【推薦】五年級(jí)作文匯總5篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家總少不了接觸作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編收集整理的五年級(jí)作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
五年級(jí)作文 篇1
“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親�！边@句話寫(xiě)出了多少游子對(duì)故鄉(xiāng)的深情啊！二十年了，我成為了一位小學(xué)教師。每當(dāng)我想起這首詩(shī)，就禁不住想起自己的故鄉(xiāng)。
我坐著飛機(jī)來(lái)到了闊別已久的故鄉(xiāng)，映入眼簾的就是湛藍(lán)的天空，像一塊巨大的寶石。天空中鑲嵌著幾朵雪白的云朵。自由飛翔的鳥(niǎo)兒在樹(shù)枝上歡快地唱著動(dòng)人的歌曲，空氣清新甜潤(rùn)還帶一點(diǎn)撲鼻的花香。家鄉(xiāng)發(fā)生了翻天覆地的變化。我正欣賞著美景，一陣孩子的歡笑聲傳進(jìn)我的耳朵里，我不禁想去母校看一看。
來(lái)到校園，學(xué)校的操場(chǎng)比原來(lái)的操場(chǎng)大幾十倍，就算全校的.師生都聚集在這里，也感覺(jué)不到擁擠�；▔铮孱伭幕ǘ錉�(zhēng)奇斗艷，如同一塊花花綠綠的絲綢，那么耀眼！走進(jìn)教室，墻上的黑板煥然一新，還有干凈自動(dòng)調(diào)節(jié)課桌供同學(xué)使用，它可以自動(dòng)給同學(xué)們準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具，在老師的身邊，還有能幫老師批改作業(yè)的機(jī)器人。這樣一來(lái)，也給老師減少了負(fù)擔(dān)。我參觀墻上的優(yōu)秀作文，突然看到，我就想去看看潮白河發(fā)生了怎樣的變化。
來(lái)到了潮白河，清澈的河面上灑滿了溫暖的陽(yáng)光，像一面明亮的大鏡子，映著藍(lán)天和周圍的樹(shù)木，成了一幅美麗的山水畫(huà)。想起以前的河水，河底沉著各種垃圾、塑料袋高掛枝頭，真是令人痛心……正在這時(shí)，一陣微風(fēng)吹過(guò)，河面上泛起層層波紋，像魚(yú)鱗一樣。河里自由自在的魚(yú)兒歡快游著。不知不覺(jué)，夜幕降臨，我才發(fā)覺(jué)肚子已經(jīng)餓得饑腸轆轆。
回到家，父母已經(jīng)做好飯，等著我回家吃飯。我感覺(jué)父母年輕了許多，我和家人吃了團(tuán)圓飯，餐桌上一片歡聲笑語(yǔ)……
我依依不舍地離開(kāi)了家鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的美景還深深地印在我的腦海里，我愛(ài)我的家鄉(xiāng)。
五年級(jí)作文 篇2
海灘的小螃蟹
星期日，媽媽帶我去海邊玩，上午我和媽媽在家?guī)Я藴?zhǔn)備去海邊的東西，就出發(fā)了一路上我看到很多物體。
過(guò)了幾分鐘就到了，我和媽媽拿起游泳衣就去換了，換好了我就去游泳，游著游著我看到了幾只小螃蟹。
我看它們從沙灘中鉆來(lái)鉆去，真可愛(ài)，我想把它們捉回家去。
于是我找來(lái)一個(gè)小瓶子去捉住它們，我的腳步是輕輕的，突然我被一個(gè)球給砸到了，疼的我大叫一聲：“好疼啊!是誰(shuí)砸的呀，真是的。”
我回過(guò)頭的時(shí)候，幾只螃蟹都已經(jīng)不見(jiàn)了，我想要走的.時(shí)候，把那個(gè)瓶子丟到沙灘上的時(shí)候，有一只小螃蟹爬出來(lái)了，一下子就被我的瓶子套住了。
那真是像我剛學(xué)的詩(shī)句，是宋代詩(shī)人陸游所寫(xiě)的：“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。”
我撿起瓶子，看著小螃蟹我自言自語(yǔ)的說(shuō)：“小螃蟹呀，你可真可愛(ài)呀……”
“婷婷”什么事呀媽媽?“在那自言自語(yǔ)的說(shuō)什么呀?”“我在捉螃蟹�！�
先別捉了，快來(lái)吃東西把!“媽媽您看，我抓到了一只小螃蟹啰�！�
“呀，真可愛(ài)。”“是呀!”媽媽說(shuō)“放一點(diǎn)沙子進(jìn)去�！薄昂谩蔽曳帕松匙舆M(jìn)去，又看到一只能在沙子中鉆來(lái)鉆來(lái)去的螃蟹了。
