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【實(shí)用】五年級(jí)作文匯編7篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都接觸過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧，下面是小編整理的五年級(jí)作文7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
五年級(jí)作文 篇1
一、具體實(shí)在，確切審慎
作文評(píng)語要具體、實(shí)在，使學(xué)生真正有所收獲，而不要寫那些放之四海皆準(zhǔn)的抽象、空間的套話、廢話。比如，有學(xué)生寫的游記內(nèi)容單薄，如果評(píng)語只寫“內(nèi)容單薄”，學(xué)生就很難準(zhǔn)確把握，不知從哪里去修改�？梢赃@樣寫：“這個(gè)景點(diǎn)不錯(cuò)，我很想欣賞那里的風(fēng)光。你能不能具體地告訴我？比如，它與我們本地的名勝古跡有什么不同？你說游玩途中被?宰了一刀?，怎樣被宰的？結(jié)果如何？”如果一時(shí)很難就學(xué)生的作文作出具體的、恰如其分的、有針對(duì)性的評(píng)語，就寫些鼓勵(lì)學(xué)生上進(jìn)或?qū)ζ錇槿颂幨�、日常生活有指�?dǎo)意義的話語。比如我有次布置學(xué)生寫題為《我喜歡的衣著打扮》的作文，有一篇作文寫得內(nèi)容空洞，我就針對(duì)該學(xué)生平時(shí)的衣著打扮進(jìn)行品評(píng)，指出了她衣著打扮的特點(diǎn)，哪些地方很好，哪些地方不足。評(píng)語看起來似乎與作文本身關(guān)聯(lián)不大，但它既對(duì)學(xué)生的日常生活提供了有益的參考，提高了學(xué)生的審美趣味，又激發(fā)了學(xué)生關(guān)心生活、注重觀察的興致，起到了打開學(xué)生作文之源的應(yīng)答功能。
二、人文合評(píng)，溝通回應(yīng)
心理學(xué)中有一種“自己人”效應(yīng)，它告訴我們要使對(duì)方接受你的觀點(diǎn)與評(píng)價(jià)，你必須同對(duì)方保持“同體觀”關(guān)系，即在對(duì)方看來，你是為他好，為他著想，這樣雙方的心理距離就縮小了，寫作文評(píng)語時(shí)也可以利用這種效應(yīng)。教師要通過作文了解學(xué)生的心態(tài)，將心比心，對(duì)學(xué)生作文中流露出來的情感、意向、興趣、愛好及時(shí)給予回應(yīng)；評(píng)語要在字里行間寄予厚望，在一言一語中傳遞愛心；在語言形式上要盡量多用委婉、商量、探討的口吻，少下指令、斷語，杜絕挖苦、嘲諷，讓評(píng)語處處傳遞著老師愛學(xué)生的誠(chéng)摯殷切之情、平等寬容之意，讓學(xué)生從中受到感染與啟發(fā)，得到撫慰與交流，獲得信心與力量。如有次我讓學(xué)生自由作文，有個(gè)男生寫了篇《渴望愛情》的文章，文中寫出了自己對(duì)異性的好奇，對(duì)愛情的渴望。應(yīng)該說文章寫得相當(dāng)不錯(cuò)，但如果任由他的這種感情發(fā)展下去，勢(shì)必會(huì)陷入早戀的泥潭，影響學(xué)業(yè)，有害身心成長(zhǎng)。因此，我在給他的評(píng)語中首先肯定了他的作文很有特色，敢于袒露胸懷，感情也真摯，寫出了花季少年的情懷；同時(shí)指出這種情懷雖可理解，但要用理智來駕馭。評(píng)語中寫道：“愛情遲早會(huì)來，但不是現(xiàn)在。如果沒有成熟的心理和一定的.基礎(chǔ)，早開的愛情之花也會(huì)早謝，為了迎接真正的愛情的到來，我想你會(huì)知道怎么去做。”
三、誠(chéng)于嘉許，寬于稱道
