一、問題的提出
新課標(biāo)指出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)與探究創(chuàng)新是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”在以往教學(xué)中，我更多的關(guān)注的是學(xué)習(xí)結(jié)果，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方式關(guān)注過少，重視傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)技能培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)方法過死，教學(xué)質(zhì)量不高�；�于對(duì)以上原因的思考，從自身教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，積極介入“小學(xué)數(shù)學(xué)自主合作探究有效策略的研究”意在讓“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式深入的課堂中，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
二、課題研究的目標(biāo)與假設(shè)
1、通過研究實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步提高自身的教學(xué)水平及實(shí)驗(yàn)研究能力。
2、通過研究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，形成相互合作學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
3、通過研究實(shí)驗(yàn)，探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂于探究，善于合作”的教學(xué)方法。
三、實(shí)驗(yàn)過程：
在實(shí)驗(yàn)過程中我是從以下幾個(gè)方面做的。
（一）、在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中讓學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的方法。1、學(xué)會(huì)收集材料。合作學(xué)習(xí)的問題有一定的難度，有時(shí)需要收集一些材料，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用什么工具、通過什么途徑、收集什么樣的資料等技能。2、學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)需要每個(gè)小組成員清楚地表達(dá)自己的想法，互相了解對(duì)方的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才能合作探究問題。教師在教學(xué)中要有意識(shí)地提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生多表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指正。3、學(xué)會(huì)討論問題。討論是合作解決問題的關(guān)鍵。每個(gè)小組成員表達(dá)了自己的想法后，可能有不一致之處，這就需要通過討論來形成解決問題的策略。教師要在關(guān)鍵處予以指導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸掌握討論問題的步驟和方法。4、建立互相信任、團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系。小組成員之間只有建立相互信任，團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系才能為一個(gè)共同的目標(biāo)而努力，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)也是有好處的。
（二）、在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中讓學(xué)生掌握合作技巧的方法。
學(xué)生如果缺乏必要的合作技巧，就無法有效地合作學(xué)習(xí)，甚至無法進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的合作技巧的指導(dǎo)，我是這樣做的：指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組如何分配學(xué)習(xí)任務(wù):保證小組成員都能獨(dú)自承擔(dān)一定的學(xué)習(xí)任務(wù)；
①指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組如何分配學(xué)習(xí)角色:體現(xiàn)自愿和量力而行的原則；
②指導(dǎo)小組成員如何向同伴提問:達(dá)到激活彼此思維的目的；
③指導(dǎo)小組成員如何幫助同伴：注意培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同意識(shí)；
④指導(dǎo)小組成員學(xué)會(huì)相互交流，共同探究問題：著力于合作意識(shí)和思維能力的培養(yǎng)；
指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組如何歸納小組成員的觀點(diǎn)：讓學(xué)生共同分享合作學(xué)習(xí)的效果。
（三）、在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中把握好合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。
機(jī)不可失，時(shí)不再來。教學(xué)中要善于抓住最有利的時(shí)機(jī)組織有效的小組合作，當(dāng)學(xué)生思考出現(xiàn)困難時(shí)，意見發(fā)生分歧時(shí)，解決問題的方法多樣時(shí)，只是需要拓寬時(shí)，問題涉及面大；學(xué)生回答不全面時(shí)，學(xué)生主動(dòng)提出探討價(jià)值問題時(shí)……都最好及時(shí)的安排小組合作。比如初學(xué)兩長(zhǎng)度時(shí)。由于學(xué)生沒有將直尺“0刻度”對(duì)準(zhǔn)被測(cè)量物的一端而與其他同學(xué)答案不同時(shí)，這是采用小組討論，最終得出正確的測(cè)量方法，這是學(xué)生難的合作機(jī)會(huì)。
（四）、在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。我是這樣做的：1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。良好的學(xué)習(xí)方法是在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思維、學(xué)會(huì)記憶、學(xué)會(huì)操作。教師要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、解題策略，讓學(xué)生體驗(yàn)“再發(fā)現(xiàn)”與“再創(chuàng)造”的過程，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。2、積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主活動(dòng)的教學(xué)情景。教師必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“現(xiàn)實(shí)的、有意義的”教學(xué)情景。如教學(xué)長(zhǎng)方形面積公式的推導(dǎo)，課前讓學(xué)生每人剪了六個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，上課一開始，請(qǐng)同學(xué)們拿出帶來的12個(gè)正方形。這時(shí)學(xué)生面面相覷，聰明的學(xué)生立即發(fā)現(xiàn)了其中的秘密，同桌紛紛合作。3、留足學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間和空間。在教學(xué)中我常讓學(xué)生課前搜集課外素材，如：生活中常見的大數(shù)、商店購(gòu)物標(biāo)簽、立體圖形等，這樣的教學(xué)有助于學(xué)生的潛能得到挖掘并加以充分利用。
