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實(shí)用的編寫童話作文
在生活、工作和學(xué)習(xí)中,大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧,通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非?鄲腊,下面是小編幫大家整理的編寫童話作文5篇,歡迎閱讀與收藏。
編寫童話作文 篇1
今年夏天,不知怎么搞的,天氣格外熱。日平均氣溫均達(dá)到40度以上!就是一直呆在河里也感覺(jué)不到?jīng)鏊。小河馬熱得實(shí)在受不了了,河馬媽媽只好帶著小河馬到冷飲廳去喝冷飲。小河馬喝足了冷飲又吃了許多根冰棒。不一會(huì)兒,體內(nèi)的溫度就降下來(lái),那舒服勁兒就別提了。
還沒(méi)走出冷飲廳,小河馬的肚子突然疼起來(lái)。疼得小河馬“嗷嗷”直叫。河馬媽媽沒(méi)辦法,只好領(lǐng)著小河馬去醫(yī)院檢查。
到了醫(yī)院,啄木鳥醫(yī)生拿來(lái)聽診器檢測(cè)了小河馬的心跳次數(shù),然后又量了體溫。啄木鳥醫(yī)生診斷小河馬得了胃腸感冒,只好打針用藥來(lái)緩解。
小河馬現(xiàn)在已經(jīng)顧不上打針有多疼了,只好乖乖地趴下,老老實(shí)實(shí)地讓啄木鳥醫(yī)生給它打針。啄木鳥醫(yī)生拿起針管朝著小河馬的`屁股扎去,可針怎么也扎不進(jìn)去,原來(lái)是小河馬的皮膚太厚,啄木鳥醫(yī)生力氣又太小了。這下可把啄木鳥醫(yī)生急壞了。河馬媽媽想了想說(shuō):“要么模仿射箭的方法試試!弊哪绝B醫(yī)生按照河馬媽媽的吩咐:先把藥抽進(jìn)針管里,再用藥棉花擦一擦小河馬的屁股,然后拉好“弓”,把針管的末端頂在“弦”上用力一拉,只聽“啪”的一聲,射中了小河馬的屁股,便把藥推進(jìn)去,拔針可就容易多了。
打完了針,小河馬謝過(guò)了啄木鳥醫(yī)生,不好意思地紅著臉說(shuō):“我以后再也不貪吃了!免得讓您……”
編寫童話作文 篇2
森林里,居住著一只自以為是,不會(huì)樂(lè)于助人的小貓。
小貓家對(duì)面有一條清澈而透亮的水塘,水塘里住著一群快樂(lè)又善良的小魚們。小貓?zhí)焯烊ニ吝呩烎~,有時(shí)候她的魚桶里會(huì)滿載而歸,但有時(shí)卻空空如也,但小魚們并不介意,甚至有時(shí)會(huì)是心甘情愿的讓小貓去吃,他們想:我們幫助了別人,別人也會(huì)在我們有困難的時(shí)候幫助我們的。可是,并不像小魚們想象的那樣。
在一個(gè)風(fēng)和日麗的.早晨,小貓又去釣魚了,這次她一釣就是好幾條哩!。
好景不長(zhǎng),炎熱干旱的夏季到來(lái)了;鹄崩钡奶(yáng)直射到水面上,水塘里的水都蒸發(fā)掉了,可憐的小魚都沒(méi)了家。
一條大魚對(duì)小貓說(shuō):“求求您了,我們的家被可惡的太陽(yáng)毀掉了,請(qǐng)您救救我們吧!”小貓沒(méi)有好氣地說(shuō)道:“救你們?我干嘛要救你們呢?”說(shuō)完,就向大魚撲去,一口就把他給吃掉了。
魚媽媽見了,趕緊說(shuō):“尊敬的小貓女士,倘若你不來(lái)救我們,那您以后就吃什么呢?”“那我就不能吃老鼠嗎?真笨!”小貓說(shuō)完,又撲上去吃掉她了。
剩下的只是魚寶寶們了,有的慌亂逃竄;有的大哭起來(lái);有的還喊起老鼠哥哥來(lái)。
老鼠見了,心疼地問(wèn):“你們?cè)趺戳?”魚寶寶們把事情講訴了一遍,并讓老鼠家族也懲罰不懂得樂(lè)于助人的小貓,讓她沒(méi)有東西吃。老鼠滿意的答應(yīng)了。
小貓終于知錯(cuò)了,她以后不但經(jīng)常幫助小魚,還總是很謙虛,成了人見人愛(ài)的小貓。
編寫童話作文 篇3
童話森林里有一只人見人愛(ài)的小喜鵲和一只人見人煩的小烏鴉。
清晨,小喜鵲撲棱著翅膀躍到了枝頭,從枝繁葉茂的樹葉中探出頭來(lái),伸長(zhǎng)脖子唱了起來(lái):“喳喳喳、喳喳喳。”小動(dòng)物們從甜甜的睡夢(mèng)中被喚醒了:多么美妙婉轉(zhuǎn)的歌聲,那是小喜鵲在報(bào)喜呢,今天一定有喜事發(fā)生!