“誠(chéng)于嘉許，寬于稱道”是美國(guó)歷史上第一個(gè)年薪過百萬的管理人員斯瓦伯的管理之道。在記者問及他有什么本事使得老板愿意付給他超過百萬的年薪時(shí)，他回答說：“我對(duì)鋼鐵懂的并不多。我最大的本事就是能鼓舞起員工，而鼓舞員工的最好辦法就是贊賞與鼓勵(lì)�！薄叭绻f我喜歡什么的話，那就是我誠(chéng)于嘉許，寬于稱道�！逼髽I(yè)管理之道是如此，教育之道又何嘗不是這樣呢？教師寫作文評(píng)語時(shí)，也應(yīng)充分挖掘?qū)W生習(xí)作的長(zhǎng)處與優(yōu)點(diǎn)，并予以充分的甚至放大的肯定與贊許，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，從而增強(qiáng)自信心，提高作文興趣。我們也不妨多寫一些激發(fā)學(xué)生寫作信心、調(diào)動(dòng)其寫作熱情的賞識(shí)鼓勵(lì)性評(píng)語，如：“這個(gè)比喻新穎、別致，看得出你費(fèi)了一番心思”等。
四、精心修改，妙語賞析
教師的評(píng)語應(yīng)既評(píng)人又評(píng)文，不能忽視學(xué)生作文在寫作形式、寫作技巧方面存在的問題，這
方面可以借鑒我國(guó)古代文論家、評(píng)點(diǎn)家的方法和藝術(shù)。例如毛宗崗評(píng)點(diǎn)《三國(guó)演義》，增加了卷首詞《臨江仙》（滾滾長(zhǎng)江東逝水），然后又增添了開篇語“話說天下大事，分久必合，合久必分”。又將卷末《古風(fēng)》最后兩句“鼎足三分已成夢(mèng)，一統(tǒng)乾坤歸晉朝”改為“鼎足三分已成夢(mèng)，后人憑吊空牢騷”。不僅如此，他還就此寫了一段鑒賞性的評(píng)語：“此一篇《古風(fēng)》，將全部事跡隱括其中。而末兩語，以?夢(mèng)?字、?空?字結(jié)之，正與卷首詞中之意相合。一部大書，以詞起，以詩收，絕妙章法�！边@種對(duì)原文精修后，又對(duì)修改處賞析的評(píng)語方法，不僅解決了“應(yīng)該怎樣寫”的問題，還指出了“為什么應(yīng)該這樣寫”的理由。如果我們把這種方法運(yùn)用到學(xué)生的作文評(píng)改中，必會(huì)給他們帶來深刻的啟迪和感悟。
五、講究文采，張揚(yáng)個(gè)性
作文評(píng)語其實(shí)也是教師的作品，那種文字精美而富有個(gè)性的評(píng)語，那種字字珠璣、擲地有聲的評(píng)語，則能以其獨(dú)特的魅力，給學(xué)生耳目一新的感覺，一種文學(xué)的熏陶，一種精神愉悅的審美享受，令學(xué)生長(zhǎng)久銘記，永志不忘。因此，語文教師要通過評(píng)語讓學(xué)生感受到自己的老師也是一個(gè)文章高手，因?yàn)椤笆痉妒亲詈玫睦蠋煛薄鞍駱拥牧α渴菬o窮的”。另外，可嘗試在評(píng)語的形式和體式上進(jìn)行改進(jìn)。如可運(yùn)用古人詩詞、名人格言、精短寓言、哲理故事、精彩比喻、標(biāo)點(diǎn)圖式等方式來品評(píng)，力求活潑新穎，引人入勝，印象深刻。如評(píng)改一篇題為《父愛》的習(xí)作時(shí)，我寫了如下評(píng)語：“父愛是人生命深處的根，而這根上的花、果乃至心情無疑是最美麗的，它不但滴露著奮進(jìn)者青春年華的光與影，更流溢著人世間純凈美麗的人倫情感美。有誰能忘記這人世間的真愛呢？”好的評(píng)語，對(duì)學(xué)生而言，既是示范，更是有形的教育和無形的鞭策。
五年級(jí)作文 篇2
她不像牡丹，開得那么嬌艷，那么引人注目；她不像玫瑰，有著濃郁的香味，能使人陶醉其中；她更不像其它花朵，畏懼冬天的嚴(yán)寒，相反，她就像春天里的陽光，給人帶來希望和活力……
