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        信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案

        發(fā)布時(shí)間:2017-09-14  編輯:沈舒文 手機(jī)版

          信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案所適用的學(xué)科領(lǐng)域是:語文、自然、地理、思想品德、美術(shù)、音樂,突出主要學(xué)科語文。下面是小編整理的,歡迎大家閱讀!

          【信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案】

          教學(xué)主題

          《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)

          一、教材分析

          《女媧補(bǔ)天》是新課標(biāo)人教版小學(xué)語文第六冊第八單元的一篇精讀課文。一個(gè)流傳千古的神話故事,講的是天突然塌了一塊,出現(xiàn)了一個(gè)大窟窿,地上山洪爆發(fā),大火熊熊,女媧為了拯救處于水深火熱中的人們,煉就五彩石,冒著生命危險(xiǎn)將天上的窟窿補(bǔ)好的故事。贊揚(yáng)了女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。文章選入課文,主要意圖是讓學(xué)生通過閱讀課文,激發(fā)學(xué)生對(duì)中國古代神話故事的興趣;感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力;體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

          二、學(xué)生分析

          三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習(xí)能力,掌握了一些語文學(xué)習(xí)方法,有一定的閱讀速度,但對(duì)重點(diǎn)段落不能夠準(zhǔn)確把握,更談不上從段中理解和運(yùn)用詞語了。三年級(jí)學(xué)生不會(huì)質(zhì)疑,如何教學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑,《女媧補(bǔ)天》這篇課文有一個(gè)比較好的方法就是圍繞中心句中的重點(diǎn)詞質(zhì)疑。根據(jù)文本的特點(diǎn),可以引導(dǎo)學(xué)生帶著問題走入文本,進(jìn)行深入思考,在讀懂課文的基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣。

          三、教學(xué)目標(biāo)

          1、會(huì)寫“媧、冶、煉”等10個(gè)生字,正確讀記“轟隆隆、塌下、燃燒、歡歌笑語”等詞語。

          2、正確、流利地朗讀課文,品讀1.3.4自然段中的重點(diǎn)句子,感受女媧的善良、勇敢。

          3、通過理解重點(diǎn)詞語、引導(dǎo)想象,體會(huì)女媧的不怕危險(xiǎn)、無私奉獻(xiàn)的精神。

          四、教學(xué)環(huán)境

          √ 簡易多媒體教學(xué)環(huán)境 □交互式多媒體教學(xué)環(huán)境 □網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境 □移動(dòng)學(xué)習(xí) □其他

          五、信息技術(shù)應(yīng)用思路(突出三個(gè)方面:使用哪些技術(shù)?在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)?使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是?)200字

          在講授《女媧補(bǔ)天》的過程中,主要采用文字、圖片、音頻、視頻等信息技術(shù)。

          首先在“引入新課”時(shí),播放歌曲展示圖片,營造新課氛圍,引入新課學(xué)習(xí)。

          其次利用投影進(jìn)行檢查預(yù)習(xí),交流課文主要內(nèi)容,完成生字詞教學(xué)。讓學(xué)生的印象更深刻,達(dá)到了良好的記憶效果。

          品讀感悟“天塌地裂”的悲慘景象時(shí),課件出示句子,形成形象生動(dòng)的效果。引導(dǎo)學(xué)生想象畫面進(jìn)行交流,談自己的體會(huì),并感情朗讀。

          課件投示學(xué)生自學(xué)提示,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)大屏幕進(jìn)行自學(xué)。學(xué)生的印象更清晰,注意力更集中,不至于心有旁騖。課件展示重點(diǎn)句子時(shí),引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住“找啊找啊”體會(huì)女媧找五彩石歷盡艱辛,感受女媧的勇敢、善良。

          音視頻創(chuàng)設(shè)的情境將同學(xué)們帶入當(dāng)時(shí)女媧補(bǔ)天的環(huán)境中,身臨其境去感受去體驗(yàn),將女媧的精神將以升華,加深學(xué)生情感體驗(yàn)。

          六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)(可加行)

          教學(xué)環(huán)節(jié)

          (如:導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評(píng)價(jià)、建構(gòu))

          教師活動(dòng)

          學(xué)生活動(dòng)

          信息技術(shù)支持(資源、方法、手段等)

          導(dǎo)入新課

          1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片,想看嗎?

