高考作文審題之虛實(shí)結(jié)合法介紹
高考作文從題目的抽象和具體這個(gè)角度來(lái)劃分，可以分為“虛題”和“實(shí)題”。這兩種題目，我們可以用下面的審題方法。
一、虛題實(shí)寫(xiě)
“虛題”給出的題目或材料十分抽象，通常用某個(gè)概括、充滿隱喻的概念、詞語(yǔ)或句子來(lái)做命題材料。比如2011年高考山東卷的作文題目“這世界需要你”，這是一道典型的虛題，虛就虛在“你”是一個(gè)抽象的概念，充滿隱喻，有很強(qiáng)的不確定性。對(duì)于這樣的命題，我們需要把虛的地方落到實(shí)處，讓晦澀的隱喻變成明確的概念�！澳恪笨梢允且粋�(gè)具體的、身邊的事物或人物，如“鮮花”“掌聲”“父親”“友人”等；“你”也可以是一個(gè)穿越時(shí)空的人物，如“李白”“蘇軾”“魯迅”等；“你”還可以是抽象的精神品質(zhì)，如“誠(chéng)信”“古道熱腸”“俠肝義膽”等。虛題變成實(shí)題，文章就容易下手了。
二、實(shí)題虛寫(xiě)
“實(shí)題”給出的作文題目或材料，往往是具體的現(xiàn)實(shí)生活中的人、事、物、景等。比如2011年高考湖北卷的作文題目“舊書(shū)”，這是個(gè)典型的實(shí)題，舊書(shū)這個(gè)概念具體、明確，看到這個(gè)題目，很容易有墜入云里霧中，不知如何下手的感覺(jué)。對(duì)于這樣的“實(shí)料”，我們要化實(shí)為虛，讓材料“虛“起來(lái)。我們可以想想舊書(shū)的意義、舊書(shū)的意蘊(yùn)、舊書(shū)的象征意味等，材料虛化，我們就有思路了。再比如2010年高考安徽卷的“交流四水抱城斜，散作千溪遍萬(wàn)家。深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花”，也是個(gè)實(shí)題。這種實(shí)題通常以情景描繪、人物言論、故事情節(jié)等形式出現(xiàn)，對(duì)這種題目，我們要尋找、挖掘其中蘊(yùn)涵的哲理，讓實(shí)題虛起來(lái)，讓具體的內(nèi)容靈動(dòng)起來(lái)，寫(xiě)作的思路就打開(kāi)了。
三、虛實(shí)結(jié)合，平中見(jiàn)奇
還有一些題目，是虛中有實(shí)，實(shí)中有虛，內(nèi)涵非常豐富。我們則要虛實(shí)結(jié)合，虛實(shí)相生，充分拓展寫(xiě)作的思路。如2010年高考天津卷的'“我生活的世界”這個(gè)題目，看起來(lái)既具體，又空泛，是個(gè)有虛有實(shí)的題目。對(duì)這種題目，我們既要考慮到實(shí)的內(nèi)容，也要充分拓展虛的空間。實(shí)的方面，我們可以聚焦身邊的凡人小事，可以寫(xiě)家鄉(xiāng)的變遷，也可以寫(xiě)校園生活的豐富和生動(dòng)……虛的方面，我們可以寫(xiě)凡人小事帶來(lái)的溫暖和啟迪，可以寫(xiě)家鄉(xiāng)的變化帶來(lái)的滄桑，可以寫(xiě)校園生活帶來(lái)的成長(zhǎng)感悟和體驗(yàn)……需要注意的是，審查這一類題目，虛實(shí)結(jié)合，思路才會(huì)更加開(kāi)闊。如果只考慮虛的方面，則容易空虛飄渺，阻塞寫(xiě)作思路，增加寫(xiě)作難度；假如只是一味實(shí)寫(xiě)，文章主題會(huì)逼仄、狹窄，也很難操作。審題時(shí)，要讓虛中有實(shí)，實(shí)中有虛，這樣才能達(dá)到“虛實(shí)相生，平中見(jiàn)奇”的理想境界。
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