如今那只小螃蟹已經(jīng)變成了大螃蟹了。
我喜歡那可愛(ài)的小螃蟹，更喜歡那迷人的沙灘。
五年級(jí)作文 篇3
校園是美麗的，校園的一角也是美麗的，下面就讓我說(shuō)說(shuō)我們的.教學(xué)樓吧！
從高處看我們的教學(xué)樓像一艘輪船，如果把校園比作知識(shí)的海洋，那么這艘“輪船”將帶我們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游。
春天時(shí)，教學(xué)樓四周的柳樹(shù)伸出柳枝，長(zhǎng)出綠葉，真是“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”。樓旁的花草聽(tīng)到了同學(xué)們的讀書(shū)聲，滿足地綻開(kāi)了笑臉。
炎熱的夏天，教學(xué)樓在綠樹(shù)的掩映下顯得虎虎有生氣，讓同學(xué)們感到有幾絲涼意。
秋天時(shí)，教學(xué)樓的橙紅色，好像在告訴同學(xué)們，果實(shí)豐收了，你們這一學(xué)期也快豐收了。
冬天時(shí)，教學(xué)樓的橙紅色顯得非常熱情，好像在唱《冬天里的一把火》。使得同學(xué)們對(duì)讀書(shū)更有興趣了。
教學(xué)樓不僅帶給了我們知識(shí)，也帶給我們了快樂(lè)。我愛(ài)教學(xué)樓！
五年級(jí)作文 篇4
今天，我又吃到了香噴噴的餃子。就回想起前年冬至第一次包餃子的情景，我至今還忘不了。
我先拿起一張餃子皮，然后又用筷子夾了一點(diǎn)餡，覺(jué)得不夠，就又夾了一大塊餡放到了餃子皮里面，我先把這邊捏好，那一邊又開(kāi)了，把那一邊捏好，這一邊又開(kāi)了。我急了，想干脆兩邊一起捏，說(shuō)做就做，我用手使勁一捏，呀！餃子肚皮撐破了！媽媽看見(jiàn)了趕快又拿起一片餃子皮包好。然后對(duì)我說(shuō):'你可要呀！'我在包第二個(gè)餃子時(shí)吸取第一次的`教訓(xùn)，夾了一點(diǎn)點(diǎn)餡包了進(jìn)去，這次包的餃子雖然不胖了，但太瘦了。我看了看媽媽包的餃子，又看了看我包的餃子，媽媽包的餃子各個(gè)精神飽滿，而我包的餃子卻像睡著了似的，站都站不起來(lái)。這時(shí)，我有些灰心了，站起來(lái)就想走。媽媽把我給叫了回來(lái)對(duì)我說(shuō)：“做什么事都要有信心，看我給你包一個(gè)”
我學(xué)著媽媽的樣子包了起來(lái)，哇！我成功了！接著我又包了第二個(gè)，第三個(gè)……
這次包餃子，我體諒到了媽媽平時(shí)干家務(wù)時(shí)的勞累，同時(shí)明白了一個(gè)道理：做什么事不要半途而費(fèi)，只要用心，就能成功。
五年級(jí)作文 篇5
本課的最后一段是全文最感人的一段，作者把那一勺水帶給四兄弟的美妙體驗(yàn)表現(xiàn)得淋漓盡致，細(xì)到每一個(gè)毛孔，每一根血管。品讀本段，不由得為作者出色的細(xì)節(jié)描寫(xiě)深深打動(dòng)。
作者抓住一個(gè)“滑”字把一勺水從臉到胸和背再到大腿和膝蓋最后到腳板的美妙體驗(yàn)一一傳達(dá)，這份美妙激發(fā)了身體里的每一個(gè)毛孔，每一根血管。這種感覺(jué)是越來(lái)越強(qiáng)烈的，因?yàn)樯眢w實(shí)在太需要水了。如果在朗讀時(shí)能通過(guò)分層朗讀的方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以在讀的過(guò)程中深刻感受到這份對(duì)水的強(qiáng)烈渴望，教學(xué)目的在朗讀中得到了強(qiáng)化，可謂一舉兩得。此外，在朗讀中教師應(yīng)及時(shí)質(zhì)疑：為什么“滑”這個(gè)動(dòng)作會(huì)重復(fù)出現(xiàn)三次呢？作者這樣寫(xiě)的'用意是什么？從而在課堂上，將教法與寫(xiě)法巧妙融合，讓學(xué)生明白：在寫(xiě)作時(shí)，我們一般是不重復(fù)用詞的，但有時(shí)為了強(qiáng)調(diào)自己某種特別的情感時(shí)往往會(huì)進(jìn)行重復(fù)用詞。
而文中的作者，則是在強(qiáng)調(diào)這一勺水的珍貴所帶給他的難以描述的舒暢感受。寫(xiě)法也在潛移默化得到強(qiáng)化。
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