關(guān)于漢字作文

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的關(guān)于漢字作文，歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于漢字作文1

　　橫豎撇撩點(diǎn)，構(gòu)成了一個(gè)個(gè)剛勁端莊的方塊字，這便是中國(guó)的漢字。過(guò)去，許多人對(duì)漢字的感覺(jué)是：似乎不過(guò)如此、平淡無(wú)奇，我也不例外。不過(guò)，現(xiàn)在可不同了，我的漢字情結(jié)與日俱增。

　　那是從學(xué)書(shū)法開(kāi)始的。記得第一次上書(shū)法課，我一進(jìn)教室，就看到了墻上一幅幅的書(shū)法作品，每一幅都是用不同的字體完成的，每一種字體都透出不一樣的美。我頓時(shí)被這些作品吸引住了。上課時(shí)老師講得繪聲繪色，原本靜止的漢字好像都舞動(dòng)了起來(lái)，我漸漸聽(tīng)得入神了。

　　第一次拿起毛筆寫(xiě)字，盡管寫(xiě)得并不好，但老師還是鼓勵(lì)我，說(shuō)只要多練習(xí)，就一定能寫(xiě)好。此后，我每天晚上都興致勃勃地練字，寫(xiě)得不亦樂(lè)乎。慢慢地，我的.書(shū)法寫(xiě)得越來(lái)越好了。

　　現(xiàn)在，我已經(jīng)幾乎學(xué)遍了所有的字體，領(lǐng)略到了不同字體的不同風(fēng)格。那又粗又方正的顏體，每一筆都體現(xiàn)出了剛勁正直的氣質(zhì)；那又扁又纖細(xì)的隸書(shū)，有趣的“蠶頭燕尾”，活像飛天的長(zhǎng)袖隨風(fēng)飄舞；還有不拘一格的草書(shū)，每一筆都是那么豪放豁達(dá)、飄逸爽朗……這讓我感覺(jué)原本很普通的漢字變得那樣神奇。書(shū)法讓我越來(lái)越喜歡上漢字了。

　　最近，語(yǔ)文課進(jìn)行了“邀游漢字王國(guó)”的綜合性學(xué)習(xí)，使我對(duì)漢字有了更深刻的新認(rèn)識(shí)。(小學(xué)生作文 )我懂得了它是我們生活中最重要的一種交流工具，它承載著中國(guó)悠久的歷史文化，它由繁到簡(jiǎn)，使生活變得更方便快捷，使我們的生活變得更美好。

　　記得有一首歌，歌詞這樣唱道：“最愛(ài)說(shuō)的話永遠(yuǎn)是中國(guó)話，字正腔圓落地有聲說(shuō)話最算話，最愛(ài)寫(xiě)的字是先生教的方塊字，橫平豎直堂堂正正做人要像它……”

　　我很喜歡這首歌，因?yàn)楦柙~道出了祖國(guó)漢字的精神！

關(guān)于漢字作文2

　　漢字不僅僅是一個(gè)個(gè)方塊字，而是用上千的漢字，拼湊出一個(gè)個(gè)擁有不同含意，不同意境的詞語(yǔ)、成語(yǔ)，讓從古至今的文人墨客，繪出了一首首美妙的詩(shī)歌，一篇篇生趣的文章，一本本流傳至今的經(jīng)典巨著。漢字就像一顆顆星星在紙上閃爍，像一株株花朵在紙上綻放，學(xué)習(xí)漢字，就像遨游在遼闊的星空，就像漫游在繽紛的花海，感受到漢字無(wú)窮無(wú)盡的美。