記得有一次，我?guī)еХ饺ゾ司思彝�。舅舅喜歡種植花草，每次來到他家，總能看見他的陽臺(tái)上擺著許多盆栽。那天，我去舅舅家，發(fā)現(xiàn)了一盆小巧玲瓏的花，聽舅舅說，這種花叫做“雛菊”，她很特殊，與其他溫室里的花朵不同，天氣愈冷，她開得便愈鮮艷。哦！我一聽感到很新奇，于是問舅舅她的含義�！啊痹瓉恚硎镜氖恰安晃防щy、希望和活力”啊！我坐到客廳的沙發(fā)上去，開始研究魔方。我正想著魔方的公式，嘴里不斷念著。每次都在不同的地方打結(jié)，一步錯(cuò)將會(huì)前功盡棄。漸漸地，重復(fù)的次數(shù)多了，我也開始變的不耐煩。我的眉頭一點(diǎn)一點(diǎn)皺在了一起，緊鎖起來，臉上流露出不滿的神情。我把魔方隨手往沙發(fā)上一扔，躺在沙發(fā)上。當(dāng)我想坐起來時(shí)，不經(jīng)意間瞄到了陽臺(tái)上的雛菊。陽光下，她開得那么茂盛，那么精神！舌紅色的雛菊一閃一閃的，挺拔地立著�？粗齻儯衣�(lián)想到了我：才經(jīng)歷了一點(diǎn)挫折就放棄，雛菊不畏寒冷，難道我還比不過她不成？我不服，拿起魔方又轉(zhuǎn)了起來。終于，我成功了！之后，每當(dāng)我碰到困難，我都會(huì)想起那陽光下的雛菊。
陽光下的雛菊是那么精神，給人帶來希望和活力！
五年級(jí)作文 篇3
我的好爺爺身高一米六八，花白的頭發(fā)，濃濃的眉毛，大大的眼睛，高高的鼻梁，滿臉皺紋，有一副慈祥的面龐。
爺爺非常愛我，爺爺每天送我上學(xué)，接我回家，有時(shí)陪我走象棋，有是輔導(dǎo)我的學(xué)習(xí)。爺爺就像老師在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求我，有一次，一道很難的拓展思維題難住了我，爺爺就給我耐心地講解，直到我聽清楚以后才松了口氣。
爺爺又像個(gè)老保姆，在生活上處處關(guān)心我，一次停電了，我大汗直流，爺爺就一邊給我扇扇子，一邊跟我擦汗，而他自己卻熱得滿頭大汗。
五年級(jí)作文 篇4
我離不開你。我的誕生需要你，沒有你那為了我的誕生而付出的痛苦，我就不會(huì)存在。你的痛苦，我不曾忘記，我的生日就是你的受難日，我們之間存在著那血濃于水的關(guān)系。
我離不開你。我的成長(zhǎng)需要你，是你在造就了我的誕生之后，又毫無怨言地體貼入微地照顧著我，你一天天地看著我成長(zhǎng)，我卻一天天地看著你因操勞而衰老。心痛，卻無能為力，只能恨自己為何那么調(diào)皮，為什么那么不省心，為什么要加速你的衰老……
我離不開你。學(xué)習(xí)上，我總是依賴著你，讓你幫我背書，幫我檢查作業(yè)，幫我復(fù)習(xí)�？粗阋蛘J(rèn)真而滴下的一顆顆碩大的汗珠，心里暗暗地下決定：“這輩子，我都不會(huì)離開你�！逼鋵�(shí)，只有我知道，我是離不開你。
我離不開你。當(dāng)我在夜里發(fā)燒時(shí)，總是讓你陪我，靠在你懷里，總感覺很溫暖。那一絲絲依戀，一絲絲溫暖在我心頭肆意地彌散開來。第二天看到你那布滿血絲的眼睛，雖很不忍，卻怎也舍不得讓你離開。
我離不開你。每當(dāng)你出差時(shí)，我就會(huì)拼命地問爸爸：“爸爸，我媽媽呢？她在哪兒�。课液孟胨�！嗚嗚~我要媽媽！”所以你不在家的那段時(shí)間我必須要抱著你的照片，才能入睡。若爸爸趁我熟睡時(shí)將照片搶走，我會(huì)立刻睜開眼睛，死死地盯著你的照片，直至照片奪回，我才會(huì)再次入睡。
我離不開你。平日里，我總嫌你嘮叨，可當(dāng)我不與你在一起，聽不到那些嘮叨聲時(shí)，心中卻總感覺空空的。看來，我也離不開你的嘮叨哇。
我離不開你……
我離不開你，我永遠(yuǎn)也離不開你，我最親愛的媽媽。
五年級(jí)作文 篇5
松樹，自古以來被人們歌頌，贊揚(yáng)。與竹，梅并稱“歲寒三友”。如同一排排扎駐在邊境的士兵，那樣堅(jiān)定、挺拔。
