《一線(xiàn)帶班》的讀后感
看完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，讓我們好好寫(xiě)份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧�，F(xiàn)在你是否對(duì)讀后感一籌莫展呢？以下是小編整理的《一線(xiàn)帶班》的讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《一線(xiàn)帶班》的讀后感1
這學(xué)期在工作室和各位老師一起共讀了管建剛老師的《一線(xiàn)帶班》這本書(shū)，每次交流會(huì)上大家暢所欲言，分享自己的讀書(shū)感悟和令人深刻的句子。有時(shí)是自己的一些真實(shí)帶班經(jīng)歷和嘗試。都讓我受益匪淺。有道是學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。在共讀的日子里，以下這些部分都給我很大的啟發(fā)。
管老師說(shuō)，公開(kāi)課就像是談戀愛(ài)，而常態(tài)課就像過(guò)日子，談戀愛(ài)和過(guò)日子是不一樣的。作為老師，我們既要會(huì)談戀愛(ài)更要會(huì)過(guò)日子。常態(tài)課是學(xué)生們真實(shí)的寫(xiě)照，常態(tài)課也是一位老師最真實(shí)的一面。所以上好常態(tài)課才是看家本領(lǐng)。
常態(tài)課要腳踏實(shí)地，要扎扎實(shí)實(shí)。常態(tài)課要怎么上才能效率最高？管老師還有妙招。
1、常態(tài)課基本內(nèi)容
課后習(xí)題，教參考點(diǎn)，練習(xí)冊(cè)內(nèi)容，考試題型。管師說(shuō)，有經(jīng)驗(yàn)的帶班老師不會(huì)拿著教案去上課，也不會(huì)憑印象去上課，不管任教多少年他們還是會(huì)在課本上密密麻麻的寫(xiě)上要點(diǎn)、考點(diǎn)。常態(tài)課，就像家常菜，不用做出什么花樣，只要味道好就行了。這就是管老師說(shuō)的家常課，也是所有一線(xiàn)老師的家常課。
2、常態(tài)課的基本環(huán)節(jié)
復(fù)習(xí)，朗讀和復(fù)述，背誦和默寫(xiě)，訓(xùn)練與作業(yè)。這幾個(gè)熟悉的環(huán)節(jié)想要在每一節(jié)常態(tài)課上都做好實(shí)屬不易。一節(jié)常態(tài)課，既要管學(xué)生紀(jì)律，又要關(guān)注所有學(xué)生，還要關(guān)注上課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，常態(tài)課的優(yōu)秀老師才是真的了不起。
3、不遺余力的板書(shū)
干凈，整潔是對(duì)學(xué)生作業(yè)的要求，同樣也是板書(shū)的要求。黑板上的字不一定要美觀，但要清楚。管老師說(shuō)，常態(tài)課的板書(shū)有兩部分組成，“主板書(shū)”呈現(xiàn)本堂課的關(guān)鍵信息，“副板書(shū)”主要寫(xiě)學(xué)生易出錯(cuò)的字。
印象最深的是書(shū)中管老師提到，自己在上公開(kāi)課前怎么練習(xí)板書(shū)的。他把自己要寫(xiě)的板書(shū)一個(gè)字一個(gè)字的在手機(jī)里輸入，然后跟著手機(jī)里的楷書(shū)練習(xí)�？吹竭@，我慚愧不已，我總在羞愧于自己的板書(shū)不好，可是沒(méi)有下功夫它永遠(yuǎn)也好不了�。�
《一線(xiàn)帶班》讓我們領(lǐng)略了大師的樸實(shí)和睿智。如果能把管老師的金點(diǎn)子用到我們的帶班中，那更是一比橫財(cái)。作為一名一線(xiàn)帶班老師，看到這本書(shū)，感到格外的親切，還可以說(shuō)是接地氣兒。我會(huì)繼續(xù)拜讀管老師的系列叢書(shū)，提升自己的帶班能力，爭(zhēng)取早日成為管老師口中的“上得廳堂，下得廚房的好老師”。
讀了管建剛老師的《一線(xiàn)帶班》，最大的感覺(jué)是真實(shí)，真實(shí)的課堂。他說(shuō)：一篇課文一般兩課時(shí)，第二課時(shí)新授前要復(fù)習(xí)第一課時(shí)的.內(nèi)容，復(fù)習(xí)朗讀，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)多音字，復(fù)習(xí)概括，復(fù)習(xí)分段。一篇課文結(jié)束后，第二篇課文的第一課先復(fù)習(xí)上一篇課文的要點(diǎn)，公開(kāi)課觀摩課從來(lái)不會(huì)有這個(gè)環(huán)節(jié)，一線(xiàn)帶班要。
沒(méi)有一種知識(shí)是不需要復(fù)習(xí)鞏固的，特別是小學(xué)里都是基礎(chǔ)學(xué)科，基礎(chǔ)學(xué)科要夯實(shí)基本知識(shí)和基本技能，更需要鞏固與復(fù)習(xí)，反復(fù)訓(xùn)練。
談及復(fù)習(xí)，第一感覺(jué)就是枯燥，但是管建剛老師卻想辦法在有趣中進(jìn)行復(fù)習(xí)。除了自己幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，他使用“學(xué)霸訓(xùn)練營(yíng)”的系統(tǒng)方法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生帶動(dòng)其他學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣即調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)的溝通合作能力、計(jì)劃能力、管理能力、執(zhí)行能力。
對(duì)比管建剛老師的復(fù)習(xí)，我找到了自己的一個(gè)誤區(qū)：只顧進(jìn)行新知識(shí)的傳授而輕視了日常和單元性的知識(shí)的復(fù)習(xí)。小步走，走的扎實(shí)，學(xué)生也跟的上。大步子的復(fù)習(xí)，中后等學(xué)生跟不上，容易摔跟頭。
所有的學(xué)習(xí)都不應(yīng)該是照搬照抄，放之四海皆準(zhǔn)，好的帶班方法也應(yīng)因地制宜。最適合自己班級(jí)的才是最好的，在帶班過(guò)程中我也會(huì)將這些好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不斷嘗試不斷的調(diào)整成最適合自己班級(jí)的。站在巨人的肩膀上去看世界。相信未來(lái)的帶班之路不會(huì)迷茫。
《一線(xiàn)帶班》的讀后感2
讀了《一線(xiàn)帶班》后，我收獲頗多，學(xué)到了很多在教學(xué)中非常實(shí)用的妙招，讓我頓時(shí)在教師這個(gè)職業(yè)中快速成長(zhǎng)。本書(shū)結(jié)構(gòu)安排合理，內(nèi)容真實(shí)性強(qiáng)，寫(xiě)的都是實(shí)實(shí)在在的案例。事情雖然很小，很瑣碎，但就是在這一點(diǎn)一滴中體現(xiàn)了一個(gè)教育者的智慧與汗水，同時(shí)也是在不斷地用心與堅(jiān)持中，使孩子們養(yǎng)成了使之受益一生的習(xí)慣。看完后，我覺(jué)得這真是一本務(wù)實(shí)與充滿(mǎn)智慧的好書(shū)。務(wù)實(shí)是因?yàn)樗鼜淖髡吖芙▌偫蠋煹钠椒步虒W(xué)生活中來(lái)；智慧是因?yàn)樗鼭饪s了管老師的教書(shū)育人的藝術(shù)！
第一章“抓開(kāi)頭”。管老師引用自己身邊的真實(shí)事例，話(huà)語(yǔ)句句真切，寫(xiě)下了我們一線(xiàn)老師平時(shí)開(kāi)學(xué)初的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我仿佛也看到了自己開(kāi)學(xué)初期忙碌的情形。從教年限不長(zhǎng)，至今也才兩年有余，天天忙，盲，找不到方向，感謝管老師為我指明了方向，讓我找到了今后需要努力的方向。
因?yàn)樗伎妓造`動(dòng)，因?yàn)閳?jiān)持所以精彩。細(xì)節(jié)決定成敗，真情融化真情。管老師用形象的比喻，深入淺出的案例，為我們一線(xiàn)教師鋪開(kāi)了一條教學(xué)的光明之路。管老師能夠總結(jié)得這么精妙，源于他對(duì)教育敏銳的觀察力，善于從生活中去取材，去發(fā)現(xiàn)，去研究，所以才能留下了這一句句真切摯樸的話(huà)語(yǔ)，觸動(dòng)著我們一線(xiàn)老師的一顆顆渴望的心靈。
第二章，“抓家長(zhǎng)”。教育不僅是學(xué)生和教師的事，家長(zhǎng)在中間也起著尤為重要的作用。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，在家中，家長(zhǎng)得一言一行都將成為孩子的表率。
第三章，“抓時(shí)間”。合理的安排時(shí)間，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。文中所說(shuō)，后進(jìn)生要有專(zhuān)門(mén)的作業(yè)時(shí)間，我覺(jué)得這個(gè)很重要，而往往我們都忽視了這個(gè)問(wèn)題，所以班里幾乎每天都有學(xué)生第二天不能按時(shí)上交作業(yè)。在以后的教學(xué)中，我將規(guī)劃后進(jìn)生的作業(yè)時(shí)間。
第四章，“抓作業(yè)”。管老師提到了關(guān)于他自己對(duì)作業(yè)的種種看法和做法。在平時(shí)的教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生的作業(yè)也很重視，多次根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度來(lái)分層布置作業(yè)，并且都是當(dāng)堂訂正。只要是從老教師那學(xué)習(xí)到的對(duì)學(xué)生有幫助的好方法我都會(huì)去嘗試，但有時(shí)成績(jī)還是不盡人意。管老師是真的做，當(dāng)成一件事來(lái)做，而自己，卻只是想起來(lái)做一下，不能堅(jiān)持。除此之外，文中說(shuō)“作業(yè)態(tài)度和人生態(tài)度”，提醒我要注意作業(yè)細(xì)節(jié)方面的要求。接下來(lái)的工作，需從這點(diǎn)開(kāi)始。