　　漢字從古至今歷史悠久，各種形態(tài)，都有不一樣的美。從商周時(shí)期的甲骨文開(kāi)始，倉(cāng)頡開(kāi)啟了漢字4000多年進(jìn)化之路。甲骨文匯聚古代勞動(dòng)人民的無(wú)限智慧，制造出一個(gè)又一個(gè)形象而且生動(dòng)的漢字，有圖像美；還有先秦兩漢的'小籇、大籇，方方正正，有圖形美；還有隸書(shū)，彎彎曲曲，提現(xiàn)出無(wú)限的優(yōu)雅；還是瀟灑豪邁的草書(shū)，也另有一番風(fēng)味；最后便是現(xiàn)在的楷書(shū)，無(wú)比規(guī)范，也是書(shū)法的必經(jīng)之路。書(shū)法家們用手上的筆，為我們體現(xiàn)不一樣的美。

　　漢字成就了無(wú)數(shù)文學(xué)著作，無(wú)論是四大名著：《西游記》《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》《水滸傳》還是古代的無(wú)數(shù)唐詩(shī)宋詞元曲，都是漢字藝術(shù)的精華。

　　但現(xiàn)在的年輕人好像忘記漢字的意義，被亂用、亂改，錯(cuò)字連篇，造成慘重的代價(jià)。我讀過(guò)一個(gè)小故事，叫作《一點(diǎn)值萬(wàn)金》。打印的人因把烏魯木齊寫(xiě)成鳥(niǎo)魯木齊，讓價(jià)值18萬(wàn)的塑料變成廢物�，F(xiàn)在的廣告詞已經(jīng)完全忘記了為什么用成語(yǔ)，如蚊香：默默無(wú)蚊（聞），熱水器：隨心所�。ㄓ�），山地車：騎（其）樂(lè)無(wú)窮，我又通過(guò)上網(wǎng)知道了這樣一個(gè)信息：北京做了一個(gè)調(diào)查，讓三十名中小學(xué)生做成語(yǔ)填空，卻無(wú)一人全對(duì)，寫(xiě)的都是（衣衣）不舍，（咳）不容緩�？�，這些廣告對(duì)中小學(xué)生影響多大，我簡(jiǎn)直對(duì)這些商家五體投地、甘拜下風(fēng)。

　　我希望現(xiàn)在的年輕人可以重視漢字，重視我們?cè)催h(yuǎn)流長(zhǎng)，古香古色的漢字，讓漢字這一經(jīng)典永遠(yuǎn)流傳下去。

關(guān)于漢字作文3

　　在一個(gè)古老的漢字王國(guó)里，住著一位滿頭白發(fā)，臉色蒼白，聲音沙啞的老王國(guó)。

　　還有一群新新的漢字最近老國(guó)王正舉辦一個(gè)文字比賽，比賽規(guī)定是，老國(guó)王沒(méi)出一條謎語(yǔ)是答案的那個(gè)字就要站出來(lái)。參賽的分別有磨、享、也、七、幅、春、匹。

　　到了比賽的那一天，蚊子們打起了十二分的`精神，迎接挑戰(zhàn)。

　　老國(guó)王開(kāi)始說(shuō)題說(shuō)：長(zhǎng)今相伴一口田，一張畫(huà)兒在眼前：天下畫(huà)兒何其多，張張用它來(lái)計(jì)算。出完題以后幅字立寫(xiě)站了出來(lái)。老王國(guó)很高興，于是又出一題：有水可養(yǎng)魚(yú)蝦，有土可養(yǎng)莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。這可把文字們難住了，可是匹馬勇敢的站了出來(lái)。

　　但是它答錯(cuò)了，而且也沒(méi)站出來(lái)所以它兩個(gè)一塊淘汰。老國(guó)王又出了一個(gè)，隨著謎語(yǔ)越出越多文字們?cè)綉?zhàn)越勇。

　　最終還是分出勝負(fù)來(lái)了，贏家就是舊。老國(guó)王親自上臺(tái)給它頒獎(jiǎng)。舊字很高興，他給大家說(shuō)了幾個(gè)歇后語(yǔ)。分別是：飛機(jī)上吹喇叭一想{響}的高。四兩棉花一談{彈}不上。老虎拉車一誰(shuí)敢{趕}。膝蓋上釘掌一離題{蹄}太遠(yuǎn)，騎自行車下坡一睬{踩}都不睬{踩}。梁山泊軍師一無(wú){吳}。雨天出太陽(yáng)一假情{啨}。小姑娘梳頭一自便{辮}。飛機(jī)上掛暖壺一高水平{瓶}。一二三五六一沒(méi)事{四}……。

