課堂是學(xué)校教學(xué)工作的主陣地，學(xué)生知識的獲取與能力的提高基本上是在課堂內(nèi)完成的。下面是語文迷小編整理的2017教育調(diào)查報(bào)告師范類語文，歡迎大家閱讀!
【2017教育調(diào)查報(bào)告師范類語文】
課堂教學(xué)的效果問題引起了教育界的關(guān)注與研究，有效教學(xué)巳成為提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切需要。而影響課堂教學(xué)效率的因素很多，既有人文性因素(教師、學(xué)生及情感因素等)，又有科學(xué)性因素(教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)過程的優(yōu)化、教學(xué)方法的運(yùn)用及教學(xué)媒體的選擇等)，調(diào)查了解課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對于提高課堂教學(xué)有效性具有十分重要的意義。為此，我2013年五月開始申報(bào) “在小語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的策略研究”課題，在 課題醞釀而成之后，著手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，開展學(xué)生課堂現(xiàn)狀調(diào)查。現(xiàn)將其調(diào)查情況報(bào)告如下：
一、調(diào)查目的
新課程教學(xué)理論認(rèn)為：課堂教學(xué)的本質(zhì)是由教師組織學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的有效學(xué)習(xí)的活動過程。學(xué)生是課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體，又是自主發(fā)展的主體。課題研究者旨在通過充分調(diào)查和研究學(xué)生，針對學(xué)生的實(shí)際狀況和個(gè)性差異使進(jìn)行有效的教學(xué)。致使語文課堂教學(xué)變成學(xué)生主體性、能動性、獨(dú)立性和不斷生成發(fā)展提升的過程，學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)獲得最大的收益，達(dá)到課堂40分鐘真正有效。
二、調(diào)查對象與內(nèi)容
調(diào)查對象：我校小學(xué)四到六年級學(xué)生，四年級60人，五年級37人，六年級39人。
調(diào)查內(nèi)容：首先是調(diào)查和研究班級學(xué)生的整體發(fā)展水平，使教師的教學(xué)具有面上的指導(dǎo)作用;其次是研究班級學(xué)生的個(gè)體差異，使我們的教學(xué)能夠支持學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。要研究每一個(gè)學(xué)生，就要深入調(diào)查學(xué)生主動參與度、學(xué)習(xí)方法、知識現(xiàn)狀等學(xué)習(xí)水平，調(diào)查學(xué)生對本學(xué)科的了解程度和期望值，調(diào)查學(xué)生對教師的評價(jià)等。
——調(diào)查學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平。去了解和研究學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、課堂行為、參與習(xí)慣、知識水平等情況，使之教師上課能因材施教，學(xué)生在課堂內(nèi)能獲得最大的收益。
——調(diào)查學(xué)生對語文學(xué)科的期望度。作為實(shí)驗(yàn)教師，在了解學(xué)生對該學(xué)科知識的掌握程度，還要了解學(xué)生的期望度，充分利用“最近發(fā)展區(qū)”原理，根據(jù)學(xué)生最適應(yīng)的學(xué)習(xí)需要，設(shè)計(jì)出有準(zhǔn)確定位的學(xué)習(xí)方案。運(yùn)用創(chuàng)新的方法進(jìn)行有效教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
——調(diào)查學(xué)生對教師的評價(jià)。運(yùn)用多種方式去調(diào)查、了解學(xué)生對教師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方法、教學(xué)水平、教學(xué)積極性態(tài)度等方面的真實(shí)的評價(jià)，以便更好地調(diào)整和改進(jìn)自己的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升自己的教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的品德修養(yǎng)，使學(xué)生因“親其師，而信其道”，致使教師的“導(dǎo)學(xué)”，學(xué)生的“自學(xué)”和諧高效。
三、 調(diào)查的方法與形式
眾所周知，調(diào)查了解學(xué)生對提高課堂教學(xué)的效率至關(guān)重要，為了便于開展好《在小語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的策略研究》課題研究，我們遵循分散與集中的原則，嘗試以下方法進(jìn)行調(diào)查了解學(xué)生。
1.水平測試法。在教學(xué)伊始前對實(shí)驗(yàn)班級每一個(gè)學(xué)生的知識和能力進(jìn)行全面的測試。學(xué)期中分階段從不同的方面進(jìn)行調(diào)查式測評，使之教師能準(zhǔn)確了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
