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        八年級(jí)語文上冊(cè)《錯(cuò)過》教案

        時(shí)間:2021-01-13 18:58:58 八年級(jí) 我要投稿

        蘇教版八年級(jí)語文上冊(cè)《錯(cuò)過》教案

          教學(xué)目標(biāo):

        蘇教版八年級(jí)語文上冊(cè)《錯(cuò)過》教案

          1.誦讀課文,熟悉內(nèi)容,把握文章清晰的思路、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。

          2.理解“錯(cuò)過”產(chǎn)生的原因,體會(huì)本文所揭示的人生哲理:把握住最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會(huì)。

          3.品味本文鮮明、生動(dòng)、含蓄的語言,學(xué)會(huì)辯證地對(duì)待人生中的“錯(cuò)過”,獲取人生的體驗(yàn)。

          學(xué)習(xí)重點(diǎn):

          學(xué)習(xí)本文清晰的思路,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),學(xué)會(huì)辯證地對(duì)待人生中的“錯(cuò)過”。

          學(xué)習(xí)難點(diǎn):

          學(xué)生有“錯(cuò)過”的經(jīng)歷,但缺乏對(duì)“錯(cuò)過”的深刻體驗(yàn)。

          課時(shí)安排:

          一課時(shí)。

          學(xué)習(xí)過程:

          一、導(dǎo)入新課:

          有一名人說過:當(dāng)你為錯(cuò)過太陽而哭泣時(shí),那你必然也會(huì)錯(cuò)過月亮和星星。聯(lián)系實(shí)際談一談,你在學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)過“錯(cuò)過”嗎?(要求:用簡(jiǎn)潔的語言談?wù)劊?/p>

         。ń處熃Y(jié)合學(xué)生的回答,導(dǎo)入新課。)

          二、走近作者:

          1.學(xué)生交流收集的資料。

          2.師稍作補(bǔ)充。

          三、聯(lián)系舊知,熟悉課文,理清結(jié)構(gòu):

          1.介紹文藝性政論文(即雜文)知識(shí):現(xiàn)代散文的一種,不拘泥于某一種形式,可以議論;可以敘事。本文以議論為主,可作為文藝性政論文學(xué)習(xí),文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的?

          2.師生討論文章的結(jié)構(gòu),明確并板書:提出問題(引論)、分析問題(本論)、解決問題(結(jié)論)。

          3.速讀課文,思考劃分層次,交流明確:

          引論:1--2段

          本論:3--6段

          結(jié)論:7--15段

          4.提問:各部分的主要內(nèi)容是什么?(板書內(nèi)容)

          5.學(xué)生討論后回答。(可以借助原文中相關(guān)語句)

          6.文中運(yùn)用的論證方法有哪些?其作用是什么?(先回顧學(xué)過的論證方法,后組織學(xué)生討論明確)

          四、精要段落研讀,品味其哲理:

          1.文中12、13段看似矛盾,應(yīng)怎樣去理解?

          (提示:“錯(cuò)過”能否避免呢?你能從文中找出理由嗎?既然不能避免,我們當(dāng)然只能“習(xí)慣”它,“錯(cuò)過”的存在,有什么意義或價(jià)值?)

          2.找出文中富含哲理的語句,誦讀品味。

         。ù祟}開放性較強(qiáng),只要學(xué)生能找出句子,并言之有理即可)。

          如:第14段的比喻句。

          明確:“窗外的美景、奇景”比喻的是人生中的一些小的“過錯(cuò)”;“預(yù)定的到站”比喻的是人生中最關(guān)鍵、最美好的追求。

          反復(fù)誦讀找出的語句,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)本文中心。

          五、探究活動(dòng):

          文章中說:“錯(cuò)過,即有所失,我們要習(xí)慣它。”“錯(cuò)過,也往往構(gòu)成另一種得,我們要品味它!睘槭裁匆傲(xí)慣”和“品味”“錯(cuò)過”?試結(jié)合閱讀課文并談?wù)勀愕?看法。(學(xué)生討論、交流,不求統(tǒng)一答案)

          六、結(jié)合實(shí)際,體驗(yàn)人生:

          從文章來看,“錯(cuò)過”可以轉(zhuǎn)化為“掌握”,也幾近于“過錯(cuò)”。回想一下自己的經(jīng)歷。你當(dāng)時(shí)是怎樣做的?學(xué)習(xí)了本文以后,你覺得如何做才是正確的?

         。▽W(xué)生回顧自己遭遇的種種“錯(cuò)過”),合作探究,自由討論,相互交流,在這一活動(dòng)中,樹立起正確對(duì)待人生中的"錯(cuò)過"的品質(zhì),獲取人生的體驗(yàn)。

          七、梳理鞏固:

          這是一篇教育意義很強(qiáng)的文藝性議論文,即雜文。學(xué)習(xí)本文,不僅要了解文章內(nèi)容,分析篇章結(jié)構(gòu),更重要的是學(xué)會(huì)怎樣面對(duì)人生中接踵而至的“錯(cuò)過”,在“錯(cuò)過”中,體會(huì)人生的真諦,含笑對(duì)待“人生的終點(diǎn)”。

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