【精選】高考作文10篇
在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的高考作文10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
高考作文 篇1
最大的麥穗
三個(gè)人來(lái)到麥田邊，相約看誰(shuí)能采到最大的麥穗。規(guī)則是只能采一顆，且不能回頭。
第一個(gè)下地了，他看到前面就有大朵的，但他不甘心，認(rèn)為后面還會(huì)有更大的，結(jié)果走到田的盡頭，只采到了一束小的。
第二個(gè)走了，他吸取了第一個(gè)人的教訓(xùn)，沒(méi)有多貪，在前面看到一個(gè)大的，就伸手采了，可他走著走著，卻看到了更多的大的。
第三個(gè)出發(fā)了。他走了一段，停下來(lái)看了看，在相對(duì)選擇后采下了大點(diǎn)的。
結(jié)果，第三個(gè)人采的麥穗最大。
高考作文 篇2
一不能：立意偏離“材料”。材料作文中所提供的材料是審題的原點(diǎn)，是立意的根基，是觀點(diǎn)的依托�？忌仨毦o密結(jié)合材料進(jìn)行審題立意，在審題立意時(shí)，一定要全面解讀材料，辨明主次，抓住核心，使自己的作文立意呈現(xiàn)命題的最大價(jià)值，開(kāi)拓審題的新鮮視野。
二不能：題目撇離“材料”。俗話說(shuō)：“題好一半文，文好題先行�！弊魑臄M題是十分重要的。題目自擬其實(shí)就是考查考生的擬題能力。擬題的一般要求是：概括內(nèi)容、觀點(diǎn)鮮明、新穎別致、簡(jiǎn)潔生動(dòng)。比如寫(xiě)道德類(lèi)材料，“人以德為天”“莫使‘道德’向隅而泣”“看客們，醒醒吧！” 等比較好的作文題目，猶如“明眸善睞第一瞥”，能在第一時(shí)間抓住評(píng)卷老師的眼球，博得好感，占據(jù)獲取高分的良機(jī)。
三不能：題記游離“材料”。題記不能濫用；要與作文材料關(guān)系要密切；概括或者深化主旨；語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，一般控制在一行字以內(nèi)為佳，寫(xiě)出幾十字題記往往弄巧成拙；要防止題記的內(nèi)容與題目、文章首段的內(nèi)容重復(fù)。有一篇題為“呼喚誠(chéng)實(shí)”的考場(chǎng)作文，題記這樣寫(xiě)道：“輕輕地一聲問(wèn)候，不想驚擾你，只想知道你是否安好？”這個(gè)題記距離作文材料甚遠(yuǎn)，讓人覺(jué)得非常突兀。比如，一篇題為“年輕無(wú)極限”的作文題記：“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”，既不貼合材料，也未進(jìn)一步明晰題旨。
四不能：開(kāi)篇疏離“材料”。材料作文的開(kāi)篇最好能夠扣合材料，入題迅捷，觀點(diǎn)鮮明，語(yǔ)言精練。比如，《成事須明德》的開(kāi)篇：“‘公共場(chǎng)所大聲喧嘩’‘競(jìng)爭(zhēng)可以不擇手段’——如此違背社會(huì)公德及個(gè)人品行的做法在青少年中竟成了‘難以評(píng)價(jià)’的做法。一個(gè)人對(duì)道德尺度的把握應(yīng)是其修身的根本，成事的關(guān)鍵，由此觀之，青少年的價(jià)值觀尚需正確的引導(dǎo)�！毙∽髡邔�(duì)材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)膿袢�，言出有�?jù)，筆墨經(jīng)濟(jì)；在分析材料的基礎(chǔ)上，順勢(shì)明確立場(chǎng)，語(yǔ)言干凈。這就是閱卷老師希望看到的開(kāi)篇。
五不能：行文脫離“材料”。行文脫離材料，脫離話題，脫離中心，是應(yīng)試敗筆。比如“盈盈月光，我掬一杯最亮的；融融落日，我擁一屢最美的；灼灼紅葉，我拾一片最暖的；萋萋芳草，我摘一束最燦爛的”這樣的優(yōu)美段落，與作文主題沒(méi)有任何聯(lián)系。平時(shí)積累一些精彩語(yǔ)句是無(wú)可厚非的，但運(yùn)用時(shí)要聯(lián)系材料，服務(wù)論點(diǎn)，突出中心。在行文中最好能展示自己的語(yǔ)言個(gè)性。結(jié)合材料行文的方法有兩種：一是明明白白表心跡，有的考生在行文過(guò)程中利用每段的段首句對(duì)材料的內(nèi)容進(jìn)行多角度的評(píng)析，仿佛時(shí)刻在提醒閱卷老師：“我分分秒秒都在扣題”；二是筆曲意婉含題旨，有的考生雖然沒(méi)有直接引述材料，但是行文過(guò)程中句句關(guān)涉材料內(nèi)容，段段暗合材料主旨，這樣的行文方式都是值得考生學(xué)習(xí)的，但從實(shí)際的閱卷情況看，第一種方法效果更好。
六不能：結(jié)尾拋離“材料” 如果前面的環(huán)節(jié)考生都沒(méi)有把握住，那么，結(jié)尾就是最后一次結(jié)合材料的機(jī)會(huì)，處理得當(dāng)，仍可力挽狂瀾，使文章提檔升分。但遺憾的是，有一小部分考生行文至結(jié)尾仍然沒(méi)有貼合材料，錯(cuò)失最后的良機(jī)，令人感到非常惋惜。有一篇題為“當(dāng)今的青少年”的文章，文章用大量篇幅論述青少年的依賴性，結(jié)尾這樣收束：“當(dāng)今的社會(huì)條件下，變數(shù)很多，所以人們不能還按傳統(tǒng)辦事，要多動(dòng)腦子。所以當(dāng)今社會(huì)下的青少年所要面對(duì)和考慮的事情會(huì)更多更復(fù)雜，希望青少年們擺脫‘依賴性’，要有勇氣創(chuàng)新�！边@個(gè)結(jié)尾雖然照應(yīng)了開(kāi)頭，但是沒(méi)有與材料建立聯(lián)系，使整篇文章墜入“不切題”的萬(wàn)丈深淵。如果改為：“當(dāng)今社會(huì)下的青少年所要面對(duì)和考慮的事情會(huì)更多更復(fù)雜，更需要擺脫‘依賴性’，以正確的人生觀、價(jià)值觀為指導(dǎo)，具體問(wèn)題具體分析，對(duì)事物做出正確的判斷和選擇�！苯�(jīng)修改后的結(jié)尾，基本秉承原意，表述更為集中，不僅在形式上照應(yīng)開(kāi)頭，而且在內(nèi)容上貼近了材料的核心，從而把文章從“不切題”的深淵中打撈上來(lái)。