　　舊字還說(shuō)了關(guān)于諧音的知識(shí)‘下面就給大家說(shuō)說(shuō)吧!諧音是指字詞的音相同或相近。由于漢字在發(fā)音上的這種獨(dú)特觀象，就產(chǎn)生了使用諧音的語(yǔ)言形式。

　　老國(guó)王開(kāi)口稱贊。說(shuō)：“看來(lái)你對(duì)文字的了解還不少呢!”就這場(chǎng)比賽，就完美的結(jié)束了!

關(guān)于漢字作文4

　　人人都有淚，只是流淚的情況不同罷了。

　　上幼兒園時(shí)，父母送完我便將要離開(kāi)，我立馬把父母拉住，我不想待在這個(gè)陌生的地方里，而父母也只是笑著對(duì)我說(shuō)幾句安慰的話，便離去，不論我怎樣，終將只留下我一人在那個(gè)陌生環(huán)境里，默默地流著淚，不管留得多還是少，最多也只是引起同學(xué)老師的注意，多幾分安慰，那時(shí)的淚是孤獨(dú)的。

　　讀小學(xué)是因?yàn)槲壹译x學(xué)校較遠(yuǎn)，不能住通校只能住校，在學(xué)校和同學(xué)一起學(xué)習(xí)，玩。在老師的陪伴下度過(guò)每一個(gè)星期。突然一不小心被石頭絆倒，跌了一下，把手弄出血，同學(xué)好心上來(lái)幫忙，但痛的畢竟是自己，才能感受的而不是別人，那時(shí)的淚是憤怒的。

　　在初中時(shí)，我已經(jīng)學(xué)會(huì)自己處理發(fā)生在自己身上的一些小事，老師常常抽問(wèn)題，答不來(lái)的難免會(huì)被處罰，記得有次，我被數(shù)學(xué)老師抽到，則好是我上課走神，天下哪有那么巧的事？于是答不出來(lái)，老師向來(lái)很嚴(yán)厲，要我立刻去操場(chǎng)跑完幾圈，必須出汗才能進(jìn)教室，我還是流下了淚，那時(shí)的.淚是渴求的。

　　不久前，我就度過(guò)了2個(gè)月的暑假，正式告別初中生活，進(jìn)入了不熟悉高中生活，和初中生的同學(xué)告別，只能周末才能有機(jī)會(huì)約同學(xué)出來(lái)見(jiàn)面，去耍，聊聊天。但機(jī)會(huì)很難得。但每當(dāng)我休息時(shí)，就會(huì)想到以前的同學(xué)和我們以前玩耍的情境；和老師們一起開(kāi)會(huì)的情境；和學(xué)校共處幾年的情境。來(lái)到這個(gè)陌生的學(xué)校，學(xué)習(xí)，那時(shí)的淚是傷感的。

　　淚伴隨這我一生成長(zhǎng)，雖然中間有無(wú)數(shù)次艱辛，但卻讓我明白一些不明白的道理。淚是我的年度漢字！

關(guān)于漢字作文5

　　隨著漢字聽(tīng)寫(xiě)類節(jié)目的熱播，我們遺忘漢字的種種窘境屢見(jiàn)不鮮，這種遺忘的速度令人咋舌的同時(shí)也令人反思。從公元前14世紀(jì)商代出現(xiàn)的甲骨文，到秦始皇統(tǒng)一文字的小篆……直至新中國(guó)成立后幾經(jīng)變遷的簡(jiǎn)體字，漢字以其特有的創(chuàng)造方式和表現(xiàn)形式，傳承著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的`中國(guó)文明。然而在二十一世紀(jì)，隨著電腦的出現(xiàn)與互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，書(shū)寫(xiě)漢字似乎正面臨著一場(chǎng)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，提筆忘字，正在成為青年人的一種普遍現(xiàn)象。

