《編寫童話》教案3篇

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的《編寫童話》教案，希望能夠幫助到大家。

《編寫童話》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 編寫一個(gè)童話故事，敘事要清楚，語(yǔ)句要通順。

　　2、 抓住事物的內(nèi)在聯(lián)系，合理展開(kāi)想象。

　　3、 故事要有一定的意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、 抓住事物內(nèi)在的聯(lián)系，拓展思路，激發(fā)學(xué)生的想象力。

　　2、 故事要有一定意義，有可讀性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住事物內(nèi)在的聯(lián)系，拓展思路，激發(fā)學(xué)生的想象力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、 師：同學(xué)們喜歡童話故事嗎?你最喜歡哪個(gè)童話童話?為什么?

　　2、 是啊，童話故事了那一個(gè)個(gè)鮮明的角色，給人留下了深刻的印象，這些童話，不僅教給我們豐富的知識(shí)，還讓我們知道怎樣分辨美與丑、善與惡，是與非，教給我們做人的道理，難怪同學(xué)們都會(huì)喜歡，今天，就讓我們一起走進(jìn)童話王國(guó)吧。

　　3、 出示課件：童話王國(guó)的相關(guān)圖片

　　4、 在童話王國(guó)里我們會(huì)遇到誰(shuí)呢?

　　5、 出示課件：動(dòng)畫演示：鮮紅的氣球以及碧綠的西瓜。請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)想。

　　二、寫作點(diǎn)撥

　　(一) 快樂(lè)閱讀《紅氣球和綠西瓜》

　　(二) 出示課件：童話故事《紅氣球和綠西瓜》

　　1、 老師講述故事，學(xué)生思考：這個(gè)故事告訴我們什么?

　　2、 結(jié)合回答板書：有意義

　　3、 你喜歡童話故事嗎?你覺(jué)得故事里哪句寫的最好?

　　4、 自讀童話，邊讀邊畫

　　5、 全班交流

　　6、 讀一讀，你認(rèn)為寫的好詞句，說(shuō)一說(shuō)，他好在哪里?

　　7、 結(jié)合回答板書：想象合理，故事生動(dòng)(動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言)

　　8、 小結(jié)：看似平常的'紅氣球和綠西瓜，作者通過(guò)合理的想象，運(yùn)用擬人的手法，就賦予了他們鮮明的生命與個(gè)性，真是了不起!同學(xué)們想不想當(dāng)便童話的高手呢?你知不知道怎樣的童話才是真正的童話呢?

　　9、 結(jié)合學(xué)生回答板書

　　好童話 語(yǔ)句通順

　　想象合理 故事生動(dòng)(動(dòng)作 神態(tài) 語(yǔ)言)

　　有一定意義

　　10、好的，那我們就來(lái)比一比，看誰(shuí)能變出好的童話來(lái)，最終能獲得童話王國(guó)里的小故事王。準(zhǔn)備好了嗎?

　　三、選材分析

　　1、 出示三組編寫材料：鉛筆 橡皮 轉(zhuǎn)筆刀;

　　小溪 河柳 大海;

　　眼睛 耳朵 鼻子 嘴

　　2、 你最熟悉哪組材料，他們之間有不同點(diǎn)和俄相同點(diǎn)嗎?

　　3、 聰明的你能否想象出它們之間可能會(huì)發(fā)生什么故事嗎?他們還是遇到了什么困難，還發(fā)生了什么矛盾呢?這個(gè)故事講告訴我們什么?

　　4、 小組討論

　　5、 選代表講故事

　　6、 小結(jié)：剛才同學(xué)們都講得很好，你還可以另外選取自己熟悉的其他事物編寫童話故事。現(xiàn)在，你們及插上想象的翅膀，大膽地爭(zhēng)當(dāng)“故事王”吧

　　四、學(xué)生自主編寫，教師巡視指導(dǎo)

　　1、 自查自改

　　2、 鄰座交流

　　3、 小組評(píng)議

　　4、 全班點(diǎn)評(píng)

　　五、互動(dòng)評(píng)改

　　1、 評(píng)選小故事王

　　2、 舉辦童話故事會(huì)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　語(yǔ)句通順

　　好童話 想象合理 故事生動(dòng)(動(dòng)作 神態(tài) 語(yǔ)言)

　　有一定意義

《編寫童話》教案2

　　《編寫童話》

　　一、教學(xué)目的

　　1、讓學(xué)生選擇動(dòng)物來(lái)編故事，培養(yǎng)想象能力。

　　2、讓學(xué)生從故事中體會(huì)出其所包含的寓意。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　展開(kāi)學(xué)生的想象能力，拓展學(xué)生的思維。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、課件

　　2、動(dòng)物頭飾若干

　　四、教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬╅喿x篇

　　1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《群鳥(niǎo)學(xué)藝》這篇童話故事，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這則童話故事說(shuō)了件什么事？

