文明禮儀深化教育活動計劃-教學工作計劃_教學工作計劃
發(fā)布時間:2017-04-11 編輯:admin
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一、指導思想:以“講文明 懂禮儀 樹新風”為主題;以禮儀、禮貌、禮節(jié)教育,培養(yǎng)學生良好的文明禮儀習慣為重點內(nèi)容;以唱響國歌、遵守規(guī)則、實踐體驗等活動為突破口;著眼于全面提高學生的思想道德素質(zhì)和文明禮儀素養(yǎng),把“講文明 懂禮儀 樹新風”主題教育活動作為加強與改進班里德育工作,提高德育實效的重要內(nèi)容來抓。
二、活動目的
為了進一步提高學生文明素養(yǎng),培養(yǎng)學生良好的行為習慣,凈化學生心靈,增強學生的文明禮儀修養(yǎng),結(jié)合社會主義榮辱觀教育,提高學生思想道德素質(zhì),讓學生學會做人,學會做事,學會相處,學會求知,“講文明 懂禮儀 樹新風”為活動目的:為進一步貫徹和落實《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》,著眼于全面提高學生的思想道德素質(zhì)和文明禮儀素養(yǎng),以“講文明 懂禮儀 樹新風 ”為主題,著力做好禮儀、禮貌、禮節(jié)教育,重點培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的文明禮儀習慣,以此加強與推進學校德育工作,使全校學生勤奮學習、快樂生活、健康成長。
三、活動思路:要堅持“全面實施、突出重點、逐步推進、重在實效”的原則;堅持“主體參與、實踐育人”的原則;從學校教育和學生實際出發(fā),將主題宣傳教育實踐活動與民族精神教育、傳統(tǒng)美德教育、革命傳統(tǒng)教育、行為規(guī)范教育及學校的其他教育教學活動緊密結(jié)合,以教師文明禮儀,帶動學生文明禮儀,促進家庭文明禮儀,推進社會文明禮儀,使本班成為文明禮儀的宣傳和示范窗口,使學生成為文明禮儀行動的先鋒隊,為創(chuàng)建文明校園努力奮斗。
四、活動主題:
“從我做起,從小事做起,從身邊做起。講文明話,行文明事,做文明人!
五、活動時間:2012年10月至2012年10月
六、組織機構:
組長:班主任
副組長:班長、副班長
組員:二(1)班全體學生
七、具體活動內(nèi)容安排:
(一).宣傳學習階段
1、在班里組織學生學習《文明禮儀規(guī)范十條》和《文明禮儀活動方案》。
2、利用晨會、國旗下講話、校園廣播站、板報櫥窗,宣傳文明禮儀知識,提高學生禮儀素養(yǎng)。
3、通過《家長聯(lián)系手冊》、家訪,讓家長共同參與,形成家校一體的教育,教育學生養(yǎng)成文明習慣。
4、班級選拔“禮儀推廣員”,并設立固定的文明禮儀宣傳陣
(二).行動實施階段,結(jié)合學校方案,開展有關活動。
1、組織學生利用閱讀課閱讀《文明禮儀讀本》,學禮儀,知禮儀。
2組織學生從“文明在我口中” “文明在我手中” “文明在我腳下” “文明在中我心中”等四方面入手,每天做幾件文明的事,每天寫文明日記。
2、多渠道、多手段、多方位地開展文明禮儀教育活動,如講身邊的禮儀小故事、文明禮儀詞語競賽,文明禮儀手抄報比賽。
3、 “手拉手”活動
a、選擇自己身邊的家人、親戚、朋友、同學為對象,進行調(diào)查;
b、以“一封信”的書面形式告知身邊不文明現(xiàn)象的當事人,作以糾正。
4、舉辦一次以“文明禮儀伴我行”為主題的中隊隊會。
5、我把禮儀帶回家。
a將《文明禮儀教育讀本》帶回家中,與父母共同學習文明禮儀知識,分享學習文明禮儀知識的 樂趣。
b監(jiān)督家中的不文明行為,編寫“家庭文明公約”,共建文明和諧的快樂家庭。
(三)考核評比表彰階段(學期結(jié)束)
1、利用《文明禮儀規(guī)范十條》對學生文明禮儀進行測評,通過同學、班干部、教師、家長對學生的評價讓學生對自己有著正確的認識。
2、根據(jù)班里開展情況和效果表彰文明禮儀個人(一至兩名)
3.評選班級“文明學生”,并擬推薦給學校評校級“文明學生”。
4.在每周評選“班級之星”的活動中,要貫徹滲透此次活動主題,實行一票否決制,鞏固活動成果,深化活動意義。
一、指導思想:
以《國家基礎教育課程改革綱要》為指導,全面落實《全日制義務教育科學課程標準》提出的基本理念、課程目標和課程內(nèi)容,進行科學啟蒙教育,以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神為宗旨。
二、學生情況分析:
本期本人擔任六年級c209和c210兩班的科學教學工作?偟膩碚f,兩個班的學生都很喜歡上科學課,上課發(fā)言積極,特別喜歡實驗操作、制作比賽和室外實踐活動。兩個班比較,c210班的學生在準備材料、完成作業(yè)方面更認真,而c209班的學生思維敏捷,課堂紀律雖欠佳但常有驚人之語。
三、本冊教材分析:
1、教學的總目標
a、科學探究
●根據(jù)已有知識和經(jīng)驗,能運用歸納、演繹等方法進行推理和判斷,能將推理判斷的思維過程轉(zhuǎn)化成語言并能有條理地敘述。能夠及時修訂、完善自己的假設和計劃,比較熟練地掌握對比實驗的設計方法并能用于實踐,能在教師的指導下進行模擬實驗、設計并制作簡單的科學模型和科技作品。
