諍友

圓溜溜的“銅鈴”眼，短刷刷的雙“馬尾”，響叮當?shù)男β�，再加上咄咄逼人的氣勢，這就是我初中二年級時的一位諍友——王艷。

她品學兼優(yōu)，連任三屆學習委員，像一個小老師。

有一次，要交作業(yè)了，我沒有完成，于是找了一個借口向她借作業(yè)抄�！白约耗萌コ�吧！”她好像看穿了我的心思似的，一下子就把我揭穿了。我也不客氣，伸手就去拿她的作業(yè)本，她一聲不吭地在“作業(yè)情況本”寫上“×周，星期×，江泌歐抄作業(yè)，應(yīng)罰……”這使我吃驚不小，手像觸到刺一般，立刻把她的作業(yè)本放下了。“‘抄來的不屬于自己，得分是自欺欺人’，老師不是經(jīng)常這樣教訓我們嗎？”我無法否認她的說法，只得保證下不為例。她便把剛才的登記擦去了。

又有一次，我和一個同學因為一件小事動起手來，她立即把我倆扯開。“為什么打架？”“他罵我是頭犟牛，說我笨�！蔽乙种浦�怒火說，她聽了，“噗嗤”一聲笑了出來。“他說的一點也不錯呀！”我狠狠地瞪了她一眼�！皠游洌�太可憐啰！無能嘛！”他見我自知理虧，臉露微笑，用平緩的語氣繼續(xù)往下說：“你以為打贏了他，就能證明你不是一頭犟牛嗎？只能證明你愚蠢！”我無法掩飾自己的羞愧，沖口甩了一句：“那么他就是一頭笨豬！”圍觀的同學“哄”地大笑起來，我倆也在笑聲中握手言和了。

二年級下棋學期已到，但我學習仍舊散漫。老師把我調(diào)到她的后座。每當我上課“開小差”，她總用筆頭輕輕地敲我。這樣老師放心，我卻倒霉了。我對她說：“不用那么緊張吧？”她卻回一句：“功在平時，認真學點知識吧！”

我想，如果將來她成為一名老師的話，肯定是位好老師，一定能教出一大批像她那樣的學生。我感謝她——我的諍友。