[集合]數(shù)學(xué)的作文15篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)的作文，希望能夠幫助到大家。
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數(shù)學(xué)的作文1
哪道題又不會(huì)了？我們班的張?jiān)讫堅(jiān)跀?shù)學(xué)方面可謂是天下無(wú)敵，誰(shuí)的數(shù)學(xué)題如果不會(huì)，問(wèn)一下他，他準(zhǔn)能給你講得頭頭是道，讓你茅塞頓開(kāi)。
記得有一次，老師說(shuō)：大家快準(zhǔn)備數(shù)學(xué)用具，馬上在班里考試！大家立刻忙起來(lái)了，有的`把用具放在桌子上，有的還在翻數(shù)學(xué)書(shū)呢！真是臨陣磨槍，不快也光呀！可張?jiān)讫埌延镁邷?zhǔn)備好后，就坐在那里閉目養(yǎng)神。
開(kāi)始考試了，卷子前面的題倒是不難，三下五除二就把題殺得一干二凈了。可最后的兩道方程題可把我們急壞了，有的同學(xué)皺緊眉頭，冥思苦想；有的同學(xué)在草稿紙上算來(lái)算去，還有的干脆不寫(xiě)了，就在那里玩尺子�？蓮�?jiān)讫埲匀环讣矔?shū)，時(shí)而托腮凝神，時(shí)而揮筆書(shū)寫(xiě)，沒(méi)多大一會(huì)兒，他好像沒(méi)事人兒一樣，優(yōu)哉游哉的樣子，仔細(xì)地檢查卷子�？礃幼樱呀�(jīng)把題寫(xiě)完了。我想：張?jiān)讫堧y道拿到了什么數(shù)學(xué)寶典？竟然可以把題做得這么快？
收卷子了，我把最后一題寫(xiě)完了，倒數(shù)第二題怎么也想不出來(lái)，再看張?jiān)讫�，他拿著卷子長(zhǎng)吁一口氣，暗暗地笑了一下，看來(lái)他肯定把敵人都消滅了，可我們的堡壘卻被敵人拆散了。
下午，老師說(shuō)：這次只有張?jiān)讫埲珜?duì)，最后的兩道題只有張?jiān)讫埲珜?xiě)對(duì)了。后來(lái)才知道，原來(lái)是因?yàn)樗綍r(shí)練題練多了，才這么厲害的。我們都很羨慕他。
張?jiān)讫堈媸俏覀儼嗟臄?shù)學(xué)小天才，我們都要向他學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)的作文2
如果要問(wèn)我對(duì)什么最有興趣，我肯定會(huì)回答：“數(shù)學(xué)！”數(shù)學(xué)是生活的基礎(chǔ)，生活中離不開(kāi)數(shù)學(xué)。我為什么會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)有這么大的興趣呢？那可要從那件事說(shuō)起了。
“啊━━，好難呀！快被煩死了！”我抱著那給我抓了不下百次的頭，痛苦地呻吟著�？粗矍澳强v橫交錯(cuò)的圖形，我覺(jué)得頭都大了好幾倍。我已被這兩道圖形題折磨了一個(gè)小時(shí)，但一點(diǎn)頭緒都想不出來(lái)。“喲！真是‘天生廢材沒(méi)有用’呀！”同桌口中含著冰棍輕蔑地說(shuō)，“你算了一個(gè)小時(shí)都算不出，你還是放棄吧，你根本沒(méi)數(shù)學(xué)細(xì)胞的。”“什么？”我拍桌而起，“我一定會(huì)做出的！”“那好，如果明天你再做不出，那你可要請(qǐng)我吃東西了！”“好，一言為定！”
“滴嗒，滴嗒……”