第五章，“抓基礎(chǔ)”。文中提到學(xué)生的.桌兜和書(shū)包，有的干凈整潔、有的雜亂無(wú)章，我覺(jué)得這跟學(xué)生平時(shí)的習(xí)慣有關(guān)，班里也有部分同學(xué)會(huì)出現(xiàn)這種情況，有的甚至經(jīng)常找不到自己的作業(yè)本，不知如何是好�？戳斯芾蠋煹摹白プ蓝滴幕保覍L試設(shè)計(jì)一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生在心里升起“保護(hù)好本子”的念頭，讓孩子們養(yǎng)成自己整理桌兜和書(shū)包的好習(xí)慣。作業(yè)的書(shū)寫(xiě)也是基礎(chǔ)的一部分，有的孩子寫(xiě)的字連他自己也看不清寫(xiě)的是個(gè)啥，更別提老師批改的時(shí)候有多為難了，考試更得吃虧，所以抓好書(shū)寫(xiě)很關(guān)鍵。在平時(shí)的作業(yè)中，幾乎每天都在苦口婆心地提醒孩子們注意書(shū)寫(xiě)，可是及個(gè)別同學(xué)還是不認(rèn)真，拿他們沒(méi)辦法。管老師利用小故事讓學(xué)生懂得了書(shū)寫(xiě)的重要性，又通過(guò)各種形式讓書(shū)寫(xiě)后進(jìn)生拜師學(xué)書(shū)寫(xiě)，此法用得妙。在今后的作業(yè)中，我也將嘗試慢慢引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
第六章，“抓常態(tài)課”。備課是上好一堂課的關(guān)鍵。首先，教材要看個(gè)仔細(xì)，重視課后的每一個(gè)練習(xí)，重視每一個(gè)單元的練習(xí)。其次，教參要捏準(zhǔn)要害，要仔細(xì)研讀教參。再次，考題要緊跟脈搏，要研究統(tǒng)考卷上的題目類(lèi)型，要研究題目的難易程度，分析三年來(lái)統(tǒng)考卷上的題型變化，關(guān)注出卷人的思想和思路。最后，常態(tài)課要腳踏實(shí)地，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生學(xué)明白了再過(guò)。
第七章，“抓復(fù)習(xí)”。沒(méi)有一種知識(shí)是不需要復(fù)習(xí)鞏固的，沒(méi)有一種能力是不需要反復(fù)訓(xùn)練的。復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，鞏固知識(shí)。第一、日常進(jìn)行知識(shí)性復(fù)習(xí)；第二、單元進(jìn)行整理性復(fù)習(xí)；第三、期中進(jìn)行方法性復(fù)習(xí)；第四、期末進(jìn)行自主性復(fù)習(xí)。
關(guān)于和孩子們的情感，文中提到了很多和孩子們之間的小故事，敘事細(xì)膩，故事感人。其實(shí)，正如文中所寫(xiě)，所有一線(xiàn)的教師，哪個(gè)沒(méi)有這些感人的，溫馨的小故事？比比皆是，信手拈來(lái)。只不過(guò)，都流落在了歲月的長(zhǎng)河中，被惰性所忽視，慢慢的，回顧我們的教學(xué)生涯，虛無(wú)飄渺，沒(méi)有重量，恍恍惚惚，幾年就那么過(guò)去了！
書(shū)中，值得一看，值得一學(xué)，值得一思，值得一試的東西還有很多。這是一本真正的“一線(xiàn)教師”。通過(guò)此書(shū)，看到了管建剛老師厚厚的思索，沉甸甸的記錄，智慧的凝聚。路，是這么踏踏實(shí)實(shí)走下來(lái)的，當(dāng)回頭看看自己走過(guò)的路，會(huì)很有成就感。
再次回味這本書(shū)，我不得不發(fā)自?xún)?nèi)心地佩服管老師心思是如此的細(xì)膩，我深深地體會(huì)到了平凡而繁瑣的工作中隱藏著大智慧、大學(xué)問(wèn)。在今后的教學(xué)之路上，我也將學(xué)著管老師那樣以一顆平和、智慧的心，用一種持之以恒的態(tài)度把小事做好、做實(shí)。相信我一定也能像管老師那樣享受到學(xué)生、享受到一線(xiàn)教學(xué)所帶給自己的幸福和快樂(lè)。
《一線(xiàn)帶班》的讀后感3
讀了《一線(xiàn)帶班》書(shū)中“抓開(kāi)頭”這一章節(jié)，有一見(jiàn)如故之感，因?yàn)樗莱隽宋覀円痪�(xiàn)老師的心聲，寫(xiě)出奮戰(zhàn)在一線(xiàn)上的老師的細(xì)微繁瑣之事，給年輕老師引出了一條教育的光明之路，讓我們明白身邊點(diǎn)滴歷程要隨時(shí)記錄下來(lái)，通過(guò)思考，深入研究，那我們也是一個(gè)有故事的人。下面我將管老師的經(jīng)典語(yǔ)錄與伙伴們分享一二：
1.學(xué)習(xí)好又能管理的學(xué)生，是老師的小助手，愿意給大家跑腿的小助手，不僅要學(xué)習(xí)好，還要愿意為老師和同學(xué)做事，因?yàn)樗麄儠?huì)把這當(dāng)做是一份快樂(lè)的`事。
2.批改前任老師的暑假作業(yè)，要進(jìn)入家長(zhǎng)QQ群。
3.暑假作業(yè)字跡干凈清楚，美觀漂亮，分別進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
4.獎(jiǎng)狀是個(gè)形式，形式不好好做，那是形式主義，形式好好做是儀式，就像過(guò)年貼上春聯(lián)和窗花，放了鞭炮和禮花，年味就來(lái)了。管老師在獎(jiǎng)狀上還特別寫(xiě)：
祝賀以上同學(xué)，在沒(méi)有見(jiàn)到你們之前，你們暑假的出色表現(xiàn)，已經(jīng)給我們留下了美好印象。
5.暑假作業(yè)一覽表，家長(zhǎng)沒(méi)簽名的，“一對(duì)一”短信告知家長(zhǎng)，表?yè)P(yáng)可以用喇叭，批評(píng)要打電話(huà)的。
6.開(kāi)學(xué)第一天到班級(jí)，學(xué)生無(wú)所事事，老師可以播放講故事的音頻，如成語(yǔ)故事，童話(huà)故事，播放課文朗讀音頻，開(kāi)學(xué)初要把握初刻效應(yīng)，比初刻效應(yīng)，更重要的是阿倫森效應(yīng)，人們喜歡那些對(duì)自己的獎(jiǎng)勵(lì)，表?yè)P(yáng)不斷增加的人，贊美一點(diǎn)點(diǎn)增加，態(tài)度要一點(diǎn)點(diǎn)好起來(lái)，對(duì)方要的不是一見(jiàn)鐘情，而是長(zhǎng)相廝守。
7.第一次去教室，一般不帶微笑，要嚴(yán)肅，好東西，不要放在前面吃。東西呢，要會(huì)淡而無(wú)味。開(kāi)學(xué)初，老師跟學(xué)生要保持一定距離，一線(xiàn)帶班，跟學(xué)生感情要日久見(jiàn)人心。
態(tài)度上相對(duì)嚴(yán)肅嚴(yán)格，學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師不太好講話(huà)，這就是“嚴(yán)”就是“威”，合在一起就是威嚴(yán)，30個(gè)人以上的班級(jí)沒(méi)有威嚴(yán)，教學(xué)不可能井然有序。
8.要提醒學(xué)生，老師身上有兩個(gè)開(kāi)關(guān)，千萬(wàn)不要碰，一碰老師會(huì)發(fā)飆，左邊的發(fā)飆開(kāi)關(guān)叫“管不住自己的手”，抄寫(xiě)背誦片斷。
右邊的發(fā)飆“開(kāi)關(guān)”，叫“管不住自己的嘴”，課上胡亂說(shuō)話(huà)，說(shuō)的還與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的話(huà)，班級(jí)亂糟糟，這個(gè)開(kāi)關(guān)啟動(dòng)更麻煩，所有同學(xué)一起抄寫(xiě)背誦片段，這個(gè)開(kāi)關(guān)還有一個(gè)急救關(guān)閉的方法，一個(gè)同學(xué)在亂說(shuō)話(huà)，其他同學(xué)不是跟著一起說(shuō)，而是“噓，噓……”，開(kāi)關(guān)會(huì)自動(dòng)關(guān)閉，沒(méi)有威信，哪怕你是老虎，猴子照樣會(huì)跳到你頭上，一個(gè)學(xué)生日記里寫(xiě)，管老師一般不會(huì)開(kāi)這樣的玩笑，他可是說(shuō)拍照就拍照，說(shuō)重寫(xiě)就重寫(xiě)，說(shuō)錄音就錄音，說(shuō)罰抄就罰抄，說(shuō)到做到，是樹(shù)立威信的作用。
9.盡快記住所有學(xué)生的名字，給作業(yè)本寫(xiě)名字，盡快排好座位，制作座位表，盡快自己發(fā)作業(yè)本，可以課前發(fā)，也可以學(xué)生讀課文，背課文的時(shí)候發(fā)作業(yè)本，作業(yè)本要寫(xiě)上組號(hào)，第一組第一個(gè)學(xué)生作業(yè)的右上角，脊梁上面貼三厘米的貼紙，可以用各種各樣的顏色進(jìn)行辨別，彩色貼的作用要發(fā)揮出來(lái)，10.第一次請(qǐng)學(xué)生幫忙做事情，可以跟孩子一起游戲，一起活動(dòng)。
11.你自己必須要認(rèn)識(shí)幾個(gè)學(xué)生，每天記住八個(gè)，每天抽三分鐘，溫習(xí)全班學(xué)生的名字。
(學(xué)習(xí)感言：看了管建剛老師的《一線(xiàn)帶班》第一節(jié)“抓開(kāi)頭”，文中句句用自己的真切的話(huà)語(yǔ)，流瀉下了我們一線(xiàn)老師平時(shí)開(kāi)學(xué)初的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我仿佛也看到了我們開(kāi)學(xué)初忙碌的身影，從教十八年，只有生娃一兩年，沒(méi)當(dāng)班主任，既教語(yǔ)文又當(dāng)班主任已有十六個(gè)年頭了，天天忙，盲，�！秃孟裢勇菰诓煌５卮蜣D(zhuǎn)，找不到盡頭，最終回到原地。感謝管老師為我們點(diǎn)亮了心中那盞燈，原來(lái)身邊這些細(xì)微之處都可作文章，因?yàn)樗伎妓造`動(dòng)，因?yàn)閳?jiān)持所以精彩。細(xì)節(jié)決定成敗，真情融化真情。管老師用形象的比喻，深入淺出的案例，向我們一線(xiàn)教師，鋪開(kāi)了一條教學(xué)光明之路，有時(shí)我們也是這樣做的，但是，老師為什么會(huì)總結(jié)這么精妙呢？源于他對(duì)教育敏銳的洞察力，他善于從生活中去取材，去發(fā)現(xiàn)，去研究，所以才能留下了這一句句真切摯樸的話(huà)語(yǔ)，總是能觸動(dòng)我們一線(xiàn)老師的一顆顆渴望的心靈!)
