高考作文7篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非�？鄲腊�，下面是小編為大家整理的高考作文7篇，希望能夠幫助到大家。
高考作文 篇1
每年高考后，網(wǎng)上都會(huì)遍布零分作文，甚至有人集結(jié)出書，拿零分當(dāng)賣點(diǎn)。不過(guò)，高考作文考零分，可并非易事。要經(jīng)過(guò)五道程序評(píng)審，改卷老師才能下定論。而且，考生作文外泄，幾乎不可能。網(wǎng)上所謂零分作文，多為“編外人士”杜撰。
作文考零分須五道程序認(rèn)證
目前，我省高考改卷工作正在密集進(jìn)行。改卷現(xiàn)場(chǎng)啥樣，評(píng)分是否嚴(yán)格公正，備受考生關(guān)注。
商報(bào)記者昨天打探了全省語(yǔ)文、英語(yǔ)(論壇)評(píng)卷現(xiàn)場(chǎng)。完全封閉的環(huán)境，緊密到位的安保，便捷客觀的網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)，都只為一個(gè)目的：公平公正，確保萬(wàn)無(wú)一失。
這兩科的卷面分值達(dá)到300分，占總分的40%。其中語(yǔ)文的作文，總分60分，作文評(píng)閱尤為引人關(guān)注。
河南省20xx年高考語(yǔ)文評(píng)卷組組長(zhǎng)李老師介紹，為了最大限度地做到為每位考生負(fù)責(zé)，對(duì)同一份作文，要由兩個(gè)評(píng)卷員背靠背評(píng)閱，兩人的打分誤差不允許超過(guò)教育部規(guī)定的誤差值，否則計(jì)算機(jī)將把該作文發(fā)給第三個(gè)評(píng)卷員，進(jìn)行三評(píng)。如果三位評(píng)卷員打的分都超過(guò)誤差值，那么，該作文將由作文組大組長(zhǎng)仲裁。省質(zhì)檢組工作人員對(duì)此將進(jìn)行全程監(jiān)控，并提出給分意見。
也就是說(shuō)，如果某位考生的作文出現(xiàn)打分爭(zhēng)議，則須經(jīng)過(guò)五道評(píng)審程序，才能確定最終成績(jī)。
所以，評(píng)卷時(shí)要打零分作文，并非易事。老師們會(huì)謹(jǐn)慎再謹(jǐn)慎，不讓考生吃虧。
零分作文叫座，其實(shí)多為惡搞杜撰
即便是零分作文，流傳上網(wǎng)的可能性也幾乎沒有。
語(yǔ)文、英語(yǔ)評(píng)卷基地負(fù)責(zé)人曹老師明確表示，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)分細(xì)則及考生作文等，均為機(jī)密材料，評(píng)卷基地有一套保密守則與工作紀(jì)律，要求兩個(gè)學(xué)科組嚴(yán)格收發(fā)程序，不允許以任何形式向外界透露。
這對(duì)那些專門收集零分作文出書叫賣的人來(lái)說(shuō)，可不是什么好消息。其實(shí)，早前已有媒體報(bào)道揭露，市場(chǎng)上相當(dāng)暢銷的《高考零分作文》等書籍，其中收錄的一些篇章，就并非當(dāng)年考生所寫。
“其中不少作文風(fēng)格迥異，另類得有些‘無(wú)厘頭’，甚至有的立意完全顛倒，一看就是刻意所為�！笔�(huì)一出版社圖書編輯王先生表示。
同時(shí)，大家也可以確定，剛剛高考結(jié)束，即已充斥網(wǎng)絡(luò)的高考零分作文，也多為“編外人士”惡搞杜撰。
比如，20xx年河南高考作文，說(shuō)的是兔子不會(huì)游泳的事，考后沒幾天，網(wǎng)上就瘋傳一篇標(biāo)榜為零分的高考作文：《兔子，你就是個(gè)傻×》。行文中臟話連篇，“雷語(yǔ)”不斷，純屬網(wǎng)友惡搞。
高考作文 篇2