          看到這么美的景色,你都想到了哪些詞語?

          2、出示課題

          識(shí)記“媧”

          1、學(xué)生自由回答。

          2、齊讀課題

          3、交流方法

          課件大屏幕出示圖片

          課本插圖

          檢查預(yù)習(xí)

          1、課前同學(xué)們借助預(yù)習(xí)提綱對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí),下面請(qǐng)同學(xué)們在小組內(nèi)讀一讀第二題中的詞語,如果你們小組都能準(zhǔn)確讀出,就請(qǐng)做好。

          2、大家在抄寫這些詞語的時(shí)候,有沒有需要提醒同學(xué)的地方?

          3、那么課文到底講了一件什么事情呢?

          1、小組合作讀出詞語。

          2、交流抄寫詞語時(shí)需要注意的地方。

          交流課文主要內(nèi)容。

          出示預(yù)習(xí)提示

          品讀感悟“天塌地裂”的悲慘景象

          1、同學(xué)們,聽,這轟隆隆的到底發(fā)生了什么事?請(qǐng)大家趕緊讀讀第一自然段,把相關(guān)的句子畫下來,談?wù)勼w會(huì)。

          2、到底發(fā)生了什么事,誰來讀讀你畫的句子。

          3、同學(xué)們能不能找一找,哪些詞語讓你感受到這種可怕?

          4、從這些詞語中,你都看到了怎樣可怕的畫面呢?

          5、創(chuàng)設(shè)情境,感受天塌地裂的可怕:看著這樣一幅畫面,你又有怎樣的感受?同學(xué)們,看,地面上到處是懸崖峭壁,人一不小心就會(huì)掉到深溝里去,摔得——;遠(yuǎn)處,熊熊大火已經(jīng)蔓延到山頂,人們嚇得——;瞧那邊,水都要淹沒房屋了,一位老人被湍急的水流卷走了,只留下拼命地嘶喊——看著這樣一幅畫面,你又有怎樣的感受?

          6、讓我們帶著自己的感情,讀出這可怕的一幕!

          同學(xué)們,災(zāi)難來臨之前人們過著怎樣的生活呢?

          7、(創(chuàng)設(shè)情境,感受災(zāi)難前人們的生活:)大自然是如此的美麗,到處充滿著明媚的陽光,到處飛揚(yáng)著悅耳的鳥叫蟲鳴,到處飄蕩著令人陶醉的香氣。孩子們在河邊嬉戲玩耍;大人們在田里耕作。

          大地上到處是歡歌笑語,人們一直過著快樂幸福的生活。

          可如今,大地上再也沒有_________,人們再也不能過著__________,只能__________...

          此時(shí)此刻,你想到了什么?

          過渡:同學(xué)們,其實(shí)我們的想法就是女媧的心聲,既然女媧創(chuàng)造了人類,人類就是她的孩子,現(xiàn)在她的孩子正面處于危難之中,她哪能袖手旁觀?那她都是怎樣做的呢?讓我們一起從課文中尋找答案吧。

          1、讀第一自然段,畫句子。

          2、讀句子,談感受。

          3、交流重點(diǎn)詞語。

          4、想象畫面進(jìn)行交流。

          個(gè)人讀。

          5、在教師的引導(dǎo)下想象畫面。

          談感受。

          6、齊讀

          7、談感受。

          課件:聲音

          課件出示句子

          (強(qiáng)調(diào):“黑黑的大窟窿、一道道深溝、熊熊大火”等詞語

          出示圖片

          出示圖片

          出示句子

          定向自學(xué)

          完成自主學(xué)習(xí)單:

          (1)默讀課文,思考:女媧為人類做了____件事。

          (2)用“---”畫出自己印象深刻的句子,圈出重點(diǎn)詞語,把自己的感受寫在旁邊。

          (3)想一想,這是一位 _______的女媧。

          1、出示自主學(xué)習(xí)單

          老師為大家準(zhǔn)備了一份自主學(xué)習(xí)單,請(qǐng)依據(jù)提示自學(xué)課文2.3.4自然段。

          2、教師巡視、個(gè)別指導(dǎo)。

          出示自主學(xué)習(xí)單

          合作探究

          小組合作學(xué)習(xí)

          看大家學(xué)得這么投入,相信一定會(huì)有很多收獲,下面請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流。

          展示交流

          集體展示內(nèi)容:

          1、讀重點(diǎn)句子。

          2、結(jié)合關(guān)鍵詞談體會(huì)

          3、隨時(shí)根據(jù)老師的引導(dǎo)想象畫面。

          朗讀感悟。

          1、哪個(gè)小組給大家說說你們的收獲?

          2、讓我們繼續(xù)交流,你印象深刻的句子,有哪些感受和體會(huì)?

          引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住“找啊找啊”體會(huì)女媧找五彩石歷盡艱辛,感受女媧的勇敢、善良。

          創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生感悟:

          是啊,同學(xué)們,女媧一找就是幾天幾夜,此時(shí),女媧已經(jīng)筋疲力盡,隨時(shí)都會(huì)倒下,可是還缺少一種純青石,于是——(接讀:她又找啊找啊)

          此時(shí),天地間狂風(fēng)暴雨,電閃雷鳴,危險(xiǎn)到處存在,可是還缺少一種純青石,她依然——(接讀)

          同學(xué)們,為了找齊五彩石,女媧可能跳進(jìn)波濤洶涌的大海,也許會(huì)被滔天大浪打痛;女媧可能來到陡峭的懸崖邊,也許會(huì)________;女媧可能來到________,也許會(huì)________……

          她的雙手______,全身________,終于在________。

          同學(xué)們,讓我們邊讀邊想象女媧這一路上得艱辛吧。

          引導(dǎo)談體會(huì):此時(shí),你又有什么話想說?

          板書:勇敢、善良

          出示句子

          重點(diǎn)“找啊找啊”

          出示句子

          重點(diǎn)“五天五夜”“找、挖、放等”動(dòng)詞

          出示圖片

          拓展升華

          課堂總結(jié)

          女媧的精神就像這天邊五彩的云霞,她把愛的陽光灑滿人間。讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)美麗的神話故事,記住這位勇敢、善良、無私奉獻(xiàn)的美麗女神吧!

          課后,請(qǐng)大家閱讀《嫦娥奔月》《夸父追日《后羿射日》等神話故事,相信會(huì)帶給你帶來更多的驚喜!

          推薦閱讀《嫦娥奔月》《夸父追日《后羿射日》

          七、教學(xué)特色(如為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整,為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì),教與學(xué)方式的創(chuàng)新等)200字左右

          教學(xué)時(shí)緊緊抓住神話故事的特點(diǎn),以“女媧為什么要補(bǔ)天?”為主線展開教學(xué),在引讀、想象、體驗(yàn)中感受女媧這一神話人物不怕危險(xiǎn)、勇于獻(xiàn)身的偉大精神,領(lǐng)略神話故事的無窮魅力,激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

          讀中悟情,“讀”貫穿始終,抓住重點(diǎn)詞句來讀,讀出感受。如第一節(jié)后四句要讀出人們處在水深火熱之中痛苦掙扎的悲慘景象。在教師引讀時(shí)對(duì)“熊熊”等詞進(jìn)行解讀,突出悲慘的景象。

          師生合作,激發(fā)想象,感受神話魅力。在教學(xué)第一節(jié)時(shí),我采用了引讀、師生分句讀,小組賽讀,為學(xué)生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時(shí)通過讓學(xué)生閉目想象,感受人們處在水深火熱之中的悲慘景象。


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