《一線(xiàn)帶班》的讀后感4
如何管理學(xué)生？如何與家長(zhǎng)溝通？如何抓好語(yǔ)文復(fù)習(xí)？管老師從抓開(kāi)頭、抓家長(zhǎng)、抓時(shí)間、抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)課、抓復(fù)習(xí)這“七抓”入手，用幽默、風(fēng)趣卻又實(shí)在的語(yǔ)言，破解一線(xiàn)教師和學(xué)生、和家長(zhǎng)的“柴米油鹽醬醋茶”的生活難題。這本書(shū)簡(jiǎn)直就是我們的“武功秘籍”，招招有用，招招實(shí)用。
妙招一：照片“一對(duì)一”傳家長(zhǎng)。
管老師在書(shū)中講到“照片要‘一對(duì)一’‘點(diǎn)對(duì)點(diǎn)’地發(fā)給家長(zhǎng)：A同學(xué)的照片發(fā)給A同學(xué)家長(zhǎng)，B同學(xué)的照片發(fā)給B同學(xué)家長(zhǎng)。家長(zhǎng)們不知道你也給其他家長(zhǎng)發(fā)了照片，沒(méi)有比較就沒(méi)有傷害，只覺(jué)得老師特關(guān)心自己的孩子�！笨吹竭@兒，我想到了自己身上實(shí)實(shí)在在發(fā)生的一件事情。
我所帶班級(jí)已經(jīng)接手一年，對(duì)家長(zhǎng)都比較了解，也很清楚我們班“棘手家長(zhǎng)”是哪一個(gè)，所以在日常的拍照中，我非常謹(jǐn)慎。但那次還是栽了跟頭。寫(xiě)字課上，大部分的學(xué)生很認(rèn)真地臨摹字帖，我用手機(jī)拍下了這些專(zhuān)注地畫(huà)面發(fā)到家長(zhǎng)群，本意是想在家長(zhǎng)群上傳播正能量，表?yè)P(yáng)孩子們認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)也讓家長(zhǎng)了解我們班的日常。但是班里的`“棘手家長(zhǎng)”還是將了我一軍�！八卫蠋�，我兒子為什么是趴著的，大家都在寫(xiě)字，他為什么沒(méi)有寫(xiě)？你沒(méi)有提醒過(guò)他嗎？”這時(shí)，我把傳上班級(jí)群的照片放大，才發(fā)現(xiàn)這位媽媽的兒子確實(shí)是趴在桌上。我站在門(mén)口，用廣角拍班級(jí)全景。這位男生坐在教室最后一排，不放大照片實(shí)在是看不清楚�，F(xiàn)在回想起來(lái)，如果我當(dāng)時(shí)是“一對(duì)一”地發(fā)照片，就可以規(guī)避這些問(wèn)題。管老師這妙招，確實(shí)讓我有醍醐灌頂之感。
妙招二：要感謝后進(jìn)學(xué)生的家長(zhǎng)。
“99.99%的家長(zhǎng)希望聽(tīng)到孩子的亮點(diǎn)，哪怕是很糟糕的孩子。因?yàn)槊總�(gè)孩子對(duì)每一個(gè)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都是亮點(diǎn)，都是希望，都是未來(lái)�！�
“后進(jìn)生需要表?yè)P(yáng)需要溫暖，后進(jìn)生的家長(zhǎng)也需要表?yè)P(yáng)，需要溫暖�！�
管老師在書(shū)中常常傳達(dá)這樣的教育理念：我們要通過(guò)感謝，通過(guò)表?yè)P(yáng)，讓家長(zhǎng)感受到班主任對(duì)他的孩子的愛(ài)不會(huì)因?yàn)槌煽?jī)落后而減少，班主任對(duì)他的孩子的關(guān)注和對(duì)別的孩子是一樣的，甚至更多。只有讓家長(zhǎng)感受到班主任的溫暖，家長(zhǎng)才能更加配合我們的工作。同時(shí)，通過(guò)表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓家長(zhǎng)看到自己孩子身上的希望，這樣家長(zhǎng)也才會(huì)更加賣(mài)力地培養(yǎng)孩子，我們的教育就會(huì)事半功倍。
妙招三：使用好家長(zhǎng)群。
水能載舟，也能覆舟，班級(jí)家長(zhǎng)群亦然。管老師在書(shū)中曾提到班級(jí)群管理原則，他建議教師不要在群里和家長(zhǎng)產(chǎn)生矛盾，不要在群里點(diǎn)名批評(píng)學(xué)生，家長(zhǎng)群發(fā)表?yè)P(yáng)以群體為主，群里表?yè)P(yáng)個(gè)別孩子要少而精等等。確實(shí)，家長(zhǎng)群是一把雙刃劍，方便班主任聯(lián)系家長(zhǎng)，發(fā)布信息，但同時(shí)也是一個(gè)容易產(chǎn)生矛盾的地方。老師的話(huà)發(fā)表在家長(zhǎng)群，要經(jīng)得起截屏，扛得住錄音，所以在群里發(fā)布表?yè)P(yáng)應(yīng)該以群體表?yè)P(yáng)為主，個(gè)別孩子的問(wèn)題私聊家長(zhǎng)。這樣既不會(huì)傷害家長(zhǎng)和學(xué)生的尊嚴(yán)，也不會(huì)讓其他家長(zhǎng)覺(jué)得孩子所在班級(jí)存在這么多問(wèn)題，從而對(duì)班主任的管理能力產(chǎn)生懷疑。
管老師的這三個(gè)妙招，已清晰地向我們傳達(dá)了家校共育的重要性，告訴我們工作中要學(xué)會(huì)尊重家長(zhǎng)、理解家長(zhǎng)、鼓勵(lì)家長(zhǎng)、感恩家長(zhǎng)，家校合作，為孩子的健康成長(zhǎng)而努力。相信，如果我們都能用好這三個(gè)妙招，一定能成為學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人。
感恩遇見(jiàn)，感恩《一線(xiàn)帶班》。愿我們保留教育的初心，繼續(xù)前行！
《一線(xiàn)帶班》的讀后感5
作為一名企業(yè)職工，我們時(shí)常會(huì)面臨著工作和學(xué)習(xí)的平衡問(wèn)題，尤其對(duì)于一線(xiàn)帶班讀書(shū)來(lái)說(shuō)更是如此。在不斷的工作壓力下，如何更好地利用有限的時(shí)間提升自己的知識(shí)水平是我們必須要面對(duì)和解決的難題。在這個(gè)過(guò)程中，我更多地秉持了“落實(shí)到行動(dòng)，變革取勝”的理念，并在實(shí)踐中收獲了不少的體會(huì)和心得。今天就來(lái)和大家分享一下我在一線(xiàn)帶班讀書(shū)中的體會(huì)和心得。
閱讀能夠讓我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)步，并且拓寬我們的視野。這對(duì)于一線(xiàn)帶班讀書(shū)來(lái)說(shuō)尤為重要，因?yàn)樗麄冏鳛橐粋�(gè)團(tuán)隊(duì)的核心成員，需要對(duì)工作的.方方面面有更深入的了解和認(rèn)識(shí)。在我看來(lái)，閱讀對(duì)于一線(xiàn)帶班性質(zhì)的崗位來(lái)說(shuō)尤為重要，可以幫助我們?cè)鰪?qiáng)個(gè)人能力，提高綜合素質(zhì)，把我們帶入一個(gè)學(xué)習(xí)的方法、路徑和思考的世界，讓我們的思維和工作模式不斷得到改進(jìn)和提高。
在一線(xiàn)帶班讀書(shū)的過(guò)程中，我不斷體會(huì)到了閱讀所帶來(lái)的變化和提高。首先，閱讀提高了我們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)。接著，閱讀能夠豐富我們的生活，讓我們成為多面手。同時(shí)，閱讀也讓我們?cè)诠ぷ髦懈訌娜�、自信，提升了我們的領(lǐng)導(dǎo)能力。
在一線(xiàn)帶班讀書(shū)過(guò)程中，閱讀時(shí)刻都是我們的大學(xué)。把知識(shí)付諸實(shí)踐，才是我們真正進(jìn)步的根本。閱讀只是一個(gè)開(kāi)始，如何把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，需要在工作實(shí)踐中不斷探索、不斷總結(jié)。我們需要在實(shí)踐中套用閱讀中所學(xué)的方法和思想，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)工作方法，提高工作效率。
隨著對(duì)閱讀的越發(fā)深入，我認(rèn)識(shí)到閱讀不僅是一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，更是一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程。不斷地讀書(shū)和實(shí)踐行動(dòng)，才是取得“小成功”的關(guān)鍵。我深知成長(zhǎng)路上的辛酸與重挫，但我更相信無(wú)論我們?cè)诤翁帲伎梢酝ㄟ^(guò)閱讀，拓展我們的視野，提高我們的綜合素質(zhì)，達(dá)到不斷提升自我，在工作和生活中不斷創(chuàng)造價(jià)值的目標(biāo)。閱讀是我的一份珍寶，它將引導(dǎo)我不斷深入地探索未知領(lǐng)域。閱讀是一份精神財(cái)富，它已經(jīng)成為我一生的助推器和寶庫(kù)。我相信在不斷地閱讀和實(shí)踐中，我定能創(chuàng)造屬于自己的輝煌。
《一線(xiàn)帶班》的讀后感6
假期中，我讀了《一線(xiàn)帶班》這本書(shū)，讓我受益匪淺。
這本書(shū)是管建剛老師寫(xiě)的，內(nèi)容真實(shí)又豐富。真的是為我們一線(xiàn)老師準(zhǔn)備的帶班指導(dǎo)全書(shū)。如果你不知道怎樣和家長(zhǎng)搞好關(guān)系，它會(huì)告訴你怎么做才更有效。怎樣給學(xué)生上實(shí)用的常態(tài)課？怎樣做好教學(xué)中的復(fù)習(xí)工作？怎樣去抓好學(xué)生的基礎(chǔ)？如何指導(dǎo)學(xué)生去閱讀？怎樣讓學(xué)生好好利用時(shí)間？管老師他自有妙招應(yīng)對(duì)。作為一名身在一線(xiàn)的老師，真該好好讀讀這本有用的書(shū)。對(duì)于這本書(shū)，我有一種相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)。書(shū)中沒(méi)有高深的理論，只有管老師日常工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，其中總結(jié)了他長(zhǎng)期在一線(xiàn)工作的經(jīng)驗(yàn)和方法。語(yǔ)言通俗易懂，娓娓道來(lái)，就好像在和我們這些身在一線(xiàn)的老師道家常。這本書(shū)就像我們平時(shí)的家常便飯，營(yíng)養(yǎng)又美味，健康又實(shí)惠。
一打開(kāi)這本書(shū)，我就被書(shū)中那通俗的語(yǔ)言、實(shí)用的妙招深深吸引。仔細(xì)閱讀，不由讓人對(duì)管老師心生佩服。在教學(xué)工作中的“七抓”，抓開(kāi)頭，抓家長(zhǎng)，抓時(shí)間，抓作業(yè)，抓基礎(chǔ)，抓常態(tài)課，抓復(fù)習(xí)，總結(jié)的非常到位。他的“六招”教我們?cè)鯓咏o家長(zhǎng)搞好關(guān)系，很實(shí)用。他給我們介紹的方法，都是實(shí)實(shí)在在有用的、有效的.好辦法，其中又充滿(mǎn)了睿智和幽默。