思維辯證，是高考作文發(fā)展等級(jí)“深刻”一項(xiàng)的重要指標(biāo)之一。辯證的思維是人類思維的最高形態(tài)，辯證能力的強(qiáng)弱直接反映著思維認(rèn)識(shí)水平的高低。善于寫作的學(xué)生，往往不是因?yàn)樗麄冊(cè)~匯豐富或技巧嫻熟，而是因?yàn)樗麄兡軌蛴棉q證的思維方法去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。對(duì)一個(gè)材料，如果從一個(gè)角度去思考，往往會(huì)妨礙我們對(duì)事物全面的理解，但從不同角度、不同側(cè)面、不同層次去思考，便可獲得豐富、深刻的認(rèn)識(shí)，這就如古人所說(shuō)的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”了。思維辯證在作文中的體現(xiàn)是，寫作者有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，而且具有良好的思維品質(zhì)，掌握科學(xué)的方法論，能夠領(lǐng)會(huì)辯證唯物主義的基本哲學(xué)原理( 實(shí)踐認(rèn)識(shí)、內(nèi)因外因、量變質(zhì)變、發(fā)展變化、局部整體)，運(yùn)用聯(lián)系的、發(fā)展的和對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，看問(wèn)題一分為二，分清主要矛盾與次要矛盾、分清矛盾的主要方面與次要方面，從而避免觀點(diǎn)的偏激或偏頗。
可以說(shuō)，辯證思維能力是一種重要的、高層次的思維能力，是人類認(rèn)識(shí)世界的銳利武器，是一種真正的“聰明術(shù)”。雨果在談到莎士比亞的天才時(shí)說(shuō)：“天才與凡人不同的一點(diǎn)，便是一切天才都具有雙重的返光�！彼^“雙重返光”，從實(shí)質(zhì)上來(lái)說(shuō)，正是指唯物辯證法的思想方法。從這個(gè)意義上說(shuō)，真正贏得閱卷老師青睞的，不是思維辯證的作文，而是寫作者在文中所表現(xiàn)出來(lái)的成熟睿智的思想。
教育不以分?jǐn)?shù)論
孔子主張“因材施教”“有教無(wú)類”，著名教育家陶行知先生奉行“生活教育”，提倡“平等教育”。正如木有高矮，玉有瑕疵，人亦有強(qiáng)弱之項(xiàng)、長(zhǎng)短之處。而巨樹可謂棟梁，矮木可成家具，人亦如此。教育使之成才，然才亦有不同，可為政以安一方，為商以濟(jì)一地，為師以育一儕等。故教育不能唯以分論。
漫畫中僅以分?jǐn)?shù)高低而對(duì)孩子或獎(jiǎng)或罰實(shí)為不智，學(xué)業(yè)成績(jī)固然能反映孩子某一方面的強(qiáng)弱，但我們更應(yīng)重視學(xué)生的綜合素質(zhì)，不只是學(xué)業(yè)，還有身體、素質(zhì)、思想等。我們需要的不是埋頭書海的書蟲、呆子，而是真正將知識(shí)內(nèi)化于心、外化于行的學(xué)習(xí)者、實(shí)踐者。所以，成績(jī)固然重要，可我們的眼光卻不能著眼于此一隅。要能縱觀孩子們各方面能力的強(qiáng)弱、素質(zhì)的高低。
古有徐霞客屢試不第，仕途無(wú)望，轉(zhuǎn)而游遍江山池沼，歷覽名川大河，寫出《徐霞客游記》，成為不世出之地理大家。今有阿里巴巴董事長(zhǎng)馬云高考多次失意，勉強(qiáng)入學(xué)，繼而開拓電商，掌舵商業(yè)巨輪。我并不是提倡諸位學(xué)子放棄學(xué)業(yè)，只是告訴大家，學(xué)業(yè)成績(jī)不是一個(gè)人能力高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)。誰(shuí)言“學(xué)渣”就不能逆襲成功？尺有所短寸有所長(zhǎng)，我們每一個(gè)人都是不一樣的個(gè)體，所以成績(jī)差沒有什么，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)自我，超越自我。
