關于運用多媒教學心得體會

　　(一)

　　數(shù)學是抽象性、邏輯性很強的一門學科。教師適時恰當?shù)剡x用計算機多媒體技術輔助教學，通過對動畫、聲音，顏色和傳播速度的控制，使得教材內容變得生動、形象、直觀。計算機輔助教學成為教育現(xiàn)代化的重要標志，且正顯示出它無以倫比的優(yōu)勢。以下幾點，是我在教學實踐中運用計算機輔助優(yōu)化數(shù)學課堂教學所總結的一些心得體會。

　　一、運用多媒體，抽象問題形象化。

　　在運用多媒體進行教學時，會使抽象的問題變得比較形象、直觀，學生易于理解。

　　例如，在教學“雞免同籠”問題時，啟發(fā)學生用假設的方法思考：“假設籠子里都是雞或都是免，腳數(shù)會發(fā)生什么變化呢?”引導學生思考解決問題。在小組匯報時，我發(fā)現(xiàn)有的學生不能清楚的表達思考的過程和解決問題的方法。運用演示文稿，學生比較容易理解。a、假設籠子里都是雞，出示8個頭和16只腳，學生這時發(fā)現(xiàn)少了10只腳。b、一只免子比一只雞多2只腳，演示“把10只腳添到了5只免子上”。通過演示學生能直觀地看到籠子里有5只免子和3只雞。

　　二、運用多媒體，數(shù)學學習情境化：在數(shù)學課堂教學中多媒體的使用有利于學習情境的創(chuàng)設。

　　如果沒有電化教學設備，教師需要用語言去說明一個數(shù)學問題所在的生活背景，學生通過教師的.敘述或文字領會學習的問題情境。有了電化教學設備教師就可以通過簡單的操作，直觀的演示來精彩的呈現(xiàn)數(shù)學學習的情境。特別是flash課件的發(fā)展使用，它能夠使表面看來相對孤立的問題之間的數(shù)學聯(lián)系清晰化。

　　三、運用多媒體，以舊聯(lián)新，搭橋鋪路

　　如教《環(huán)形面積的計算》時，我做了抽拉投影片。教學時，先出示兩兩半徑分別為5厘米和2厘米的圓，讓學生先計算出兩個圓的面積，然后啟發(fā)學生想：圓的面積和環(huán)形面積有什么聯(lián)系?能從兩個圓的面積得出環(huán)形的面積計算公式嗎?最后演示抽拉投影片，把兩個圓圓心重疊在一起，形成兩個同心圓。學生通過形象直觀的投影演示，理解了環(huán)形面積的計算方法是用大圓的面積減去小圓的面積，從而實現(xiàn)了知識和方法的“遷移”。學生學得積極主動、輕松扎實

　　(二)

　　多媒體課件的編寫制作是一個很費時的工作，而且要求教師具有運用多媒體制作軟件制作課件的能力，因此不可能每堂課都用多媒體課件來上，其實也并不一定都能取得好效果，所以我們運用多媒體課件，應借助它的優(yōu)點，尤其是其交互性，來分散和突破教學難點，突出重點。至于能用傳統(tǒng)手段很好解決的問題，就不一定要用多媒體課件，只有那些傳統(tǒng)手段很難解決的，用上多媒體課件，才能體現(xiàn)出它的優(yōu)越性性來。因此，要使它與傳統(tǒng)教育有機結合起來，取長補短，盡可能根據(jù)教學實際和學生實際，發(fā)揮多媒體課件的作用，才能進一步提高教育教學質量，促進教學改革向一個更科學、更先進的方向發(fā)展，花最少的時間取得最大的效果。

　　多媒體固然有其他媒體所無法比擬的優(yōu)越性,但也只是實施教學的手段之一，并不是唯一的，其它常規(guī)媒體的許多特色功能也不容忽視。如掛圖的靜態(tài)展示功能、教學模型的空間結構功能以及板書的適時性與針對性等，這都是計算機所不能完全替代的。所以，教師應根據(jù)教學需要選擇合適的輔助教學方式，讓多媒體與其它常規(guī)媒體有機配合，而不要一味追趕時髦,舍不得割愛，多媒體輔助教學用得不當，反而會成為教學的干擾源，分散了學生的注意力.。

　　xxx

【運用多媒教學心得體會】相關文章：

媒的組詞01-17

積累與運用的教學設計04-17

石為媒-故事散文04-02

積累與運用（一）教學設計11-25

小學多媒體教學運用心得體會02-25

無謊不成媒成語解釋01-03

男媒女妁成語解釋01-07

男媒女妁的解釋與用法05-12

荔枝為媒散文隨筆04-08