b、情感態(tài)度與價值觀
●保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新,樂于用學到的科學知識改善生活,節(jié)約能源,保護環(huán)境,意識到人與自然要和諧相處。
c、科學知識
●初步了解生物與環(huán)境、營養(yǎng)與健康、地表變化、月球表面、能量的表現(xiàn)形式與轉(zhuǎn)化的有關知識。
2、教材內(nèi)容概述和學習方法
本冊教材以“生存和環(huán)境”為主題,以訓練學生推理判斷的邏輯思維能力為重點,編排了“生物與環(huán)境”、“營養(yǎng)與健康”、“地表變化的奧秘”、“能量”、“月球”5個主題單元和1個綜合單元,一共有22課、61個活動。其中,“生命世界”有2個單元、7課書;“物質(zhì)世界”有1個單元、5課書;“地球與宇宙”有2個單元、8課書。每個單元的主要內(nèi)容是:
(1)“生物與環(huán)境”—— 此單元包括“一棵頑強的小樹”、“從‘南橘北枳’說起”、“走進池塘”、“假如大樹都倒下”4課書,主要引領學生從不同的角度來探討生物的生存與環(huán)境之間的關系,主要的學習方法是實驗、觀察、調(diào)查、閱讀科技史等。
(2)“營養(yǎng)與健康”——此單元包括“食物中的營養(yǎng)”、“消化與吸收”、“飲食與健康”3課書,圍繞人的生存逐層遞進地展開研究,主要的學習方法是問題驅(qū)動、實驗、調(diào)查、測量等。
(3)“地表變化的奧秘”——此單元包括“地表在變化”、 “地震”、“火山”、“巖石也變化”、“走近礦產(chǎn)”以及“人類對地表變化的影響”6課書,重點介紹了引起地表變化的各種內(nèi)、外力因素,同時要求學生根據(jù)自己已有的知識和經(jīng)驗,結(jié)合教材提供的事實或數(shù)據(jù)進行判斷和推理。如:推測喜馬拉雅山曾經(jīng)發(fā)生的變化,推想噴發(fā)過后的火山山體外形,推測煤的形成等。
(4)“能量”—— 此單元按照“總—分—總”的結(jié)構編排了“能量家族”、“熱能變、變、變”、“電表轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)”、“太陽能的利用”、“打開能源寶庫”5課書,通過觀察、實驗、閱讀科技史、調(diào)查、制作、設計等方法,指導學生認識能量的各種不同表現(xiàn)形式和能量的相互轉(zhuǎn)化。
(5)“月球”——此單元包括“探索月球的秘密”和“月有陰晴圓缺”2課書,旨在通過觀察、猜想、閱讀科技史、模擬實驗等活動,引領學生探究月球的奧秘,了解關于月球的更多知識,進一步培養(yǎng)學生推理判斷的邏輯思維能力。
(6)“我們怎樣做判斷”——此單元是先通過案例及本期回憶整理的方式幫助學生總結(jié)出進行推理判斷的方法,然后引領學生將總結(jié)的方法理論進行又一次的運用。
四、基本措施:
1、了解學生對所學科學問題的初始想法,特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。
2、指導學生反復進行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導)
3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。
4、引導學生用恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。
5、引導學生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工,形成正確的解釋。
6、悉心地引導學生的科學學習活動;
7、充分運用現(xiàn)代教育技術;
8、開展科技興趣小組,開展各類有關競賽,以賽促學。
五、本冊教學所需活動器材及課時安排
單元 —— 課時安排 —— 課題 —— 活動器材準備
(一)、生物與環(huán)境——(共7~8課時)
1、一棵“頑強”的小樹:菜豆種子(或者更多不同種類的種子)若干、紙巾、不干膠、玻璃杯、大小質(zhì)地一樣的紙盒2個、培養(yǎng)皿、一盆植物苗等。
2、從“南橘北枳”說起:與本課學習內(nèi)容相對應的生物圖片
3、走進池塘:池塘群落掛圖、制作生態(tài)瓶的材料
4、假如大樹都倒下:森林被砍伐、沙塵暴等掛圖、繩子、溫度計、表面沒有任何覆蓋物的木板、表面只有砂土覆蓋的木板、表面有植被覆蓋的木板、水盆、灑水壺等。
(二)、營養(yǎng)與健康——(共6~7課時)
1、食物中的營養(yǎng):酒精燈、鑷子、碘酒、紙、饅頭、米飯、肉、煮熟的雞蛋清、生(熟)土豆塊、生(熟)胡蘿卜、花生米、瓜子等。
2、消化與吸收:可以食用的饅頭、米飯等淀粉含量多的食品,約90厘米長的線繩一根。
3、飲食與健康:身高體重計、有安全隱患的食物調(diào)查表。
(三)、地表變化的奧秘 ——(共8~9課時)
1、地表在變化:因自然原因?qū)е碌乇碜兓膱D片或音像資料、反映地表形態(tài)發(fā)生變化的文字資料。
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