　　電腦的普及與廣泛使用，使得我們對(duì)漢字的認(rèn)知要求越降越低，似乎可以只停留在讀音層面。為了迅速有效的表達(dá)，大量的成語(yǔ)被棄之不用，取而代之的是“好、很好、非常好”這類的直白、簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)。漢字的造型之美、音韻之美、結(jié)構(gòu)之美正在被人們漸漸遺忘。

　　遺忘漢字的代價(jià)，是對(duì)傳統(tǒng)文化的陌生，是對(duì)書(shū)寫(xiě)閱讀的思維方式的淡忘。

　　網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，一定程度上改變了人與人之間交流的方式，但給人心靈上所帶來(lái)的滿足感未必會(huì)超過(guò)以往。智能手機(jī)的普及能夠使人隨時(shí)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)世界，但同時(shí)也帶來(lái)了注意力的破碎化�，F(xiàn)在人們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，注意力可以隨時(shí)被打斷，以往的寫(xiě)詩(shī)填詞式的專注，在當(dāng)今的社會(huì)，再難呈現(xiàn)。

　　隨著電視、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，人們高呼“讀圖時(shí)代”的到來(lái)，但圖像式的思維方式，迫使成人把孩子式即刻滿足的需要和對(duì)后果漠不關(guān)心的接受方式視為正常。

　　遺忘幾個(gè)漢字不可怕，但丟掉漢字的美讓人心痛，丟掉漢字所承載的深厚文化令人擔(dān)憂，丟掉文字所培養(yǎng)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S才最可怕。

　　因此，在我們習(xí)慣了通過(guò)敲擊寫(xiě)出漢字的同時(shí)，試著拿起筆，把它呈現(xiàn)在紙面上，因?yàn)樗�不僅僅是漢字，更是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的尊重和延續(xù)。

關(guān)于漢字作文6

　　我們?cè)��?jīng)在電視上看到過(guò)聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)，那些哥哥姐姐們真棒��！我那時(shí)恨不得立刻和他們一起參加比賽。如今我們學(xué)校也要舉行聽(tīng)寫(xiě)大賽了，大家都非常激動(dòng)，真想這天快點(diǎn)到來(lái)。

　　今天下午，迎來(lái)了我們期盼已久的聽(tīng)寫(xiě)大賽。四年級(jí)的老師們一個(gè)個(gè)從容的走進(jìn)教室，而且都面帶微笑�？晌覀兊男膮s十分緊張，此時(shí)，大家都屏住了呼吸，教室里一片安靜，仿佛時(shí)間停止了，每個(gè)人都在調(diào)整著自己緊張的心情。

　　聽(tīng)寫(xiě)大賽第一項(xiàng)是認(rèn)字。主持人劉老師用點(diǎn)名器點(diǎn)了三位同學(xué)，接著熊老師也指定了兩位同學(xué)參加。她們分別是余芳菲和許木子。此時(shí)，余芳菲鎮(zhèn)定自若地走上了講臺(tái)，可許木子卻立刻變得臉色蒼白，走路都顫顫巍巍的。熊老師看到許木子已方寸大亂，決定換人，于是派出了“膽大包天”的唐朝睿應(yīng)戰(zhàn)。唐朝睿大搖大擺地走上了講臺(tái)。

　　認(rèn)字項(xiàng)目每個(gè)人都必須在20秒的時(shí)間內(nèi)讀出10個(gè)詞。做答時(shí)，有的同學(xué)對(duì)的多，有的同學(xué)聲音特別響亮。其中唐朝睿、余芳菲和宋家淇贏得了大家的掌聲。我認(rèn)為表現(xiàn)最好的是唐朝睿，因?yàn)樗�只用�?6秒就將題目全部答出，而且他不僅全對(duì)，還聲音嘹亮�？�！他的神色一點(diǎn)也不慌張，而且還鎮(zhèn)定自若。我知道，他在家一定十分勤奮和努力，才能得到今天這樣的好成績(jī)。人們常說(shuō)“臺(tái)下十年功，臺(tái)上一分鐘�！彼�今天的成功就驗(yàn)證了這個(gè)道理。

