教學流程一、帶給大家一副很喜慶的對聯(lián)，請同學們大聲讀出來�。ㄓ械耐瑢W讀錯了，應(yīng)該是“天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿門�！保┫旅娼o大家一份關(guān)于對聯(lián)方面的調(diào)查問卷，希望你能認真回答。
　　“對聯(lián)文化研究”調(diào)查問卷
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　　1、你對對聯(lián)感興趣嗎?
　　□很感興趣□一般□不喜歡
　　2、你了解對聯(lián)嗎?
　　□深入□一般□很少
　　3、你寫過對聯(lián)嗎?
　　□寫過□沒有
　　4、春節(jié)家里貼的對聯(lián)是是如何得來的?
　　□自己寫□買來的□其他形式
　　5、你覺得對聯(lián)對于個人的影響是：
　　□陶冶情操□有利于學習□浪費時間
　　6、你能記起幾幅有名的對聯(lián)？
　　□≤5□≤15□＞15
　　7、與燈謎等其他傳統(tǒng)藝術(shù)相比你更喜歡:
　　□對聯(lián)□燈謎或其他□都喜歡□都不感興趣
　　8、你對語文考試增設(shè)對聯(lián)題目的看法是:
　　□很好□無所謂□厭煩
　　9、如果有機會讓你參加了解對聯(lián)知識的活動，你會：
　　□踴躍參加□有時間就參加□不參加
　　10、你對對聯(lián)的發(fā)展持什么態(tài)度？
　　□樂觀□一般□不看好
　　你們選擇的答案有半數(shù)或半數(shù)以上在第二或第三項上，那么表明咱們大家的選擇不容樂觀，所以進行本次對聯(lián)文化研究是大有必要了。
　　教學流程二、本課題研究的意義
　　對聯(lián)是我國獨有的傳統(tǒng)文化之精華。它源遠流長，豐富多彩；它靈活鮮明，雅俗共賞，歷來受到人們喜愛。它能寫景狀物，能抒情言志，能說古道今，能褒貶諷諭。它要求以最少的字句，最簡練的形式，喚起人們的最濃郁的美感，給人以最豐富的啟迪，使人玩味深思，受到教益。
　　對聯(lián)真有那么多優(yōu)點和作用嗎？讓我們從對聯(lián)說起——
　　教學流程三、從對聯(lián)說起——對聯(lián)文化研究
　　1、剛直不阿，留將正氣沖霄漢；幽愁發(fā)憤，著成信史照塵寰。（司馬遷）
　　2、翁去八百年，醉鄉(xiāng)猶在；山行六七里，亭影不孤。（歐陽修）
　　3、民間疾苦，筆底波瀾；世上瘡痍，詩中圣哲。（杜甫）
　　4、志潔行廉，愛國忠君真氣節(jié)；辭微旨遠，經(jīng)天緯地大詩篇。（屈原）
　　從以上對聯(lián)中我們認識到對聯(lián)不僅是可以寫人的，而且還有較強的趣味性和實用價值。下面再下面就讓我們進一步探究對聯(lián)文化，首先請大家注意本次課題研究的目標——
　　教學流程四、本課題研究的目標
　�。�1）認識對聯(lián)，了解對聯(lián)的起源、發(fā)展概況；
　�。�2）了解對聯(lián)的特征、種類
　　在預(yù)習的基礎(chǔ)上，掌握了目標，我們要進行分組合作探究——
　　教學流程五、分組合作探究
　　分小組對課前預(yù)習研究結(jié)果進行“對聯(lián)知識大比拼”，看哪個小組研究的深入，掌握的更扎實。比拼內(nèi)容大致參照咱們的研究目標：1、一二組重點研究對聯(lián)的起源、發(fā)展概況2、三四組特別關(guān)注對聯(lián)的特點3、五六組深入認識對聯(lián)的種類。請大家抓緊時間準備，5分鐘！開始！
　　探究目標要求：（1）培養(yǎng)自主、探究、合作的能力；
　　（2）加強收集、整理和加工信息的能力。
　　（3）學生可以通過手機上網(wǎng)、調(diào)查收集有關(guān)對聯(lián)的材料；
　�。�4）學生通過和小組同伴的協(xié)作互助，體現(xiàn)學生團結(jié)合作的精神；
　　教學流程六：我掌握的對聯(lián)知識大比拼開始啦：
　　我們組的認識和體會是——
　　首先看一二組中哪個小組認識了對聯(lián)的發(fā)展歷史？
　　附：對聯(lián)簡史