成績(jī)固然不是衡量人的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但這并不代表你我可以放棄對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如今人們常陷于兩種極端，要么信奉讀書至上，要么鼓吹讀書無(wú)用。我只想說(shuō)“腹有詩(shī)書氣自華”，書多不是累贅，我們必須積極努力學(xué)習(xí)，積累足夠的科學(xué)文化知識(shí)。但不能死讀書，讀死書，要在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，尋找研究探索的途徑，要捕得了“魚”，學(xué)得會(huì)“漁”。
教育不當(dāng)以分?jǐn)?shù)論，不可帶有如此重的功利色彩。僅因成績(jī)高低而賞罰，此乃“教”先“育”后。必以思想為基，再輔以文化傳承。我們不能只看重孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，應(yīng)當(dāng)幫助和引導(dǎo)孩子自我發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而自我實(shí)現(xiàn)。以基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)為磚，為孩子鋪就通往不同方向的成才之路。
教育不應(yīng)是鞭策，不該是樊籠，不應(yīng)是枷鎖，教育應(yīng)該是指路明燈，是指南針，是北極星，讓孩子找到前行的方向。教育不能以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)，要關(guān)注孩子的志勇力、精氣神，當(dāng)以教育之甘露鋪灑人間，助祖國(guó)未來(lái)之花朵茁壯成長(zhǎng)。
閱卷組意見
面對(duì)家長(zhǎng)對(duì)孩子成績(jī)的過(guò)分關(guān)注，該考生進(jìn)行了有理有據(jù)有節(jié)的批評(píng)，被高考閱卷專家組推薦為最佳立意的高考滿分作文之一，推薦理由具體有三：其一，哲理思辨，厚重典雅。文章的標(biāo)題即彰顯觀點(diǎn)，論證部分談了“僅以分?jǐn)?shù)高低而對(duì)孩子或獎(jiǎng)或罰實(shí)為不智”之后，也說(shuō)及不能“放棄對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)”，辯證說(shuō)理，給人以大氣厚重之感。其二，內(nèi)容豐實(shí)，條理清晰。文章以理論說(shuō)理為主，輔之以徐霞客、馬云等典型人物，理論論證與事實(shí)材料融合在一起，內(nèi)容豐實(shí)，說(shuō)理充分�！奥嫿沂颈锥恕薄艾F(xiàn)今社會(huì)表現(xiàn)”“具體應(yīng)對(duì)策略”，依次展開，條理清晰，語(yǔ)言鮮活，典雅靈韻。其三，語(yǔ)言詩(shī)化，靈韻畢具�！盀檎园惨环�，為商以濟(jì)一地，為師以育一儕”“教育不應(yīng)是鞭策，不該是樊籠，不應(yīng)是枷鎖，教育應(yīng)該是指路明燈，是指南針，是北極星”等語(yǔ)句，鮮活靈動(dòng)。
高考作文 篇3
我的心真的很重很重，那一陣的煎熬，讓我不敢多看飛翔的小鳥，只能畫地為牢。自己做自己的奴隸，無(wú)休止蔓延的痛苦，在我的每一個(gè)血管里沖撞，那壓抑的渴望將我最后一絲氣血耗盡，我能感到它的不滿帶著它的驕躁，肆虐在那貧瘠的心田瞪著一雙希望而又深度絕望的眼睛。然而我必須壓制它，因?yàn)槲抑澜酉聛?lái)的可能就是更大的痛苦和無(wú)奈。
風(fēng)暴來(lái)臨前是這樣的平靜而又讓我窒息，無(wú)邊的黑暗濃得讓我睜不開眼，只將我融化其中，化作那片夢(mèng)中的海市蜃樓�；蛟S黑暗才是世界本來(lái)的顏色，否則我為什么看不到自己，看不到過(guò)去，看不到前面的路。只是風(fēng)聲卻那樣清晰，因?yàn)槲夷芨械�，最后一滴心血在空中劃過(guò)的軌跡，墮落在泥土里，帶走了曾經(jīng)的妄想，也送去熟悉的'聲音。