通過(guò)上述分析，考生在應(yīng)對(duì)材料作文的時(shí)候，要盡量做到立意切合材料、擬題扣合材料、題記融合材料、開(kāi)篇貼合材料、行文結(jié)合材料、結(jié)尾圓合材料，在各個(gè)環(huán)節(jié)逐一落實(shí)“材料”的過(guò)程中篤定乾坤。
高考作文 篇3
“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”我們所能看到的只有泉水的清澈，卻不知道泉水從何而來(lái)，朱熹此句的深意是指心靈的澄明是由于不斷地汲取新知，而其表意也提示我們，泉水的清涼和甘甜是它背后無(wú)數(shù)歲月的積累，沒(méi)有這源源不斷的活水，便沒(méi)有這股股清泉的涌出。任何偉大的成就，都自有其深厚的淵源。
正所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。”人們羨慕臺(tái)上在聚光燈照射下閃亮的身影，卻可曾想到為了這一分鐘的閃亮，暗地里流下過(guò)多少的汗水，品嘗過(guò)多少辛酸，忍受過(guò)多少傷痛。但是人們往往只能看到那一分鐘，也只想要那一分鐘。
在這個(gè)快餐式的時(shí)代，我們只想要果，卻忽略了因，但是所謂因果循環(huán)，沒(méi)有因，果只是飄渺云煙。在社會(huì)急功近利的背后，無(wú)疑反映著這樣一種事實(shí)，人要實(shí)現(xiàn)自己的理想需要太漫長(zhǎng)的艱辛，但是生命太短，內(nèi)心的躁動(dòng)讓人更愿意去選擇一種“捷徑”。
人的一生中也許不能夠完成所有的理想，但我們能夠做到耐下心來(lái)，用我們短暫的一生去認(rèn)認(rèn)真真地做好某一件事情，鉆研某一件事情，把這一件事情鉆研透徹�！叭诉^(guò)留名，雁過(guò)留聲”，其實(shí)并不是需要你在這短暫的一生取得無(wú)數(shù)個(gè)成就，而是如何在一件事情上專(zhuān)而精，哪怕只在生命的最后一刻留下一件值得稱(chēng)贊的事情也足矣。就像泉水一樣，它依靠長(zhǎng)期的積累，慢慢地才會(huì)呈現(xiàn)出它的清澈以及最后的噴涌而出，這一刻也許等了很久，這一刻之前也許承受了太多的委屈和孤寂，但它積蓄的力量卻是強(qiáng)大的，也正是因?yàn)檫@樣，才有了最終的迸發(fā)和噴薄。
當(dāng)然，也許河水的流動(dòng)并不是為了最終融入大海，而是它在奔流的過(guò)程中滋養(yǎng)了萬(wàn)物。
高考作文 篇4
一、 課題選擇說(shuō)明
我為什么選擇這個(gè)課題？ 今年我有幸參加了上海市的高考語(yǔ)文閱卷，親歷了高考作文閱卷的高度緊張與辛苦, 非常幸運(yùn)的是在作文閱卷過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了那篇描述農(nóng)民工子弟的，后來(lái)那篇被閱卷中心組評(píng)為滿分作文——成為上海市今年高考唯一的一篇滿分作文。滿分作文公布后，褒貶不一，有人大加贊賞，有人極力痛罵。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，也有很多學(xué)生也向我質(zhì)疑：高考作文評(píng)分是不是帶有很大的偶然性，到底有沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)？這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始引起了我的深思，我不能簡(jiǎn)單地回答這個(gè)問(wèn)題——如果不澄清學(xué)生心中的迷惑，學(xué)生就缺少作文訓(xùn)練的動(dòng)力，也找不到作文訓(xùn)練的方向，作文是高考語(yǔ)文的半壁江山，指望高考臨場(chǎng)碰碰運(yùn)氣是多么不負(fù)責(zé)任的心態(tài)呀。其實(shí)不用諱言，作文是主觀題，不可能像數(shù)學(xué)題那樣，答案是客觀的，分?jǐn)?shù)是絕對(duì)的。既然是主觀題，作文批改自然帶有批閱者的主觀性，作文分?jǐn)?shù)又怎么可能是絕對(duì)的呢？每次作文具體得多少分確實(shí)帶有很大的偶然性，但是對(duì)于每一位能夠充分認(rèn)識(shí)作文本質(zhì)的態(tài)度嚴(yán)肅的閱卷老師來(lái)說(shuō)，高考作文獲得高分，肯定有其必然的理由。這些必然的理由從根本上來(lái)說(shuō)有哪些？我得讓學(xué)生明白，他們須心服口服才行。
二、 教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
我該怎樣讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并認(rèn)同作文高分的理由？對(duì)于作文獲得高分的理由，我已經(jīng)作過(guò)深入的探究，并且有自己深刻的認(rèn)識(shí)，我完全可以向?qū)W生灌輸我的理念，但是沒(méi)有體驗(yàn)的知識(shí)最后還是屬于他人，發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)永遠(yuǎn)大于接受的快樂(lè)。所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)中給同學(xué)們安排了充分體驗(yàn)的過(guò)程和發(fā)現(xiàn)理由空間。我的教學(xué)設(shè)計(jì)分為三個(gè)步驟：課前準(zhǔn)備、課堂安排和課外拓展。
1、課前準(zhǔn)備設(shè)計(jì)說(shuō)明