在深夜的燈光下赫然有我的身影。我?jiàn)^筆疾書(shū)，計(jì)算紙疊得老高，但我依然不住地演算。“當(dāng)，當(dāng)……”鐘聲響了十一下，“原來(lái)已這么晚了�！蔽姨鹇运岬牟保戳艘幌络�，再低頭看了依然空空如也的兩道題。嗚嗚嗚，老師可真是好“關(guān)照”，出了這么難的題來(lái)考我�？粗@兩個(gè)如畢加索所畫(huà)的抽像畫(huà)樣的圖形，我真想扔筆不寫(xiě)了，但一想到今天同桌那輕視的目光，我頓時(shí)豪氣沖天，對(duì)呀，別人能干的事我也一定能干得到！于是，我信心百倍地提筆疾書(shū)，在寧?kù)o的'夜中又響起了“沙沙沙”的輕響……
萬(wàn)歲！終于寫(xiě)完了！看著我的“勞動(dòng)成果”，只覺(jué)得由心底涌起一股強(qiáng)烈的成功感，滿心都是歡喜。我忽然覺(jué)得數(shù)學(xué)并不難學(xué)，反而有它吸引人的一面，越難的題就使人回味無(wú)窮。
數(shù)學(xué)，用它獨(dú)特的魅力深深吸引著我，讓我們共同走進(jìn)數(shù)學(xué)吧。
數(shù)學(xué)的作文3
星期六晚上，我正在看CCTY 5體育頻道的乒乓球比賽。忽然，我心里閃過(guò)一個(gè)念頭：明天和爸爸媽媽一起去打乒乓。于是，我問(wèn)道：“爸爸媽媽，明天我們?nèi)齻�(gè)人一起去打乒乓好嗎？”媽媽說(shuō)：“我無(wú)所謂，你去問(wèn)問(wèn)你爸爸吧�！薄昂冒。〔贿^(guò)你必須要答對(duì)我的數(shù)學(xué)問(wèn)題，好不好？”爸爸回答。我說(shuō)：“55555，那難不難呢？”爸爸說(shuō)：“不難，只要你細(xì)心一點(diǎn)就肯定能做對(duì)�！薄癥e — Ye —，爸爸那你就出題吧！”爸爸說(shuō)：“我們明天不是要去打乒乓嗎？那我就出一道關(guān)于打乒乓的問(wèn)題�！蔽液芎闷妫捍蚱古依镉惺裁磾�(shù)學(xué)問(wèn)題呢？我就對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，別賣(mài)關(guān)子了，快告訴我吧！”
爸爸說(shuō)：“別急、別急，我現(xiàn)在就告訴你：我、你媽媽還有你，每2人都要打一次，假如明天打乒乓時(shí)一共打了1小時(shí)，平均每個(gè)人打多少時(shí)間？”
“那還用說(shuō)？當(dāng)然是40分鐘拉！我都是五年級(jí)的學(xué)生了，這么簡(jiǎn)單的題目也能難倒我？”爸爸剛出完題，我便脫口而出。爸爸問(wèn)我：“你怎么那么快就算出來(lái)了？”
我說(shuō)：“這很簡(jiǎn)單呀！1小時(shí)等于60分鐘，在60分鐘里媽媽和我打了一次，爸爸和我打了一次，爸爸也和媽媽打了一次，每人一共打了2次，而每人打一次的時(shí)間是60÷3=20（分鐘），那么打兩次就是20×2=40（分鐘）。”
爸爸又問(wèn)：“那還有沒(méi)有別的做法？”“每人一共打了2次，時(shí)間也變成2小時(shí)，2小時(shí)等于120分鐘，那么把120分鐘平均分成三份，就是120÷3=40（分鐘）。”我想了想說(shuō)。爸爸翹起大拇指，夸我是個(gè)聰明的`孩子。我心里就向吃了蜂蜜一樣甜！
數(shù)學(xué)的作文4
在一個(gè)略熱的下午，我纏著老媽給我買(mǎi)冰激凌，媽媽說(shuō)，你不是有零花錢(qián)嗎，怎么不用，倒用起我的了！我那個(gè)悲啊，人家從來(lái)不把零花錢(qián)帶在身上的！
沒(méi)辦法，只好向老媽借了，嗚嗚，可憐的孩子！老媽什么時(shí)候變這么精了？我先對(duì)老媽說(shuō)，你先幫我買(mǎi)了，回家我給你錢(qián)，你就給我買(mǎi)吧!老媽無(wú)動(dòng)于衷......我又進(jìn)行了第二次努力，給老媽吃糖衣炮彈，終于，老媽被我說(shuō)服了，但好景不長(zhǎng)，她馬上提出了新條件：運(yùn)費(fèi)和精神補(bǔ)償！運(yùn)費(fèi)兩元，精神補(bǔ)償一元，我我我......