回想那個(gè)時(shí)期的愚蠢，仿佛今天仍在嘲弄。不原同流合污的世人卻不知道自己本身就是那個(gè)污，寧可忍著高處不勝寒的寂寞，也年原出動(dòng)那個(gè)擱置以久的事實(shí)。正如那只嘲笑野豬的烏鴉，或許這就叫自欺欺人終自欺。
我不知道痛苦是否是絕望的根源，還是絕望讓自己更痛苦。人一旦知道自己就是那個(gè)始作俑者的人，是否會(huì)一陣恐慌？我會(huì)曾經(jīng)的獨(dú)木橋我以摔過(guò)，如今卻又要重新面對(duì)，我知道這選擇只是將那個(gè)真正的痛苦掩藏，不想讓它過(guò)早地暴露在青天白日下。可從那獨(dú)木橋上摔下真是很痛，痛的不止自己，所以才更痛。真正的痛苦和表面的痛苦糾纏著，翻滾著，咆哮著，一切的一切在心底聚集，逃不出周圍的圈圈柵欄，讓每一個(gè)游者望而止步。
這些思緒，我只在一個(gè)黃昏的下午拿出來(lái)理理，讓它們不會(huì)因?yàn)榧m纏太緊而無(wú)法分出，不是只想一個(gè)人是世界，只是這不是兩個(gè)人是事情，所以這樣的心注定要很累很累，我想休息，可望眼之處哪里才是我停泊的角落？
高考作文 篇4
耶穌智勸
有一天，耶穌在對(duì)殿里講道，幾個(gè)企圖找把柄陷害他的經(jīng)學(xué)教師和法利賽人帶來(lái)了一個(gè)女人，問(wèn)他：這個(gè)女人在行淫時(shí)被抓住。摩西法律規(guī)定，這樣的女人應(yīng)該用石頭打死。你認(rèn)為怎樣？耶穌彎下腰，用指頭在地上畫字。那幾個(gè)人不停地問(wèn)，他便直起身來(lái)說(shuō)：你們當(dāng)中誰(shuí)沒有犯過(guò)錯(cuò)，誰(shuí)就可以先拿石頭打她。說(shuō)了這話，他又彎下身在地上畫字。所有的人都溜走了，最后，只剩下耶穌和那個(gè)女人。這時(shí)候，耶穌就站起來(lái)，問(wèn)她：婦人，他們都到哪里去了？沒有人留下來(lái)定你的罪嗎？
女人說(shuō)：先生，沒有。？
耶穌說(shuō)：好，我也不定你的罪。去吧，別再犯罪。
高考作文 篇5
嗡——嗡——
裝釘，擰緊，下一個(gè)。守明手中的電鉆在有規(guī)模的轉(zhuǎn)動(dòng)著。每?jī)擅胫貜?fù)與上一次一模一樣的動(dòng)作，每小時(shí)１８００次，一天要重復(fù)兩萬(wàn)多次，完成六千多個(gè)標(biāo)準(zhǔn)件。每天晚上守明拖著疲憊的身體回到宿舍，盯著因長(zhǎng)時(shí)間站立而浮腫的雙腿發(fā)呆。只有到了晚上夜深人靜，每個(gè)人都睡著了，守明的眼角才會(huì)流出眼淚——他又夢(mèng)見了高考揭榜的時(shí)候。
守明的家在千里之外富饒的大平原，可守明家日子并不富裕，守明父親因?yàn)槟贻p時(shí)干活太拼命，傷了腰，不能從事繁重的體力勞動(dòng)，只能和母親在家養(yǎng)豬貼補(bǔ)家用。，而守明作為家里的長(zhǎng)子，并沒有讓他們失望。三年前，守明考上了縣重點(diǎn)中學(xué)，消息傳來(lái)全家及其高興，只有守明在那低著頭發(fā)呆，一旁父親看出了端倪，狠勁地抽了一下煙，仍笑著說(shuō)：“沒事，這段時(shí)間豬價(jià)高，咱家的豬成了兩三頭了，肯定能賣個(gè)好價(jià)錢，學(xué)費(fèi)的事，你不用愁，你只管上你的學(xué)�！笔孛鳑]做聲，他心里明白，這幾頭豬也只有在春節(jié)可以有個(gè)好價(jià)錢，而現(xiàn)在買豬，也就意味著弟弟們過(guò)年時(shí)又得吃蘿卜葉子餡的包子了，失修的房子也只能將就一下。
守明的確懂事，三年間成績(jī)從來(lái)不讓父母失望，他的班主任說(shuō)守明一定能考個(gè)好大學(xué)。可是上天似乎忘了這個(gè)家庭，守明的父親因?yàn)檫^(guò)于勞累病倒了，期間守明一直在醫(yī)院照顧父親，直到高考前兩個(gè)月，守明才回到學(xué)校。守明因此在高考中失利，只考了一個(gè)二本院校，高昂的學(xué)費(fèi)讓守明低下了頭，老師勸他復(fù)讀一年，守明搖了搖頭。最終跟著同鄉(xiāng)來(lái)到了這個(gè)沿海的電子廠打工。