　　2、這么多的鳥(niǎo)向鳳凰學(xué)搭窩，為什么會(huì)有不同的結(jié)果呢？請(qǐng)同學(xué)們邊自由讀課文，邊回憶昨天老師所講內(nèi)容，找一找其中的原因？從中你得到了什么啟示呢？

　�。ǘ�）欣賞篇

　　1、在我們的童年，曾聽(tīng)過(guò)許許多多這樣有意義的`故事。今天，老師要請(qǐng)大家再次走進(jìn)童話世界，去體會(huì)一下童話給我們帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣！

　　2、請(qǐng)同學(xué)們看看課件中的童話故事，也可以回憶一下你讀過(guò)的童話故事，說(shuō)說(shuō)從這些故事中你受到了什么啟示。

　　3、看來(lái)，同學(xué)們讀過(guò)的童話真不少，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你為什么這么喜歡童話故事。（會(huì)說(shuō)，會(huì)做，會(huì)思考，會(huì)哭，會(huì)笑，使我們懂得一定的道理）

　　說(shuō)

　　發(fā)揮想象做給人以啟示

　　想

　�。ㄈ�）想象篇

　　1、讀了這么多的童話故事，你們想不想自己編一個(gè)有趣的童話故事，來(lái)體驗(yàn)一下“童話大王”的滋味呢？那就讓我們也來(lái)編一個(gè)童話故事吧！

　　2、在編童話故事之前，我們要注意什么呢？（發(fā)揮想象，給人以啟示）讓動(dòng)物們活起來(lái)，變得會(huì)說(shuō)，會(huì)做，會(huì)想，會(huì)笑，會(huì)哭，像人一樣。

　　3、下面請(qǐng)你進(jìn)入想象篇中，插上想象的翅膀，選取自己喜歡的動(dòng)物、場(chǎng)景，編一個(gè)小小的童話故事，先自由說(shuō)，再四人小組交流，推選一名說(shuō)得好的同學(xué)上下來(lái)說(shuō)，待會(huì)要給故事編得最棒的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)一本童話書。

　　4、能聽(tīng)到同學(xué)們自己編的童話故事真是大飽耳福，如果誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)，就更有意思了。你們想不想將自己變?yōu)橥�話中的人物�?lái)說(shuō)一說(shuō)呢？請(qǐng)你找到自己喜愛(ài)的伙伴，準(zhǔn)備準(zhǔn)備。

　　小結(jié)：同學(xué)們講得生動(dòng)，說(shuō)得精彩，老師更希望你們將自己編的童話故事寫下來(lái)，然后裝訂成冊(cè)，編一本真正屬于自己的童話故事集，你們?cè)敢鈫幔空n后，就請(qǐng)同學(xué)們拿起自己手中的筆吧！

《編寫童話》教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、選擇一種或幾種喜歡的小動(dòng)物做故事的主人公。

　　2、注意寫清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

　　3、合理地運(yùn)用想象，使故事更加生動(dòng)有趣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

　　1.同學(xué)們，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，大家都喜歡看書，個(gè)個(gè)是小書蟲(chóng)，小書蟲(chóng)們都在看哪些書呢?

　　2.大家有的看科普類的書籍，有的看名著，還有一大部分同學(xué)最近都在讀童話故事。那你們都讀了哪些童話故事呢?

　　3.確實(shí)，童話故事很有趣，吸引人。童話故事還告訴我們道理，增長(zhǎng)我們知識(shí)。童話就像一顆閃閃發(fā)光的寶石，照耀著同學(xué)們的成長(zhǎng)道路。那么同學(xué)們，想不想自己也來(lái)編寫童話，用你們的寶石去照亮別人的路呢。

　　4.今天我們就來(lái)編寫童話故事。(板書課題：編寫童話故事)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　三年級(jí)學(xué)生已養(yǎng)成看書的良好習(xí)慣，讀各類的書籍，特別愛(ài)看童話，童話生動(dòng)有趣，情節(jié)引人入勝，吸引著小讀者們，通過(guò)談話喚起學(xué)生讀童話的收獲，激發(fā)孩子興趣，為寫童話作鋪墊。

　　二、結(jié)合例文，領(lǐng)悟方法

　　1、編寫童話必須知道童話的特點(diǎn)。前幾天我們學(xué)了童話故事《陶罐和鐵罐》，還讀了《駱駝和羊》，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下這兩個(gè)故事的主人公分別是誰(shuí)?故事主要講了什么?我們從中受到了什么啟發(fā)?

