關(guān)于教育保護(hù)從這里開始的作文

　　一位青年教師地組織大班教學(xué)活動(dòng)時(shí),要求幼兒舉右手表示判斷題的答案是正確的,舉左手表示感謝答案是錯(cuò)誤的,突然間有一個(gè)男孩子站起來說:“老師,哪上左手,哪能是右手?”話音剛落，全班哄堂大笑。但見老師在一剎那的驚訝之后，很冷靜地制止了全班幼兒的笑聲，對(duì)提問的孩子說：“請看好，這是左手，這是右手�！苯處熛群笊斐鲎笫趾陀沂�，雙說，“孩子們，這其實(shí)并不可笑，我們每一個(gè)人都有可能發(fā)生這種暫時(shí)性遺忘。據(jù)說大科學(xué)家愛因斯坦有一次竟然忘記了自己的姓名�！熬o接著，教師走到提問題的身邊說：”“老師很佩服這位小朋友，哪是左手、哪能是右手的問題都敢提。敢于提問題是一種很好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。我相信有這種學(xué)習(xí)品質(zhì)超群的.小朋友一定能把數(shù)學(xué)學(xué)得很好。來，伸出你的右手。我們握個(gè)手。”

　　無疑教師的處理是科學(xué)而富有人性化的，既保護(hù)了那提問孩子的自尊心，又激發(fā)了全班孩子的積極性。

　　“哪能是左手，哪能是右手”的問題都得到了老師的肯定和耐心解答，那還什么問題不敢提呢？

　　“保護(hù)是幼兒園教育的主題”然而，長期以來人們比較多的是關(guān)注幼兒的身體，而忽略了對(duì)幼兒心理上的關(guān)注、對(duì)幼兒的自尊心、自信心的保護(hù)。教育保護(hù)，無處不在，無時(shí)不在。幼兒教育保護(hù)，請從善待“哪能是左手，哪是右手”開始吧！