2.課堂觀察法。作為老師在課堂上能做到“眼觀六路，耳聽八方”，善于觀察學(xué)生學(xué)習(xí)語文的表現(xiàn)，如：讀書、思考、討論、聽講、筆記、練習(xí)等情況，還要跟蹤觀察學(xué)生在課余的行為舉止。做到通過觀察學(xué)生的外顯表現(xiàn)判斷學(xué)生內(nèi)心需求，對學(xué)生的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行及時(shí)診斷，還輔之以相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法、策略，驅(qū)動學(xué)生的興趣激點(diǎn)，由師生一對一引導(dǎo)產(chǎn)生一對多引導(dǎo)的效果，使課堂40分鐘扎實(shí)有效。
3.問卷調(diào)查法。采用學(xué)生問卷的調(diào)查方式進(jìn)行調(diào)查，獲取多方面較為客觀的信息。把想要了解的內(nèi)容分列出若干子項(xiàng)，編制成問卷，發(fā)給學(xué)生作答，再收集了解調(diào)研情況。還對問卷所得的信息要作出好、中、差三類學(xué)生的需求分類統(tǒng)計(jì)，及詳細(xì)的問卷分析，最后形成書面分析報(bào)告。以問卷調(diào)查形式了解學(xué)生知識層次、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和情感態(tài)度，為調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的切入點(diǎn)和方法途徑找到合理的依據(jù)。
4.個(gè)別談話法。巧用個(gè)別談話法調(diào)查了解學(xué)生。如在課堂上一發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異樣情況(學(xué)習(xí)行為特別、學(xué)習(xí)興趣不高、思維表現(xiàn)有變化等)，應(yīng)選定談話的對象，想好談話的目的，確立談話的框架，設(shè)想好談話即興生成的問題，選擇課余適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，進(jìn)行個(gè)別談話，以朋友的角色與學(xué)生交流家庭生活，興趣愛好，最近讀書情況，對孩子感興趣的電視劇或流行歌曲的看法等等，與學(xué)生的交流中去捕捉反映他們心理變化或需求的信息。通過心與心的溝通，情與情的交融，真正地了解學(xué)生，獲得更多有價(jià)值，有利于學(xué)生深度發(fā)展的信息。
5.走訪了解法。因?qū)W生的生活是立體的，要教育好孩子，教師就要經(jīng)常去訪問學(xué)生的家長或親友，訪問學(xué)生家庭所在社區(qū)的相關(guān)人員，多角度了解學(xué)生在家庭或社會的情況，做好訪問的記錄，建立校外訪談跟蹤檔案。使社會、家庭、學(xué)校三者教育達(dá)成一致。
四、對我校語文課堂中的學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀問卷調(diào)查與分析
語文課堂中的學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀問卷調(diào)查
(小學(xué)四、六年級部分學(xué)生)
請你在下列選擇題的A、B、C、D等選項(xiàng)中作答，可以多選，還可以補(bǔ)充。
1.你認(rèn)為語文課是：
A、有趣的 B、枯燥的 C、令人興奮的 D、一般，無所謂
2.你語文課堂上最喜歡哪種學(xué)習(xí)方法?
A、認(rèn)真聽講 B、合作交流 C、自學(xué)探究 D、游戲互動
3.當(dāng)你在語文課堂上沒有掌握住所學(xué)知識時(shí)，你會怎樣做?
A、上網(wǎng)查閱資料 B、問同學(xué)
C、問老師 D、問家長
4.你的語文老師提問主要針對：
A、大部分同學(xué) B、部分優(yōu)等生 C、部分后進(jìn)生
5.你認(rèn)為語文老師教學(xué)時(shí)，哪一種方法你聽課專注些?
A、灌輸式教學(xué)法 B、朗讀教學(xué)
C、故事教學(xué) D、情境教學(xué)
6.你在語文課堂上參與學(xué)習(xí)的情況?
A、積極主動地學(xué)習(xí)
C、較少主動答問、提問或參與討論 B、喜歡誦讀
7.語文課堂上，你有注意力不集中或做別的功課的習(xí)慣嗎?
A、經(jīng)常有 B、偶爾有 C、從來沒有
8.你認(rèn)為現(xiàn)在的語文課堂：
A、和諧互動、活躍而有序 B、書聲瑯瑯、議論紛紛 C、枯燥無味
9.你對小組合作操練學(xué)習(xí)這種形式感興趣嗎?
A、感興趣 B、有時(shí)感興趣 C、沒有興趣
10.你對語文情境學(xué)習(xí)這種形式感興趣嗎?
A、感興趣 B、有時(shí)感興趣 C、沒有興趣
調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)
1.你認(rèn)為語文課是：
A、有趣的 54% B、枯燥的 7%
C、令人興奮的25% D、一般，無所謂14%
2.你語文課堂上最喜歡哪種學(xué)習(xí)方法?
A、認(rèn)真聽講8% B、合作交流18%
C、自學(xué)探究34% D、游戲互動 40%
3.當(dāng)你在語文課堂上沒有掌握住所學(xué)知識時(shí)，你會怎樣做?
A、上網(wǎng)查閱資料38% B、問同學(xué) 53%
C、問老師 28% D、問家長 10%
4.你的語文老師提問主要針對：
A、大部分同學(xué) 60% B、部分優(yōu)等生 30%
C、部分后進(jìn)生 10%
5.你認(rèn)為語文老師教學(xué)時(shí)，哪一種方法你聽課專注些?
A、灌輸式教學(xué)法 8% B、朗讀教學(xué)50%
C、故事教學(xué)40% D、情境教學(xué)20%
6.你在語文課堂上參與學(xué)習(xí)的情況?
A、積極主動地學(xué)習(xí)80%
B、較少主動答問，提問或參與討論 20%
7.語文課堂上，你有注意力不集中或做別的功課的習(xí)慣嗎?
A、經(jīng)常有 0% B、偶爾有 20% C、從來沒有 80%
8.你認(rèn)為現(xiàn)在的語文課堂：
A、和諧互動、活躍而有序16% B、書聲瑯瑯、議論紛紛74%
C、枯燥無味10%
9.你對小組合作操練學(xué)習(xí)這種形式感興趣嗎?
A、感興趣 49% B、有時(shí)感興趣 51% C、沒有興趣 0%
10.你對語文情境學(xué)習(xí)這種形式感興趣嗎?
A、感興趣46% B、有時(shí)感興趣 54% C、沒有興趣0
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