　　認(rèn)字比賽過(guò)后是聽(tīng)寫(xiě)比賽。報(bào)聽(tīng)寫(xiě)的老師是關(guān)老師，關(guān)老師報(bào)了十個(gè)詞。報(bào)到“水滸傳”這個(gè)詞的時(shí)候，我一愣，心想：糟糕！我怎么想不起來(lái)了？我還看這本書(shū)��！我心里頓時(shí)慌了起來(lái)，十分著急�？僧�(dāng)我鎮(zhèn)定下來(lái)以后，突然，我又想起了這個(gè)詞語(yǔ)，我真是欣喜若狂��！只聽(tīng)一聲“停筆”。劉老師就將我們的答卷收走了。之后，我特別開(kāi)心，因?yàn)槲野讶�部的`詞都寫(xiě)出來(lái)了，看看周圍的的同學(xué)都沒(méi)寫(xiě)完整，我十分自豪。

　　聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)結(jié)束了，漢字大賽也隨之結(jié)束了。我在這些比賽中收獲了很多。我會(huì)認(rèn)的字變多了，漢字的書(shū)寫(xiě)量增加了，還懂得了勤奮和努力……

關(guān)于漢字作文7

　　在世界的文字之林中，中國(guó)的漢字確乎是異乎尋常的。它的創(chuàng)造契機(jī)顯示出中國(guó)人與世不同的文明傳統(tǒng)和感知世界的方式。但它是強(qiáng)有力的、自成系統(tǒng)的，它用一個(gè)個(gè)方塊字培育了五千年古老的文化，維系了一個(gè)統(tǒng)一的大國(guó)的存在，不管這塊東方的土地上有多少種不同的語(yǔ)言，講著多少互相聽(tīng)不懂的方言，但這漢字的魅力卻成了交響樂(lè)隊(duì)的總指揮！

　　面對(duì)著科學(xué)的飛躍，人們?cè)诳畤@中國(guó)技術(shù)的落后，想在困惑中尋求擺脫這種象形文字帶

　　來(lái)的同世界的阻隔，因而發(fā)出了實(shí)行漢字拼音化的震撼靈魂的吶喊。是的，這種呼喚曾經(jīng)攪動(dòng)得熱血沸騰，但卻有點(diǎn)唐·吉訶德攻打風(fēng)車的憨態(tài)。中國(guó)的漢字以其瑰麗雄健的生命力證明了自己的存在價(jià)值。是電腦接受了漢字，而不是電腦改變了漢字。在科學(xué)攀向高峰所出現(xiàn)的復(fù)雜思維狀態(tài)中，倒是那種拼音字需要不斷地再造，以至到了不堪忍受的繁瑣程度，惟中國(guó)的漢字卻反而煥發(fā)出青春，輕而易舉的用原有的詞匯構(gòu)成了新的概念和術(shù)語(yǔ)。真的，中國(guó)的方塊字能消化各種外來(lái)的新創(chuàng)造，因?yàn)樗鼡碛幸粋�(gè)單字的海洋。在人們熟悉這種文字后，可尋求的新的組合和創(chuàng)造的天地是那樣的寬廣而簡(jiǎn)便。

　　我是炎黃的`子孫，是喝揚(yáng)子江的水長(zhǎng)大的，也許，和別的民族一樣喜歡夸耀自己的東西。俄國(guó)的羅蒙諾索夫不是用詩(shī)的語(yǔ)言贊美過(guò)俄羅斯語(yǔ)言嗎？但我不是傳統(tǒng)的盲目的維護(hù)者，我只崇尚人類文明的創(chuàng)造。在我粗通一些西方文學(xué)后，我是越來(lái)越驚嘆中國(guó)漢字的無(wú)與倫比的創(chuàng)造了。