正在大家喜上眉梢之時(shí),忽然耳畔又鉆進(jìn)一串又粗又啞地叫聲“嘎嘎嘎——、嘎嘎嘎——”這又是誰(shuí)的大嗓門呀?轉(zhuǎn)眼一瞧,原來(lái)是它!大伙兒瞬間皺起了眉頭、,捂住了耳朵:“哎呦,黑烏鴉也來(lái)湊什么熱鬧,快走開、快走開!”
小烏鴉聽了,急忙為自己辯解:“我只是、我只是——想幫小喜鵲一起為大家報(bào)喜呀!”動(dòng)物們聽了,不屑一顧地嘲笑起來(lái):“小烏鴉啊小烏鴉,你真是自不量力!不但黑漆漆長(zhǎng)得丑,連聲音都這么刺耳,別給我們帶來(lái)霉運(yùn)就不錯(cuò)了,還報(bào)什么喜呀?”說(shuō)完,大伙兒都不搭理小烏鴉了……
一直以來(lái),小烏鴉最大的心愿,就是讓童話森林里的小動(dòng)物們都能像喜歡小喜鵲那樣,喜歡上自己!可無(wú)論小烏鴉多么努力,換來(lái)的總是一番嘲笑、一頓數(shù)落。不過(guò),自信的小烏鴉并不灰心喪氣,它每天都為自己加油打氣:雖然我沒(méi)有光鮮亮麗的外表,但我的長(zhǎng)處就是有聰明的頭腦呀,總有一天大家會(huì)看到我的優(yōu)點(diǎn)的!
一天,森林小學(xué)的`美術(shù)老師長(zhǎng)頸鹿為大家?guī)?lái)了一個(gè)新任務(wù):“同學(xué)們,今天我們要來(lái)畫一張?zhí)貏e的畫,說(shuō)它特別,是因?yàn)檫@幅畫只能用黑色的蠟筆來(lái)完成,不能使用任何其他的顏色哦,大家動(dòng)動(dòng)腦筋,看誰(shuí)能設(shè)計(jì)出與眾不同的作品來(lái)!甭犃碎L(zhǎng)頸鹿老師的這番話,大家面面相覷:什么什么?我們沒(méi)聽錯(cuò)吧,只能用烏七八糟的黑色來(lái)畫,還要畫得獨(dú)一無(wú)二,這怎么可能呢?這下可把小動(dòng)物們愁壞了,有的抓耳撓腮,有的直拍腦袋,冥思苦想也憋不出一個(gè)靈感來(lái)。
小兔子、小松鼠、小刺猬和小山羊都愁眉苦臉地說(shuō):“看來(lái)我們只能交白卷了,哎——”而一向喜歡調(diào)皮搗蛋的小猴子,這時(shí)用眼角瞟了瞟小烏鴉:“算了算了,我就干脆直接把一張白紙全部涂涂黑就是一副畫了,畫的名字我也想好了,就叫《黑夜里烏鴉在飛》,反正都是黑不溜秋的沒(méi)啥看頭!”大伙兒聽了忍不住捂嘴偷笑,但是小烏鴉呢?它卻并不生小猴子的氣,而是暗自思索了一會(huì)兒,突然靈機(jī)一動(dòng),誒,有了!只見它胸有成竹地鋪好了白紙,信心滿滿地?fù)]動(dòng)起了手中的黑筆,“刷刷刷、刷刷刷”,那在紙上輕盈跳躍著的筆尖就好像芭蕾舞演員的足尖似的,仿佛不是在作畫,而是在跳一曲美妙靈動(dòng)的足尖舞……
小烏鴉到底用黑筆畫了些什么呢?當(dāng)它的畫緩緩打開,展現(xiàn)在大家面前的那一刻,所有動(dòng)物都被驚呆了:小烏鴉描繪的是一場(chǎng)盛大的鋼琴演奏會(huì),小企鵝、大奶牛、斑點(diǎn)狗、小斑馬、大熊貓和蘆花雞,這些黑白皮毛的動(dòng)物們都化身成了鋼琴演奏家,在碩大的舞臺(tái)上,合著五線譜上跳動(dòng)的小音符,齊聲演奏旋律悠揚(yáng)的圓舞曲,連高音譜號(hào)和低音譜號(hào)都在一旁旋轉(zhuǎn)跳躍、翩翩起舞,而畫面正中手持指揮棒,昂首指揮鋼琴家們演奏的,不正是身穿黑色燕尾服的小烏鴉嗎?哈哈,小烏鴉把自己也畫進(jìn)了畫中,真是一副絕妙的黑白畫!
