其實，剖析自我很難，塑造一個好的自已更難。下面是小編整理的個人師德師風(fēng)對照檢查材料，歡迎大家閱讀!
【個人師德師風(fēng)對照檢查材料1】
自我校開展師德師風(fēng)主題教育月活動，通過參加我校師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)教育，使我對師德師風(fēng)教育的重要意義有較明確的認識，對小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容更加熟悉�，F(xiàn)對照《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，結(jié)合自己多年來的教育工作表現(xiàn)，作自我問題剖析
一、存在的主要問題
1.思想政治觀念淡薄。
學(xué)習(xí)過程對政策法規(guī)一知半解，《教師法》及《教師職業(yè)道德規(guī)范》的具體內(nèi)容只停留在表面上，沒有深入挖掘其深刻內(nèi)涵;其次是業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)不夠。新形式下新的教育理論知識學(xué)習(xí)不夠，僅停留在學(xué)過、看過、聽過，鉆研不深不透，特別是在理論和實踐相結(jié)合上做得不到位。
2.缺乏進取精神，課余時間，自學(xué)不夠，學(xué)習(xí)意識不強
在平時的教育教學(xué)活動中，不注重獲取新知識、不鉆研業(yè)務(wù)、不求上進、得過且過，滿足于一般性工作。忽視了學(xué)習(xí)的自覺、自動和積極性，沒有抽出時間學(xué)習(xí)，平時只是抓課堂教學(xué)，沒有把教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)下來，很少寫教研論文;只做井底之蛙，沒有走出學(xué)習(xí)，不善于積累。工作作風(fēng)上有時比較散漫、松懈、不夠嚴謹;在工作標(biāo)準(zhǔn)上有時不夠嚴格。
3.創(chuàng)新精神不夠強
在課堂教學(xué)中總是走新路穿老鞋的習(xí)慣，也就是說拿的都是新教材而運用的教法都是陳舊的。對于教學(xué)中的新情況、新問題研究得不夠深，真正的教學(xué)理念和思想還沒有完全深入的滲透到課堂，工作中還覺得無從下手，茫然的工作一直是教學(xué)效果收效不大。
4.工作作風(fēng)不夠深
在教育教學(xué)中，鉆研少年兒童心理學(xué)教育學(xué)不夠，只是滿足于多年來的感性認識，憑著自己的以往管理經(jīng)驗，管理日常的教育教學(xué)，不出問題就可以了，還忽略了工作的積極、主動和創(chuàng)新性。在工作作風(fēng)上，不能夠嚴謹，工作責(zé)任心不夠強，對于犯錯的學(xué)生，不能立刻與家長聯(lián)系、溝通和與學(xué)生談心教導(dǎo)。對學(xué)生新的思想動態(tài)了解不夠細，對學(xué)生的思想品德的狀況關(guān)心不夠。因材施教方面做得很不夠，對學(xué)習(xí)好的，能力的強的學(xué)生培養(yǎng)得更多一些，而對那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、能力弱一些的學(xué)生只是應(yīng)付了事。
二、存在以上問題的思想根源
1、思想認識不太高，對學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論不夠深入、堅持，對理論指導(dǎo)實踐的意義認識不太足。還有理論學(xué)習(xí)不能夠與實踐緊密結(jié)合，對理論聯(lián)系實際的精神實質(zhì)認識不足，在學(xué)習(xí)中沒有能夠很好地結(jié)合自身實際與學(xué)校情況進行有效的反思。
2、愛崗敬業(yè)精神不夠，缺乏刻苦專研精神和態(tài)度，工作中不善于總結(jié)經(jīng)驗和反思，服務(wù)意識不高缺乏耐心和責(zé)任心，思想懶惰，缺少時代的使命感和高度的責(zé)任感。
3、愛心沒有很好的培養(yǎng)和樹立，因而缺乏愛心的激發(fā)、永保愛心不夠而出現(xiàn)敷衍塞責(zé)現(xiàn)象。
4、忽視了家長在教育方面所起的重要作用，使自己的工作不夠主動，與家長聯(lián)系、溝通得比較少。
三、今后的努力方向
1.堅持不懈地抓好政治理論、教育理論的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)理論，認真聽課，做好記錄筆記，結(jié)合實際情況，在提高理論素養(yǎng)上下工夫，加深對“一切為了孩子，為了孩子的一切”、“學(xué)高為師，德高為范”等重要思想的理解。并時時處處，將自己的言行與《教師職業(yè)道德規(guī)范》等行為規(guī)范相對照，加強自己的依法執(zhí)教意識。
2.刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，提高自身各方面的知識修養(yǎng)。時刻記住“要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水”，努力開拓創(chuàng)新的專業(yè)學(xué)識。新的時代賦予教師新的追求目標(biāo)，新的教育形勢使每一位教育工作者必須更新知識，以跟上時代發(fā)展的潮流和教育改革的步伐，在新的形勢下，本人要通過自己的努力，使自己的專業(yè)學(xué)識水平從經(jīng)驗型、知識型教師向智慧型教師、樂教創(chuàng)新型教師的方向轉(zhuǎn)化。也只有這樣，才能樹立在學(xué)生心目中的高大形象，讓無形的威信力量代替簡單的說教，乃至責(zé)罵，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的崇敬和愛戴，從而達到身教重于言教的良好效應(yīng)。