在正式作文指導(dǎo)前，我特別設(shè)制了《XX年上海市高考高分作文鑒賞作業(yè)單》，讓同學(xué)課外預(yù)讀并書(shū)面作業(yè)。這里有兩點(diǎn)需要說(shuō)明，一點(diǎn)要說(shuō)明的是《XX年上海市高考高分作文鑒賞作業(yè)單》里面的四篇，都是網(wǎng)上公布的XX年上海市高考高分作文，其中一篇是滿分作文，另一篇題材相當(dāng)敏感。我之所以這樣選擇，是因?yàn)檫@些作文已經(jīng)經(jīng)過(guò)專(zhuān)家認(rèn)定，具有相對(duì)的權(quán)威性，一般來(lái)說(shuō)也應(yīng)該得高分；我特別選擇一篇題材相當(dāng)敏感的高分作文，是想引起同學(xué)們的疑惑，并在教學(xué)中借機(jī)加以說(shuō)明：題材無(wú)禁忌，看你怎么想，看你怎么用。第二點(diǎn)要說(shuō)明的是我讓同學(xué)課外書(shū)面作業(yè)是防止學(xué)生偷懶，是為了敦促學(xué)生課外認(rèn)真閱讀，深入體會(huì)，有充分的時(shí)間尋找作文高分的理由。
2、課堂安排設(shè)計(jì)說(shuō)明
課堂教學(xué)我安排兩個(gè)課時(shí)，先后分為六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)看似隨意，都蘊(yùn)含我的用苦良心。
⑴課堂教學(xué)的'第一個(gè)環(huán)節(jié)說(shuō)明。
課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是“教師總評(píng)學(xué)生作文鑒賞心得”,我之所以這樣安排是對(duì)學(xué)的課外學(xué)習(xí)加以鼓勵(lì)，激勵(lì)哪些學(xué)習(xí)懶惰的學(xué)生。
⑵課堂教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)說(shuō)明。
課堂教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)是“教師請(qǐng)幾位同學(xué)分別朗讀自己鑒賞心得，教師書(shū)寫(xiě)留存�！蔽抑赃@樣安排是拋磚引玉，讓同學(xué)快速進(jìn)入角色，思維逐漸興奮起來(lái)；教師板書(shū)留存，是增加內(nèi)容的直觀性，也是為了方便后面歸納總結(jié)。
⑶課堂教學(xué)的第三個(gè)環(huán)節(jié)說(shuō)明。
課堂教學(xué)的第三個(gè)環(huán)節(jié)是“教師請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言，補(bǔ)充鑒賞心得”，我之所以這樣安排是為了反饋交流更加充分，讓每一個(gè)人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，都有展示的空間。
⑷課堂教學(xué)的第四個(gè)環(huán)節(jié)說(shuō)明。
課堂教學(xué)的第四個(gè)環(huán)節(jié)是“教師請(qǐng)同學(xué)暢言對(duì)高分作文的質(zhì)疑”，我之所以這樣安排是為了袒露同學(xué)們的困惑，讓同學(xué)們集中探討；
⑸課堂教學(xué)的第五個(gè)環(huán)節(jié)說(shuō)明。
課堂教學(xué)的第五個(gè)環(huán)節(jié)是“教師歸納同學(xué)質(zhì)疑的焦點(diǎn)，大家集中探討一個(gè)問(wèn)題：緣何有質(zhì)疑的作文高考能夠獲得高分？” 我之所以這樣安排是為了讓同學(xué)們?cè)诩w探討中進(jìn)一步消除作文獲得高分理由的困惑，特別是那些題材敏感的作文今年為何得了高分？
⑹課堂教學(xué)的第六個(gè)環(huán)節(jié)說(shuō)明。
課堂教學(xué)的第六個(gè)環(huán)節(jié)是“教師結(jié)合同學(xué)回答，歸納作文高分的根本理由”。我之所以這樣安排是為了讓同學(xué)們?cè)诔浞煮w驗(yàn)之后，再和教師的作文理念對(duì)接，對(duì)作文獲得高分的理由有一個(gè)具體的全面的認(rèn)識(shí),為同學(xué)平時(shí)作文訓(xùn)練提供有效的指導(dǎo)。
3、課外拓展說(shuō)明
我認(rèn)為好的不是臨場(chǎng)幾下子就能訓(xùn)練出來(lái)的，而是平時(shí)修煉出來(lái)的。平時(shí)修煉的途徑很多，如多閱讀，多觀察，多體驗(yàn)，多積累，不斷錘煉我們的思想，不斷提升我們的境界。恰如人的影子，人的境界提高了，思想獨(dú)立了，自然也立竿見(jiàn)影。但是高三學(xué)生似乎與生活隔離了，生活圈子很小，視野越來(lái)越狹窄。這就需要老師提醒和援助。為此我自己編輯《時(shí)文閱讀》周刊，開(kāi)闊學(xué)生視野，并鼓勵(lì)學(xué)生在可憐的時(shí)間里保留自己的個(gè)性化閱讀，如閱讀各種影視畫(huà)報(bào)等。
結(jié)束語(yǔ)：我今天的說(shuō)課就到此為止，如果教學(xué)設(shè)計(jì)中有不當(dāng)之處，請(qǐng)各位專(zhuān)家及時(shí)指導(dǎo)。謝謝！
高考作文 篇5
考場(chǎng)作文常存在的問(wèn)題是：有些同學(xué)沒(méi)有審準(zhǔn)材料的含意就草率行文，有些同學(xué)審準(zhǔn)了材料含意，卻在行文時(shí)內(nèi)容與題目沒(méi)有實(shí)質(zhì)的聯(lián)系和契合，而是貌合神離。
有一位閱卷老師這樣說(shuō)：“考場(chǎng)作文的立意不僅要準(zhǔn)確，而且還應(yīng)該在行文時(shí)將其顯豁地展現(xiàn)出來(lái)，在作文中要不斷提到文題，點(diǎn)明你的行文和命文的關(guān)系，引領(lǐng)閱卷教師隨你的思維而去�！�
某高考(論壇)語(yǔ)文閱卷老師曾說(shuō)：“有時(shí)候一個(gè)關(guān)鍵詞、一句關(guān)鍵性的話，就會(huì)救活一篇高考作文!這是未曾閱卷的朋友想象不到的!”
高考作文閱卷專(zhuān)家何永康教授說(shuō)：“高考作文，要多一點(diǎn)‘二鍋頭’，少一點(diǎn)‘碧螺春’!”
就是說(shuō)，高考作文必須有很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力，以讓閱卷老師在瞬間被它吸引，被它打動(dòng)。‘猶抱琵琶’，太曲折，太含蓄，是高考作文的大忌。
作文點(diǎn)題的重要性體現(xiàn)在哪里?