每天早上醒來(lái)，守明擦干眼淚開始了一天的工作。守明很懂事，從不亂花錢，除了生活費(fèi)，他把余下的所有工資都寄給了母親。守明的老板也很照顧她，沒月都會(huì)發(fā)給他一些獎(jiǎng)金。守明覺得：他的一生也就這樣度過(guò)了，沒有一點(diǎn)出息。直到父親來(lái)看他的哪一天。
那天是守明的生日，父子倆到一家小餐館吃了一頓飯。期間，父子倆相視無(wú)語(yǔ)。只顧埋頭吃飯。守明的父親先開了口：
“守明，是爹的錯(cuò)，爹沒出息，沒錢供你�！�
“爸，不是這樣的，我……”
父親擺了擺手，不讓守明再說(shuō)下去。時(shí)空好似就此凝固。
“我即使再窮，也不會(huì)窮你，你在上一年，就是砸鍋賣鐵我也會(huì)供你。”
守明依舊低頭未語(yǔ)。
“你放心，我和你媽說(shuō)好了，再和你舅舅借些錢�！�
“爸，別去了，舅舅家也不寬裕再說(shuō)我在這也很好，老板對(duì)我也很照顧，我不想再去上學(xué)了，你不要再說(shuō)了。在這兒，我照樣有出息�！�
“你不怨爹？”
“不怨，您是我爸，我不怨您，對(duì)了，我這有些東西，你一會(huì)走時(shí)給我弟弟拿著吧。還有，這是這個(gè)月的工資，你捎著�！�
守明父親沒在說(shuō)什么。
送走了父親，回到宿舍守明終于忍不住哭了。此時(shí)守明父親又出現(xiàn)在宿舍門口，守明趕緊擦干了淚。
“爸，你咋又回來(lái)了？”
“哭吧，哭出來(lái)就好了，爹對(duì)不起你，爹沒錢，你可別恨爹！”
“爸，是我的錯(cuò)，我沒考好，是我自己沒那個(gè)命，我不怨你。”
“那你也不能糟踐自己，日子還長(zhǎng)那！”
“我不哭了，爸你走吧，你放心我一定會(huì)有出息，考不上大學(xué)我照樣能成功！”
父親走后，守明陷入了沉思：日子還長(zhǎng)，自己一定會(huì)有希望。自己答應(yīng)父親的也一定要做到。
憑借著自己的知識(shí)基礎(chǔ)，守明在休息間隙自學(xué)了在當(dāng)時(shí)是個(gè)新鮮事物的計(jì)算機(jī)技術(shù)，同時(shí)又向廠里的師傅學(xué)習(xí)機(jī)械維護(hù)。
春天又來(lái)了兩次，守明的頭發(fā)白了許多。他一直在等的那個(gè)機(jī)會(huì)終于來(lái)了。
為提高工廠的競(jìng)爭(zhēng)力，工廠要改革，要用機(jī)械代替人工，工人被大量裁減。但守明被留了下來(lái)，參與維護(hù)一條生產(chǎn)線。老板看到了守明的潛力，平時(shí)也注意培養(yǎng)他，用了沒多久守明就別提拔為車間主任。
守明家的房子不在漏雨，后來(lái)又蓋了新房。守明的父親還在養(yǎng)豬，將豬養(yǎng)的肥肥的，一家子過(guò)個(gè)好年。
每當(dāng)守明在車間巡視，看著產(chǎn)品被一個(gè)生產(chǎn)出來(lái)，他仿佛又看見了當(dāng)年的自己，裝釘，擰緊，嗡——一次次的重復(fù)著。但他在睡覺是再也不會(huì)禁不住流淚了。因?yàn)樗晒α�，履行了�?duì)父親的承諾，考不上大學(xué)他照樣能成功。
高考作文 篇6
【材料】
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。(60分)
近期《中國(guó)新聞周刊》推出“20xx影響力人物”，一位德國(guó)青年的名字赫然列入其間：盧安克。其實(shí)，他在中國(guó)的影響力已持續(xù)十多年了。然而，盧安克已于20xx年年底離開了中國(guó)。自從央視“面對(duì)面”欄目采訪后，盧安克頓時(shí)成為輿論的焦點(diǎn)人物，或褒揚(yáng)，或質(zhì)疑，或譏諷，一撥又一撥的年輕人抱著不同的心態(tài)跑到他所在的廣西河池市東蘭縣板烈村。盧安克原本安靜有序的生活被徹底打破了!