曾經(jīng)為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣而傷透了腦筋。管老師的方法值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和嘗試。他在培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣時(shí)，開(kāi)展“班級(jí)閱讀之星評(píng)比”，統(tǒng)計(jì)有效閱讀數(shù)字，評(píng)出“閱讀王子”，“閱讀公主”，開(kāi)展“枕邊書(shū)達(dá)人”活動(dòng)等。我想，以后我們也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況，開(kāi)展一些學(xué)生喜歡的讀書(shū)活動(dòng)，以此來(lái)激勵(lì)孩子們的閱讀興趣。
書(shū)中沒(méi)有空話(huà)、套話(huà)，只有方法、實(shí)干。有點(diǎn)幽默，又有點(diǎn)聰明，有些思想，又注重實(shí)效的這些做法都來(lái)自于管老師一線(xiàn)帶班的實(shí)踐。這是他實(shí)干加巧干，理論與實(shí)踐的完美結(jié)合。
仔細(xì)讀完這本書(shū)，我不僅從書(shū)中學(xué)了一些妙招，更重要的是我對(duì)自己的工作又多了一些認(rèn)識(shí)。它教我學(xué)會(huì)了反思，學(xué)會(huì)了對(duì)比。比如，同樣是對(duì)待家長(zhǎng)這一塊，在我以前的工作中，我就沒(méi)有管老師的這種方法好，工作還不夠細(xì)致，雖然很用心，但是效果也沒(méi)有管老師的工作效果好。我在想，我為什么想不到這樣的方法呢？比如，添加每個(gè)孩子的聯(lián)系方式，我們有時(shí)候會(huì)因?yàn)榘嗬锏暮⒆犹啵矚g建一個(gè)群，而做不到添加每個(gè)孩子的聯(lián)系方式。我們很少有人能做到一對(duì)一，有時(shí)候我們沒(méi)想那么多，當(dāng)然效果也就沒(méi)有那么好�？磥�(lái)工作的方法真的是很重要。那到底是什么限制了我們呢？是眼界、境界，還是因?yàn)閼卸枘�？還是我們不夠用心呢？仔細(xì)想一想，這幾方面似乎都有。我想，以后做什么事的時(shí)候都再多想一點(diǎn)，是不是會(huì)更好呢？
在對(duì)待學(xué)生的問(wèn)題上，有時(shí)候我們的思想也是很正確的，和管老師的方法類(lèi)似。正像書(shū)中所說(shuō)的那樣，99.99%的家長(zhǎng)都希望聽(tīng)到孩子的亮點(diǎn)，哪怕是很糟糕的孩子。因?yàn)槊總�(gè)孩子對(duì)每個(gè)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都是亮點(diǎn)，都是希望，都是未來(lái)。那有時(shí)候可能我們老師就是缺乏那么一點(diǎn)點(diǎn)耐心，會(huì)讓家長(zhǎng)失望。如果老師給家長(zhǎng)的是失望，而不是希望，那家長(zhǎng)就不會(huì)愉快的合作。所以，我覺(jué)得作為一名老師，我們要有足夠的耐心，有更多的細(xì)心，真正用心，才有可能做好這份工作。
書(shū)中管老師提到的盡量爭(zhēng)取每一個(gè)家長(zhǎng)，這一篇給我的印象最深刻。在班級(jí)中，我們要學(xué)會(huì)直面特殊家長(zhǎng)，展現(xiàn)自己對(duì)工作的專(zhuān)業(yè)理解，同時(shí)還要學(xué)會(huì)未雨綢繆。讀了這一篇，讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到，老師要主動(dòng)跟家長(zhǎng)溝通，而不是等著家長(zhǎng)找上門(mén)來(lái)。一旦家長(zhǎng)找上門(mén)來(lái)了，就意味著有事了。管老師分析的可真透徹。作為一名老師，要想讓家長(zhǎng)理解你，支持你，配合你的工作，就要學(xué)會(huì)主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通和交流，在向家長(zhǎng)反映學(xué)生的情況時(shí)，注意自己的言行，語(yǔ)氣要委婉，方法要得當(dāng)。既反映缺點(diǎn)，又反映優(yōu)點(diǎn)，即不能傷害學(xué)生的自尊心，又能起到促進(jìn)的作用。有時(shí)候在工作中，也許我們會(huì)被家長(zhǎng)誤解，但只要多溝通，真誠(chéng)的對(duì)待他們，真心的為孩子著想，為家長(zhǎng)著想，為每個(gè)家庭著想，即使誤解，也能很快的轉(zhuǎn)化為理解，進(jìn)而是配合與支持。
管老師又說(shuō)，好老師要能上公開(kāi)課，又要能上家常課；好老師，要能拿出一套理念，又要能亮出一疊分?jǐn)?shù)。突然覺(jué)得，好老師真難做。也許，學(xué)習(xí)是我們唯一的出路。
讀完這本書(shū)，我不禁掩卷沉思。書(shū)中在教學(xué)中的一些方法，我感到既陌生又熟悉。陌生的是，好像第一次見(jiàn)到也有人把這不起眼的方法總結(jié)出來(lái)，接地氣；熟悉的是：其實(shí)，有的方法我們一直也在用。讀完這本書(shū)，就像走進(jìn)了熟悉的小胡同，眼前忽然一亮，哦，又走到了寬寬的大路上了。這種感覺(jué)無(wú)法比喻。讀完這本書(shū)，我豁然開(kāi)朗：做什么事情都可以動(dòng)腦筋，都要多動(dòng)腦筋。
《一線(xiàn)帶班》的讀后感7
今年的名師工作室又如以往每學(xué)期一樣，發(fā)了兩本書(shū)，其中管建剛的《一線(xiàn)帶班》一下子就吸引了我，理由很簡(jiǎn)單，我們都是在一線(xiàn)站在講臺(tái)上的老師，帶好一個(gè)班是件大事。書(shū)中一共有七章，我首先就被第二章"抓家長(zhǎng)"抓住了我的眼球。要知道，現(xiàn)在老師和家長(zhǎng)溝通多么困難，但和家長(zhǎng)溝通是毋庸置疑的重要，尤其是私立學(xué)校。
私立學(xué)校有很多特殊性，其中家長(zhǎng)就是特殊性中尤為突出的一部分，老師和家長(zhǎng)存在著一些無(wú)法溝通的因素。首先家長(zhǎng)的文化水平普遍不高，高中，甚至初中，有時(shí)溝通起來(lái)有一定的困難；其次，大部分家長(zhǎng)都是常年在外，孩子有了問(wèn)題，老師向其反應(yīng)后，家長(zhǎng)因?yàn)槿嗽谕獾貙?dǎo)致無(wú)法及時(shí)解決出現(xiàn)的問(wèn)題；再次，家里基本上都是老年人，爺爺奶奶外公外婆，他們只關(guān)心孩子在校的生活，對(duì)學(xué)習(xí)不懂也不關(guān)心；最后一點(diǎn)，也是現(xiàn)在所有家長(zhǎng)存在的一個(gè)現(xiàn)象，由于當(dāng)今社會(huì)上出現(xiàn)了所謂教育專(zhuān)家，太多，經(jīng)常會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布一些個(gè)人的教育理念，還有國(guó)外一些屬于他們國(guó)情的教育方法也通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳到了中國(guó)，家長(zhǎng)看后就自認(rèn)為也是半個(gè)專(zhuān)家，對(duì)教育很懂了，于是就覺(jué)得老師應(yīng)該按照自己希望的那樣去上課去教育我的孩子。幾十個(gè)家長(zhǎng)的背后有幾十個(gè)教育觀，有的家長(zhǎng)希望孩子好好學(xué)習(xí)，教育要從小學(xué)抓起，有的家長(zhǎng)希望孩子有一個(gè)快樂(lè)的童年，不要被作業(yè)和考試綁架。生活中的虎爸和貓爸很難分出對(duì)錯(cuò)高下。如何跟家長(zhǎng)搞還關(guān)系？如何讓家長(zhǎng)信任你？迫在眉睫。
讀了之后感覺(jué)有了很多收獲，對(duì)教師的角色定位也有了新的認(rèn)識(shí)，也同時(shí)讓我看到了管建剛老師在學(xué)生管理、教學(xué)等方面的睿智和能力，令我欽佩。
看完之后第二章"抓家長(zhǎng)",我覺(jué)得管老師怎么這么可愛(ài)，如此的幽默接地氣，和一些專(zhuān)家說(shuō)的聽(tīng)起來(lái)高深莫測(cè)，玄玄乎乎，但是操作起來(lái)卻讓人摸不著頭腦，完全不知道怎么做是完全不一樣的感覺(jué)。讀完了的"抓家長(zhǎng)"的六小招，我相信所有的老師首先都能看懂，而且能立馬上手，簡(jiǎn)單易操作！
每位當(dāng)老師的都會(huì)有意無(wú)意，自覺(jué)不自覺(jué)地拍一些孩子學(xué)習(xí)和生活的照片，因?yàn)槔蠋熀茏匀坏亩紩?huì)把自己班的學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，最起碼也是當(dāng)成自己人。可有時(shí)候好心善舉地分享照片給家長(zhǎng)，結(jié)果家長(zhǎng)一看沒(méi)自己的孩子，或者沒(méi)其他孩子那么多，引起家長(zhǎng)對(duì)自己的不滿(mǎn)，覺(jué)得自己孩子不夠被老師重視。其實(shí)只要一個(gè)小小的動(dòng)作就可以改變，就是照片一對(duì)一的發(fā)，沒(méi)有比較就沒(méi)有傷害。而且照片的類(lèi)型可以各種各樣，所以我們每個(gè)月可以從不同的點(diǎn)去發(fā)發(fā)孩子的照片，讓家長(zhǎng)和孩子都被重視。
管老師說(shuō)他會(huì)在一開(kāi)學(xué)時(shí)，就在手機(jī)上存座位表和好友表。這點(diǎn)我還真沒(méi)想過(guò)也沒(méi)做過(guò)，但看到管老師一分析，原來(lái)存著班級(jí)座位表牢記孩子的'好友表，用處挺大，還讓我們知道教師不單可以和家長(zhǎng)聊孩子的成績(jī)，更可以和家長(zhǎng)聊點(diǎn)別的，就是這點(diǎn)別的反而可以讓我們得到家長(zhǎng)充分的信任，可以讓家長(zhǎng)刮目相看。
后進(jìn)學(xué)生，是每個(gè)班級(jí)必不可少的產(chǎn)物，做老師的首先要欣然接受，其次要明白之所以變成后進(jìn)生原因很多，家庭因素是其中一條，每個(gè)老師都會(huì)遇到這樣的情況，孩子在學(xué)校作業(yè)完成都很好，一到周末，回家作業(yè)就一塌糊涂很是頭疼，我也想過(guò)很多辦法，甚至把家長(zhǎng)喊到學(xué)校陪著孩子寫(xiě)作業(yè)，家長(zhǎng)對(duì)你一肚子意見(jiàn)，下一次仍然如此，于是變成了一個(gè)惡性循環(huán)。管老師支的一些小妙招低成本高回收。比如給所有孩子找亮點(diǎn)夸給家長(zhǎng)聽(tīng)，比如在辦公室常備糖果和衣服，給孩子一個(gè)甜頭和溫暖，收獲孩子的喜愛(ài)家長(zhǎng)的支持，何樂(lè)不為。
給家長(zhǎng)建群，真是個(gè)高風(fēng)險(xiǎn)的事情，喜憂(yōu)參半。以前我們班也有微信群，結(jié)果兩個(gè)家長(zhǎng)在群里吵架以及我和家長(zhǎng)的小小爭(zhēng)執(zhí)，導(dǎo)致解散的結(jié)果，幾年了，我都沒(méi)有再建一個(gè)群，有時(shí)發(fā)全體學(xué)生信息、圖片以及消息時(shí)，諸多不便�？戳斯芾蠋熓褂眉议L(zhǎng)QQ群的注意事項(xiàng)，我決定要鼓起勇氣重新建群試一試，要時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，不要在群里吵架，不要在群里發(fā)批評(píng)，在群里表?yè)P(yáng)也要有講究，在有時(shí)間的情況下多在家長(zhǎng)QQ群發(fā)些活動(dòng)的照片。
"好書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知",我們從書(shū)中所悟的，不僅僅是他書(shū)中的"奇招異式",更為重要的是，要用心感悟其內(nèi)在的"神"!