點(diǎn)題，就是在恰當(dāng)?shù)牡胤接镁恼Z(yǔ)句點(diǎn)示文章的題旨，暗示全文的脈絡(luò)層次。這種用于點(diǎn)題的語(yǔ)句，我們稱(chēng)之為點(diǎn)題之筆。這種點(diǎn)題之筆，就是詩(shī)歌中所說(shuō)的“詩(shī)眼”，文章中所說(shuō)的“文眼”，是整篇詩(shī)文精神的“團(tuán)聚處”。高考作文要非常重視點(diǎn)題之筆。
一、點(diǎn)題，是獲取保險(xiǎn)分的“奠基石”。
二、點(diǎn)題，是想要獲取高分的妙招。
三、點(diǎn)題，是挽救離題文的“救命草”。
扣題方式
(一)實(shí)扣
1.標(biāo)題扣題(立骨扣題)
例1：《沙與珍珠》、《你也是一顆閃亮的珍珠》、
《我是一顆珍珠》、《成為珍珠并非是不可實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)》
例2：《用愛(ài)雕琢心中的天使》、《用奉獻(xiàn)雕琢心中的天使》《心有天使，詩(shī)意人生》、
《我是天使》(06年廣東高考作文話題：雕琢心中的天使)
2.內(nèi)容扣題(文與題有本質(zhì)聯(lián)系)
例.題目：找準(zhǔn)自己的位置
(開(kāi)頭段)……大自然尚且懂得美麗因自己的位置而異，生而為人，我們?cè)跄懿欢聪て渲械牡览?……
(中間段)諸葛亮在南陽(yáng)則躬耕，在朝野則盡瘁;蘇東坡被重用則用盡盡力，被貶則放情山水;魯迅學(xué)醫(yī)則圖救人，執(zhí)筆則念天下……他們錚錚如響的名字，不正是在不同的位置上綻放不同的生命之光么?
(二)明扣
1.首段扣題(開(kāi)頭第一段扣題)
例1.《“布衣總統(tǒng)”孫中山》
孫中山坐都南京后，我們喜歡以“布衣總統(tǒng)”稱(chēng)呼他。說(shuō)起這稱(chēng)謂的來(lái)歷，還有一段精彩的故事。這個(gè)故事起自孫中山一張獨(dú)具風(fēng)格的名片。
例2.[20xx廣東滿分作文]
雕琢心中的天使
雕琢心中的天使處理不當(dāng)，治理國(guó)家的目標(biāo)就難以達(dá)到。劉備因兄弟之情無(wú)法釋?xiě)眩Q(mào)然出兵，落得個(gè)營(yíng)燒八百里含恨白帝城的可悲結(jié)局，唯有帶著興復(fù)漢室的遺志托孤于丞相，復(fù)興漢室，雕琢“天使”也就宣告夭折，深可痛哉!于國(guó)家，“領(lǐng)頭羊”要善于雕琢，持之以恒，“天使”方會(huì)顯形，目標(biāo)也就會(huì)實(shí)現(xiàn)。
例3.席慕容說(shuō)：“生命是一條奔流不息的河，我們都是那個(gè)過(guò)河的人。”在生命之河的左岸是忘記，在生命之河的右岸是銘記。我們乘坐著各自獨(dú)有的船在左岸與右岸穿梭，才知道——忘記該忘記的，銘記該銘記的。(05年高考滿分《在忘記與銘記的兩岸》的開(kāi)頭)2.首尾扣題(每一段的首尾用相同的詞句形成排比)
例.心有天使，詩(shī)意人生(20xx廣東)
是誰(shuí)本著一顆報(bào)恩的心，是誰(shuí)守望著偏僻的山村?徐本禹，是什么驅(qū)動(dòng)著你奔向貧瘠的大山?是愛(ài)的天使，是一種對(duì)社會(huì)報(bào)恩的責(zé)任感吧!……
是誰(shuí)奔走在田壟間行醫(yī)，是誰(shuí)一心拯救人民?是什么驅(qū)動(dòng)著你奔走在田壟間?你無(wú)怨無(wú)悔地為人民醫(yī)治，你是一個(gè)如花一般美麗，如水一樣靈動(dòng)的天使。李春燕!……
是誰(shuí)在舞臺(tái)上用心靈獨(dú)舞，是誰(shuí)于無(wú)聲處展現(xiàn)生命的蓬勃?邰麗華，你于無(wú)聲處展現(xiàn)生命的蓬勃，你的“開(kāi)花衽”綻放出的花兒是那么驕艷，那么動(dòng)人，你心中一定有自己雕琢的天使，一個(gè)讓當(dāng)今中國(guó)人民感動(dòng)得流淚的天使，是嗎?
3.點(diǎn)化扣題(即事實(shí)論據(jù)后要圍繞中心進(jìn)行議論)
例1.當(dāng)品讀完《行路難》和《夢(mèng)游天姥吟留別》時(shí)，我為你的思想破碎傷痛著，“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”的抑郁悲苦與“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”的灑脫不羈，你是怎樣擺正天平的呢?是那顆不畏權(quán)貴敢讓高力士脫靴的直率的心，還有那壺清酒?“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”,你孤獨(dú)卻又幸福著。你的雙手給予了我力量-------樂(lè)觀灑脫。你教會(huì)了我化苦藥為甘霖，不論是非榮譽(yù)，“微笑著，去唱生活的歌謠”!李太白，我想握住你的手!(《我想握住你的手》20xx上海)
議論文中，敘述完事例論據(jù)后，如果能緊扣文題進(jìn)行適當(dāng)?shù)胤治鲎h論，既能避免羅列事例、文體不清的毛病，又能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、突出中心的作用。
例2.03年高考優(yōu)秀作文《情與理的抉擇》，在簡(jiǎn)單敘述完鄭培民的事例后，緊接著來(lái)了幾句議論分析：
感情親疏，并沒(méi)影響鄭培民清醒認(rèn)識(shí)到自己是人民的公仆，他沒(méi)有因?yàn)閭�(gè)人利益而拋棄為人民服務(wù)的宗旨，依舊踏實(shí)勤懇、無(wú)私奉獻(xiàn)。他們父子的這種高潔情操，在當(dāng)今社會(huì)實(shí)屬難得。(只短短兩句話，可它把事例與話題緊緊連在一起了。)
4.結(jié)尾扣題
例1.(結(jié)尾)雕琢心中的天使，不一定要驚天動(dòng)地的壯舉;雕琢心中的天使，不一定要轟轟烈烈的誓言;雕琢心中的天使，不一定要亙古不變的守候。讓我們用奉獻(xiàn)雕琢心中的天使，讓奉獻(xiàn)將我們自己雕琢成最美的天使。(《用奉獻(xiàn)雕琢心中的天使》06年)
例2.紀(jì)念是內(nèi)心情感的涌動(dòng)，但又不是感情的無(wú)節(jié)制揮霍;紀(jì)念需要行動(dòng)來(lái)升華，但又需要理性的引導(dǎo)。真正的紀(jì)念是心靈的回響，是歷史的回音;它審視過(guò)去，啟迪未來(lái)……(05年高考滿分作文《讓紀(jì)念閃耀理性光芒》的結(jié)尾)
例3.我想握住你的手(20xx高考滿分作文)
(結(jié)尾部分)等待，是一種信念;等待，是一種態(tài)度;等待，是一種追求;等待，也是一種選擇。選擇等待會(huì)讓我們更成熟;選擇等待會(huì)讓我們更堅(jiān)強(qiáng);選擇等待會(huì)讓我們更富足。我愿執(zhí)等待之手，共賞精彩美景!