　　��！像徜徉在夏天夜晚的星空下，為那壯麗的景色而迷醉，我真的是無(wú)限鐘情我賴以思維和交往的中國(guó)漢字，并震驚于它的再生活力和奇特魅力。我想，在人類歷史的長(zhǎng)河中，這種文字將越來(lái)越被世人所珍惜和喜愛(ài)。

　　我的使用漢字的同胞們、朋友們，請(qǐng)去發(fā)展它、豐富它吧！歷史和文明正向我們投來(lái)新的目光。

關(guān)于漢字作文8

　　漢字的發(fā)展源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，每字每句都有一個(gè)動(dòng)人的故事，我們每天都在漢字的海洋里快樂(lè)地遨游。趣味橫生的歇后語(yǔ)令我開(kāi)懷大笑；妙語(yǔ)連珠的詩(shī)句使我心曠神怡；感人至深的篇章哺育著我；鏗鏘有力的語(yǔ)句激勵(lì)著我，讓我努力地向前進(jìn)。

　　中國(guó)的漢字真有趣。它們像樂(lè)譜中快樂(lè)地跳躍著的音符，又像一個(gè)個(gè)充滿靈氣、活潑可愛(ài)的小精靈，在紙上跳著歡快的舞蹈，姿態(tài)是多么優(yōu)美、迷人��！看到“聰”字我就會(huì)想：一個(gè)人要有靈敏的耳朵去傾聽(tīng)別人的良言；要有一雙明亮的眼睛去觀察其他人沒(méi)發(fā)現(xiàn)的.細(xì)小的事情；要有一張巧嘴，把別人說(shuō)得心服口服。不僅這樣，還要有一顆美好的心才能成為一個(gè)聰明的人。每當(dāng)看到“笑”，我就無(wú)比快樂(lè)；看到“哭”，我就無(wú)比傷感……漢字，是多么的神奇呀！就像讓人猜不透的魔術(shù)師。

　　以前，我非常討厭漢字，如果寫(xiě)得不太好，就得受罵。不過(guò)，自從發(fā)生了一件事后，改變了我對(duì)漢字的態(tài)度。那天，我向往常一樣，每逢星期日下午，我就來(lái)作文培訓(xùn)班上課。上課時(shí)，黃老師比任何一天都開(kāi)心，只見(jiàn)她笑嘻嘻地說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們要寫(xiě)一篇與中國(guó)漢字有關(guān)的文章�，F(xiàn)在我先講一個(gè)有關(guān)漢字的笑話�！蔽乙宦�(tīng)，心里想：枯燥無(wú)味的漢字也有笑話？于是我便認(rèn)真聽(tīng)了起來(lái)。故事是這樣的：一位外國(guó)老師在上中文課時(shí)講解“東西”這個(gè)詞，她說(shuō)：“同學(xué)們，‘東西’這個(gè)詞可以指方向，也可以指某些物品，但就是不能指人，這么說(shuō)吧，我不是東西，你們也不是東西�！边@位老師的學(xué)生們一聽(tīng)，個(gè)個(gè)捧腹大笑。我們聽(tīng)了，也笑得前俯后仰。頓時(shí)，我對(duì)漢字的看法大有改變：我從沒(méi)想到漢字是那么神奇，那么有趣。

　　像徜徉在夏天夜晚的星空下，為那壯麗的景色所陶醉，我無(wú)限鐘情于我賴以思維和交往的漢字，并震驚于它無(wú)限活力和奇特魅力。我堅(jiān)信，在人類歷史的長(zhǎng)河中，漢字將越來(lái)越被世人所珍愛(ài)。

　　我愛(ài)你漢字，就是愛(ài)自己的祖國(guó)一般。

關(guān)于漢字作文9

　　每當(dāng)動(dòng)筆時(shí)，不禁要疑惑：為什么這些可愛(ài)而又讓人動(dòng)情的小方塊字，被定格在紙上呢？要是一個(gè)漢字就是一束鮮花，那么，中國(guó)就是花的海洋。這可不是夸大其詞，真的！它們可以愉悅你的眼睛。