　　雅稱楹聯(lián)，俗稱對子。
　　它始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的歷史。
　　清代是對聯(lián)的繁榮期，不論在內(nèi)容的開拓還是在藝術(shù)的成熟上，都是前所未有的。趙雨先生認為，“清代的主流文體是楹聯(lián)”。
　　可以說，對聯(lián)藝術(shù)是中華民族的文化瑰寶。有人把對聯(lián)稱為“張貼的詩”。
　　其次請三四組總結(jié)一下對聯(lián)的特點——
　　教學流程七、對聯(lián)文化研究子課題一：對聯(lián)有哪些特點？
　　1、要字數(shù)相等，斷句一致。
　　除有意空出某字的位置以達到某種效果外，上下聯(lián)字數(shù)必須相同，不多不少。
　　2、要平仄相合，音調(diào)和諧。
　　傳統(tǒng)習慣是“仄起平落”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字則要用平聲。
　　3、要詞性相對，位置相同。
　　一般稱為“虛對虛，實對實”，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數(shù)量詞對數(shù)量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。4、要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。
　　上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復。
　　教學流程八、對聯(lián)欣賞，進一步認識掌握對聯(lián)的特點。
　　1、兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平）
　　掌握了以上特點，再問大家一個問題——
　　教學流程九、生活小提示：你知道怎么貼對聯(lián)嗎？
　　對聯(lián)的貼法：
　　當自己面對大門口時，自己的右手邊為上聯(lián)，左手邊為下聯(lián)。上聯(lián)的最后一個字一定要是漢語的第三、四聲，而下聯(lián)的最后一個字一定要是漢語的第一、二聲。原則上是“仄起平落”。
　　在掌握對聯(lián)特點和怎樣貼對聯(lián)的基礎(chǔ)上，老師給大家出兩副對聯(lián)，請對下句——
　　教學流程十、牛刀小試：學對對聯(lián)
　　1、祖國有天皆麗日，神州無處不春風。3、有山就有畫，無水不文章。
　　好，以上幾位同學都很有創(chuàng)意，很有才思，我們?yōu)檫@些同學的精彩對句鼓一次掌吧！對聯(lián)文化很有意思吧？下面請我們五六小組進一步介紹探討的對聯(lián)的種類？
　　教學流程十一、對聯(lián)文化研究子課題二：對聯(lián)有哪些種類？
　　主要介紹春聯(lián)和婚聯(lián)（各兩副）
　　看來大家對婚聯(lián)很感興趣，這是好事�？梢娔銈兪菬釔凵�活的人！那么怎么才能把熱愛變成具體的行動呢！讓我們關(guān)注高考試題，回到學習考試中來！研究的目的之一就是能更好地學習！
　　教學流程十二、高考題回顧：XX年考題。
　　做完題目，我們該自我發(fā)揮才思了，下面的時間就交給你自己進行——
　　教學流程十三、研究成果展示
　　請大家分小組討論，然后寫出簡短的匯報材料（100字以內(nèi)）。可以是學習心得、對本專題研究的認識，也可以是對對聯(lián)文化的感悟等。（指名讓同學回答所寫的匯報材料。）
　　好！今天大家活動很積極，值得表揚！請為我們自己鼓一次掌！謝謝大家！
　　教學流程十四、課后要求
　　1、課下搜集整理對聯(lián)創(chuàng)作的藝術(shù)手法。
　　2、希望大家以后在生活中多做“有心人”，尤其當你有機會外出旅游時，請你留意那些名勝古跡、廟宇高堂上的對聯(lián)，相信這能讓你的旅途增添更多的收獲！
　　教學流程十五：最后贈給同學們一副對聯(lián)——讓我們在大聲朗讀聲中結(jié)束今天的學習！（勇攀書山甘灑汗水放飛心中夢想，泛游學海競逐群雄一朝金榜題名。）