(三)全扣-----反復(fù)扣題(標(biāo)題、內(nèi)容、段首、結(jié)尾等都扣題)
例1.做真正的自己
在楓葉上的露珠，紅紅的閃爍，多美麗啊!在荷葉上的露珠，蒼白地滾動(dòng)，多凄涼啊!可這美麗，只是露珠憑借楓葉的燒紅才得以閃爍，也只是露珠憑借荷葉潔白的玉肌才顯得動(dòng)人。它只有附在別人的身上，才能折射出光彩。可我們呢?我們有我們的精彩，我們也有我們的色彩!折射的光彩是別人的，自我散發(fā)的光彩才是真正繽紛的。朋友，讓我奉勸一句：做真正的自己，莫要做透明的露珠。
做真正的自己，是自信的表現(xiàn)�！�
做真正的自己，是人生的大智慧�！�
做真正的自己，是時(shí)代的召喚。……
露珠只會(huì)折射別人的光芒，我們將它嘲笑;露珠只會(huì)依靠別人的顏色，我們將它否定。做真正的自己，方能光芒四射，方能五彩繽紛，方能為世人所贊同。
注意：
在考場(chǎng)上，作文切勿跟文題若即若離，最積極而有效的辦法就是反復(fù)點(diǎn)題，渲染并突出文題。當(dāng)然，這里的反復(fù)也是相對(duì)而言的，它既不是亂點(diǎn)題，也不是濫點(diǎn)題，不宜也不必過(guò)多，否則，就會(huì)弄巧成拙。用作點(diǎn)題的話語(yǔ)可以設(shè)計(jì)五六處分別出現(xiàn)在段首，中間和文末，以便步步勾聯(lián)，彼此照應(yīng)，渾然一體，構(gòu)成最優(yōu)化組合。這樣的點(diǎn)題設(shè)計(jì)既能使話題得以逐漸強(qiáng)化，升值，又可以讓主旨不斷呈現(xiàn)，深化，幫助你在緊張的考場(chǎng)上，成就佳作，獲得高分。
高考作文 篇6
以心靈之泉養(yǎng)生命之洲
每個(gè)人都會(huì)有處在困難甚至處于絕境的時(shí)候，生命是不可能一帆風(fēng)順地走過(guò)的。當(dāng)我們遇到那些所謂的“絕境”之時(shí)，該怎么辦呢？是等待他人的救助聽(tīng)?wèi){“絕境”將我們擠壓得頭破血流直至死地，還是扼住“絕境”的咽喉以進(jìn)取之姿拼搏之勢(shì)走出危境？我想，我們應(yīng)該清除心靈泉眼旁的污垢，打開(kāi)緊閉泉眼的閥門(mén)，讓心靈之泉，灌絕境荒地，養(yǎng)生命綠洲。
當(dāng)我們看到那三閭大夫在汨羅江邊披發(fā)行呤哀嘆楚國(guó)君王楚國(guó)社稷楚國(guó)人民卻久久不能釋?xiě)咽两瓡r(shí)；當(dāng)我們看到老舍在未名湖畔靜靜愁思不堪忍受屈辱為保文人之骨而緩緩沉入湖底時(shí)；當(dāng)我們看到海明威舉起對(duì)準(zhǔn)自己那汩汩流出的鮮血時(shí)……我們扼腕嘆息，他們的心靈之泉無(wú)法滋潤(rùn)他們?cè)?jīng)輝煌的生命，讓生命在絕境開(kāi)墾出綠洲。他們枯萎乃至最后消亡的生命留下了無(wú)盡的惆悵。
假使屈原打開(kāi)了心靈的泉眼，也許他會(huì)奮發(fā)圖強(qiáng)，盡力扶起已傾頹的楚國(guó)，亦可能使楚國(guó)重新復(fù)興；假使老舍拿開(kāi)了堵住泉水溢出的那塊巨石，也許就有更長(zhǎng)的老北京的畫(huà)卷展現(xiàn)在人們的面前；假使海明威放下，旋開(kāi)了心靈之泉的閥門(mén)，也許會(huì)有更多像《老人與海》的精品出現(xiàn)在讀者的眼前。
可是他們最終沒(méi)有拿起鑰匙打開(kāi)緊固心靈的枷鎖，放飛生存的希望，“在徘徊孤單中堅(jiān)強(qiáng)，就算很受傷也不閃淚光”，戰(zhàn)勝令人窒息的絕境，綻放生命之花。
只要心靈有希望閃光，再荒涼的土地，也會(huì)變成生機(jī)勃勃的綠洲。在這個(gè)世界上，有一個(gè)人告訴我們從來(lái)沒(méi)有真正的絕境，只要讓自己心靈的泉水澆灌自己的的生命之洲使其不干涸，就不會(huì)有絕境存在，他就是蘇軾。
他處在利用、榨取、引誘、排拒、糟踐、誹謗、毀壞的世俗絕境中，出汴梁、過(guò)河南、渡淮河、進(jìn)湖北、抵黃州、赴海南……一步一步突出重圍。災(zāi)難舛途沒(méi)有愚鈍他對(duì)生命的靈慧的感悟，艱難困苦不曾消磨他對(duì)生活的敏銳的洞察。相反，歷經(jīng)種種之后，使蘇東坡經(jīng)歷了一次整體意義上的脫胎換骨，也使他的藝術(shù)才情獲得了一次蒸餾和升華�！赌钆珛桑砍啾趹压拧�、前后《赤壁賦》等大量膾炙人口的詩(shī)篇和散文，就是他在絕境中打開(kāi)心靈之泉滋養(yǎng)生命后流出來(lái)的華章。
面臨絕境，不同的人會(huì)有不同的反應(yīng)；面臨絕境，不同的人會(huì)有不同的選擇；面臨絕境，我們必須像蘇軾那樣堅(jiān)定信心，不輕言放棄，以心靈之泉養(yǎng)生命之洲，定可收獲無(wú)盡的財(cái)富。
面朝陽(yáng)光，春暖花開(kāi)
臺(tái)灣著名漫畫(huà)家蔡志忠說(shuō)過(guò)，如果拿橘子來(lái)比喻人生，一種橘子大而酸，一種橘子小而甜。一些人拿到大的橘子會(huì)抱怨酸，拿到甜的又抱怨�。欢夷玫搅诵〉臅�(huì)慶幸它是甜的，拿到酸橘子會(huì)慶幸它是大的。
是啊！上帝常常在不經(jīng)意間開(kāi)了你一個(gè)玩笑，也許，他累了，所以世界上多了那么多不完美和缺陷，他給了你大橘子，那卻是酸的，他給了你甜橘子，那卻是小的。于是，世界上有了各種各樣的人：有人成功，有人失敗；有人快樂(lè)，有人悲傷......