見了這樣一幅不同凡響的作品,誰(shuí)能不打心眼里喜歡上這個(gè)機(jī)靈的小烏鴉呢?小動(dòng)物們紛紛圍住了小烏鴉:“小烏鴉,你真會(huì)動(dòng)腦筋!”“小烏鴉,你是怎么想出來(lái)的,真是太了不起啦!”就連小猴子也撓了撓腦袋,連聲向它道歉:“小烏鴉,對(duì)不起,我不該嘲笑你黑,其實(shí)你真的很聰明哦!”
小烏鴉羞紅了臉,不好意思地說(shuō):“其實(shí)我只是想讓大家知道,黑色也是很美麗的顏色喲!”
這時(shí),長(zhǎng)頸鹿老師清了清嗓子,意味深長(zhǎng)地對(duì)小動(dòng)物們說(shuō):“小烏鴉遇到困難沒(méi)有退縮,而是善于動(dòng)腦筋去想辦法,真是可愛(ài)的小烏鴉。所以我們看別人可不能只看外表,還要注意它的內(nèi)在美哦!”
后來(lái),童話森林里又多了一只人見人愛(ài)的小烏鴉,小烏鴉終于夢(mèng)想成真了。
編寫童話作文 篇4
上課鈴響了,小壁虎急急忙忙的回教室,一陣風(fēng)刮來(lái),小壁虎的尾巴還沒(méi)來(lái)得及進(jìn)門,門就關(guān)上了。小壁虎的尾巴就被門夾斷了。
沒(méi)有尾巴多難看哪!小壁虎想,向誰(shuí)去借一條尾巴呢?
小壁虎爬呀爬,爬到第一組的第一排。他看見蝎子同學(xué)晃著尾巴,在寫作業(yè)。小壁虎說(shuō):“蝎子同學(xué),你把尾巴借給我行嗎?”蝎子說(shuō):“不行啊,我要用尾巴拍球呢!
小壁虎爬呀爬,爬到第二組的.第二排。他看見孔雀同學(xué)展開尾巴,在看書。小壁虎說(shuō):“孔雀同學(xué),你把尾巴借給我行嗎?”孔雀說(shuō):“不行啊,我要用尾巴跳舞呢!
小壁虎爬呀爬,爬到第三組的第三排。他看見小豬同學(xué)甩著尾巴,在練唱歌。小壁虎說(shuō):“小豬同學(xué),你把尾巴借給我行嗎?”小豬說(shuō):“不行啊,我要用尾巴趕蠅子呢!
小壁虎借不到尾巴,心里很難過(guò)。放學(xué)了,他爬回家里找媽媽。
小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說(shuō):“傻孩子,你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看!毙”诨⑥D(zhuǎn)身一看,高興得叫了起來(lái):“我長(zhǎng)出一條新尾巴啦!”
編寫童話作文 篇5
習(xí)作目標(biāo):
1、選擇一種或幾種喜歡的小動(dòng)物做故事的主人公。
2、注意寫清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
3、合理的運(yùn)用想象,使故事更加生動(dòng)具體。
教學(xué)重難點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生想象的興趣,引導(dǎo)學(xué)生有不同的想象,不要人云亦云;
怎樣讓學(xué)生把說(shuō)的故事寫下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程:
一、擴(kuò)展思路引入作文:
師:同學(xué)們,你們讀過(guò)童話嗎?你們都讀過(guò)那些童話呢?
