署期培優(yōu)工作總結
總結是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，不妨坐下來好好寫寫總結吧。但是總結有什么要求呢？以下是小編為大家收集的署期培優(yōu)工作總結，希望對大家有所幫助。
署期培優(yōu)工作總結1
本學期我主要擔任了九一班的數(shù)學教學工作，本班是初三畢業(yè)班，學生的基礎比較差，基礎好的學生較少，一學期以來，在學校領導、老師們的關心和支持下，我在"培優(yōu)補差"工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內容，使學生能較好的得到發(fā)展。
首先，我注意調動學生的學習動機，學習積極性，我讓學生時刻明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學"，現(xiàn)在是"我要學"。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高�，F(xiàn)將一學期來的工作總結如下：
在工作過程中，教師的理觀念能積極轉化，由以前看分數(shù)，注重部分學生的輔導，對潛能生耐心不足，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生，以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點，缺點，潛在的優(yōu)點，缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價。
在培優(yōu)補差的過程中，我采取了這樣一些措施：
1、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
3、對那些有潛力的學生課下抽部分時間落實他們基礎知識掌握情況的。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，成立學習小組，在小組內形成良好的學習氛圍，讓優(yōu)生給學困生布置作業(yè)，練習非常有針對性，學困生做后，優(yōu)生還可及時講解，對學優(yōu)生及學困生的幫助都非常大。
5、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
6、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情。
經(jīng)過努力本學期的數(shù)學的'培優(yōu)輔差工作取得了一定的效果，希望他們能夠在中招考試過程中取得好的成績。
署期培優(yōu)工作總結2
緊張的署期培優(yōu)工作結束了，現(xiàn)將本期培優(yōu)工作做以簡單的回顧總結。
時間安排：
一個月（從7月8日－8月8日）。
基本情況的：
一至六年級都有，學生情況的參差不齊，三、四年級學生情況的最差，都是班里的倒數(shù)生。一、二、五、六年級學生情況的較好。
教學內容：
以學生為根本，以培優(yōu)為宗旨，查漏補缺，根據(jù)學生的個性問題，有針對性地安排輔導內容。五六年級重點學習了幾何圖形的面積的求法和用方程解應用題。三四年級學生基礎太差，以查找漏洞為主，對上學期知識點進行了查補夯實。一二年級一方面對上學期的知識點進行了復習夯實，另一方面拓展了知識面，對二年級的知識點進行了滲透。
教學目的：
1、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，增強學生自信心，人人感到“我能行”；
2、強化基礎知識，拓寬知識面，提高學生的觀察問題、提出問題、解決問題的能力；
3、學會學習數(shù)學的方法，養(yǎng)成做好筆記、經(jīng)常反思的良好學習習慣。
具體做法：
一、善待孩子—愛小屋