　　每個(gè)漢字背后都有一段故事，平凡的“冊(cè)”字，原來(lái)是竹條連在一起�！皠h”子是用刀削去錯(cuò)誤的地方而得來(lái)。就連“字”這個(gè)字，也是由宀和子造成，意思是說(shuō)：漢字會(huì)永遠(yuǎn)繁衍下去。每當(dāng)這時(shí)，我會(huì)為祖先的洞察力之強(qiáng)而欽佩；也會(huì)為祖先的創(chuàng)造力之強(qiáng)而五體投地。

　　在書(shū)法家筆下，漢字有生發(fā)出千姿百態(tài)的變化�？梢赃B筆，可以斷裂，可以工整，可以奔放。自中華民族五千年來(lái)，字體又豈止這一種呢？從堯舜至殷商，用甲骨文；先秦時(shí)期的篆書(shū)；西周時(shí)期的金文；漢代的隸書(shū)；唐代的楷書(shū)，還有行書(shū)，草書(shū)。正因?yàn)橛辛诉@么多的探究者，才有了漢字漫長(zhǎng)的演變過(guò)程。一個(gè)漢字可以有三個(gè)，甚至三個(gè)以上的字體。

　　漢字，可真是中華文學(xué)史乃至世界文學(xué)史的一大發(fā)明，一大瑰寶。有人揚(yáng)言，中國(guó)有五大發(fā)明：指南針，造紙術(shù)，火藥，印刷術(shù)，漢字。盡管有點(diǎn)天方夜譚，但可見(jiàn)漢字已在人類生活中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛了，而且必不可少�？梢韵胂�，人類沒(méi)了漢字，就如同雄鷹沒(méi)有了遼闊無(wú)垠的天空；猛虎沒(méi)有了郁郁蔥蔥的森林；也如同鯊魚(yú)沒(méi)有了一望無(wú)際的.海洋。沒(méi)有了漢字，人類將無(wú)法溝通，無(wú)法交流，人類也就無(wú)法生存。從某種意義上說(shuō)：是漢字給了人類生存的空間，因?yàn)槿伺c人之間的橋梁，是用漢字筑成的。

　　像漫步在秋天的樹(shù)林里，為那紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下的樹(shù)葉時(shí)的情景而迷醉。可以堅(jiān)信，在不可預(yù)料的未來(lái)，許多東西都會(huì)消失，唯獨(dú)漢字，它將永遠(yuǎn)屹立在世界的最上方，做那顆最亮的星星。

關(guān)于漢字作文10

　　在上個(gè)星期，我們班舉行了“趣味的漢字”語(yǔ)文綜合活動(dòng)。這次活動(dòng)，使我受益匪淺。

　　教師布置完活動(dòng)任務(wù)后，我們小組就開(kāi)始討論分工，分頭行動(dòng)，查找收集各項(xiàng)與漢字有關(guān)的資料。很快，大家都有了收獲。我們約定第二天早上把資料帶來(lái)進(jìn)行整理制作。

　　第二天早上，同學(xué)們?nèi)缂s帶來(lái)了資料。可作為組長(zhǎng)的我犯愁了：這么多的資料，我一人怎樣抄的完呢？并且還要做那么多卡片！正在那兒著急呢，章亞文、楊欣雨和成志方自告奮勇來(lái)幫忙，王夢(mèng)思蕊也主動(dòng)幫我們供給卡紙。我高興極了，便和他們一齊熱火朝天的干了起來(lái)。我心想：有這么多同學(xué)共同努力必須能很快做好。

　　我們把卡片按要求裁剪好后，在上頭仔細(xì)地將資料分類別謄抄下來(lái)，在抄寫(xiě)的時(shí)候，我們都分外細(xì)心，生怕寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)字是整個(gè)版面不好看了，最終寫(xiě)完所有的資料，我的手心里已經(jīng)全是汗了。