3.嚴格規(guī)范自己的教育教學(xué)語言，要全面關(guān)心和學(xué)生，放大心眼，敞開胸懷，真誠接納學(xué)生，站在學(xué)生的角度去思考問題，將心比心。這樣學(xué)生會受到感化，就會信服教師。使孩子們在師愛的海洋里學(xué)到知識的同時，各方面能力得以提高。
4.抓住這次“師德師風(fēng)學(xué)習(xí)” 活動的契機，進一步提高認識，從我做起，從現(xiàn)在做起，從一切能夠做的事情做起，對孩子多一份關(guān)愛，對教育多一份執(zhí)著，多一些奉獻，少一些怨言，為我們乾安縣的教育良好風(fēng)氣的形成做出自己應(yīng)有的貢獻。
我決心以這次活動為契機，以第十八次代表大會的精神為重要思想為指導(dǎo)，結(jié)合工作實際，深刻進行自我剖析，使自己的人生觀、價值觀得到改造。為解決工作和學(xué)習(xí)中的問題，進一步提高自己的師德水平，為進一步樹立全心全意為人民服務(wù)的思想，以中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范為尺子，以自我剖析材料為依據(jù)，以最終實現(xiàn)個人師德水平得到提高，為教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻。
【個人師德師風(fēng)對照檢查材料2】
我從1992年7月參加工作，歷經(jīng)3所學(xué)校，在過中學(xué)擔(dān)任語文老師，其中在穿山中心小學(xué)工作年限最久，已達10幾年，長期擔(dān)任班主任、語文教學(xué)工作，期間也擔(dān)任過7年的數(shù)學(xué)老師。通過我校這次師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)教育，我對師德師風(fēng)教育的重要意義有較明確的認識，對中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容也更熟悉了。這次教育活動規(guī)模大、范圍廣、層次深，是一次自我加壓、自我完善、自我提高的良好機遇。通過前一階段認真深入的學(xué)習(xí)，我逐漸把握了“深入解放思想、推進科學(xué)發(fā)展”的精神實質(zhì)，并將其轉(zhuǎn)化為了內(nèi)在的精神動力，不斷促進自身職業(yè)道德的自我完善、自我約束、自我提高，本人覺得獲益匪淺。自我剖析如下：
1、我育人教書雙管齊下。教師作為人類靈魂的工程師，我不僅教好書，還育好人。作為班主任和語文老師，我不僅要提高本班學(xué)生的語文成績，而且更注重學(xué)生的健康成長與思想教育。平時與學(xué)生做朋友，與學(xué)生的談心交流溝通了，對學(xué)生的家庭思想等情況忽視了不少。對學(xué)生中出現(xiàn)的諸多不良現(xiàn)象，我都能盡心盡力、全心全意地去解決。
2、我不驕傲不自滿。我發(fā)現(xiàn)自己習(xí)慣于自己跟自己比，特別是把現(xiàn)在跟要跟以后比，覺得一切都不好，不安于現(xiàn)狀，積極進取，甚至有時取得了優(yōu)秀成績還不滿足，總覺得“人外有人，山外有山”。通過深入學(xué)習(xí)，我更加要快步學(xué)習(xí)，緊步跟上。這個時代你思想不解放了，不活躍;沒有了進取心，你將會被時代所淘汰。時代的發(fā)展要求我們一定要活到老學(xué)到老，只有這樣才不被時代淘汰。
3、我注重嚴謹治學(xué)。我注意樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識;師德的基礎(chǔ)是愛，核心是專;我注意嚴謹治學(xué)，提高業(yè)務(wù)水平;探索教育教學(xué)規(guī)律需要長期性，教育教學(xué)方法還需要靈活性和改進力度，為了提高教育、教學(xué)和科研水平，我努力學(xué)習(xí)，潛心教學(xué)，所以我的不斷學(xué)習(xí)、不斷進取的精神影響了學(xué)生，學(xué)生喜愛我，愛上我的語文課，愛學(xué)我教的語文。作為一名小學(xué)老師我覺得我值得我驕傲
我以后需要改進的方面有：1、更加細心關(guān)注學(xué)生的成長。2、更加深入語文教學(xué)研究。3、在“在對待自我，新課程強調(diào)反思”這句話的理解上，我還不夠深入：因為反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。教學(xué)反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。新課程非常強調(diào)教師的教學(xué)反思，按教學(xué)的進程，分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段。而恰恰在這方面，我不太擅長，反思的范圍缺少廣度，深度;反思的內(nèi)容不夠深入。歡迎廣大師生、家長再提意見，批評指正。