工作室以心理健康教育特色專長為基礎，以工作室全體成員的智慧為依托，對心理健康教育工作進行專題研究。并在三年內(nèi)完成《中學心理健康教育的途徑、方法及實施》課題研究并取得成果，撰寫一批優(yōu)質(zhì)的教育科研文章。根據(jù)教委的要求，結(jié)合我校的實際情況，開展《中小學教育質(zhì)量綜合評價改革》調(diào)研。
3、教學指導
通過名師指導、示范課、研討課、心理活動、心理沙龍、專題講座、名師網(wǎng)頁、論壇等渠道，充分發(fā)揮名師的示范與指導作用。
4、總結(jié)心理健康教育工作經(jīng)驗，推廣優(yōu)秀科研成果
工作室既要總結(jié)名師個人的經(jīng)驗，也要積淀縣內(nèi)有影響的優(yōu)秀教學經(jīng)驗資源，從而形成區(qū)域的心理健康教學特色;積極推廣符合本區(qū)實際的優(yōu)秀科研成果，有效指導學校心理健康教育工作。
5、建檔考核
名師工作室建立所有成員的工作檔案，名師主持人要負責對工作室內(nèi)的成員進行年度考核，并作出綜合鑒定，形成書面意見。
五、名師工作室主持人職責：
1、全面主持名師工作室的工作。
2、確定本工作室研究發(fā)展方向，擬定名師工作室的工作目標，主持項目研究，完成研究報告等。
3、根據(jù)工作室和所在學校(單位)實際情況，制定相應的工作制度。
4、組織開展教育教學研究及實踐活動，高質(zhì)量完成項目研究并取得成果;每年至少開設2次區(qū)級以上高水平研討會或?qū)ｎ}學術(shù)講座，每周組織一次集中交流和學習。
5、負責研修學員的考核，建立名師工作室和研修學員檔案。
6、總結(jié)和推廣自身教育教學經(jīng)驗和名師工作室工作經(jīng)驗，傳播新的、先進的教育理念和教育方法。
六、研修學員職責
1、參加名師工作室組織開展的項目研究活動。
2、接受掛牌名師的指導、檢查，定期報告工作。
3、每年撰寫學習計劃。
4、總結(jié)自身教育教學及經(jīng)驗，并形成書面報告。
七、工作室的活動機制
1、工作室開展活動的主要方式。
(1)學習：學習心理健康教育的相關(guān)文件;學習心理健康教育教學理論;學習各類心理學知識，掌握一些心理咨詢理論和技術(shù)等。
(2)實踐：要求工作室成員探索新課程背景下心理健康教育在各科教學中的整合與創(chuàng)新，不斷實踐、反思、總結(jié)、探索，形成自己的心理健康教育工作風格和特色。
(3)研究：針對工作室成員的不同崗位和不同發(fā)展水平，采取以下方式開展研究活動：個別指導、案例分析、專題講座、參與式研討、相互觀摩、展示交流，組織各級各類心理健康活動。
八、權(quán)利和義務
主持人和研修學員間人格平等，相互尊重。工作室研修學員權(quán)利和義務如下：
(1)權(quán)利。本工作室各位成員享有發(fā)言權(quán)、選擇權(quán)、展示權(quán)，享有不定期向主持人請教、作為優(yōu)秀教師代表培養(yǎng)、參與名師工作室組織的相關(guān)活動、每學年至少一次外出學習機會、經(jīng)過允許使用主持人相關(guān)資源、自我提升發(fā)展等權(quán)利。
(2)義務。工作室成員有維護工作室形象、為工作室建設出謀劃策、服從主持人工作安排、積極參加活動、及時匯報工作等義務。
九、工作室考核評價制度
工作室主持人由“名師工作室”工作領導小組考核。工作室成員的考核由主持人負責�？己酥饕獜幕顒訁⑴c出勤狀況、培訓任務完成情況、科研課題任務完成情況、作業(yè)布置的完成情況，專業(yè)技能提升情況，學校心理輔導工作開展情況，論文撰寫發(fā)表及獲獎等方面量化得分，考察是否達到培養(yǎng)目標。
十、開展中小學教育質(zhì)量綜合評價改革的研究計劃
根據(jù)教委的要求，為深入貫徹落實黨的十八大精神和教育規(guī)劃剛要，我們從心理健康名師工作室的角度計劃進行以下兩個方面的綜合評價改革的研究。
1、 學業(yè)負擔狀況
根據(jù)要求對學生的學業(yè)負擔進行評價方案的設計。我工作室對兼善中學初中各年級部分學生進行學業(yè)負擔問卷調(diào)查和個別訪談，對初中部分家長進行訪談，對部分任課教師進行訪談和座談，并觀察學生的課余生活態(tài)度和情緒狀態(tài)。根據(jù)問卷和訪談結(jié)果進行分析，探討學業(yè)負擔的狀況和原因并思考解決問題的方法。
2、 身心發(fā)展水平
為了有效的推進中小學教育質(zhì)量綜合評價改革，結(jié)合本工作室心理健康教育的自身特征，準備在學生身心發(fā)展水平的評價體系上進行研究和嘗試。根據(jù)《中小學教育質(zhì)量綜合評價指標框架》中要求，對身心發(fā)展水平的身體形態(tài)機能、健康生活方式、審美修養(yǎng)、情緒行為調(diào)控、人際溝通五個方面進行評估，以學生發(fā)展為核心，建立科學多元的中小學教育質(zhì)量評價體系，促進學生形成健康的體魄和良好的心理適應能力。具體計劃如下:
(1)評價要素
義務教育學生身心健康發(fā)展水平主要評價學生身體形態(tài)機能、健康生活方式、審美修養(yǎng)、情緒行為調(diào)控、人際溝通等5個方面的關(guān)鍵要素。
(2)評價內(nèi)容
評價內(nèi)容主要包括全面實施《國家學生體質(zhì)健康標準》、學生視力健康水平、學生藝術(shù)素養(yǎng)(含音樂、美術(shù))、學生心理健康水平等幾個方面。
(3)評價方式
通過學校體能測試數(shù)據(jù)，對照《標準》檢測。
通過學生體檢數(shù)據(jù)提供的學生視力數(shù)據(jù)檢測。
抽樣測試學生藝術(shù)素養(yǎng)。
利用心理測評軟件，全面測試學生心理健康水平，并對照以往的心理健康檔案進行發(fā)展性的評價。
并對對測評成績進行量化評分。
十一、具體規(guī)劃
第一階段：(2016年7月——2017年7月)組建命名、學習提高階段。
1、成立劉明玲工作室，確定名師工作室研修人員，
2、工作室系列籌備工作。(工作室裝飾、團隊標志設計和呈現(xiàn)形式、人員的分工等)
3、制定各類規(guī)劃：a、名師工作室三年規(guī)劃。b、工作室年度計劃。c、研修成員的三年規(guī)劃和年度計劃。
4、制定名師工作室工作條例和管理制度。
5、工作室主持人在網(wǎng)上建立個人網(wǎng)頁或工作室網(wǎng)頁，為全區(qū)教師提供學習和交流的平臺。
6、建立“劉明玲工作室(心理健康教育)”博客，開通每位研修學員個人版面，并及時補充更新。
7、確立《中學心理健康教育的途徑、方法及實施》課題，制定研究方案，具體開展研究活動，每學年開展一次課題階段研究匯報，進行過程性評價和資料收集、整理。
9、組織工作室人員學習心理健康教育教學理論，轉(zhuǎn)變教育觀念。要求至少閱讀5本各類心理健康教育理論學習讀本，寫讀書筆記、寫2篇讀后感和一篇不少于2000字的反思性教育教學論文或教學總結(jié)。
10、積極參加各級各類心理健康教育培訓學習。
11、工作室撰寫經(jīng)驗文章、教學論文等5篇以上，積極參與各級教育主管部門評獎。至少有二篇發(fā)表于各類刊物。
12、工作室開設2次區(qū)級以上大型心理展示活動、研討課或?qū)ｎ}學術(shù)講座。
13、工作室成員到農(nóng)村或邊遠山區(qū)學校開展1次心理咨詢活動和1次心理輔導公開課。
14、設計學業(yè)負擔和身心健康水平評價方案。
第二階段：(2017年7月—2016年7月)研究、培訓、活動階段。
1、名師工作室主持人開設公開課、專題講座，指導研修學員做課題研究。
2、深入開展課題研究，以課題研究促進教師的專業(yè)發(fā)展。
3、進行一次課題階段性匯報活動，進行過程性評價和資料收集、整理。
4、開展讀書活動，舉辦“讀書會”。工作室成員讀教育理論，讀文學經(jīng)典豐厚自身的文化底蘊。
5、進行心理健康教育活動的開展。研討各個學校心理健康特色活動的具體開展方案。
6、進行心理咨詢技能的培訓。通過講座，實踐和觀摩，提高心理咨詢的技能，掌握多種心理咨詢技能。
7、組織工作室成員開展1次個案研討和送教下鄉(xiāng)活動，進一步促進城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。
8、組織工作室成員參加各類心理健康教育培訓，鼓勵學員積極參加國家心理咨詢師等級考試。
9、開展在線交流、研討。名師工作室要利用網(wǎng)站、博客、QQ開展心理健康教育在線研討，在線解答教師工作中遇到的各類問題。
10、進行網(wǎng)上論壇，和全國各地的名師、專家零距離接觸、近距離交流，分享別人的教科研成果。
11、名師工作室主持人每年度對工作室成員進行考核評價，每個成員每年度要提交匯報總結(jié)和心理健康教育教學創(chuàng)新案例或視頻案例。
12、工作室成員在市級以上刊物至少發(fā)表論文2篇，工作室成員每學年開設區(qū)級以上公開課或教師培訓講座至少1次。
13、名師工作室主持人每月安排研修學員在“名師工作室”網(wǎng)站接受教師的訪問和咨詢，至少1個單位時間。
14、根據(jù)評估方案，開展工作，具體實施方案的同時，不斷完善評估方案。
第三階段：(2016年7月—2017年7月)總結(jié)評價、成果展示階段。
1、工作室成員整理撰寫個人專業(yè)成長小記。
2、撰寫課題總結(jié)和工作室總結(jié)。
3、工作室成員成果展示匯報、效果認定和成果推廣活動。
4、開展名師論壇活動。
5、形成課題研究成果專集。
6、出版主持人或?qū)W員專著。
7、對身心健康水平評價的工作，進行資料匯總，形成調(diào)查報告，總結(jié)研究經(jīng)驗，并對評價工作的改革提出建設性的意見和建議。
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