積極開展“手拉手”互助活動，讓學(xué)生給生活在同一片藍(lán)天下的貧困兒童送去溫暖，奉獻(xiàn)愛心，懂得關(guān)愛弱勢群體，與他們手拉手結(jié)對子，互幫互助，共同成長。下面是小編為大家收集整理的2016手拉手活動方案，希望對大家有所幫助!
【2016手拉手活動方案1】
一 、活動主題
為孩子找一個成長伙伴 用愛心托起明天的太陽
二 、活動意義
切實體驗對方的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，注重讓學(xué)生在實踐中體驗，在體驗中成長。“手拉手”活動能讓學(xué)生體驗到人與人之間的平等、尊重、信任、理解、寬容與友愛，幫助孩子們形成積極向上的人生態(tài)度及情感體驗。
三、 活動目的
1.城鄉(xiāng)學(xué)生結(jié)成“一對一”的手拉手伙伴，通過開展系列活動增進(jìn)雙方的了解，加深彼此間的友誼，引導(dǎo)雙方學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上互相幫助，互相鼓勵，共同進(jìn)步。
2.通過參與活動，讓學(xué)生們真切地體會一份真摯的友誼，形成積極的、豐富的人生態(tài)度與情感體驗。
3.山師附小的學(xué)生們走進(jìn)大黃希望小學(xué)，體驗鄉(xiāng)村學(xué)生的課堂及課外生活，使城市孩子更加珍惜美好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
四、活動時間地點
時間：2016年5月26日-2016年6月1日任選一天
地點：齊河縣大黃希望小學(xué)
五、參加人員
齊河團(tuán)縣委工作人員、蒲公英公益平臺工作人員
山師附小小學(xué)生及學(xué)生家長、大黃希望小學(xué)小學(xué)生
六、活動內(nèi)容
1.以開展學(xué)生“手拉手”結(jié)對活動為載體，廣泛開展“四個一”活動，即交一個“手拉手”好朋友、寫一封“手拉手”交友信、幫小伙伴完成一個心愿(鄉(xiāng)村孩子心愿如：一本書、一件文具或幫助訂閱一份報紙)，共同體驗一次田間勞動，通過城鄉(xiāng)學(xué)生之間的結(jié)對，切實使少先隊員在進(jìn)城或下鄉(xiāng)的實踐過程中，接受鍛煉，改變觀念，更新思想。
2.開展“城鄉(xiāng)小伙伴見面”活動，努力給“手拉手”小伙伴創(chuàng)造見面機會，通過交流、游戲，深入了解對方的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，增進(jìn)友誼。
【2016手拉手活動方案2】
一、活動理念
通過“手拉手”活動讓參與的同學(xué)體驗到人與人之間的平等、尊重、信任、友善、理解、寬容與友愛，幫助他們形成積極、向上的人生態(tài)度和情感體驗，同時，充分發(fā)揮兩校及多校之間的教育優(yōu)勢，做到互通有無，取長補短。
二、活動目的和意義
“手拉手”活動不僅可以幫助孩子們增進(jìn)雙方的了解，加深彼此間的友誼;還能幫助孩子們?nèi)リP(guān)注自我以外、身邊以外的人和事，在學(xué)習(xí)和生活上互相幫助，互相促動，共同進(jìn)步。此外，還能使孩子們在與不熟悉的世界和個人的交往中進(jìn)一步認(rèn)識客觀事物，尤其是“關(guān)注”的實踐可使孩子們獲得了更多的人生閱歷和經(jīng)驗。
三、活動內(nèi)容及方案
“手拉手”活動，主要以書信往來形式為主，條件達(dá)到也可穿插其他一些其他交流方式，比如網(wǎng)絡(luò)聊天工具、手機通訊，互訪等�？梢允莾砂嗷蚨喟嘀g的，也可以是兩�；蚨嘈Ｖg的。各班或校的相應(yīng)老師領(lǐng)導(dǎo)要負(fù)起責(zé)任。
實施方案：書信的投遞建議以一兩個大信封，集體郵寄的方式來進(jìn)行。這樣，一可以響應(yīng)國家力行節(jié)儉的號召——節(jié)省郵資，二可以避免單獨交流帶來的其他節(jié)外生枝。具體方案如下：
1、雙方學(xué)生最好是同一年級的，這樣更方便建立起長期的聯(lián)系。學(xué)生的署名，可根據(jù)自己意愿用筆名或真名。但交往內(nèi)容應(yīng)該真實不虛假，否則就失去了交往的意義�！跋嗷プ鹬兀远行拧边@是交友的原則與前提，對于信中所涉及的個人隱私問題，不能出于各種原因?qū)ν饨缧孤丁?/p>
2、活動雙方的老師或?qū)W校的領(lǐng)導(dǎo)做為收發(fā)信件的“中轉(zhuǎn)”。收信老師收到信件后轉(zhuǎn)交給相應(yīng)的同學(xué)。并負(fù)責(zé)把己方同學(xué)寫好的信寄出。老師，當(dāng)然也要有保護(hù)學(xué)生隱私的意識和義務(wù)，不要未經(jīng)學(xué)生本人允許偷看其信件，這不僅不道德，還是違法行為。失去了孩子的信任，那活動將無法維系下去。
3、發(fā)起方的學(xué)生初次寫信內(nèi)容不特指定收件人;收信方的學(xué)生可以隨意看，然后，根據(jù)自己的意愿為發(fā)起一方的學(xué)生寫回信�；匦艜r，應(yīng)在信內(nèi)有針對性的注明為誰寫的。為防止別人偷看信件內(nèi)容，學(xué)生可對信紙做密封處理，關(guān)于如何做，學(xué)生可以八仙過海，比如寫好后，折疊好，然后用膠水或膠帶封好，只有收信人可以打開讀取。 然后在信紙的背面寫上寄給誰。
4、對于沒有回復(fù)的信件，收信方的老師，應(yīng)積極動員參與學(xué)生為其寫回信;實在不能回復(fù)的，希望活動負(fù)責(zé)老師能注明原因一并寄回，以盡力做到對寫信者的尊重。因為，表達(dá)能力雖有不同，但交流交友的愿望與心情是相同的。
5、經(jīng)過一輪的來信與回信，以后的活動就基本可走上正軌了。具體方式可以參考回信方的方式來進(jìn)行。
時機成熟時可以互送一些小禮物以作紀(jì)念，以示祝福等等;也組織開展“異地小學(xué)生相聚”活動，努力給“手拉手”小伙伴創(chuàng)造見面機會，深入了解對方的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，增進(jìn)友誼。