有媒體報(bào)道，因?yàn)橹袊?guó)媒體和社會(huì)的過(guò)度持續(xù)關(guān)注，盧安克倍感壓力，決定離開中國(guó)。盧安克自稱“一名教育研究愛好者”，“我做的只是自己感興趣的事”，極度害怕有人崇拜自己，這是因?yàn)椤霸诔绨菡甙l(fā)現(xiàn)理想主義者的描寫有多空洞的時(shí)候，他們就會(huì)對(duì)我失望”。
讀了上面的材料，你有什么看法與感悟?請(qǐng)自選角度，寫一篇作文。
要求：題目自擬，立意自定，不得抄襲，不少于800字。
【寫作指津】
這是一道時(shí)事型材料作文題，學(xué)生既可以針對(duì)這件事情本身來(lái)發(fā)議論，也可以從材料中挖掘出一些具有普遍性的觀點(diǎn)來(lái)進(jìn)行寫作。
1.盧安克無(wú)疑在做一件好事，但因?yàn)楸贿^(guò)多地關(guān)注而產(chǎn)生巨大的壓力，最后不得不離開。學(xué)生可以直接反思當(dāng)今社會(huì)慈善環(huán)境所存在的種種問(wèn)題，比如要么過(guò)冷，要么過(guò)熱，還有種種“動(dòng)機(jī)論”“捧殺與罵殺”等。
2.盧安克“極度害怕有人崇拜自己”，因?yàn)椤霸诔绨菡甙l(fā)現(xiàn)理想主義者的描寫有多空洞的時(shí)候，他們就會(huì)對(duì)我失望”，從這個(gè)角度思考，我們可以寫“理想與現(xiàn)實(shí)”，理想化的人與事往往是不真實(shí)的，理想與現(xiàn)實(shí)總是有距離的，所以可以寫“理想與現(xiàn)實(shí)”。
3.盧安克所做的一切，并不是為了博得眾人的關(guān)注，他只是在做自己喜歡、感興趣的事而已，他只想做好他自己，所以可以寫“做好自己，留住本真”“做真正的自己”。
4.有很多人不解：被人關(guān)注有什么不好?既可以出名，還可以得利。但對(duì)于盧安克來(lái)說(shuō)，名與利都不是他想要的。在那平平淡淡的生活中，自有他自己才能品味出來(lái)的真意。所以，可以寫“平平淡淡才是真”。
5.由于媒體的過(guò)分關(guān)注，干擾甚至破壞了盧安克的正常生活，他最終不得不離開�？梢娒襟w關(guān)注是可以的，但任何事情都應(yīng)該有個(gè)“度”，要適度，過(guò)猶不及。所以，可以寫“適度”。
高考作文 篇7
今年江蘇高考作文題出得怎么樣?考生怎樣寫算切題?最忌諱什么樣的寫法？而高考究竟如何命題才能對(duì)中學(xué)寫作教學(xué)起到最佳引導(dǎo)作用?昨天,江蘇省青少年寫作研究會(huì)的教授及老師針對(duì)今年高考作文開了一個(gè)研討會(huì)。
江蘇作文大氣虛實(shí)結(jié)合
中國(guó)寫作學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)凌煥新教授：今年高考作文命題，全國(guó)卷包括各省命題，從題型看，材料作文、話題作文和命題作文三種形式都有，前幾年固定在話題作文上，所以每個(gè)學(xué)校都按照話題作文去訓(xùn)練，連中考也跟風(fēng)。今年體現(xiàn)出命題作文的回歸。這三種類型各有優(yōu)缺點(diǎn)，不能單一類型，否則會(huì)引起誤導(dǎo)。二從命題內(nèi)容看，過(guò)去偏重道德、哲理方面，現(xiàn)在則偏重學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中相關(guān)的問(wèn)題，如品德、修養(yǎng)，親情友情等。今年江蘇作文命題虛實(shí)結(jié)合，略偏難，又不是太難。