四、實(shí)驗(yàn)成效
（一）教師方面
1、更新了觀念，提高理論水平
三年的課題實(shí)驗(yàn)使我轉(zhuǎn)變了觀念，主要表現(xiàn)在對(duì)課堂教學(xué)方法的重新認(rèn)識(shí)與定位上---從過去單純傳授知識(shí)到關(guān)注學(xué)生全面的發(fā)展，還表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地位的尊重和對(duì)學(xué)生的重新認(rèn)識(shí)上——從過去通常用考試成績(jī)來劃分優(yōu)差生，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在不同的學(xué)生都會(huì)有不同的發(fā)展，讓我看到了學(xué)生的潛能和才干，使我重新審視自我、認(rèn)識(shí)學(xué)生。
建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系。
2、在課堂教學(xué)中，以“三重”促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展
重情感：在教學(xué)中，我盡量采用豐富的、富有童趣的生活情境，利用有情、有趣的教學(xué)語言，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
重個(gè)性：每個(gè)孩子的個(gè)體差異不同，內(nèi)心世界不同，探究學(xué)習(xí)方式也不同。《課標(biāo)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)要以人為本”，要重視每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特感受，尊重學(xué)生自己的獨(dú)特學(xué)習(xí)方式，因此，在教學(xué)中，我常采用故事情境、游戲情境、謎語情境等進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)，讓每個(gè)孩子都有不同的發(fā)展，如創(chuàng)設(shè)七仙女摘桃情境使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)了0的乘法。
重實(shí)踐：《課標(biāo)》倡導(dǎo)：讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生，形成運(yùn)用過程，也就是說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開學(xué)生的親身體驗(yàn)、感悟和內(nèi)化，因此，在課堂教學(xué)中我常常鼓勵(lì)學(xué)生走出課本，在生活中觀察收集有關(guān)數(shù)學(xué)資料，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在收集中經(jīng)歷體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，再通過收集整理處理數(shù)學(xué)信息資料，通過課外拓展作業(yè)的布置，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法解決生活中實(shí)際問題，數(shù)學(xué)回歸于生活、運(yùn)用于生活。
3、課堂教學(xué)能力有所提高。
在教學(xué)中，我認(rèn)真鉆研教材，研究教法，備課時(shí)，我常想創(chuàng)設(shè)情境是否緊扣本課內(nèi)容，這個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)是否設(shè)計(jì)的合理，這個(gè)問題學(xué)生能回答上嗎？回答不上應(yīng)該怎樣引導(dǎo)？練習(xí)的設(shè)計(jì)是否有層次性，合作的具體要求學(xué)生明確嗎？匯報(bào)時(shí)學(xué)生的語言應(yīng)該怎樣引導(dǎo)才規(guī)范，是否關(guān)注到每個(gè)學(xué)生等，同時(shí)為上好每一節(jié)課，我還拜教學(xué)能手申慧為師，在教學(xué)設(shè)計(jì)遇到困惑時(shí)請(qǐng)教師傅，為上好一節(jié)課，我時(shí)常聽?zhēng)煾档恼n，以指導(dǎo)教學(xué)，為上一節(jié)精品課，我上課---說課---評(píng)課---再上，通過幾年的實(shí)驗(yàn)探索，我的教學(xué)能力較以前有了很大提高，也初步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。本節(jié)課就是采用激趣定向、嘗試自學(xué)、探究、反饋、拓展、課后實(shí)踐幾個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)的。
流 程
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
設(shè) 計(jì) 意 圖
激
趣
定
向
教師創(chuàng)設(shè)情境、創(chuàng)設(shè)懸念，喚起學(xué)生的有意注意，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心。
做、觀察比較、思考、答問或操作等。
創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的興趣，撩撥學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
嘗 自
試 行
自 解
學(xué) 疑
教師可為學(xué)生提供一些思考題。
①學(xué)生收集課本的信息。解決問題
②自己解決不了的問題，做好記錄。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
合 深
作 入
交 探
流 究
①引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，互相交流意見和看法；
②參與學(xué)生的討論。
①交流意見和看法；
②矯正、補(bǔ)充和完善自學(xué)成果；
③深入研究、思考。
學(xué)生不同的觀點(diǎn)發(fā)生碰撞，在碰撞中學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行更加深入的研究和思考。
反 釋
饋 疑
點(diǎn) 自
撥 結(jié)
①精講點(diǎn)撥；
②引導(dǎo)學(xué)生自結(jié)。
①提出弄不清楚的問題；
②發(fā)表意見；
③進(jìn)行自結(jié)。
開闊學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
延 當(dāng)
伸 堂
拓 訓(xùn)
展 練
設(shè)計(jì)一定層次的練習(xí)題。
完成練習(xí)
掌握基本知識(shí)，形成基本枝能，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，形成技能技巧。
4、課題實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ兴�提�?br>開始實(shí)驗(yàn)至今，我進(jìn)行了大量的理論學(xué)習(xí)，知識(shí)面大大擴(kuò)寬，分析處理信息的能力大大加