但我始終認(rèn)為，上帝是公平的。藏在陽(yáng)光下，背靠陽(yáng)光，你看到的將是一片陰影，面向陽(yáng)光，你看到的將是一片光明。不變的是陽(yáng)光，但是你的改變，卻收獲了不同人生。
李白，曾有“仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬篙人”的躊躇滿志，也曾苦心抑志寫(xiě)《清平調(diào)》以取悅貴妃圣主，曾在堂堂王宮之上讓高力士拖靴磨墨，也曾在玄幻夢(mèng)境之中，任思緒飛揚(yáng)天姥。可是，“總為浮云能蔽日”黑暗的官場(chǎng)不容傲骨天成的他，然而他在酸楚中卻仍活得很“甜”，寄情千山萬(wàn)水之間，一句“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”激勵(lì)了多少仁人志士，縱使才華無(wú)處伸展，卻仍書(shū)寫(xiě)了半個(gè)盛唐。
司馬遷，他的人生是酸的，一句好心的勸告卻反而受到宮刑。但是他并沒(méi)有讓自己一直酸下去，僅憑著一股“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的信念，寫(xiě)著別人的事跡，卻讓自己的事跡彪炳史冊(cè)，名字流傳千年。
我想，他們生活在酸楚的社會(huì)中，他們改變不了，但是，他們應(yīng)該是甜的，因?yàn)樗麄兏淖兞俗约�，為了自己的活著而活著。李白也好，司馬遷也好，他們都靠著陽(yáng)光，帶來(lái)了歷史的光明。
是的，上帝是公平的，他在給人關(guān)上一扇門(mén)的時(shí)候，會(huì)為你打開(kāi)一扇窗。所以天空一直是光明的，人生就是有酸也有甜。但是只要你從酸中體會(huì)出甜的味道來(lái)，那么成功永遠(yuǎn)是屬于你！也許你感傷花在最美麗的時(shí)候凋謝，也許你曾遺憾自己空有美麗的軀殼而無(wú)才學(xué)，但是只要從今天開(kāi)始，面朝陽(yáng)光，你就會(huì)收獲甜甜的味道！
高考作文 篇7
1.裝點(diǎn)形象，爽目清神。
例如《紀(jì)念遠(yuǎn)逝的曼妙紅顏》的開(kāi)頭：
我以新的緯度仰視李清照清麗瘦削的背影，傾聽(tīng)她漸行漸遠(yuǎn)的蛩音，俯身捧起歷史長(zhǎng)河中積淀的瑰寶，以此紀(jì)念我心中的李清照，紀(jì)念那遠(yuǎn)逝的曼妙紅顏。
作者開(kāi)篇點(diǎn)明寫(xiě)作的形象李清照，接著用清麗瘦削曼妙紅顏行裝扮，一個(gè)輕盈哀婉的女性便煥然而出，讀者一看便覺(jué)清新亮麗，意蘊(yùn)非凡，不覺(jué)中又為其詩(shī)意的文采叫好。
2.渲染氣氛，以情感人。
例如《紅鄉(xiāng)鞋白布里》的開(kāi)頭：
梅子黃時(shí)的一川煙雨籠罩著如詩(shī)如畫(huà)的江南時(shí)，我卻常常夢(mèng)到冬日有著暖暖陽(yáng)光的午后。老屋的后院，背倚著門(mén)的曾祖母手里拿著針線微微笑著。所有的懷念都是源于一雙繡花鞋，所有的青春，所有的淚水和歡笑。
用工筆細(xì)描的手法，將讀者引入詩(shī)情畫(huà)意的境界，接著順承一筆，導(dǎo)入對(duì)曾祖母以及珍藏在內(nèi)心深處的淚水和歡笑的回憶，讀者也情牽心動(dòng)。古人云：爭(zhēng)一起，有如此熔鑄匠心的起筆，自然爭(zhēng)得精彩，能贏得讀者的青睞。
3.典型事例，一事一議。
例如《永遠(yuǎn)的蘇武》的開(kāi)頭：
揮一揮羊鞭，錦帽貂裘，他將其扔進(jìn)云霄深處；弄一支禿筆，矮紙斜行，他鐫刻出對(duì)大漢最深切的眷顧。一邊是高官厚祿，一邊是赤膽忠心：站在忘卻與銘記之間、站在逸豫與憂勞之間，他選擇了忘卻富貴，選擇了銘記忠心，給人性涂上了濃重的一筆。
敘蘇武事，在百余字中，刻畫(huà)對(duì)比，勾勒形象。敘事件概要，揭精神實(shí)質(zhì)。將蘇武所以能永遠(yuǎn)作了具體而微的展示，同時(shí)又點(diǎn)明了話題忘記和銘記，此種開(kāi)頭，怎能不成功！
4.引用入題，統(tǒng)領(lǐng)全篇。
例如《在忘記與銘記的兩岸》的開(kāi)頭：
席慕容說(shuō)：生命是一條奔流不息的河，我們都是那個(gè)過(guò)河的人。在生命之河的左岸是忘記，在生命之河的右岸是銘記。我們乘坐著各自獨(dú)有的船在左岸與右岸穿梭，才知道忘記該忘記的，銘記該銘記的。
開(kāi)頭引用席慕容的名言、詩(shī)句，起到開(kāi)啟、統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。既切題又增強(qiáng)了的文化味和哲理性，發(fā)人深思。
5.說(shuō)文解句，釋義破題。
例如《今年花勝去年紅》的開(kāi)頭：
歐陽(yáng)修的《浪淘沙?把酒祝東風(fēng)》中的今年花勝去年紅，是說(shuō)今年的花開(kāi)得比去年更鮮艷。更繁盛，用意卻在以樂(lè)景寫(xiě)哀，表現(xiàn)傷感的情緒。此刻，細(xì)細(xì)咀嚼此句，我感悟到的并不是一代更比一代強(qiáng)、芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高之類(lèi)，而是得到欲使今年花勝去年，必須自信努力不放棄的啟示。
一開(kāi)頭便在歐陽(yáng)修的詞中徜徉，在詩(shī)的境界里解釋題意，確實(shí)高明。興致酣暢之時(shí)，又陡轉(zhuǎn)筆鋒，快速亮出觀點(diǎn)，雖在尺寸間，卻能興波，真是妙絕！