主要是由于發(fā)揮的空間大。想象豐富，虛實(shí)結(jié)合。如果說(shuō)去年的“人與路”考的是“地”，今年則是“天”。有哲學(xué)家說(shuō)過(guò)，如果不抬頭看天空，這種人走不遠(yuǎn)�！皯严搿�，可以是緬懷過(guò)去，也可以是遐想未來(lái)，甚至可以是意愿的懷想。想，是思維活動(dòng)的一種方式。天空則可以實(shí)也可以虛，人文精神突出，體現(xiàn)出天人合一�？疾榱藢W(xué)生的想像力，培養(yǎng)學(xué)生造型性思維，這是積極的導(dǎo)向。
南京金陵中學(xué)特級(jí)教師喻旭初：我感覺今年江蘇作文比較大氣，可供考生發(fā)揮的余地大。天空可以有各種理解，比如歷史的天空，現(xiàn)實(shí)的天空，語(yǔ)文的天空，心靈的天空，愛的天空。遐思又可以使人想到理想，抱負(fù)，甚至人生的短暫、個(gè)人的渺小，引申出很多內(nèi)容。但今年命題也有可探討的地方。比較空、虛。回顧一下江蘇自主命題以來(lái)的作文題，20xx年是“水的靈動(dòng)，山的沉穩(wěn)”，雖然雅、美，但太虛，后來(lái)不得不放寬評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。20xx年“鳳頭豬肚豹尾”又太俗。20xx年“人與路”是一種對(duì)實(shí)的回歸，但題目相對(duì)老套，因?yàn)橄嗨频念}目多。
考生最忌空洞抒情
南京一中特級(jí)教師孫芳銘：我認(rèn)為今年全國(guó)大多數(shù)作文命題都體現(xiàn)了高考命題指導(dǎo)思想的變化：“三貼近”原則，貼近時(shí)代、貼近社會(huì)及學(xué)生實(shí)際。這個(gè)思想非常正確，作文命題努力體現(xiàn)這個(gè)精神，也是值得充分肯定的。這是一個(gè)好的導(dǎo)向。現(xiàn)在的中學(xué)生作文有點(diǎn)像電視劇，向古代“乞討”，向歷史“乞討”，回避現(xiàn)實(shí)，離開現(xiàn)實(shí)，這是不正常的。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注自己、關(guān)注人生。如江西的“有關(guān)語(yǔ)文的感慨”，遼寧的“我能”，天津的“有句話常掛在嘴邊”都很不錯(cuò)。我們現(xiàn)在評(píng)價(jià)作文題有一個(gè)頑固的框框，認(rèn)為要好看一點(diǎn)、美一點(diǎn)，這種雖然好，但可能空洞，中心不明確，將來(lái)出題最好不要繞太大彎子。今年江蘇題出的有點(diǎn)懸，估計(jì)文章空洞、文體感不強(qiáng)的考生文章會(huì)比較多。
中國(guó)寫作學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)凌煥新教授：由于今年題目中虛的成分略多。作者寫的時(shí)候，首先要確定寫天空的什么，實(shí)的還是虛的。最怕的是空洞的抒情，漫無(wú)邊際的抒情，虛的感受，這樣就變成浮在天空中的一朵云了。估計(jì)今年可能出現(xiàn)比較多的類型是空泛抒情。
寫好要扣住“懷”
南師大文學(xué)院電影電視學(xué)系主任沈國(guó)芳教授：我認(rèn)為好的作文題應(yīng)做到寬泛和限制結(jié)合。社會(huì)生活和體驗(yàn)結(jié)合，深刻與明白結(jié)合。江蘇今年命題還不錯(cuò)。關(guān)鍵在于一個(gè)“懷”，“懷”是對(duì)過(guò)去人和事的懷想，如果考生能理解，就不虛了。我認(rèn)為這篇文章要寫好，一，如何理解天空，自然天空應(yīng)該是思維邏輯起點(diǎn)，要聯(lián)系到社會(huì)生活，又不局限于天空，延展開去，比如思維的天空。二，天空是不變的，天空又是變化的，斑斕的，每個(gè)人都有，要把握天空的特點(diǎn)，并由此生發(fā)開去。