本來(lái)一個(gè)冰激凌一塊五差不多，如果加上這一共的三元，我就要付四塊五了，這樣我就虧了�？晌覍�(shí)在想不出什么能不給這額外加出的錢(qián)，唉！
狡猾的老媽，你怎么可以來(lái)?yè)尳倌闩畠旱腻X(qián)哪，這茶幾上擺滿了杯具！為了我的冰激凌，只好先答應(yīng)了，但我的腦子里卻想出了另外的法子。
除了每月的'零花錢(qián)，媽媽還有自己洗衣的錢(qián)給我，洗一條褲衩五毛錢(qián)，一雙襪子五毛錢(qián)，如果洗了一件小衣服就在一到三元之間，衣服還沒(méi)換下，只好洗褲衩和襪子了。如果我洗兩個(gè)褲衩和兩雙襪子，一共是兩塊錢(qián)，那另一塊哪里來(lái)呢，我不想洗褲衩和襪子了——它們太難洗了！那么，我也來(lái)一次勞動(dòng)補(bǔ)貼費(fèi)，從老媽那兒得來(lái)一塊，這不就三塊了嗎？
正當(dāng)我沾沾自喜時(shí)，老媽開(kāi)口了，還有手續(xù)費(fèi)五毛！這幾個(gè)字猶如晴天霹靂，隆隆地回響在我的耳邊，我一下子懵了，天哪！
算了算了，給就給吧，這也算是一個(gè)教訓(xùn)，姜還是老的辣啊，別忘了下次帶著零花錢(qián)就是了！
數(shù)學(xué)的作文5
今天，第四節(jié)課要數(shù)學(xué)測(cè)試。我懷著緊張的心情做在位子上，等待老師發(fā)卷。
鈴鈴鈴…。上課鈴打響了，老師拿著考試卷；快步走向了講臺(tái)；眼睛掃視著四周，喧鬧的教室里立即變得鴉雀無(wú)聲。老師清了清嗓子嚴(yán)厲地說(shuō)：“這次考試我是要考驗(yàn)?zāi)銈冋鎸?shí)水平，不要照抄”。說(shuō)著便命令各組組長(zhǎng)發(fā)卷子，我接過(guò)卷子瀏覽一遍以為很簡(jiǎn)單，便開(kāi)始解題。
第一大題是估算，我只用了2分鐘就解完了。因?yàn)閵W林匹課數(shù)學(xué)學(xué)過(guò)估算和巧算，并且那次考試我還取得了高分的好成績(jī)。第二大題是書(shū)上原題……。直到第六大題無(wú)論我怎么想也想不出來(lái)，可以說(shuō)是傷透了腦筋，當(dāng)時(shí)我心里想：“孫奧雷啊孫奧雷枉你還在奧林匹課班學(xué)，居然連一道數(shù)學(xué)題都不會(huì)做，咋還有臉見(jiàn)人”。
但此刻媽媽的話在耳邊回響：“考試時(shí)遇到不會(huì)的題一定要往下做，以免耽誤時(shí)間”。這是媽媽小時(shí)候的`經(jīng)驗(yàn)。于是我便提筆往下做，其他題做完后我又研究第六題，想了好長(zhǎng)時(shí)間，轉(zhuǎn)身一看表就剩下一分鐘了。
此時(shí)我急得汗如雨下，心想難道我就栽在這道題上了嗎”？此時(shí)我班老師推門(mén)進(jìn)來(lái)了，我心想：“完了，要收卷了�！扁彙Ｒ魂嚰贝俚拟忢懼�，我的心徹底涼了。幸好老師對(duì)數(shù)學(xué)老師說(shuō)：“第六題挺難的再給五分鐘時(shí)間吧”�？墒俏宸昼姾笫站磉�是沒(méi)做上，再瞅瞅別的同學(xué)幾乎都是愁眉苦臉的。老師說(shuō)：“這回你們傻了吧，還需要更加努力”。
我想：“這回我嘗到了失敗的痛苦，雖說(shuō)失敗是成功之母，但我認(rèn)為還是丟了臉”。這次考試給了我很大啟迪：“無(wú)論是做事，還是學(xué)習(xí)都要一步一個(gè)腳印，腳踏實(shí)地地做”。有一句話說(shuō)的好：“在科學(xué)日益發(fā)展的道路上，如果我們及我們子孫不加速求知的話，怎么能趕上時(shí)代的快車�！�
數(shù)學(xué)的作文6
生活中，數(shù)學(xué)與我們息息相關(guān)，今天和媽媽去逛商場(chǎng)，也遇到了生活中的數(shù)學(xué)。
今天，我、媽媽還有妹妹一起去逛商場(chǎng)。媽媽進(jìn)超市買(mǎi)點(diǎn)東西，讓我和妹妹站在收銀臺(tái)等她。我站在哪兒沒(méi)什么事，就盯著營(yíng)業(yè)員阿姨收錢(qián)�？粗粗�，我忽然發(fā)現(xiàn)營(yíng)業(yè)員阿姨收的人民幣都是一些硬幣、5元、10元、20元、50元、100元的，我感到很奇怪：人民幣為什么就沒(méi)有紙票3元、4元、6元、7元、8元、9元或30元、40元、60元呢？想了半天，就是想不明白，我趕快跑去問(wèn)媽媽，媽媽告訴了我一些線索，就鼓勵(lì)我說(shuō)：“好好動(dòng)腦筋想想、算算，媽媽相信你能自己弄明白為什么的”我定下心，仔細(xì)地想了起來(lái)。