　　2.那童話故事都有哪些共同的特點(diǎn)呢?(指名說(shuō))

　　3.小結(jié)：童話故事的主人公不管是動(dòng)物、植物、還是沒(méi)生命的橡皮鉛筆，它們都能說(shuō)，能笑，能思考問(wèn)題，也就是把它們當(dāng)人來(lái)寫，用了擬人的修辭手法，賦予它們?nèi)说男愿�，生�?dòng)有趣。他們想象豐富，和生活關(guān)系密切。

　　(板書：擬人、夸張生動(dòng)有趣想象豐富和生活關(guān)系密切)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　在例文的啟發(fā)下，體會(huì)童話的特點(diǎn)，讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂(lè)于表達(dá)。

　　三、創(chuàng)編故事，展開(kāi)想像

　　1.確定主人公。

　　一聽(tīng)說(shuō)我們要編童話故事，動(dòng)物王國(guó)的成員爭(zhēng)先恐后地來(lái)了，看誰(shuí)來(lái)了?出示課本中推薦的幾種小動(dòng)物。

　　2.動(dòng)物王國(guó)的成員真多呀，有生活在叢林中的，翱翔在藍(lán)天的.，暢游在水里的，穿行在泥土的，你想讓誰(shuí)走進(jìn)你的故事中，可以選課本中提供的，也可以自己選擇，但注意成員不要太多。(指名說(shuō))

　　3. 故事都是發(fā)生在一定的場(chǎng)景里的，你要編的故事會(huì)發(fā)生在哪里?(森林中，小河邊，草叢里……)

　　4. 出示：我編的故事發(fā)生在( )，主人公有( )，主要寫了( )的事。

　　學(xué)生用以上句式從整體上說(shuō)一說(shuō)故事的主要內(nèi)容。

　　5. 指導(dǎo)寫法。

　　理清故事的順序后，那怎樣把故事寫得生動(dòng)有趣呢，我們?cè)賮?lái)讀讀《陶罐和鐵罐》《駱駝和羊》，看看這兩個(gè)故事哪些地方寫得有趣。

　　預(yù)設(shè)問(wèn)題指導(dǎo)：

　　(1)出示句子

　　A.“你敢碰我嗎?陶罐子!”鐵罐傲慢地問(wèn)。

　　“不敢，鐵罐兄弟�！碧展拗t虛地回答。

　　B.“你敢碰我嗎?陶罐子!”鐵罐問(wèn)。

　　“不敢，鐵罐兄弟�！碧展藁卮�。

　　對(duì)比：第一句生動(dòng)，有趣。對(duì)話過(guò)程中，加了提示語(yǔ)，能生動(dòng)地寫出人物說(shuō)話時(shí)神態(tài)。像這種描寫陶罐和鐵罐的動(dòng)作神態(tài)的詞語(yǔ)，文中還有很多。

　　(2)出示句子：

　　A.駱駝一抬頭就吃到了樹(shù)葉。羊抬起前腿，扒在墻上，脖子伸得老長(zhǎng)，還是吃不著。

　　B.羊大模大樣地走進(jìn)門去吃園子里的草。駱駝跪下前腿，低下頭，往門里鉆，怎么也鉆不進(jìn)去。

　　描寫駱駝和羊的動(dòng)作神態(tài)的詞語(yǔ)，能把故事寫得更生動(dòng)有趣。

　　(3)出示句子：他們倆去找老牛評(píng)理。老牛說(shuō)：“你們倆都只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處，這是不對(duì)的�！�

　　老牛的話揭示了故事的道理。

　　6.一個(gè)好的故事必須讓故事中的人物具有象征意義，或告訴讀者一些知識(shí)。這樣大家讀了你的故事一下子就知道了故事的想表達(dá)的意思了。那你的故事是想告訴大家什么呢?

　　設(shè)計(jì)意圖

　　激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像和幻想，鼓勵(lì)寫想像中的事物，通過(guò)引導(dǎo)開(kāi)闊了學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生想象的火花，從中逐步了解童話的基本特征，為自編故事做好鋪墊。通過(guò)再次回顧讀過(guò)的童話，比較句子，讀句子，了解怎樣才能把童話寫生動(dòng)有趣，并學(xué)會(huì)學(xué)以致用。

　　四、取好題目，寫下故事

　　1.光會(huì)說(shuō)還不行，我們還要能把故事寫下來(lái)。

　　2.那么在寫下故事之前，我們首先要給故事取一個(gè)題目。

　　A、以故事主人公命題。B、以事件命題。C、以場(chǎng)景命題。D、以結(jié)局命題。E、以道理命題。……3.學(xué)生獨(dú)立作文

　　五、自主修改，交流故事

　　1.故事是否寫得清楚

　　2.故事是否寫得生動(dòng)有趣。(是否抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫。)

　　3.故事是否包含著道理。

　　寫修改后把故事讀給父母或小伙伴聽(tīng)。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　擬題是學(xué)生概括能力的體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住故事的主人公、事件、道理等命題也是一個(gè)好方法。教師對(duì)學(xué)生的擬題加以評(píng)價(jià)指導(dǎo)，讓學(xué)生初步感悟擬題的方法。寫完后反復(fù)修改，養(yǎng)成修改習(xí)慣。

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