孔子說得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！保ā墩撜Z雍也》）。因此，我首先為孩子創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。每天把小屋清。得干干凈凈，調好室內溫度，讓學生在火熱天感覺到屋子涼爽舒適； 其次，創(chuàng)設美好的心理環(huán)境。在學生的心目中，老師就是高高在上，在老師面前不可隨便說話。為了消除學生這種心理障礙，我就鼓勵學生與老師拉家常，說心里話。一次開玩笑中，我說“誰最胖？”一個一年級小同學說“老師你最胖”，惹得大家哄堂大笑。還有一個同學因多種原因，形成一種孤癖膽小，在人前不敢說話的性格，我就專門為他創(chuàng)造說話的環(huán)境，讓他多回答問題，予以壯膽、鼓勵，讓大家肯定他的進步，使這個同學感覺到了老師的關懷，同學們的幫助，小屋的溫暖。面對學生一次次的出錯，我們做到孜孜不倦，不厭其煩�！安灰�，我們重來，認真查找問題在哪，我就不信你解決不了這個問題”、“你一定能解決這個難題”，就這樣鼓勵學生要不怕困難，問題越大越不放過！同學們對老師的感覺就似他們的朋友。難怪一個學生告訴家長“我就喜歡去育才小屋學習，那里的老師不打不罵、有耐心、關心我們，我就喜歡那里的老師”。
二、培養(yǎng)興趣—愛數(shù)學
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。學生只有對學習感興趣了，才會啟動思維，苦思冥想；只有對一個問題感興趣了，才會主動去尋找解決它的辦法。才能體會到其中的樂趣，才能充分發(fā)揮自身的聰明才智，才能有所創(chuàng)造，有所發(fā)明。那么如何來提高學生的學習興趣呢？我根據(jù)多年的經(jīng)驗，體會到：大多數(shù)對學習失去信心的學生，都是因為他學不懂，學不會才破罐破摔，放棄對這門學科的學習。學生只有在學會了，學好了，取得優(yōu)異成績領先于他人時才會有成就感，對所學學科產(chǎn)生興趣。所以，我首先吃透學生，循其產(chǎn)生問題的根源，然后對癥下藥，設計輔導中的教學內容，使學生能學得懂，弄得通。例如有個六年級學生他畢業(yè)考試只得了20分，我就通過讓他做習題了解他哪些知識點沒學會，結果發(fā)現(xiàn)他連兩位數(shù)四則運算都不過關，我就改變了對他的輔導計劃，不讓他跟六年級而讓他跟上四年級的學生學習，設計內容切合了他的實際，他能接受了，練習本上叉號少了，鮮紅的對號，100分多了，他的臉上露出了笑容，學習興趣隨機也上來了。同學們的同感是：“我原來就不愛學數(shù)學，現(xiàn)在可喜歡學數(shù)學了”。
三、及時表揚—增自信
我認為：自信是一種精神，有了自信就有了頑強拼搏的決心和內驅力，興趣才能持續(xù)。否則興趣也會隨著學習中的困難而夭折。所以在教學中，我就特別注重觀察學生的表現(xiàn)，一有閃光點就及時予以表揚、激勵。例如在做單復名數(shù)互化專題訓練時，開始由于學生還沒掌握牢，容易出問題，我就少出幾道題讓學生試做，這樣題量小，學生容易得滿分。你看他們真的“上了我的當”，個個得滿分，個個笑逐顏開，急切地等待著下一組的練習，本子上一個個鮮紅的100分再加上我送給大家的話語“你能行！”、“大家都能行！”、“做得這么好誰還敢瞧不起你？誰還敢說你是差等生？”、“你這樣堅持下去一定會成為班里的優(yōu)秀生”，使孩子們產(chǎn)生了極大的自信心，爭著數(shù)自己本子上的100分的數(shù)量，個個不服輸。
四、引導方法——增效率
落后的學習方法可以“事倍功半”，而科學的學習方法可以“事半功倍”。在教學中，我要求學生每人準備兩個本子，一個筆記本，專記知識要點，重點概念、好的方法技巧； 另一個是糾錯本，專門筆記練習中的難題，重點題，并標出此題的特點、所涉及的知識點、審題時的注意點、本次出錯的原因等。這樣便于回顧復習，突出了學習中的重難點，同時讓學生養(yǎng)成學習中要一步一回頭，時時反思的好習慣，反思成功的經(jīng)驗，反思失敗的原因，學生對自己所學知識點做到了心中有數(shù)，考試時就胸有成竹了，學習效率得到了大幅度的提高。
總之，本期培優(yōu)我們努力做到了有的放矢，對癥下藥，因材施教，因勢利導，使學生學習興趣大大提高，個性得到飛躍發(fā)展，后進生變優(yōu)了，優(yōu)的更尖了。有的學生解決數(shù)學題已經(jīng)有了靈感，達到了一定的境界，見了題方法就出來了，而且靈活多樣，哪怕是奧數(shù)題。我堅信：通過自己的努力，我的小屋會越辦越好，會以優(yōu)質教育而著稱于世！
署期培優(yōu)工作總結3
緊張的署期培優(yōu)工作結束了，現(xiàn)將本期培優(yōu)工作做以簡單的回顧總結。