過(guò)了一會(huì)兒，我高興地跳了起來(lái)，說(shuō)：“媽媽，我知道了，因?yàn)橹灰?元、2元、5元就可以隨意組成3元、4元、6元、7元、8元、9元，只要有10元、20元、50元同樣可以組成元、40元、60元……”媽媽聽(tīng)了直點(diǎn)頭，后來(lái)，又向我提了一個(gè)問(wèn)題：“如果只是為了能隨意組合的話，那只要1元不就夠了嗎？干嗎還要2元、5元呢”我說(shuō)：“光用1元要組成大一點(diǎn)的'數(shù)就不方便了呀�！边@下媽媽露出了滿意的笑容，夸獎(jiǎng)我會(huì)觀察，愛(ài)動(dòng)腦筋，我聽(tīng)了真比吃了我最喜歡吃的冰激凌還要舒服。
在此，我也想告訴其他的小朋友：其實(shí)，在生活中處處都有數(shù)學(xué)，只要你多留心觀察，多動(dòng)腦思考，你就會(huì)有很多意外的發(fā)現(xiàn)，不信那就試一試！
數(shù)學(xué)的作文7
我有一位知識(shí)淵博，既幽默又嚴(yán)肅的數(shù)學(xué)老師——王老師。她有一雙像燈一樣明亮的眼睛，時(shí)時(shí)刻刻保持著“開(kāi)啟”狀態(tài)，特別是上課的時(shí)候，“燈”就更亮了，每一個(gè)學(xué)生都在她的照射范圍之內(nèi)。凡是有同學(xué)開(kāi)小差，就算是她正在黑板上板書(shū)，背對(duì)著黑板，她也能察覺(jué)到。她拿起粉筆，趁同學(xué)不注意，“啪”的一聲，就砸中了開(kāi)小差的同學(xué)，說(shuō)：“是哪個(gè)蚊子在說(shuō)話�。∥乙话驼瓢盐米咏o拍死！”說(shuō)完她“噗嗤”一聲笑了。
記得有一次，我們?nèi)嘤蟹浅６嗟?人沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)，王老師大發(fā)雷霆，拿出了珍藏已久的戒尺，一邊在講臺(tái)上訓(xùn)話，一邊用戒尺拍打桌子。說(shuō)完就走下講臺(tái)開(kāi)始“偵察”了。所有同學(xué)都把書(shū)翻開(kāi)到預(yù)習(xí)的那一頁(yè)，“單位”沒(méi)寫(xiě)的，沒(méi)用尺子認(rèn)真畫(huà)線的，統(tǒng)統(tǒng)都算不合格。這下子，當(dāng)天就成了全班的“世界末日”，許多同學(xué)都吃了“竹筍炒肉”。到了期末考試，我們班數(shù)學(xué)又是全年級(jí)第一，望著成績(jī)單上了滿意的分?jǐn)?shù)，那頓“竹筍炒肉”早就忘到九霄云外了！
王老師嚴(yán)厲是出了名，但是她私底下卻很幽默。有時(shí)候下課了，她會(huì)和我們跳一支舞再走，看到王老師那不協(xié)調(diào)的樣子，總是慢半拍節(jié)奏，逗得我們?cè)谝慌怨笮�。她有時(shí)還會(huì)唱起《我們一起學(xué)貓叫》，一會(huì)兒學(xué)貓走路，一會(huì)兒學(xué)貓伸懶腰，有時(shí)還會(huì)學(xué)貓“喵喵”叫呢！
這就是我們既嚴(yán)肅又幽默的王老師。我們非常喜歡她。她是我一輩子的良師益友！
數(shù)學(xué)的作文8
記得那天早上，一進(jìn)教室門(mén)，我就聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們?cè)诩娂娮h論著，“聽(tīng)說(shuō)數(shù)學(xué)老師今天讓課代表鄒駿來(lái)給我們上數(shù)學(xué)課！”“讓學(xué)生當(dāng)老師！鄒駿行嗎？”
果然，第三節(jié)課一上，數(shù)學(xué)老師就端了張椅子先坐在了教室的最后面。接著，鄒駿拿著課本，低著頭、紅著臉走進(jìn)了教室�？磥�(lái)還有點(diǎn)不好意思的嘛！同學(xué)們看到他這個(gè)樣子，個(gè)個(gè)樂(lè)不可支。
“上課！”
“老師好！”
哦，說(shuō)錯(cuò)了，應(yīng)該是“鄒課代表好！”大家糾正著重新喊道，鄒駿臉漲的通紅，不好意思的點(diǎn)了點(diǎn)頭，示意要我們坐下。頓時(shí)，班上哄堂大笑。
上課開(kāi)始了，鄒駿雖然有點(diǎn)緊張，但沒(méi)過(guò)多久，我們就忘了彼此的身份。鄒駿提了幾個(gè)問(wèn)題，沒(méi)想到，舉手的同學(xué)比老師上課時(shí)還多呢。