生:《青蛙王子》、《丑小鴨》、《小壁虎借尾巴》??
師:一說(shuō)起童話,你們是那么的高興。是啊!童話,猶如一顆閃閃發(fā)光的寶石,照亮了你們成長(zhǎng)的道路;童話,像一個(gè)知心的朋友,伴隨著你們成長(zhǎng)的歡樂(lè)與痛苦!這些童話給你們留下了深刻的印象。還記得我們學(xué)過(guò)的《小壁虎借尾巴》嗎?想不想看一看這個(gè)童話故事的動(dòng)畫片?
生:想。
師:(播放課件《小壁虎借尾巴》)
師:看了這部童話,你知道了什么?
生:各種小動(dòng)物尾巴的作用。
生:還有些小動(dòng)物尾巴還有再生功能。
師:小結(jié):通過(guò)回顧這個(gè)童話,我們知道了一些小動(dòng)物尾巴的作用、功能,這是我們從中學(xué)到的知識(shí)。
師:我們上學(xué)期還學(xué)過(guò)《丑小鴨》這個(gè)童話故事,你從中又知道了什么呢?生:我知道了我們要善待別人,正確對(duì)待自己的道理。
師:小結(jié):的確,通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了要善待別人,正確對(duì)待自己的道理。師:它們都是童話故事,有什么相同之處和不同之處?
生:相同之處是寫的都是小動(dòng)物,把小動(dòng)物當(dāng)人來(lái)寫。不同之處是:《丑小鴨》這個(gè)童話故事我知道了我們要善待別人,正確對(duì)待自己的道理;《小壁虎借尾巴》講的各種小動(dòng)物尾巴的作用,有些小動(dòng)物尾巴還有再生功能。
師:小結(jié);你們說(shuō)的太好了!有的童話是通過(guò)一個(gè)故事讓我們受教育,有的呢,是讓我們學(xué)到新的知識(shí)。這是他們的不同點(diǎn)。相同點(diǎn)就是:童話故事的主人公不管是動(dòng)物、植物、還是沒(méi)生命的橡皮鉛筆,它們都能說(shuō),能笑,能思考問(wèn)題,也就是把它們當(dāng)人來(lái)寫,賦予它們?nèi)说男愿瘛?/p>
師:讀了別人的童話我們能學(xué)到知識(shí),或者受教育,那你們想不想編寫童話故事,讓別人也從中有收獲?
生:想!
師:有志氣!我們今天就一起來(lái)寫童話故事。ò鍟壕帉懲捁适拢
二、觀察圖畫指導(dǎo)寫作:
師:要想編寫童話,首先必須要找到故事中的主人公,老師想讓你們以小動(dòng)物為主人公好嗎?
生:好。
師:那請(qǐng)你們閉上眼睛,我們現(xiàn)在就坐上汽車,駛過(guò)田野、越過(guò)高山,穿過(guò)河流,來(lái)到了一片美麗的大森林,同學(xué)們,快看哪,這么多小動(dòng)物!這大樹后面還藏著很多小動(dòng)物,等著你去找呢!
比如:我要選可愛(ài)的小兔子和聰明的小鴨子做我故事的主人公。那你想選誰(shuí)呢?
生:我要寫熱心腸的小猴、兇惡的大灰狼、惹人喜愛(ài)的小羊和臨危不懼的牧羊犬。
生:我要寫狡猾的狐貍、可憐的小鳥和助認(rèn)為樂(lè)的小狗。
師:為什么可憐?發(fā)生了什么事呢?
生:
師:你不僅選擇了故事的主人公,還說(shuō)出了想寫什么事。真了不起。好,請(qǐng)坐。
師:在這些可愛(ài)、聰明、淘氣的小動(dòng)物之間會(huì)發(fā)生一些什么事呢?請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
。ㄉ勒f(shuō)發(fā)生了什么事,師參與小組討論并指導(dǎo)。)
師:現(xiàn)在呀,就把你們剛才同桌說(shuō)的,誰(shuí)之間發(fā)生的什么事,說(shuō)給全班小朋友聽一聽。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生:我要寫一個(gè)小狗幫助朋友的故事。
師:故事是怎么發(fā)生的?