讀《一線(xiàn)教師》，讓我們感悟到了小細(xì)節(jié)中的大智慧，其實(shí)來(lái)源于管老師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，來(lái)源于管老師對(duì)教育的無(wú)比熱誠(chéng)，來(lái)源于管老師的堅(jiān)持不懈、細(xì)致踏實(shí)！ 平時(shí)的工作與生活中，我們往往輕視細(xì)節(jié)、忽略細(xì)節(jié)，或沉于埋怨，孰不知決定成敗的關(guān)鍵就隱藏在這些細(xì)節(jié)當(dāng)中。我也像管老師樣，做一位孩子喜歡，家長(zhǎng)滿(mǎn)意的新時(shí)代教師。
《一線(xiàn)帶班》的讀后感8
喜歡管老師是從他的作文教學(xué)開(kāi)始的，第一次讓我有種茅塞頓開(kāi)之感，原來(lái)作文可以這樣教。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)，管老師不僅是個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，更是位優(yōu)秀的班主任，于是，我開(kāi)始拜讀管老師的《一線(xiàn)帶班》。
當(dāng)班主任不是件偉大的事，但也絕對(duì)不是件容易的事，正如管教師在序言中所說(shuō)的“不只是我，每個(gè)一線(xiàn)教師，無(wú)日不做著大量的瑣碎事，它吞噬著一線(xiàn)教師的鮮活的生命，它最不該被視而不見(jiàn)。這本書(shū)記錄了他作為一名教師每天付出的不為人知的部分，記錄身邊的瑣碎的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程中他道出了我們一線(xiàn)教師的困惑與迷茫，忙碌與快樂(lè)。
在書(shū)中管老師詳細(xì)介紹了他一線(xiàn)帶班的“七抓”：抓開(kāi)頭、抓家長(zhǎng)、抓時(shí)間、抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)課、抓復(fù)習(xí)。從怎樣讓學(xué)生把課文背得滾瓜爛熟、怎樣讓學(xué)生的作業(yè)及時(shí)上交，到怎么讓后進(jìn)生感受作業(yè)的樂(lè)趣、怎樣讓課外閱讀有時(shí)間和質(zhì)量的保障、怎樣讓家長(zhǎng)知道你關(guān)心他們的孩子、怎樣開(kāi)網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)會(huì)……可以說(shuō)管老師帶班有妙招，招招都實(shí)用。
書(shū)中給我印象深刻的'地方有很多，受到的啟發(fā)也很多，其中影響最深的是學(xué)生建好錯(cuò)題本，老師建好錯(cuò)題庫(kù)。
一、學(xué)生建立錯(cuò)題本，做到追根求源
有一部分學(xué)生覺(jué)得我一看就會(huì)的題做到錯(cuò)題本，增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還麻煩人，就帶有一定的抵觸情緒。我平常只是讓學(xué)生把自己的錯(cuò)題結(jié)合實(shí)際寫(xiě)到錯(cuò)題本上。學(xué)生的水平不同，錯(cuò)題本的完成情況就各不相同。因?yàn)樽约簺](méi)有讓學(xué)生明白建錯(cuò)題本的真正原因，學(xué)習(xí)好一點(diǎn)的就沾沾自喜，我全部都對(duì)，就不用完成錯(cuò)題本，學(xué)習(xí)中等的學(xué)生自制能力不大好就畫(huà)幾道題應(yīng)付了事。書(shū)中管老師寫(xiě)到：做全對(duì)的恭喜你，可也要提醒自己什么？練習(xí)中錯(cuò)了不少，安慰你也要恭喜你，不會(huì)的地方都暴露出來(lái)了，暴露出來(lái)的問(wèn)題搞清楚、弄明白，不就進(jìn)步了嘛。
錯(cuò)題是提高我們基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的寶庫(kù)。做錯(cuò)的題在錯(cuò)題本上再做一遍，過(guò)幾天進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)拿出來(lái)再看一遍，有明顯的針對(duì)性，這樣會(huì)省時(shí)又高效。學(xué)生整理錯(cuò)題本三天一次，錯(cuò)的多學(xué)生作業(yè)就多，錯(cuò)的少的就有些輕松。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)作業(yè)多，是因?yàn)樽约捍中拇笠庠斐傻模瑥男睦锩嬖购蕖按中摹�，努力把它改掉�?/p>
二、教師建立錯(cuò)題庫(kù)，把握方向
題庫(kù)建設(shè)要有明確的方向性，依據(jù)課標(biāo)、教材、教材和歷年的期末考試卷。順著這個(gè)方向，在日常的教學(xué)中循序漸進(jìn)，即使走的不快，也不會(huì)走彎路，滲透到所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)中學(xué)生出現(xiàn)的易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、重難點(diǎn)的問(wèn)題都立即存入自己的錯(cuò)題庫(kù)，至少跟著學(xué)生的步調(diào)，把想法落實(shí)到行動(dòng)上，給學(xué)生做個(gè)榜樣。每一天都在做，哪怕走得慢，堅(jiān)持到底就會(huì)有條不紊，到了期末就不會(huì)東一榔頭西一斧。
讀完這本書(shū)，我深深地回味了許多，體會(huì)到了我們平凡工作中所包含的大學(xué)問(wèn)。所以在以后的工作中，我還得向管老師學(xué)習(xí)，同時(shí)發(fā)揮自己的智慧，把一件小事做好、做實(shí)，讓學(xué)生收益，老師輕松。
《一線(xiàn)帶班》的讀后感9
暑期有幸拜讀了管建剛老師的《一線(xiàn)教學(xué)》，正如這本書(shū)的題目一樣，書(shū)的內(nèi)容也是直截了當(dāng)。管老師單刀直入，一語(yǔ)中的，在感受他幽默的人格魅力時(shí)，我也深深地被他在教學(xué)、班級(jí)管理的巧思所折服。
在這本書(shū)里，管老師將一線(xiàn)教師工作的重難點(diǎn)概括為“七抓”，分別是“抓開(kāi)頭”、“抓家長(zhǎng)”、“抓時(shí)間”、“抓作業(yè)”、“抓基礎(chǔ)”、“抓常態(tài)課”、“抓復(fù)習(xí)”，涵蓋了教學(xué)常規(guī)、課堂管理、家校聯(lián)系、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)等重要內(nèi)容，其中讓我印象最為深刻的是管老師對(duì)以下幾個(gè)問(wèn)題的處理和解答。
怎樣接手新的班級(jí)
教師接手新的班級(jí)需要做好哪些交接工作？開(kāi)學(xué)第一課要怎么上呢？
有的老師想要摒除前任教師的影響、樹(shù)立自己的權(quán)威，于是力求事事不同，有的老師一味地按照先前教師的'做法管理班級(jí)，但自己做起來(lái)卻并不順手。管老師認(rèn)為要把這兩者做一平衡。新教師要處理好與前任教師的關(guān)系，不僅要向前任教師了解學(xué)生的情況、學(xué)生家長(zhǎng)的情況，還要了解前任老師在班級(jí)內(nèi)做的事情，取其精華。比如在書(shū)中，他延用了所接班級(jí)的周報(bào)的名字，他認(rèn)為這樣做一方面尊重了前任教師的成果，另一方面學(xué)生也會(huì)增加學(xué)生的成就感。與此同時(shí)，新教師也要考慮自己的教學(xué)長(zhǎng)處，結(jié)合班級(jí)情況發(fā)揮班級(jí)優(yōu)勢(shì)。比如側(cè)重于作文教學(xué)的管老師在接手新的班級(jí)時(shí)，考慮到教學(xué)時(shí)間和學(xué)生時(shí)間有限，他產(chǎn)生了是否要學(xué)生延續(xù)傳統(tǒng)，繼續(xù)背誦古文的思考。
如何幫助班級(jí)后進(jìn)生
管老師將一天的時(shí)間分為六段，將其中的一段設(shè)置為后進(jìn)生專(zhuān)屬時(shí)間。對(duì)待后進(jìn)生，管老師一方面用鼓勵(lì)的方式進(jìn)行引導(dǎo)，另一方面與后進(jìn)生家長(zhǎng)保持良好的溝通。值得注意的是，在與后進(jìn)生家長(zhǎng)的溝通中，管老師十分注重對(duì)后進(jìn)生家長(zhǎng)的感謝，他提出有了希望的家長(zhǎng)才會(huì)更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生也才能更好地成長(zhǎng)。
如何抓學(xué)生的基礎(chǔ)
在書(shū)中，管老師提供了以下幾種幫助學(xué)生打基礎(chǔ)的好方法，我們也可以將學(xué)科教育中的技巧靈活運(yùn)用到班級(jí)管理中。
1、以學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生。以寫(xiě)字為例，他幫助學(xué)生設(shè)立了專(zhuān)門(mén)的拜師儀式，有針對(duì)性地進(jìn)行幫助。
2、尊重個(gè)體差異，分層作業(yè)。拿朗讀來(lái)說(shuō)，他將朗讀作業(yè)分層，朗讀程度好學(xué)生可以自己給自己通過(guò)。
3、給予學(xué)生展示機(jī)會(huì)。建立朗讀qq群，每天晚上，安排兩個(gè)同學(xué)在qq群里朗讀，同一大組的同學(xué)要去聽(tīng)和評(píng)分。
4、設(shè)置相應(yīng)比賽，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。管老師在每個(gè)單元結(jié)束后都會(huì)舉行一次朗讀比賽，以小組為單位，優(yōu)勝小組獲得獎(jiǎng)勵(lì)。
管建剛老師不僅是一名語(yǔ)文老師，更是一名班主任。在一天天細(xì)碎、繁雜的工作中思考總結(jié)，摸索著更好的解決方法，這本書(shū)無(wú)疑凝聚了太多他對(duì)這份職業(yè)的愛(ài)和對(duì)一線(xiàn)同仁的關(guān)懷。希望大家都能在書(shū)中有所得，有所獲。
《一線(xiàn)帶班》的讀后感10
暑期讀了管建剛老師的《一線(xiàn)帶班》，作為一名青年教師，管老師的一線(xiàn)帶班經(jīng)驗(yàn)給了我很多的指導(dǎo)。在帶班中遇到的棘手的問(wèn)題，管老師一句句說(shuō)到了我的心坎上。他就像一個(gè)長(zhǎng)者在我面前循循善誘，告訴我，不用急，不用躁，然后給一堆錦囊妙計(jì)，這些妙計(jì)不是空中閣樓，都已經(jīng)實(shí)踐過(guò)，操作性很強(qiáng)。
管老師的《一線(xiàn)帶班》主要介紹了他一線(xiàn)帶班的“七抓”：抓開(kāi)頭，抓家長(zhǎng)，抓時(shí)間，抓作業(yè)，抓基礎(chǔ)，抓常態(tài)課，抓復(fù)習(xí)。
一、抓開(kāi)頭
開(kāi)學(xué)前一個(gè)月對(duì)于班級(jí)管理十分重要，需要向前任老師了解班上特殊學(xué)生，包括學(xué)習(xí)好的同學(xué)、能力強(qiáng)的學(xué)生、最有問(wèn)題的學(xué)生。同時(shí)了解班上各類(lèi)家長(zhǎng)情況。在開(kāi)學(xué)時(shí)，要批改前任老師的暑假作業(yè)，以發(fā)獎(jiǎng)狀的形式到群里表?yè)P(yáng)。開(kāi)學(xué)第一課不要刻意準(zhǔn)備，態(tài)度上要相對(duì)嚴(yán)肅、嚴(yán)格�！鞍惿�(yīng)”告訴我們，人們喜歡那些對(duì)自己的喜歡、獎(jiǎng)勵(lì)、贊揚(yáng)不斷增加的人，不喜歡那些不斷減少喜歡、獎(jiǎng)勵(lì)、贊揚(yáng)的人。剛帶班時(shí)，要盡快記住所有學(xué)生的名字，管老師也給了很多的教學(xué)方法，比如：給作業(yè)本寫(xiě)名字；盡快排好座位，制作座位表，夾在書(shū)里，上到哪一課就夾到哪一課；開(kāi)學(xué)初，老師盡量自己發(fā)作業(yè)本；每天規(guī)定自己必須要認(rèn)識(shí)幾個(gè)學(xué)生。