新課上完了，開(kāi)始作習(xí)題了。鄒駿在黑板上抄著題目，不好！鄒駿把距離的“距”抄成矩形的“矩”了。我們有點(diǎn)好笑，但又不敢笑出生來(lái)。只見(jiàn)陶穎舉起了手，一副躍躍欲試的樣子�！疤辗f同學(xué)有什么事嗎？”陶穎站起來(lái)一本正經(jīng)地說(shuō)：“鄒老師，你那個(gè)‘矩’寫(xiě)錯(cuò)了，應(yīng)該是足字旁的‘距’�！编u駿立刻去檢查？果然寫(xiě)錯(cuò)了。鄒駿的臉再次紅了起來(lái)。不過(guò)，他還真有辦法，學(xué)著老師的樣子，一邊把錯(cuò)字改過(guò)來(lái)，一邊帶著一種表?yè)P(yáng)的語(yǔ)氣說(shuō)：“陶穎同學(xué)觀察很仔細(xì)，不錯(cuò)。大家應(yīng)該向她學(xué)習(xí)�！�
這堂課上的井然有序而且很生動(dòng)。我悄悄回頭看了看老師，只見(jiàn)老師聽(tīng)得津津有味，還不時(shí)得點(diǎn)點(diǎn)頭，一副十分滿意的'樣子。
“叮呤呤！……”下課鈴響了。這堂特殊的數(shù)學(xué)課也結(jié)束了。同學(xué)們紛紛涌上講臺(tái)，夸獎(jiǎng)道：“鄒駿，你上的課還不錯(cuò)嘛！
數(shù)學(xué)的作文9
“釘鈴鈴……”“請(qǐng)第一組的同學(xué)把數(shù)學(xué)長(zhǎng)江作業(yè)拿出來(lái)……”數(shù)學(xué)課一下，我就從咸魚(yú)變成了活寶，一個(gè)翻身起跳，搶起同桌的數(shù)學(xué)長(zhǎng)江就往外走，只聽(tīng)見(jiàn)他在后面叫罵連天。放眼望去，哦買(mǎi)噶的，原來(lái)整個(gè)小組的同學(xué)全在抄著黑板上的'算式，那叫一個(gè)不亦樂(lè)乎。我哪有那么好的耐性，不管三七二十一，直接一手抓過(guò)來(lái)，后面的同學(xué)見(jiàn)狀都學(xué)聰明了，為了自己的長(zhǎng)江練習(xí)冊(cè)不被撕壞，全都乖乖的交到我的手里，可當(dāng)我一轉(zhuǎn)身就開(kāi)始抱怨，甚至有的小聲罵：“呸，拿著雞毛當(dāng)令箭！”em，我的臉皮真是一點(diǎn)也不厚（真·不厚）。
我剛收完作業(yè)本，這時(shí)，小A也收齊他了那一組的，我們一起走出教室，我們剛走到三樓，眼尖的小A看見(jiàn)小B同學(xué)拿著一沓作業(yè)本急沖沖走來(lái)，看見(jiàn)小A加緊腳步，我打開(kāi)第一招，急忙右臂夾緊長(zhǎng)江，左臂擱在欄桿上，一招“凌波微步”嗖的一下滑到一樓大廳，小A緊隨其后，但依然沒(méi)有甩掉小B同學(xué)，見(jiàn)狀，我打開(kāi)第二招“滿級(jí)人類”，前腳跨三級(jí)臺(tái)階，后腳躍過(guò)五級(jí)臺(tái)階，如履平地。（此動(dòng)作風(fēng)險(xiǎn)太高，請(qǐng)勿模仿）
終于甩掉了小B同學(xué)，我長(zhǎng)舒一口氣，一轉(zhuǎn)頭，哦活，小A也被甩掉了，我放慢腳步，小A終于跟上來(lái)了，還滿面輕松的說(shuō)：“小B被趙老師抓住了，一時(shí)半會(huì)兒來(lái)不了。”我高興與她擊掌歡慶�？蛇�沒(méi)來(lái)得及高興，后面就傳來(lái)一陣腳步聲，是小C同學(xué)，真是“一波未平一波又起啊”！我來(lái)不及多想，拉著小A狂奔，一進(jìn)門(mén)“啪”地關(guān)上門(mén)，直接反鎖。鵝鵝鵝，可憐的小C，被我們無(wú)情的“拋棄”。
唉，這就是我們幾個(gè)小組長(zhǎng)的日常，只容嘆氣！
數(shù)學(xué)的作文10
我們的數(shù)學(xué)老師是侯老師，她中等個(gè)頭，一頭卷曲飄逸的長(zhǎng)發(fā)。眼神溫柔又帶有一絲嚴(yán)厲，每次聽(tīng)侯老師講課，都覺(jué)得是一種享受，因?yàn)樗恼n又有趣又生動(dòng)。昨天和老師讓每人明天都準(zhǔn)備一個(gè)正方體帶到課上，我們都很疑惑�！盀槭裁匆@么做呢？”一個(gè)同學(xué)忍不住問(wèn)道。
“明天上課你們就知道了�！焙罾蠋煿首魃衩氐卣f(shuō)“現(xiàn)在還不能告訴你們哦！”
我迫不及待地等待著明天的到來(lái)。
第二天數(shù)學(xué)課上，“大家都準(zhǔn)備好正方體了嗎？”老師一上課就問(wèn)道。