高考作文命題應(yīng)回歸現(xiàn)實(shí)
南京五中特級(jí)教師趙志升：每年社會(huì)對(duì)高考作文關(guān)注程度最高。今年總體印象是平和。我思考的一個(gè)問(wèn)題是，命題的原則是什么，究竟要考查學(xué)生什么，有些省份的題目很怪。比如湖北，前年是“入乎其內(nèi)，出乎其外”，去年是“說(shuō)三”，今年是“學(xué)習(xí)母語(yǔ)運(yùn)用母語(yǔ)”。學(xué)生很難寫。相比之下，江蘇題不錯(cuò)。不過(guò)大氣是大氣，但我們終究要回歸到“地”上來(lái)。恐怕要考慮現(xiàn)實(shí)，其實(shí)作文的分?jǐn)?shù)拉不開多少差距。20xx年我做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)，30萬(wàn)考生滿分的7篇，54分以上的3篇，這就造成一個(gè)很大的問(wèn)題。既然差距不大，很多學(xué)生認(rèn)為作文無(wú)需練習(xí)，到時(shí)候想怎么寫怎么寫。比如“懷想天空”，只要寫到天空就算切題，分?jǐn)?shù)不會(huì)太少。高考作文命題要起好引導(dǎo)作用。
南京金陵中學(xué)特級(jí)教師喻旭初：從恢復(fù)高考到現(xiàn)在30年。作文從內(nèi)容上看，經(jīng)歷了政治化，道德化，思考多元化三個(gè)階段，不斷進(jìn)步。但總的而言，命題中考慮中學(xué)生實(shí)際的比較少。新課改要求學(xué)生參與生活，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，表達(dá)真情實(shí)感，不說(shuō)空話、大話，避免為文造情。而我們近些年的滿分作文則導(dǎo)致了三種傾向，一是美文化傾向，二是偽感情傾向，三是模式化傾向。這三大傾向極大沖擊了日常教學(xué)，不利于新課改的貫徹。相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為作文和做人完全分離。對(duì)于高考命題，我的建議是，第一，貼近現(xiàn)實(shí)，最大限度接近學(xué)生實(shí)際，中學(xué)生看的書有限，生活圈子局限，我們提倡用青春的語(yǔ)言、自己的語(yǔ)言，反映青春的生活。引導(dǎo)他們關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會(huì)。現(xiàn)在的中學(xué)生心態(tài)比較活躍，文風(fēng)也浮躁，喜歡包裝，愛虛美。最近幾年全國(guó)卷是個(gè)榜樣，很有現(xiàn)實(shí)意義。第二，不要給考生設(shè)置審題障礙，最好一看就知道寫什么。第三，少點(diǎn)文學(xué)性，多點(diǎn)實(shí)用性。比如湖南的“詩(shī)意的生活”，這讓考生怎么寫？我總在想，中學(xué)是基礎(chǔ)教育，我們不是培養(yǎng)作家，因此還是要從現(xiàn)實(shí)出發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，題目要虛實(shí)結(jié)合，但以實(shí)為主。
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