二、抓家長(zhǎng)
關(guān)于抓家長(zhǎng)方面，管老師給了我們六招。第一，照片“”一對(duì)一”傳給家長(zhǎng)。每個(gè)學(xué)生盡量一個(gè)月發(fā)一張，可以拍學(xué)生寫(xiě)作業(yè)、讀課文、看課外書(shū)、考試或者吃飯的照片，可以一個(gè)星期發(fā)一個(gè)大組。第二，和家長(zhǎng)“閑聊”的`話(huà)題：可以聊孩子的同桌，存好班上的座位表；調(diào)查了解學(xué)生的好朋友、愛(ài)好。第三，感謝后進(jìn)學(xué)生的家長(zhǎng)。辦公室常備兩樣?xùn)|西，糖果和衣服。第四，周五下班前短信發(fā)家作提醒后進(jìn)生家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生家作完成情況。周一作業(yè)完成了及時(shí)發(fā)信息；第五，感謝家長(zhǎng)的監(jiān)督；單元測(cè)試后進(jìn)生有進(jìn)步的，及時(shí)給家長(zhǎng)發(fā)感謝信短信。第六，利用好微信家長(zhǎng)群。不要在群里發(fā)批評(píng)，更不要點(diǎn)名批評(píng)。群里的表?yè)P(yáng)以群體為主。群里多發(fā)活動(dòng)的照片。
三、抓時(shí)間
充分利用專(zhuān)屬于學(xué)科的時(shí)間。什么時(shí)候就做什么事，切記“眉毛胡子一把抓”這樣只能降低效率又心累。學(xué)會(huì)管理時(shí)間。
四、抓作業(yè)
批改作業(yè)要分類(lèi)，全對(duì)、有典型問(wèn)題、有錯(cuò)但沒(méi)大問(wèn)題、作業(yè)敷衍且隨意等等，要分別解決。訂正作業(yè)要規(guī)范、要示范訂正、且不能讓學(xué)生養(yǎng)成抄別人答案的習(xí)慣。對(duì)于家庭作業(yè)要定時(shí)定點(diǎn)，形成規(guī)矩，形成習(xí)慣。如果個(gè)別同學(xué)回家作業(yè)拖到太晚，建議改為早上作業(yè)。作業(yè)的評(píng)語(yǔ)是寫(xiě)給孩子看的，要用孩子看得懂的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)來(lái)寫(xiě)。
五、抓基礎(chǔ)
比如抓桌兜、書(shū)包、抓作業(yè)的書(shū)寫(xiě)，抓默寫(xiě)，抓課文朗讀、背誦、課外閱讀。特別是小學(xué)低年級(jí)，基礎(chǔ)尤為重要，好習(xí)慣一旦養(yǎng)成將大有益處，而壞習(xí)慣卻不好改正�！盎A(chǔ)抓牢了，打扎實(shí)了，學(xué)習(xí)成績(jī)絕不差�！比昙�(jí)時(shí)整個(gè)學(xué)期，每天都有整理桌面、桌兜的專(zhuān)用時(shí)間，上音樂(lè)、體育、美術(shù)、書(shū)法等課要去功能室和室外，自己的課桌要前后對(duì)齊，椅子要推入桌子下面，地面無(wú)垃圾，也許會(huì)覺(jué)得太過(guò)于繁瑣，但是好習(xí)慣不是一朝一夕能養(yǎng)成的，長(zhǎng)此以往，學(xué)生們自己就知道要做到行進(jìn)輕、親、靜，注意桌面整潔。書(shū)寫(xiě)、朗讀、背誦和默寫(xiě)等更不用說(shuō)，需要一點(diǎn)點(diǎn)積累，形成習(xí)慣。
六、抓常態(tài)課
常態(tài)課和教研課、觀摩課不同，它是實(shí)實(shí)在在的，更是日復(fù)一日需要面對(duì)的，怎么抓常態(tài)課呢？管老師給出了六條建議和方法。研究教材，參考教參等都重要，還要訓(xùn)練學(xué)生“聽(tīng)課”的能力。板書(shū)也要精心設(shè)計(jì)。
七、抓復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)這件事不能只放在期末，需要平均分配到每一周、每一天中。
德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯告訴我們“遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢�！笨梢�(jiàn)遺忘學(xué)過(guò)的知識(shí)是很快的，尤其是小學(xué)生。所以及時(shí)復(fù)習(xí)十分有必要。
管老師的教學(xué)方法給了我很多的啟發(fā)，能夠幫助我在教師道路上更快的成長(zhǎng)。在今后的教學(xué)生涯中，我也會(huì)嘗試將這些方法運(yùn)用到自己的教學(xué)中來(lái)，幫助自我更快的提高。
《一線(xiàn)帶班》的讀后感11
最近在看管建剛老師的《一線(xiàn)帶班》。如果早一點(diǎn)看到這本書(shū)，我的班主任生涯可能會(huì)開(kāi)始得更加順暢些。
正如序言所說(shuō)，這本書(shū)可以用三個(gè)字概括：“全”“實(shí)”“妙”�！叭�，是“全面”�！兑痪�(xiàn)帶班》介紹了管老師一線(xiàn)帶班的“七抓”：抓開(kāi)頭，抓家長(zhǎng)，抓時(shí)間，抓作業(yè)，抓基礎(chǔ)，抓常態(tài)課，抓復(fù)習(xí)。“實(shí)”，是“實(shí)用”。很多方法都是可以拿來(lái)就用的，而且效果還不錯(cuò)。“妙”是“巧妙”，一個(gè)個(gè)小妙招，既管住了學(xué)生，又拉近了和家長(zhǎng)的距離，皆大歡喜。
第一章的內(nèi)容是抓開(kāi)頭。管老師從獎(jiǎng)懲措施、選擇小助手的方式、對(duì)于后進(jìn)生的管理、是否只該注重成績(jī)、“形式主義”的利用、表?yè)P(yáng)和批評(píng)、如何利用“阿倫森效應(yīng)”等幾個(gè)方面給出了建議。印象比較深刻的是“形式主義”的利用，管老師在書(shū)中說(shuō)到：形式不好好做那是形式主義，形式好好做那就是儀式。
第二章的內(nèi)容是抓家長(zhǎng)。管老師提供了幾招，招招可操作，招招“致命”，讓人恨不得把整本書(shū)都勾畫(huà)出來(lái)，打上五角星，提醒自己學(xué)以致用。
之前我也會(huì)給孩子們拍照片，但是要么不發(fā)，要么發(fā)班群�？吹焦芾蠋熖峁┑摹耙粚�(duì)一”的招數(shù)，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)資源可以這樣利用，發(fā)揮它的最大效益。現(xiàn)在，我會(huì)利用班級(jí)微信群和家長(zhǎng)聯(lián)系，但對(duì)班級(jí)微信群的使用，基本上就是發(fā)通知。讀了這本書(shū)之后我才明白，我們不僅可以利用班級(jí)微信群上傳活動(dòng)照片，也可以表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的孩子，讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。
在之后的幾章中，“家長(zhǎng)”一詞出現(xiàn)的頻率特別高，讓我深刻了解到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的教育，不僅僅只是學(xué)校、老師單方面的努力，家校合作確實(shí)是非常有必要的，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合也是提高孩子學(xué)習(xí)質(zhì)量的保障。
第三章的內(nèi)容是抓時(shí)間。管老師用自己一天的.時(shí)間表向我們展示了如何管理時(shí)間。早讀應(yīng)該什么時(shí)間點(diǎn)做什么事，這一章提到了“回歸儀式”“表?yè)P(yáng)合影”“管理本交接儀式”，讓早讀變成了有儀式感的事情。不僅如此，管老師還分享了選課代表的方法。我自己遲遲沒(méi)有定下課代表，今后應(yīng)該好好學(xué)學(xué)。對(duì)于后進(jìn)生的時(shí)間，我覺(jué)得管老師說(shuō)了特別多的“大實(shí)話(huà)”，也教會(huì)我們?cè)趺蠢脮r(shí)間提高管理后進(jìn)生的效率。下班后和上班前，也是幫助我們理清思路很好的時(shí)間，應(yīng)該學(xué)會(huì)利用。
第四章的內(nèi)容是抓作業(yè)。及時(shí)、工整、細(xì)致是管老師對(duì)作業(yè)的基本要求。其實(shí)在實(shí)際操作中，班上總會(huì)有幾個(gè)“拖拉大王”、“糊弄大王”，管老師也并沒(méi)有把這部分學(xué)生一筆帶過(guò)，而是給出了很多具體詳細(xì)的點(diǎn)子，通過(guò)各種各樣的比賽，各種各樣的儀式，變換方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
第五章的內(nèi)容是抓基礎(chǔ)。低年級(jí)，正是打基礎(chǔ)的時(shí)候，要有好的基礎(chǔ)，前提是有好的習(xí)慣。管老師從第一抓：桌兜和書(shū)包入手進(jìn)行管理。之前我總是對(duì)默寫(xiě)一籌莫展，看了這部分的內(nèi)容，準(zhǔn)備在班級(jí)嘗試著使用，相信會(huì)有一定的效果。
第六章的內(nèi)容抓常態(tài)課。管老師從教材、教參、考題等方面提供了許多實(shí)用的建議。畢竟常態(tài)課不是“你儂我儂的戀愛(ài)”，是“柴米油鹽的生活”。要過(guò)好“日子”，就要把日�，嵥樘幚硗桩�(dāng)，不求轟轟烈烈，但求扎實(shí)平穩(wěn)。
最后一章是抓復(fù)習(xí)。比起集中復(fù)習(xí)，管老師更推崇日常復(fù)習(xí)，將整塊的復(fù)習(xí)內(nèi)容分解，學(xué)生消化起來(lái)也會(huì)更加容易。復(fù)習(xí)當(dāng)中管老師使用的方法也特別多，尤其是期末利用“學(xué)霸”，把復(fù)習(xí)搞得風(fēng)生水起。
比起很多理論化的教育書(shū)籍，我覺(jué)得這是一本非常實(shí)用的書(shū)。管老師事無(wú)巨細(xì)地向我們講述班級(jí)管理中很多有用的方法，甚至可以用“煩瑣”來(lái)形容。管老師有些做法還是還是非常耗時(shí)耗力的，捫心自問(wèn)，我覺(jué)得自己可能沒(méi)有恒心去長(zhǎng)期實(shí)踐，但是管老師的一句話(huà)讓我換了一個(gè)視角去看待這份前期的辛苦。其實(shí)說(shuō)白了，現(xiàn)在的辛苦也是為了日后的省心，現(xiàn)在不把孩子的習(xí)慣養(yǎng)好，不和家長(zhǎng)把關(guān)系處理好，那日后收拾爛攤子的還是自己。我很喜歡他這種真實(shí)的表達(dá)。
認(rèn)真做事可以把事情做對(duì)，用心做事，才能把事情做好。如果能像管老師這樣，把這一件件平凡的小事做好，就是不平凡。
《一線(xiàn)帶班》的讀后感12
《一線(xiàn)帶班》這本書(shū)此前已經(jīng)讀了很多了，今天就來(lái)給這本書(shū)和讀后感掃個(gè)尾吧！
讀這本書(shū)的總體感受就是真實(shí)在！對(duì)于我這樣的職場(chǎng)小白，真是太受用了。管老師的語(yǔ)言樸實(shí)幽默，例子典型生動(dòng)，道理深入淺出，站著讀，坐著讀，放著讀，捧著讀，總之，愛(ài)不釋手。讀時(shí)還忍不住咧開(kāi)嘴笑：“這也太心機(jī)了吧！我也要好好學(xué)學(xué)。”恨不得馬上有一個(gè)班，我得實(shí)踐實(shí)踐，哈哈。（此刻已經(jīng)有了，還是那么一群可愛(ài)、優(yōu)秀的.孩子們，必須要踐行起來(lái)噻）以下是我做的點(diǎn)點(diǎn)隨記，希望有助于我今后的教育教學(xué)。
《一線(xiàn)帶班》的讀后感13
管老師的《一線(xiàn)帶班》，抓得“全”，抓得“實(shí)”，抓得“妙”。