“準(zhǔn)備好了！”大家一起說(shuō)道。
“好，大家把它放到桌上，現(xiàn)在看這里�！闭f(shuō)完，便從身后拿出了五個(gè)正方體，擺成了一個(gè)不規(guī)則的圖形，問(wèn)大家：“根據(jù)我擺的圖形，同學(xué)們能看出表面積是多少嗎？”
大家七嘴八舌，有的說(shuō)是18平方厘米，有的說(shuō)是24平方厘米，還有的`說(shuō)是20平方厘米。老師示意大家安靜，說(shuō)：“既然大家的答案不一致，那我們就數(shù)數(shù)看，大家小組可以一起討論哦！”我們紛紛拿出自己準(zhǔn)備好的正方體模型，認(rèn)真地研究起來(lái)，大家群槍舌戰(zhàn)，爭(zhēng)論得面紅耳赤，終于得出了結(jié)論。
“答案是多少��？”
“20平方厘米�！贝蠹耶惪谕暤卣f(shuō)。
“那誰(shuí)知道是怎么算出來(lái)的呢？”
這時(shí)候，班上的“大學(xué)霸”袁鵬鵬快速地舉了手，站起來(lái)說(shuō)：“可以吧前面的加左面和上面的乘以三�！�
“真棒！”老師高興地說(shuō)，“下課獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小紅花�！�
“叮鈴鈴�！毕抡n鈴響了，大家都還覺(jué)得意猶未盡，戀戀不舍地看著老師離開(kāi)，同時(shí)也期待著下一次數(shù)學(xué)課。
數(shù)學(xué)老師講的每堂課我都記憶猶新，恐怕是因?yàn)楹苡腥ぐ桑蚁矚g上數(shù)學(xué)課！
數(shù)學(xué)的作文11
星期三上午，唐老師用多媒體給我們上了一堂有趣的電腦數(shù)學(xué)課一一《圖形的面積》。
課前預(yù)習(xí)時(shí)，我覺(jué)得有些問(wèn)題特難，像什么叫做面積呀，比較圖形的大小呀，分辨周長(zhǎng)與面積的概念呀�！ぁぁ媸橇钊祟^暈?zāi)垦＃较朐胶�。課堂上，唐老師一按電腦鍵盤(pán)，大屏幕上立刻就出現(xiàn)了圖形。只見(jiàn)那些圖形會(huì)重疊，會(huì)上下左右移動(dòng)，會(huì)變大，會(huì)縮小……使人一看就心明眼亮、恍然大悟了。不信？就聽(tīng)我澎巴！
唐老師在屏幕上打出兩個(gè)差不多的圖形問(wèn)同學(xué)們：“請(qǐng)說(shuō)說(shuō)正方形和長(zhǎng)方形，哪一個(gè)面積大？’’我一看，心想：真簡(jiǎn)單！肯定是長(zhǎng)方形面積大！可胡嬌等幾個(gè)同學(xué)卻說(shuō)正方形面積大。就在大家爭(zhēng)得難分難解的時(shí)候，唐老師按動(dòng)鍵盤(pán)，把兩個(gè)圖形重合在一起。這樣，就出現(xiàn)了多余的部分。唐老師又按動(dòng)鍵盤(pán)，把兩個(gè)圖形多余的'地方再重疊起來(lái)。很明顯，正方形多出的部分多，它的面積當(dāng)然大。
隨后，老師還教我們分辨周長(zhǎng)與面積的概念。為了讓我們理解得更快，唐老師再次在屏幕上打出了正方形、長(zhǎng)方形，并且分別讓兩個(gè)小圓繞著圖形的邊走了一圈。小圓走的這一圈是圖形的周長(zhǎng)。接著，老師又給圖形上色，像用彩筆畫(huà)畫(huà)似的將色彩填滿了整個(gè)圖形。原來(lái)，用顏色填滿的地方就是圖形的面積。
在同學(xué)們回答問(wèn)題時(shí)，電腦小博士還會(huì)公正地判斷對(duì)錯(cuò)，并用簡(jiǎn)練的話語(yǔ)總結(jié)整節(jié)課的主要內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法。
這節(jié)課老師講得輕松，同學(xué)們學(xué)得也很輕松。
數(shù)學(xué)的作文12
數(shù)學(xué)是什么呢？單純的算式、枯廖乏味得標(biāo)題？數(shù)學(xué)，不就是數(shù)的學(xué)問(wèn)嗎？那你就太不了解數(shù)學(xué)了。
我們說(shuō)，數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門(mén)科學(xué)。它在現(xiàn)代生活和現(xiàn)代生產(chǎn)中的應(yīng)用非常廣泛，是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基本工具。