6.起筆破的，精警攝神。
例如《攜手同行雙贏的智慧》的開(kāi)頭：
時(shí)代讓競(jìng)爭(zhēng)成為一個(gè)沉重的話題，但我們可以用雙贏的智慧削去競(jìng)爭(zhēng)的鋒芒，微笑著競(jìng)爭(zhēng)，攜手同行。
此開(kāi)頭雖只有兩句，卻有振聾發(fā)聵之效，讀后神氣久遠(yuǎn)。足見(jiàn)作者諳熟開(kāi)門(mén)見(jiàn)山之法，從而收到了以不枝不蔓之簡(jiǎn)練別開(kāi)生面之功，以快語(yǔ)快意收引人入勝之效。
7.工整句式，掀波起勢(shì)。
例如《勇敢奔跑勇敢超越》的開(kāi)頭：
人生彎彎曲曲水，世事重重疊疊山。熱情去奔跑，去超越，然后才能拾掇失意的坦然，挫折后的不屈，困苦艱難后的從容。
開(kāi)頭是詩(shī)句，是聯(lián)句，詩(shī)情畫(huà)意，起筆掀一波，氣勢(shì)已不凡；加之又接續(xù)一句拾掇失意的坦然，挫折后的不屈，困苦艱難后的從容又生一勢(shì)。如此以詩(shī)化的語(yǔ)言巧飾鳳頭，自然顯示了作者不菲的才情和文化底蘊(yùn)，令人一見(jiàn)鐘情。
8.比喻類(lèi)比，暗寓主旨。
例如《找準(zhǔn)位置創(chuàng)造價(jià)值》的開(kāi)頭：
沒(méi)有藍(lán)天的深邃，可以有白云的飄逸；沒(méi)有大海的寬廣，可以有小溪的娟秀；沒(méi)有蒼松的挺拔，可以有小草的嫵媚。
開(kāi)篇小巧、別致，對(duì)標(biāo)題作了詩(shī)意的詮釋?zhuān)簝r(jià)值因何而得？在于創(chuàng)造：價(jià)值何處得來(lái)？需要找準(zhǔn)位置，而白云、小溪小草所以能飄逸、娟秀、嫵媚，全在于它們找準(zhǔn)了各自的位置。此等開(kāi)頭，清新！美妙！
9.對(duì)比設(shè)疑，激發(fā)興趣。
例如《巔峰上的蝸牛》的開(kāi)頭：
據(jù)說(shuō)，能登上巔峰的有兩種動(dòng)物雄鷹和蝸牛。雄鷹憑借其優(yōu)越的先天條件，翱翔天宇，登上巔峰，似乎已成為不足為奇的事，而蝸牛呢？這樣笨拙的小動(dòng)物，怎樣爬上巔峰？
兩種動(dòng)物：雄鷹，素質(zhì)得天獨(dú)厚；蝸牛，條件無(wú)法提及。兩相對(duì)比，立顯蝸牛之笨拙。接著提問(wèn)設(shè)疑，設(shè)置懸念，暗扣話題;出人意料和情理之中，大大激發(fā)了讀者的閱讀興趣，獲得滿分自在情理之中。
10.言彼意此，曲徑通幽。
例如《美麗人生》的開(kāi)頭：
有的人喜歡把人生比作一條路，有的人喜歡把人生比作一杯酒，有的人喜歡把人生比作一團(tuán)麻。我卻喜歡把人生比作花。
在鋪陳了他人對(duì)人生的種種理解后，小作者話鋒一轉(zhuǎn)，亮出了自己的觀點(diǎn)：我卻喜歡把人生比作花。由此進(jìn)入的主體部分，可謂言此意彼，欲擒故縱，曲徑通幽，韻味悠長(zhǎng)。
高考作文 篇8
位
老虎窮追不舍，狼在山洞里跑來(lái)跑去，由于沒(méi)有出口，無(wú)法逃脫，最終被老虎吃掉了。 這只狼比灰太狼還要倒霉。它忙碌了三天，卻是自掘墳?zāi)埂Ｋ运劳�，固然有弱肉�?qiáng)食的原因，但最重要的是它沒(méi)給自己留下余地。如果人如此狼，則品位太低�！氨乘粦�(zhàn)“、“置之死地而后生”的情況的確是有的，但還是多條后路比較好。
余地留給自己。河南鞏義的康百萬(wàn)莊園的堂屋上掛著一塊匾，上書(shū)“留余”二字。寬備窄用，生意興隆，康家便有了駿馬一天也跑不了一圈的大莊園。莊園里還有一條精心設(shè)計(jì)的地道，以便主人在緊急情況下逃脫。山西平遙古城的縣衙里也有一條地道。這些都是留后路的例子。
余地留給他人。人大多不是圣人，尷尬時(shí)需要一個(gè)臺(tái)階，窮困時(shí)需要一點(diǎn)救助，絕望時(shí)需要一條出路，如果沒(méi)有回旋余地，必然激化他們與社會(huì)的矛盾。
余地留給生命。為什么要“網(wǎng)開(kāi)一面”?為什么提倡“不涸澤而漁，不焚林而獵”?因?yàn)橐粋�(gè)人把一個(gè)地區(qū)的動(dòng)物都滅了，周?chē)娜顺允裁?這個(gè)人的子孫吃什么?現(xiàn)在東海每年都有禁漁期，草原也有禁牧期，希望“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的美麗畫(huà)面更多地出現(xiàn)。
余地留給藝術(shù)。中國(guó)畫(huà)大都講究“留白”，給欣賞者留下想象的空間�！翱滔髦�，鼻莫如大，目莫如小。鼻大可小，小不可大也;目小可大，大不可小也�！钡窨桃残枰粝滦薷牡挠嗟�。琵琶女在演奏中也曾出現(xiàn)這樣的情景：“間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。”這是音樂(lè)上的“留白”。白居易寫(xiě)完琵琶女的演奏后，并未急于收筆，而是寫(xiě)了“東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心
秋月白”二句，讓人產(chǎn)生“舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦”的遐思，則是文學(xué)上的“留白”，深得藝術(shù)的要旨。