“全”，全面。本書(shū)介紹了他《一線(xiàn)帶班》的“七抓”：抓開(kāi)頭、抓家長(zhǎng)、抓時(shí)間、抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)課、抓復(fù)習(xí)。
“實(shí)”，實(shí)用。首先，抓時(shí)間，時(shí)間如何分配。在校時(shí)間沒(méi)有完成作業(yè)的同學(xué)，放學(xué)時(shí)，都會(huì)填寫(xiě)一張“當(dāng)天作業(yè)未完成聯(lián)系單”。這招跟付老師搭班時(shí)學(xué)過(guò)，效果不錯(cuò)。
其次，抓作業(yè)。每個(gè)班都會(huì)有不完成的孩子、拖拉的孩子，面對(duì)這樣的孩子家長(zhǎng)管的太少，反而我們成了監(jiān)管，每天下午陪在學(xué)校補(bǔ)作業(yè)，久而久之，我們就助長(zhǎng)了一批懶惰的家長(zhǎng)，凡事都靠老師。從管老師的抓作業(yè)中又學(xué)到了幾招。妙招一：拖拉王的作業(yè)競(jìng)賽�？蓚z倆競(jìng)爭(zhēng)，當(dāng)天先完成作業(yè)的，得一小糖果。一周五天，贏三天的是勝者，得一張“考試加分券”。這樣倆人的斗志起來(lái)了。每天宣布誰(shuí)獲勝時(shí)要有儀式感。輸?shù)囊环揭ЧЬ淳吹剡f上糖果，說(shuō)約定好的臺(tái)詞：“明天我會(huì)贏你的”，給自己打打氣。如果是三個(gè)？可成立“作業(yè)軍團(tuán)”，誰(shuí)先完成當(dāng)司令，最后一個(gè)完成的當(dāng)勤務(wù)兵。每天的司令有變化，有變化才有競(jìng)爭(zhēng)的渴望。司令還可以指派勤務(wù)兵為他干一件事，如“幫司令交作業(yè)、幫司令倒一杯水、幫司令值日”等。這樣可以“拖拉學(xué)生”管理“拖拉學(xué)生”，小妙招大智慧。妙招二：全班“押注”活動(dòng)。大家押注你認(rèn)為拖拉王中誰(shuí)最先完成作業(yè)，集體的力量、大家的信任催促他們完成�？梢�(jiàn)精神的激勵(lì)和煥發(fā)比物質(zhì)的力量更偉大。妙招三：桌上貼字條提醒，提醒自己超前完成作業(yè)。
“妙”，巧妙。管老師身上有兩個(gè)“開(kāi)關(guān)”，一左一右，督促學(xué)生管理好自己的手和嘴。
其次，管老師著重講述了要怎樣抓家長(zhǎng)。其實(shí)在我們小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生自覺(jué)性不高，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)的作用就顯而易見(jiàn)了，但是如何處理好家長(zhǎng)與老師之間的`關(guān)系，一直是我比較頭痛的事情，在本書(shū)中，管老師給我們羅列了六點(diǎn)：照片“一對(duì)一”傳家長(zhǎng);手機(jī)存座位表和好友表;要感謝后進(jìn)生的家長(zhǎng);使用好“家長(zhǎng)QQ群”;兩周后開(kāi)QQ家長(zhǎng)會(huì);盡量爭(zhēng)取每一個(gè)家長(zhǎng)。
其中“一對(duì)一”地發(fā)學(xué)生照片給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)深刻感受到老師關(guān)注自己的孩子。咱們也是家長(zhǎng)，當(dāng)老師發(fā)班級(jí)照片時(shí)，都會(huì)先去尋找自己孩子的身影。所以我們可以采取每個(gè)月每個(gè)學(xué)生發(fā)一張。一個(gè)月四個(gè)星期，班里有四個(gè)大組，一個(gè)星期發(fā)一組。為了不偷懶，也為了不遺忘，可以固定拍照片、發(fā)照片的時(shí)間。周三、周四比較適合，正在工作狀態(tài)的家長(zhǎng)，看到老師‘一對(duì)一’發(fā)來(lái)照片，心情大好。照片可以是寫(xiě)作業(yè)、讀書(shū)、考試等時(shí)候拍。第一個(gè)月拍讀書(shū)的，第二個(gè)月拍寫(xiě)作業(yè)的，第三個(gè)月拍誦讀的，第四個(gè)月拍小組合作的，第五個(gè)月拍考試的。這樣家長(zhǎng)一定深感溫暖。
俗話(huà)說(shuō)：“好女人要上得廳堂，下得廚房�！蹦呛美蠋熞舱绻芾蠋熕f(shuō)的，既能帶得了班，管得了學(xué)生，又能玩轉(zhuǎn)家長(zhǎng)。也許我依然還在孩子和家長(zhǎng)之間進(jìn)行考驗(yàn)和打磨，但真的感謝管老師，給了我智慧，逼迫我努力提升自己，完善自己。我愿意和他們一起成長(zhǎng)！ 《一線(xiàn)帶班》讀后感 篇15
一直以來(lái)我都是喜歡買(mǎi)書(shū)，卻不愛(ài)堅(jiān)持看整本書(shū)，只會(huì)在教學(xué)中遇到問(wèn)題時(shí)，才會(huì)琢磨半會(huì)兒書(shū)中的知識(shí)，在書(shū)中尋找解決問(wèn)題的方法。有幸參加楊清清老師名班主任工作室以來(lái)，對(duì)自己的要求提高了不少。在這個(gè)暑假里與工作室成員一起去品嘗了閱讀整本書(shū)的樂(lè)趣。
管建剛老師的《一線(xiàn)帶班》，捧起這本帶有淡淡墨香的書(shū)，我邊讀邊記錄，這墨香，化成一道道教育教學(xué)的可口飯菜，我品在其中，精神亦在成長(zhǎng)。全書(shū)實(shí)用性、針對(duì)性強(qiáng)，是一本對(duì)一線(xiàn)教師富有借鑒和啟迪意義的書(shū)。
書(shū)中他為我們介紹了一線(xiàn)帶班的“七抓”。抓開(kāi)頭、抓家長(zhǎng)、抓時(shí)間、抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)課、抓復(fù)習(xí)。從怎樣了解學(xué)生？怎樣了解家長(zhǎng)？開(kāi)學(xué)第一天和開(kāi)學(xué)第一課怎么上？怎么與家長(zhǎng)溝通？怎樣抓書(shū)寫(xiě)？等等，管老師的《一線(xiàn)帶班》為我們支招，招招見(jiàn)功夫。
在讀到抓作業(yè)這一章節(jié)，管老師提問(wèn)：學(xué)生如何及時(shí)上交作業(yè)？血淚史一串串，心里五味雜全。由于班里留守兒童多，離異孩子難管教，讓他們及時(shí)上交作業(yè)是我的一大難題，至今頭痛。
每天的作業(yè)不是這個(gè)沒(méi)帶，就是那個(gè)沒(méi)做，借口五花八門(mén)。曾經(jīng)也用過(guò)許多方法，但是招招不靈驗(yàn)，做不到斬草除根。學(xué)習(xí)了管老師的十二招，總算柳暗花明了。表?yè)P(yáng)有空就做家庭作業(yè)的學(xué)生，表?yè)P(yáng)超前完成回家作業(yè)的學(xué)生，男女競(jìng)賽，拖拉王競(jìng)賽，淘汰了一個(gè)又一個(gè)作業(yè)困難戶(hù)……12招，招招有實(shí)效。其中，用QQ提交當(dāng)日作業(yè)，現(xiàn)如今科技日新月日，手機(jī)的吸引力特別大，機(jī)在人在，人在機(jī)也在，把當(dāng)日作業(yè)發(fā)送微信群，定時(shí)按量保質(zhì)的發(fā)送，小孩家長(zhǎng)都感覺(jué)特別新鮮，收到的效果非常滿(mǎn)意，第二天來(lái)到學(xué)校，學(xué)生們?cè)缭缇桶炎鳂I(yè)交上來(lái)了。不用催交作業(yè)一身輕。
但是管老師還是說(shuō)。身體上的病是會(huì)反復(fù)，用一種藥來(lái)治身上的同一種病，病毒是有耐受力，所以要掌握多種招數(shù)，靈活且交替著使用。學(xué)會(huì)從心靈上去抓作業(yè)，學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵事件、關(guān)鍵人物，攻心與外在激勵(lì)相結(jié)合，讓學(xué)生心甘情愿完成作業(yè)。
這本書(shū)，具有甜品的魅力，讀來(lái)津津有味，讀后回味無(wú)窮，體會(huì)到了我們平凡工作中所包含的大學(xué)問(wèn)，所以在以后的工作中，我還得像管老師學(xué)習(xí)。對(duì)待工作中的一切事情認(rèn)真、負(fù)責(zé)，在反復(fù)之間就上進(jìn)，一絲不茍，不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)。
《一線(xiàn)帶班》的讀后感14
當(dāng)拿到《一線(xiàn)帶班》這本書(shū)時(shí)，心情特別激動(dòng)，書(shū)的封面是灰色調(diào)的，單調(diào)的顏色不失高級(jí)感，“一線(xiàn)帶班”四個(gè)字是綠色的非常醒目，配上管老師積極專(zhuān)注講課得狀態(tài)，感覺(jué)這本書(shū)一定有故事。
再看這本書(shū)的作者管建剛老師簡(jiǎn)介，有多個(gè)頭銜的教育名家。翻開(kāi)目錄惹人注意的是“抓開(kāi)頭”“抓家長(zhǎng)”“抓時(shí)間”“抓作業(yè)”“抓基礎(chǔ)”“抓常態(tài)課”“抓復(fù)習(xí)”，這幾個(gè)章節(jié)的名稱(chēng)也緊緊地抓住了我的心。
管老師的“七抓”到底是怎么抓的呢？讓人不禁有了一探究竟的感覺(jué)，繼續(xù)讀下去的欲望更深了。
每天沒(méi)課就拿起它來(lái)讀，把好的經(jīng)驗(yàn)方法記錄在筆記本上，管老師“七抓”抓的全、抓的細(xì)、抓的.準(zhǔn)。作為名師如果教學(xué)成績(jī)搞不好，是不會(huì)被認(rèn)可的，教學(xué)好成績(jī)也好才更有說(shuō)服力。比如，我們身邊就有老師講課特別好，可就是成績(jī)不是太理想，所以背后總有人說(shuō)：“看他懂得挺多，上課上得再好，也沒(méi)見(jiàn)他成績(jī)考到別人前面�！焙艽笠徊糠掷蠋熓遣恍欧粫�(huì)上課而成績(jī)不好的老師。
有人說(shuō)這本書(shū)只適合語(yǔ)文老師讀，不適合數(shù)學(xué)老師讀，我卻不這么認(rèn)為。教學(xué)分科，但是方法是不分學(xué)科的。管老師的“七抓”用到數(shù)學(xué)課堂照樣適合。
反思自己的教學(xué)管理，只做到了“六抓。”農(nóng)村的家長(zhǎng)大多文化水平不高，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)根本是癡人說(shuō)夢(mèng)。當(dāng)家長(zhǎng)問(wèn)我后進(jìn)生最近表現(xiàn)時(shí)，我總是先說(shuō)孩子的優(yōu)點(diǎn)，那點(diǎn)進(jìn)步了。
對(duì)待班級(jí)里幾個(gè)后進(jìn)生，我的方法：“茄子里挑將軍�！备芾蠋煹姆椒ㄏ嘟�，心中挺開(kāi)心。我常常對(duì)所有同學(xué)說(shuō)：“成績(jī)不好可能因?yàn)榈湍昙?jí)基礎(chǔ)沒(méi)打好，老師允許你暫時(shí)落后，但是品德人人都可以拿到100分。”每天重點(diǎn)關(guān)注這幾個(gè)人，誰(shuí)表現(xiàn)最好就表?yè)P(yáng)誰(shuí)，堅(jiān)持表?yè)P(yáng)那個(gè)最先表現(xiàn)好的，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間他就越來(lái)越好。后進(jìn)生也看到了希望，他可以我也可以，跟自己差不多的人比較才能激發(fā)他們的潛能。于是他們慢慢地都進(jìn)步了。
管老師的“劇透法。”值得我學(xué)習(xí)，提前把卷子上的題讓后進(jìn)生練對(duì)，然后再考試時(shí)后進(jìn)生的成績(jī)自然就提升了，他們感受到老師的輔導(dǎo)非常有用，分是學(xué)生的命根，誰(shuí)都想考高分。嘗到甜頭會(huì)堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)，同時(shí)也會(huì)找回自尊心，當(dāng)不透題時(shí)他考少了就會(huì)覺(jué)得難受，學(xué)習(xí)更努力了。