數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在，我們的一切日常幾乎都用到了它。如：
“水利方面，要考慮海上風(fēng)暴、水源污染、港口設(shè)計(jì)等，也是用方程描述這些問(wèn)題再把數(shù)據(jù)放進(jìn)計(jì)算機(jī)，求出它們的解來(lái)，然后與實(shí)際觀察的結(jié)果對(duì)比驗(yàn)證，進(jìn)而為實(shí)際服務(wù)。這里要用到很高深的數(shù)學(xué)。”
“要用數(shù)學(xué)來(lái)定量研究化學(xué)反應(yīng)。把參加反應(yīng)的物質(zhì)的濃度、溫度等作為變量，用方程表示它們的變化規(guī)律，通過(guò)方程的“穩(wěn)定解”來(lái)研究化學(xué)反應(yīng)。這里不僅要應(yīng)用基礎(chǔ)數(shù)學(xué)，而且要應(yīng)用“前沿上的”、“發(fā)展中的”數(shù)學(xué)�！�
“生物學(xué)方面，要研究心臟跳動(dòng)、血液循環(huán)、脈搏等周期性的運(yùn)動(dòng)。這種運(yùn)動(dòng)可以用方程組表示出來(lái)，通過(guò)尋求方程組的“周期解”，研究這種解的出現(xiàn)和保持，來(lái)掌握上述生物界的現(xiàn)象。這說(shuō)明近年來(lái)生物學(xué)已經(jīng)從定性研究發(fā)展到定量研究，也是要應(yīng)用“發(fā)展中的”數(shù)學(xué)。這使得生物學(xué)獲得了重大的成就。
在買(mǎi)衣物時(shí)，物品所進(jìn)行的`優(yōu)惠就運(yùn)用到了數(shù)學(xué)中的折扣與分率的知識(shí)運(yùn)用。
各門(mén)科學(xué)的數(shù)學(xué)化是現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的一大趨勢(shì)。
現(xiàn)在數(shù)學(xué)中角的運(yùn)算出現(xiàn)了跨科學(xué)趨勢(shì)，這是知識(shí)發(fā)展的結(jié)果，相信會(huì)有更多更新的綜合題在這種趨勢(shì)中產(chǎn)生，只希望我們能夠迎著趨勢(shì)，一同進(jìn)步！
數(shù)學(xué)的作文13
如果要問(wèn)我對(duì)什么最有興趣，我肯定會(huì)回答：“數(shù)學(xué)！”數(shù)學(xué)是生活的基礎(chǔ)，生活中離不開(kāi)數(shù)學(xué)。我為什么會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)有這么大的興趣呢？那可要從那件事說(shuō)起了。
“啊━━，好難呀！快被煩死了！”我抱著那給我抓了不下百次的頭，痛苦地呻吟著�？粗矍澳强v橫交錯(cuò)的圖形，我覺(jué)得頭都大了好幾倍。我已被這兩道圖形題折磨了一個(gè)小時(shí)，但一點(diǎn)頭緒都想不出來(lái)�！皢眩≌媸恰焐鷱U材沒(méi)有用’呀！”同桌口中含著冰棍輕蔑地說(shuō)，“你算了一個(gè)小時(shí)都算不出，你還是放棄吧，你根本沒(méi)數(shù)學(xué)細(xì)胞的�！薄笆裁�？”我拍桌而起，“我一定會(huì)做出的！”“那好，如果明天你再做不出，那你可要請(qǐng)我吃東西了！”“好，一言為定！”
“滴嗒，滴嗒……”
在深夜的燈光下赫然有我的身影。我?jiàn)^筆疾書(shū)，計(jì)算紙疊得老高，但我依然不住地演算�！爱�(dāng)，當(dāng)……”鐘聲響了十一下，“原來(lái)已這么晚了�！蔽姨鹇运岬牟�，看了一下鐘，再低頭看了依然空空如也的兩道題。嗚嗚嗚，老師可真是好“關(guān)照”，出了這么難的題來(lái)考我�？粗@兩個(gè)如畢加索所畫(huà)的抽像畫(huà)樣的圖形，我真想扔筆不寫(xiě)了，但一想到今天同桌那輕視的'目光，我頓時(shí)豪氣沖天，對(duì)呀，別人能干的事我也一定能干得到！于是，我信心百倍地提筆疾書(shū)，在寧?kù)o的夜中又響起了“沙沙沙”的輕響……
萬(wàn)歲！終于寫(xiě)完了！看著我的“勞動(dòng)成果”，只覺(jué)得由心底涌起一股強(qiáng)烈的成功感，滿心都是歡喜。我忽然覺(jué)得數(shù)學(xué)并不難學(xué)，反而有它吸引人的一面，越難的題就使人回味無(wú)窮。