時間安排：一個月（從7月8日－8月8日）。
基本情況：一至六年級都有，學生情況參差不齊，三、四年級學生情況最差，都是班里的倒數(shù)生。一、二、五、六年級學生情況較成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛迪生�！边@就告訴我們要正確看待差生，要求我們教師首先要更新教育觀念，把更多的愛給后進生。
培優(yōu)補差工作總結
一個班級里難免會出現(xiàn)個性差異現(xiàn)象，總存在一些尖子生和后進生。為了使同學們有所進步、有所提高，充分挖掘其潛力，全面展現(xiàn)自我，讓他們找到自信心，培養(yǎng)他們對思品的興趣。
對于缺點錯誤較多且嚴重的后進生來說，他們就像一支支火把，需要教師用愛的火花去點燃。后進生由于平時表現(xiàn)不好，學習成績差，紀律性不強經(jīng)常會受到老師的批評和班集體輿論的譴責。這為他們接受教育設置了一定的心理障礙，這種障礙如果不及時消除，學習成績就不可能見實效。通過開學這段時間的培優(yōu)補差，我把工作具體總結如下：
一、思想教育是培優(yōu)補差的根本。
老師傾注真誠的愛，在感情上親近學生，在學習上幫助他們，在生活中關心他們，使他們真正感到老師可親、可信、可敬。這樣，他們才會主動親近老師，才會樂意接受老師的批評和教育。平時我就注意面向全體學生，公平，
公正對待每一位同學，通過談心、個別交流的形式，給予全班學生同樣的關心指導，同樣的信賴和尊重，同樣的鼓舞和期待。使每個學生端正學習態(tài)度，有積極進取的心態(tài)。我還在思想道德方面培養(yǎng)他們積極向上的樂觀的心態(tài)。時刻提醒自己注意，同學們需要的，首先并不是書本知識，而是需要被關心、幫助、愛護，使他們不健康或者畸形的人格、心理得到矯正，好讓迷途的羔羊不再迷途。因此，我時刻都在注意改變自己，改變自己的觀念、改變自己的態(tài)度、改變自己習慣。平時的為人處事本著理解的原則，摸清同學們犯錯的原因和動機，想辦法接觸他的同學，與家長聯(lián)系、與教過他的老師聯(lián)系等多種形式，從側面了解其學習生活背景、家庭教育背景、心理發(fā)展過程、成長經(jīng)歷等等，為轉化工作奠定了良好的基礎。對于思想不穩(wěn)定，自我控制能力差的學生，我教育他們認真調整他們的心態(tài)，幫助他們抵制外界不良因素的引誘，培養(yǎng)他們的自我控制能力，培養(yǎng)他們頑強的意志。
二、因材施教是培優(yōu)補差的有效措施
根據(jù)每個學生的特點，特別是個性鮮明的學生，“因材施教”創(chuàng)造不同的成功教育方法，不傷害任何一個學生，
嚴格要求優(yōu)等生，充分挖掘他們的潛力，培養(yǎng)高素質的拔尖人才。挖掘中等生的潛力，使他們超越自我。關注熱愛后進生，使他們減輕壓力，感受到來自老師與集體的愛，享受大家庭的樂趣。了解自己的常處于不足，樹立自信心。
1、備好教材、備好學生、寫好學案。
學案習題設計結合教材要有梯度、有針對性。習題編寫要引導后進生跳一跳摘到果子，不斷品嘗到成功的喜悅，激發(fā)他們的學習興趣；習題的編寫還要有一定的發(fā)散空間。如：一題多解、拔高題等，培養(yǎng)優(yōu)等生的分析能力、思維能力及遷移能力。
2、分組實施競爭、合作、互助的方法。
在桌位的安排上采用“結對子”方法；在學習上采用“對手賽”的方法；在課堂上采用后進生優(yōu)先板演，優(yōu)生講解的策略。讓后進生認識到出錯的原因，做好查漏補缺，知識當堂消化。這樣在提高優(yōu)等生的理解與講解能力的同時，也提高他們的自信心。
3、實施堂堂清、日日清的原則。
為了提高課堂的效率，做好培優(yōu)補差工作，不讓一個學生掉隊。堅持做到堂堂清、日日清，讓學生掌握好當天知識，不讓知識出現(xiàn)脫鏈、斷層的現(xiàn)象。
三、不定期進行知識測驗，摸清學生學習情況，做好培優(yōu)補差工作
每次測驗后，要求每個學生不斷調整近期學習目標與學習對手。幫助學生分析進步與退步的原因，找到查漏補缺的方法，及時引導學生端正學習態(tài)度，做到勝不驕、敗不餒。
總之，在不斷地教學中，我要積極探索高效科學的培優(yōu)補差方法，不斷反思工作的實效性，進一步提高教學水平。
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