回想自己的教學(xué)，平時(shí)稍微難點(diǎn)的練習(xí)要求：“可以問(wèn)不許抄，問(wèn)會(huì)了也算他們自己的分，抄一道別人的題整個(gè)練習(xí)記零分�！彼麄兌际值拈_(kāi)心，都不抄別人的答案了，因?yàn)橹灰獑?wèn)會(huì)了也可以得分，并且最后分?jǐn)?shù)進(jìn)步大的要特別地表?yè)P(yáng)。他們不會(huì)的題也少了，比我講一遍都印象深刻呢。
管老師最讓人佩服的地方是他“會(huì)思考”。管老師說(shuō)：“什么事情都可以動(dòng)腦筋，而在我看來(lái)，一切動(dòng)腦筋干的活，都叫做‘研究’�！币�?yàn)楸敬巫x書(shū)活動(dòng)，我受益匪淺，愛(ài)上了讀書(shū)，讓我有了帶領(lǐng)學(xué)生一起讀書(shū)的想法。
說(shuō)干就干，給學(xué)生展示了我的讀書(shū)筆記，開(kāi)讀書(shū)啟動(dòng)會(huì)，讓學(xué)生自己制定閱讀要求，我為每一位學(xué)生制作讀書(shū)交流卡，學(xué)生自己給本組起個(gè)有創(chuàng)意的組名，以組為單位把閱讀卡用夾子夾在一起，方便學(xué)生取放，借書(shū)拿卡登記還書(shū)，每天有專(zhuān)人負(fù)責(zé)管理。會(huì)后學(xué)生紛紛分享自己的圖書(shū)到班上圖書(shū)角。
為了鼓勵(lì)他們讀書(shū)，我還制定了獎(jiǎng)勵(lì)措施，學(xué)期末評(píng)選“閱讀之星。”讀寫(xiě)不分家，閱讀才更有效，讀書(shū)感悟投稿到“我們的故事�！敝谱鞒蓵�(shū)的樣子，學(xué)生興趣非常濃厚。讀書(shū)活動(dòng)火熱地進(jìn)行著，自習(xí)課學(xué)生不再大吵大叫了，教室里安安靜靜的，他們沉浸在閱讀的快樂(lè)中。
通過(guò)閱讀、思考、嘗試確實(shí)帶班輕松了不少，管老師的書(shū)充滿(mǎn)智慧，并且很實(shí)用，我除了帶領(lǐng)自己班的學(xué)生讀書(shū)創(chuàng)建讀書(shū)角以外，還把我看完的《一線(xiàn)帶班》這本書(shū)分享給身邊的同事，她們都說(shuō)很值得閱讀的一本書(shū)。我還會(huì)繼續(xù)閱讀第二遍，思考如何更好的帶班、嘗試去做，把思考付諸于行動(dòng)，找到適合自己班孩子的策略，讓帶班更輕松、更愉快。
《一線(xiàn)帶班》的讀后感15
讀完管建剛老師的《一線(xiàn)帶班》，掩卷深思，管老師從自己的帶班經(jīng)歷，給我們一線(xiàn)教師做出了榜樣，很多日常小事我們有時(shí)忽略了，管老師用文字給我們整理出來(lái)，讓我們借鑒�；厥装l(fā)現(xiàn)，自己在班級(jí)管理中接到新的班級(jí)，滿(mǎn)腔熱情，想要把班級(jí)管理好，在自己的班級(jí)管理中也有自己的想法，寫(xiě)出來(lái)和大家交流。
我工作的學(xué)校實(shí)行大循環(huán)，我覺(jué)得剛接手的一年級(jí)學(xué)生應(yīng)該從以下幾個(gè)方面抓起：
第一、抓時(shí)間
一年級(jí)的學(xué)生由于剛剛?cè)雽W(xué)，還不適應(yīng)小學(xué)生活，時(shí)間觀念不夠強(qiáng)，這時(shí)候我們要向?qū)W生進(jìn)行時(shí)間觀念的教育。讓學(xué)生明白，我們上學(xué)了，要做一個(gè)守紀(jì)律的學(xué)生，就要按時(shí)上學(xué)、放學(xué)，做到不遲到，不早退。上課鈴響了，抓緊時(shí)間進(jìn)教室，下課鈴響了，要先如廁，然后進(jìn)行課間游戲，避免課間不如廁，上課如廁。每天吃過(guò)早飯，我會(huì)站在教室門(mén)口迎接每一位學(xué)生到校，向?qū)W生打招呼問(wèn)好，學(xué)生看到我在教室門(mén)口，進(jìn)校門(mén)就開(kāi)始跑步進(jìn)入教室。學(xué)生有了時(shí)間觀念，學(xué)習(xí)時(shí)間就有了保證，對(duì)學(xué)生以后在規(guī)定的時(shí)間完成作業(yè)很有效。
第二、抓習(xí)慣
小學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，可以從學(xué)生的衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、行為等方面教育。我認(rèn)為應(yīng)該從學(xué)生的衛(wèi)生開(kāi)始抓起，一年級(jí)的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，個(gè)別學(xué)生不講衛(wèi)生，來(lái)到學(xué)校手、臉、衣服都不干凈，特別是夏天，氣味難聞，誰(shuí)都不想和這樣的學(xué)生做同桌，我就要求學(xué)生每天到校讓同桌檢查，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)同學(xué)的手、臉不干凈，及時(shí)到水管處清洗，一次警告，二次回家去洗。堅(jiān)持天天到校檢查衛(wèi)生，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，不會(huì)再出現(xiàn)不洗手臉到校的學(xué)生了。個(gè)人衛(wèi)生搞好了，還有公共衛(wèi)生，每天認(rèn)真值日，把教室打掃干凈，每周一次的大掃除，我都和學(xué)生一起努力，邊指導(dǎo)學(xué)生勞動(dòng)，邊和學(xué)生享受勞動(dòng)的.樂(lè)趣。
其次，抓學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了好的衛(wèi)生，好的環(huán)境，學(xué)生才愿意認(rèn)真學(xué)習(xí)。早讀時(shí)間大家一起讀書(shū)，可以自由讀，可以齊讀，可以一人讀他人聽(tīng)，形式多樣。然后抓同學(xué)們的行為習(xí)慣，有的學(xué)生平時(shí)有說(shuō)臟話(huà)的習(xí)慣，這樣的學(xué)生被我抓到是要罰值日的，被其他學(xué)生舉報(bào)要扣小紅花的。不能在校園說(shuō)臟話(huà)，更不能打架，在校園打架的學(xué)生要寫(xiě)檢查的，不能欺負(fù)小同學(xué)，有大同學(xué)欺負(fù)你，一定告訴老師，杜絕校園欺凌。
第三、抓學(xué)習(xí)
學(xué)生的首要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，學(xué)生來(lái)到學(xué)校，不能說(shuō)分是學(xué)生的命根，但是要把學(xué)習(xí)搞好。首先，學(xué)生課堂上是否能認(rèn)真聽(tīng)講，特別是語(yǔ)文，一般的學(xué)生都不喜歡語(yǔ)文，他們說(shuō)語(yǔ)文的作業(yè)不好寫(xiě)，沒(méi)有數(shù)學(xué)、英語(yǔ)好寫(xiě)，那么這個(gè)時(shí)候我們就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須掌握激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)產(chǎn)生疲倦，沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)�！彼�，我認(rèn)為教師要在語(yǔ)文教學(xué)中努力創(chuàng)造使學(xué)生輕松愉快的愉悅氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
同時(shí)，我們教師還要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，吸引學(xué)生，教師要樹(shù)立良好的自身形象，用淵博的知識(shí)征服學(xué)生，用妙趣橫生的教學(xué)語(yǔ)言感染學(xué)生，用靈活多樣的教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生，讓學(xué)生信服。這樣，學(xué)生的潛能也就會(huì)得到最大限度的發(fā)掘，教學(xué)工作也能得以順利開(kāi)展，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得以提高。教師既是學(xué)生的良師，又是學(xué)生的益友，健全的師生關(guān)系能營(yíng)造良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生的互動(dòng)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，師生之間不僅僅是知識(shí)的傳遞，同時(shí)也伴隨著心靈的接觸，情感的交流。
學(xué)生，特別是后進(jìn)生，是否喜歡上你的課，跟老師自身的修養(yǎng)是密不可分的。首先，我覺(jué)得師生之間的友好相處，有利于形成課堂上和睦愉悅的氣氛，教學(xué)中充分利用這種和諧的師生關(guān)系去理解學(xué)生的苦衷，給予他們真摯純真的愛(ài)，這一旦被學(xué)生理解和接受，就會(huì)產(chǎn)生極大的感召力和推動(dòng)力，他們就會(huì)自然愛(ài)上我們所教的語(yǔ)文。
作為班主任，不但抓好語(yǔ)文課，還要抓好數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、道德與法治、科學(xué)、美術(shù)……讓學(xué)生全面發(fā)展，門(mén)門(mén)功課都優(yōu)秀。
第四、抓同學(xué)相處
現(xiàn)在每個(gè)小學(xué)生在家都是家庭矚目的焦點(diǎn)，家里的小公主、小皇帝，真是捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，在家里要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨。來(lái)到學(xué)校，沒(méi)有一個(gè)人會(huì)慣著你，同學(xué)之間相處就像是照鏡子，你對(duì)著鏡子笑，鏡子里的人就對(duì)著你笑；你對(duì)著鏡子哭，鏡子里的人就對(duì)著你哭。如果你希望別人對(duì)你笑，你就一定要對(duì)別人笑，只要你始終保持笑容，就一定會(huì)得到同樣燦爛的笑容。在平常與同學(xué)的交往中，往往對(duì)自己所做的事記得比較清楚，而容易忘記別人對(duì)你的付出，這就是使人的心理容易感到不平衡的原因。不要在意別人是如何對(duì)待你的，多記住別人的好處，你就會(huì)感到快樂(lè)。
凡事多要求自己，少要求別人，和同學(xué)發(fā)生矛盾了，先找出自己錯(cuò)在哪里了，學(xué)會(huì)站在換位思考，這樣才能讓自己與他人都感到心情愉快。“己所不欲，勿施于人�！蹦阆胍�?jiǎng)e人怎樣對(duì)待你，你就應(yīng)該怎樣對(duì)待別人，覺(jué)得別人對(duì)你不好的時(shí)候，先別急著生氣，先想想自己是不是也是這樣對(duì)待別人的，自己有沒(méi)有做到少要求別人。在任何情況下，首先要尊重人，不管是家人、長(zhǎng)輩、小輩還是朋友，討厭的人或陌生的人，不要眼里只有自己，應(yīng)該讓人尊重，不是讓人害怕、討厭。自己的言行要叫人心服，眼里有別人，尊重人，言行就不同了，結(jié)果就是能贏得別人的尊重。教會(huì)學(xué)生和同學(xué)的相處之道，如果和同學(xué)吵架了，先想一想自己哪里做錯(cuò)了，我應(yīng)該向同學(xué)道歉，不能老是想著別人的錯(cuò)誤，我們不但教書(shū)，還要育人。
總之，作為一線(xiàn)的班主任，我們要把自己的班主任工作做好，讓學(xué)生的童年教育因?yàn)槲业呐惆槎鞓?lè)著，讓我的教學(xué)生活因?yàn)閷W(xué)生的健康成長(zhǎng)而幸福著。
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