余地產(chǎn)生品位。比爾·蓋茨主動(dòng)退位，讓人感到親切;本·拉登搞恐怖襲擊，只能自斷后路。美國(guó)耗時(shí)十年，終于將其擊斃。老虎再貪婪，也會(huì)給禿鷲和鬣狗留一副狼的骨架的。 衣服寬松則舒適，時(shí)間寬裕則悠閑，空間寬闊則坦蕩，心胸寬廣則豁達(dá)。
“緩揭簾，勿有聲;寬轉(zhuǎn)彎，勿觸棱�！弊屛覀兞粝掠嗟�，活出品位。
高考作文 篇9
列寧曾說(shuō)：“不會(huì)做小事的人，成不了大事業(yè)�！蔽覅s要補(bǔ)充：不會(huì)珍視做小事的人，更成不了大事業(yè)。鏡子因平凡抹布的擦拭而纖塵不染、熠熠奪目，世界也因平凡者的無(wú)私付出而變得更加美好。
偉大出自平凡，平凡孕育偉大。任何人成功的身影后都隱藏著無(wú)數(shù)平凡者的默默付出。珍視他們的付出，我們才得以在陽(yáng)光下自如的奔跑，去造就屬于自己的不平凡。
面對(duì)平凡百姓曹劌的求見(jiàn)，魯莊公并未直接拒絕，而是珍視了他對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)國(guó)事的用心，與其一同抵抗強(qiáng)大齊軍的進(jìn)犯，最終憑借他的軍事才能而奇跡般地獲得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利�！疤┥讲蛔屚寥�，故能成其大；河海不擇細(xì)流，故能就其深；王者不卻眾庶，故能明其德�！闭瞧椒踩藢�(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的付出，對(duì)國(guó)事的奉獻(xiàn)引導(dǎo)了戰(zhàn)爭(zhēng)走向勝利；也正是因?yàn)橥跽邔?duì)平凡人付出的珍視，魯國(guó)才改變了敗亡的命運(yùn)。平凡之于偉大，就像水之于魚(yú)一般不可或缺，唯有珍視它們，懷一顆贊賞與感謝之心，人們才能在不平凡的道路上走得更遠(yuǎn)。
平凡者的無(wú)私奉獻(xiàn)與幫助是一筆容易被忽視的財(cái)富，而懂得珍惜這筆財(cái)富的人才會(huì)成就偉大�！兑慕雷帧冯s志讀者為莫言的作品挑出許多歷史常識(shí)和文字錯(cuò)誤，莫言得知后沒(méi)有百般狡辯，而是欣然認(rèn)錯(cuò)，珍視平凡讀者對(duì)完善自己作品的付出。因?yàn)樗�，平凡是偉大的基石；因�(yàn)樗�，正是無(wú)數(shù)平凡者的意見(jiàn)與建議才筑成了不凡的文學(xué)。
平凡者以平凡的態(tài)度，默默地為不平凡的事業(yè)不斷做出自己的貢獻(xiàn)，這種精神值得也必須珍視！當(dāng)你在和煦春風(fēng)中感受自然的盎然美景時(shí)，可曾在意身邊的農(nóng)民工正在為城市注入勃勃的生機(jī)？當(dāng)你在炎炎夏日下為省幾步路而踏上公交車(chē)時(shí)，可曾瞥見(jiàn)駕駛座上司機(jī)額頭正在滲出細(xì)密的汗珠？當(dāng)你在金黃秋色里體味那豐收秋意時(shí)，可曾看到遠(yuǎn)處的環(huán)衛(wèi)工人正在清掃紛飛的落葉？當(dāng)你在刺骨嚴(yán)冬中因寒冷而瑟瑟發(fā)抖時(shí)，又可曾想起遠(yuǎn)方的老計(jì)正在冒著凜冽寒風(fēng)檢查那冰冷的鐵軌？他們就是這么容易讓人忽略，但平凡的他們做的本職工作匯聚起來(lái)就是最為偉大的不平凡！平凡的付出與奉獻(xiàn)最終譜寫(xiě)了一曲塵土禮贊，最終繪出了最為動(dòng)人的生命華彩！
與平凡中看到不平凡，這就是生命的啟示。請(qǐng)珍視那些平凡者的付出吧，珍視抹布為鏡子的不凡貢獻(xiàn)出的堅(jiān)持與毅力，因?yàn)榘哑椒仓伦龊帽旧砭褪莻ゴ蟮牟环玻?/p>
高考作文 篇10
女女：“我有似曾相識(shí)的感覺(jué)我們?cè)?jīng)相愛(ài)過(guò)！”
星星大道漸漸落下了帷幕……
我被監(jiān)考老師敲醒了，回到了現(xiàn)實(shí)世界，看著自己流在高考試卷上的唾液，知道是時(shí)候洗腦了。
我默默看著桌旁已經(jīng)被洗腦的女女，她已經(jīng)失去所有記憶，靈魂化作星座飛上了天。我淌著淚，愿意用我的一切，來(lái)?yè)Q回她被我親吻額頭的記憶。
繼湯因比和居里夫人之后，洗腦前的我寫(xiě)給心儀的女女：“美夢(mèng)已經(jīng)結(jié)束，夢(mèng)魘卻在繼續(xù)�？晌覍幭嘈艍�(mèng)境才是真實(shí)的，現(xiàn)實(shí)只是夢(mèng)魘。若讓我再次選擇出生，定愿和你生生世世相約在牛牛和女女的世外桃源里，伴你一起走到時(shí)間的盡頭。我會(huì)在夢(mèng)里設(shè)下一句話，那就是牛牛對(duì)女女所說(shuō)的悄悄話，如果你在夢(mèng)里聽(tīng)到這句話，那證明彼此曾經(jīng)相愛(ài)過(guò)。”
我被注射了洗腦藥，口吐白沫，仍默默念著那句悄悄話——“認(rèn)真你就輸了�！�
四月到六月的天空，你總能看著天上的處女座，她在眷戀著……眷戀著……
片尾曲：
若在當(dāng)初已相遇，我早將心意牽。直到這一天，仍吹不熄愛(ài)焰。
若在當(dāng)初已相遇，那管它多變遷。就算會(huì)分開(kāi)，仍每夜在懷念。
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