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在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中,大家對(duì)作文都不陌生吧,寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么你有了解過(guò)作文嗎?以下是小編幫大家整理的高考作文600字5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
木石前盟的確感人,可金玉良緣并不是我一手策劃出來(lái)的,我也在追尋著自己的愛(ài)情呀!當(dāng)寶玉挨打時(shí),我不也真情流露了嗎?但林妹妹那紅腫的雙眼博得了大家的同情,人們對(duì)我自然視而不見(jiàn)了。調(diào)包計(jì)給我招來(lái)一片罵聲,可誰(shuí)又知道當(dāng)我聽(tīng)到寶玉的一聲聲″林妹妹″時(shí),我的心中也痛苦萬(wàn)分呢?我得不到自己追求的愛(ài)情,還承擔(dān)著破壞別人感情的罵名,誰(shuí)又曾為我說(shuō)過(guò)一句公道話呢?
人們之所以對(duì)我有許多偏見(jiàn),是因?yàn)樗麄兌紟е矚g林妹妹而討厭我的心情來(lái)看我,看我的`一言一行,看我的一詞一句…其實(shí)就連林妹妹也能用公正的目光看我,后悔以前誤會(huì)了我,為什么其他人不能呢?但愿世人不要以感情的親疏遠(yuǎn)近來(lái)看人,這樣小女子沉冤可以得到昭雪了!
高考作文600字 篇2
什么是灌輸應(yīng)試教育?灌輸應(yīng)試教育就是讓學(xué)生被動(dòng)消極地學(xué)習(xí),被動(dòng)消極地應(yīng)對(duì)各種繁多的閉卷測(cè)驗(yàn)考試,被動(dòng)消極地接受不適合自己的教育的活動(dòng)過(guò)程,通過(guò)強(qiáng)化記憶來(lái)學(xué)習(xí),少有思考,其對(duì)學(xué)生既缺乏進(jìn)行高效的專業(yè)化素質(zhì)的教育,更沒(méi)有良好的人文精神素質(zhì)的培養(yǎng),強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng),忌諱合作。例如,教師搞一言堂、滿堂灌、照本宣科、經(jīng)常閉卷考試并排名,等等,要做到各科閉考高分,就必須各科均衡發(fā)展,強(qiáng)調(diào)補(bǔ)短教育,即先補(bǔ)短后揚(yáng)長(zhǎng)?忌鸀榱碎]考而學(xué)習(xí),就要反復(fù)強(qiáng)化記憶大量要考的知識(shí),并通過(guò)反復(fù)大量地做試卷來(lái)熟練掌握應(yīng)考技能。
中學(xué)時(shí)代,學(xué)生有三怕:一怕奧數(shù),二怕英語(yǔ),三怕周樹(shù)人,只有少數(shù)人喜歡奧數(shù)或英語(yǔ),總得來(lái)說(shuō),就是最怕灌輸應(yīng)試教育。
下面我就具體來(lái)闡述。
學(xué)生們怕奧數(shù),怕得有道理。據(jù)權(quán)威人士統(tǒng)計(jì),只有百分之一的孩子適合學(xué)奧數(shù),也只有個(gè)別孩子能真正學(xué)好,會(huì)解題,更能搞數(shù)學(xué)探索思考,解決實(shí)際問(wèn)題,美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家有幾個(gè)沒(méi)有得奧數(shù)競(jìng)賽冠軍的孩子后來(lái)卻成為杰出的數(shù)學(xué)家,真正是名利雙收。三十多年來(lái),中國(guó)的孩子年年在國(guó)際奧數(shù)競(jìng)賽上拿冠軍,卻沒(méi)有一個(gè)成為數(shù)學(xué)家,只是得到教育官僚們給的幾十萬(wàn)元人民幣的獎(jiǎng)勵(lì),這些學(xué)生沒(méi)有得到大名大利,也得到了小名小利,他們肯定是喜歡奧數(shù)的。其他百分之九十九的學(xué)生不適合學(xué)奧數(shù),對(duì)他們來(lái)說(shuō),一、沒(méi)有興趣。二、沒(méi)有用——自己一輩子都用不著這些東西。要說(shuō)在中國(guó)有用,也就是敲門(mén)磚的作用,某些教育官僚用奧數(shù)閉考分?jǐn)?shù)作為學(xué)生升學(xué)或升好學(xué)校(以閉考分?jǐn)?shù)衡量的升學(xué)率高,而不是以綜合素質(zhì)考評(píng)的升學(xué)率高的學(xué)校)的敲門(mén)磚。有奧數(shù)磚家說(shuō),學(xué)奧數(shù)可以提高思維能力。這絕對(duì)是騙人的鬼話。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),中國(guó)這樣的奧數(shù)教育豈有不怕之理!
高考作文600字 篇3
看了唐代海通和尚治水的故事,覺(jué)得可笑之至。他募集了民間大量錢(qián)款,在大渡河畔的凌云山邊主持鑿了大佛一尊,企圖借佛力永鎮(zhèn)勢(shì)如奔馬的河水?墒牵^佛像再高再大,對(duì)滾滾滔滔的激流又有什么作用可言?其結(jié)果可想而知:船只照樣傾覆,船夫和船上乘客照樣不能擺脫葬身的命運(yùn)。雖然海通為了保護(hù)佛財(cái)不讓官府詐去而獻(xiàn)出了一只眼睛,后人因而給他塑像紀(jì)念,并冠以“為民獻(xiàn)身”、“普渡眾生”之類的美,但頭腦清醒的人卻不會(huì)被他所迷惑。
我認(rèn)為海通治水是可笑的,他的方法不僅沒(méi)有成效,而且勞民傷財(cái)。有人或許要說(shuō)什么“不看功勞,還要看苦勞”,來(lái)為海通辯護(hù),但我以為,他的一只眼睛犧牲得并沒(méi)有價(jià)值。海通此舉實(shí)為不重科學(xué)的中國(guó)傳統(tǒng)弊病的典型病例。對(duì)于奔騰咆哮的大渡河水,他茫然不知所措,只祈求于佛的法力。他根本不會(huì)躬請(qǐng)水工共商治水之策。囿于傳統(tǒng),他這個(gè)佛門(mén)弟子怎能與水工來(lái)往?因?yàn)樗ぶ吿幱诜饨ㄉ鐣?huì)的最底層,人們是不屑同他們往來(lái)的。
海通離我們已有一千二百多年了,但他所犯的病仍然在當(dāng)今的中國(guó)流行著。因?yàn)檫@種病的病毒是植根于中國(guó)傳統(tǒng)文化這一溫床的。中國(guó)文化的弊端一天不除,病號(hào)就一天不斷。從校園這小小的窗口便可窺一斑。有的學(xué)生課后游蕩,但聽(tīng)課效率高,學(xué)習(xí)方法好,考試得高分;有的學(xué)生卻終日端坐桌子前,埋首書(shū)中,不懂科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,只知死記硬背,考試也能得高分。老師往往欣賞后者,說(shuō)他們是好學(xué)生,要大家向他們學(xué)習(xí);對(duì)前者卻扣以“不守紀(jì)律、自由散漫”的帽子。后者的學(xué)習(xí)方式不是海通治水嗎?他們書(shū)雖然讀好了,但身體也垮了。終于當(dāng)立業(yè)之時(shí),羸弱之身不允許他們專注地投身于工作之中,而終日與藥片、針劑打交道。
從海通治水到“愚生求學(xué)”,中國(guó)傳統(tǒng)文化弊病已流行了千余年了。但何以沒(méi)有解決的方法呢?這值得我們深思!但有個(gè)答案是肯定的:提倡科學(xué)。
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