數(shù)學(xué)，用它獨(dú)特的魅力深深吸引著我，讓我們共同走進(jìn)數(shù)學(xué)吧。
數(shù)學(xué)的作文14
我的小學(xué)數(shù)學(xué)老師有三個(gè)，現(xiàn)在教我的是李老師。
李老師個(gè)子一般，她的頭發(fā)是淡黃色的`，后面有些卷。她有一雙大大的眼睛，帶著一副眼鏡，鼻子不扁也不太翹，嘴巴也不大不小. 因?yàn)槔罾蠋熗ζ�，所以她穿什么衣服都合適，她也會(huì)穿時(shí)尚的衣服。
李老師還很年輕，但是對(duì)我們特別負(fù)責(zé)，我們班做練習(xí)時(shí)總會(huì)有人出錯(cuò)，因?yàn)闀r(shí)間不夠，所以不能在課堂上講解，但老師會(huì)叫那些寫(xiě)錯(cuò)誤的同學(xué)放學(xué)時(shí)留下來(lái)，然后再給他們耐心講解，直到聽(tīng)懂為止，那些同學(xué)中有一些會(huì)埋怨：把自己留得這么晚。他們難道不知道，老師也留在學(xué)校，難道這不是浪費(fèi)了老師的時(shí)間嗎？老師是因?yàn)殛P(guān)心你，才會(huì)給你講解，不是嘛？
有一次，我們?cè)趯W(xué)校完成作業(yè)，李老師則一邊走一邊看我們作業(yè)完成的怎么樣，如果有人不會(huì)就給他講。教室里靜極了，我正做的起勁，眼看就要做完了，沒(méi)想到半路殺出個(gè)程咬金——一道題目做不出來(lái)，于是我絞盡腦汁地想，草稿列了一大半，可是還是做不出來(lái)，正在我冥思苦想之際，李老師走了過(guò)來(lái)，輕輕的問(wèn)：“怎么了？有題目做不出嗎？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，于是她把書(shū)朝那邊挪了挪，看完題目后，她拿起筆，翻開(kāi)草稿本，輕輕的在題目上化了劃，有輕輕地給我講起來(lái)。講完后，我茅塞頓開(kāi)，思路有如打開(kāi)的水龍頭，一發(fā)不可收拾。題目做完后，李老師看了看我的算式，說(shuō)：“現(xiàn)在明白了吧？”我依舊點(diǎn)點(diǎn)頭，她又去查看其他同學(xué)的作業(yè)了……
李老師就是這樣，兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)自己的學(xué)生負(fù)責(zé)。
數(shù)學(xué)的作文15
“叮鈴鈴！”隨著鈴聲響起，隨著同學(xué)們匆匆的腳步聲，大家離開(kāi)了教室。雖說(shuō)是下課，我們卻拿著一本書(shū)和筆袋，在門(mén)口排好了隊(duì)。這是去干嗎？原來(lái)，有一位著名教師朱樂(lè)平來(lái)給我們上數(shù)學(xué)課。
大家在門(mén)口排好隊(duì)，期待地往階梯教室走去，大家按順序進(jìn)了教室，里面寬敞明亮，后排聽(tīng)課老師密密麻麻地眼睛看著我們，緊張極了！我坐在座位上，感覺(jué)涼颼颼的，教室里鴉雀無(wú)聲。朱老師先讓我們找出人、牛、狗的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，這讓我們很奇怪，老師葫蘆里賣(mài)的什么藥啊？
接著，同學(xué)們都脫口而出，“唰唰唰”一只只手爭(zhēng)先恐后地舉了起來(lái)回答問(wèn)題。同學(xué)們說(shuō)出幾個(gè)特點(diǎn)后，我們又看到了兩個(gè)圖形，我們找出了一個(gè)是球體，一個(gè)是球形。到了后面，舉手的人就變少了，同學(xué)們都瞪大眼睛，端端正正地做好，聚精會(huì)神聽(tīng)老師講課。有的.在默默地思考著，有的高高的舉起了手。我們還看到了封閉圖形和不封閉圖形又分辨出來(lái)，朱老師又讓我們判斷對(duì)錯(cuò)，大家還舉出反例，讓我們理解什么是圓，知道圓的概念，原來(lái)前面所學(xué)的知識(shí)就是為后面鋪墊，大家立刻恍然大悟，朱老師的教課方法真特殊，給我們打了個(gè)措手不及。
時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，教室里也越來(lái)越安靜。只聽(tīng)一聲鈴聲把我們這寂靜的課堂打破了。我們和老師有禮貌的下了課，依依不舍地離開(kāi)教室，大家是多么想再在這個(gè)課堂上多待一分一秒�。�
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