走進(jìn)松樹林，有一望無盡的松樹，層巒疊翠。有的葉子剛冒出嫩尖，綠油油的，像一個(gè)個(gè)害羞的小姑娘，可愛極了。下層一根根完全長(zhǎng)大的針葉，深綠深綠的，綠的沉郁。遠(yuǎn)看松樹，一層層樹葉交融在一起，像一道綠色的萬里長(zhǎng)城，盤聚在崇山峻嶺之間。
松樹的樣子也很多，有的是一個(gè)矮小的樹苗，想要飛快成長(zhǎng)；有的已經(jīng)長(zhǎng)大，像一個(gè)個(gè)小伙子；有的已成為參天大樹，想與天空一決高下。松樹引來了許多松鼠，擺著蓬松的大尾巴，從一棵樹躍到另一棵樹上，吃著香甜的松果。
一年深秋，我向窗外望去，其它的樹葉散落一地，幾棵樹孤零零地站在那里，毫無生氣。但松樹依然挺立在那兒，蒼翠欲滴，生機(jī)勃勃。
松樹不光耐寒，蒼翠，它還一身都是寶，葉子可以加工成松香；分泌出的汁液可以制成一種工業(yè)原料——樹脂；樹干也是一種建筑材料。
松樹，沒有荷花的清雅，沒有梅花的迎寒吐芳，沒有牡丹的華貴，但是它為人們默默獻(xiàn)出一切。
松樹，我愛它，愛它那蒼翠的枝葉，更愛它那一心為人的品質(zhì)。
五年級(jí)作文 篇6
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間，瑟瑟的秋風(fēng)又已在洛陽城吹起來。
好幾個(gè)春秋了，不知故鄉(xiāng)怎樣？現(xiàn)在秋風(fēng)已起，家人過得還好嗎？我漂泊在外，家人擔(dān)心嗎？是否該給家人些封信了呢？想到這里，張籍拿出硯臺(tái)，鋪開紙，提起筆，開始寫信給家人了。寫著寫著，張籍的眼睛濕潤(rùn)了，他在信上寫了幾句話：年邁的母親，您還好嗎？多病的父親，好好休息，注意身體。妻子，你也不要太勞累，為了家計(jì)，可以另謀出路。兒啊！你要天天上學(xué)堂！不能逃課��！先生的話，一定要聽。后天就到中秋節(jié)了，吃團(tuán)圓飯開心一點(diǎn)，不要太掛念我了。
寫完后，張籍正想出去找一個(gè)人送信，他的老鄉(xiāng)楊凱慧正好回鄉(xiāng)，張籍千叮嚀，萬囑咐，告訴他，家里只有他妻子認(rèn)識(shí)字。楊凱慧正要出發(fā)，張籍把他叫住了，從楊凱慧的麻袋里把信拆開，一遍又一遍地讀著。讀完信，張籍又把信封好，放進(jìn)麻袋里，張
籍這才讓楊凱慧走。楊凱慧已經(jīng)走了一個(gè)多小時(shí)了，但張籍還目送著，這就是遠(yuǎn)方游子思戀故鄉(xiāng)的情�。�
五年級(jí)作文 篇7
每當(dāng)看到志學(xué)長(zhǎng)廊的紫藤花，我就非常自豪。因?yàn)樵谒哪昙?jí)時(shí)發(fā)生過這樣一件事。
記得那是星期四，打掃完值日，我背上書包腳步匆匆地向校門口走去。心想：媽媽還在等我呢！忽然，走到志學(xué)長(zhǎng)廊時(shí)，有兩個(gè)高高壯壯的男生在墻上畫著什么。
我慢慢放慢腳步，躡手躡腳地走近一瞧——他們真的在畫畫！想去制止又不敢說，“哎呀，不管了，媽媽還在門外等我呢！”我小聲嘀咕道。腳步加快了往門口走�？熳叩綍r(shí)，我卻停了下來，眉頭緊鎖，猶豫了一下，就回頭“迎戰(zhàn)”！
走的時(shí)候，我忐忑不安。等到了他們那兒，我緩下腳步，倒吸了口涼氣，默默想：丁婕希，我相信你可以的！充滿信心，說：“你們?cè)诟墒裁�？”那聲音小得連我自己都聽不見。我鉚足了氣：“你們?cè)诟陕�？你們班主任沒告訴你們不可以這么做嗎？”其中一個(gè)男生斜了我一眼，另一個(gè)男生好像沒聽見，仍然在墻上寫寫畫畫，不把我當(dāng)回事。我更加生氣了，把害怕拋到腦后，大聲：“你們不可以這么做！”兩個(gè)男生從長(zhǎng)廊上跳了下來，我本能性退了一步，攢起拳頭，準(zhǔn)備“作戰(zhàn)”。沒想到，他們竟灰溜溜地跑了！肯定是我的氣勢(shì)把他們壓倒了。
又看了看他們留下的“杰作”，趕緊拿出飯盒包的抹布，認(rèn)真擦了擦，就趕忙背起書包，提起飯盒包，滿懷笑容地跑出校門口。
現(xiàn)在的我，覺得只要有正義就能戰(zhàn)勝所有困難。瞧，長(zhǎng)廊的紫藤花開得更盛了。