生:是小狗出去玩,遇到了他的朋友有困難。
師:這是我們寫故事要交代清的起因。(板書:起因)之后又發(fā)生了什么?生:小狗熱心地幫助它的朋友們。
師:這是故事的經(jīng)過(guò)。(板書:經(jīng)過(guò))結(jié)果怎樣呢?
生:小狗的朋友們到它的家里去感謝它。
師:這是故事的結(jié)果。(板書:結(jié)果)
師:我們寫好一個(gè)故事必須把故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果向大家交代清楚,寫明白。(板書:清楚明白)這樣大家讀了你的故事一下子就知道了故事的來(lái)龍去脈。
師:誰(shuí)還來(lái)說(shuō)一說(shuō),自己故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果?好,請(qǐng)你來(lái)。
生:
師:你的發(fā)言聲音不僅宏亮,而且故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)的很清楚。可是,有了這些內(nèi)容,我們的故事只是有了一個(gè)輪廓,怎樣把這個(gè)故事寫得更生動(dòng)更具體呢?
師:在描寫主人公時(shí)要抓住它的.語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng),(師板書:動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)心理)還要有豐富的想象和聯(lián)想。這樣,故事才能具體生動(dòng)。(板書:生動(dòng)具體)
師:請(qǐng)看大屏幕,自己讀一讀這段話,注意紅字的地方。
(師出示幻燈片:[受盡欺負(fù)的]丑小鴨來(lái)到[一望無(wú)際的]沼澤地,[眼巴巴地]望著天上[自由自在飛翔的美麗]的白天鵝,[不由得]驚呆了:“[難道世界上會(huì)有這么漂亮的鳥兒?]”他[自言自語(yǔ)地]說(shuō):“我要是能和他們一起飛該多好哇!”)
生:自由讀。
師:你從這段話中體會(huì)到了什么?
生:它只有一個(gè)人,很可憐。
生:它在沒(méi)有人煙的地方,顯得很孤獨(dú)。
生:它沒(méi)有一個(gè)朋友,很凄慘。
生:
師:是呀,我們從中體會(huì)到了丑小鴨的孤獨(dú)、無(wú)助,孤獨(dú)。
師:老師把紅字部分去掉,你們?cè)僮x一讀,感覺(jué)有什么不同?
生:就是知道丑小鴨羨慕白天鵝,感覺(jué)不到可憐。
師:是呀,加上紅字這段話不僅抓住了丑小鴨的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài),心里進(jìn)行描寫,而且用詞十分豐富,讓我們感受到了丑小鴨的可憐、孤獨(dú),無(wú)助和凄慘。
師:通過(guò)剛才的研究你們知道了怎么把童話故事寫清楚、生動(dòng)、具體,現(xiàn)在請(qǐng)把你要想寫的故事自己說(shuō)一說(shuō)再講給同桌聽,然后再把你的故事和大家分享。
生:(同桌講)
師:(參與指導(dǎo))
師:誰(shuí)來(lái)向大家說(shuō)一說(shuō)你的故事呢?
師:你來(lái)說(shuō),請(qǐng)其他同學(xué)注意傾聽,聽清楚他故事的內(nèi)容,是否生動(dòng)具體,提出你自己的意見。
生:講故事。
師:他說(shuō)得怎樣,誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)?
生:說(shuō)清楚了童話故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,但是不夠生動(dòng)。
師:**的發(fā)言值得我們學(xué)習(xí),他在評(píng)價(jià)別人作文的時(shí)候,首先肯定了他人作文中成功的地方,那就是把故事說(shuō)清楚了,然后再誠(chéng)懇地指出存在問(wèn)題,就是描寫得還不夠生動(dòng)、具體。
師:怎樣修改才能使這篇作文生動(dòng)具體呢?大家一起出謀劃策,給**出出點(diǎn)子。
你能幫他改一改嗎?
生:加上動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)
生:
師:你們說(shuō)得非常好,**同學(xué)一定會(huì)采納的。
三、小結(jié):
師:今天你們的表現(xiàn)非常出色,回家把你們的故事講給你家人或小朋友聽,下節(jié)課我們把故事寫下來(lái)。
四、板書設(shè)計(jì):
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