　　接下來(lái)，就是我一個(gè)人的任務(wù)了——把制作好的卡片帶回家進(jìn)行最終的匯總粘貼。我先取出一張大白紙，用彩筆仔細(xì)畫(huà)好花邊，然后用深粉色的彩筆寫(xiě)上大標(biāo)題。把卡片在桌子子上先擺一遍，哎呀！這樣擺不好看，沒(méi)有位置了，怎樣辦呢？我想了想。我為什么不把剩下的卡片剪整齊，用訂書(shū)機(jī)釘起來(lái)，弄成書(shū)的樣貌貼在紙上呢？說(shuō)干就干，我把剩下的圓形卡片剪整齊，你可別小看了這一步，為了使卡片整齊又不能剪掉字，我費(fèi)了好大的.功夫。做完這些后，我把卡片按照剛才在桌子上擺的順序貼了上去。還把卡片中間的空隙用彩鉛涂上了粉色。這樣，就大功告成了!

　　我看著這些精美的作品，突然明白了:一個(gè)人的力量是有限的，僅有團(tuán)結(jié)起來(lái)才能成功!

關(guān)于漢字作文11

　　漢字的起源有種種傳說(shuō)，中國(guó)古書(shū)里都說(shuō)漢字是倉(cāng)頡創(chuàng)造的。其實(shí)這種傳說(shuō)并不是真的。文字是廣大勞動(dòng)人民根據(jù)實(shí)際生活的需要，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐才慢慢地豐富和發(fā)展起來(lái)的。

　　漢字是從甲骨文演變到金文、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)、草書(shū)和行書(shū)。經(jīng)過(guò)重重改變才有了今天的漢字，所以我對(duì)漢字有好多好多的感受。

　　漢字生動(dòng)形象。比如像“千里馬”的.“馬”字，好像是一匹馬正在奔跑。上半部分就好像是馬的頭，下半部分就好像是馬的腳。那么地生動(dòng)形象。

　　漢字還千變?nèi)f化。如果加一豎或者少一橫，都有可能變成另一個(gè)字。如果那個(gè)筆畫(huà)變長(zhǎng)，或者變短，也有可能變成另一個(gè)字。因?yàn)檫@個(gè)，我總是在考試的時(shí)候?qū)戝e(cuò)別字。有一次，我把“士”的下面那橫寫(xiě)的比上面那橫長(zhǎng)，就變成了“土”。把“戰(zhàn)士”寫(xiě)成了“戰(zhàn)土”。這不就鬧了一個(gè)笑話嗎?而且漢字還一字多意。比如“見(jiàn)”這個(gè)字有八種意思。有看見(jiàn)、看得出出現(xiàn)在某處、會(huì)見(jiàn)、見(jiàn)解還有助詞、動(dòng)詞和姓。如果一不注意就可能用錯(cuò)地方。一個(gè)字也有可能是多音字。比如參，有shēn、cēn、cān三種讀音。所以要用在正確的地方上，用錯(cuò)了就有可能換了一種意思，也有可能就與原來(lái)的意思不符合了。所以，我覺(jué)得寫(xiě)漢字要小心。橫就是橫，豎就是豎。一筆一劃要用心去寫(xiě)，才能真正寫(xiě)出漢字的高雅、優(yōu)美，和它真正所蘊(yùn)含奧秘……

　　無(wú)論在什么時(shí)候，我都能感受到那奇妙而又美麗的漢字：在書(shū)法家的筆下，他們仿佛在紙上做著歡快的游戲，時(shí)而隨著那不均勻且有柔美的筆劃在那閃亮的舞臺(tái)上翩翩起舞;在書(shū)法家的筆下，它們仿佛又是一群天真無(wú)邪的孩子，時(shí)而玩起跑抓，時(shí)而又玩拍手游戲，顯得那么隨心所欲。所以，我們要將漢字永遠(yuǎn)的流傳下去。因?yàn)�，我們深深地�?ài)著那高雅優(yōu)美的，漢字!

關(guān)于漢字作文12

　　上月，我參加了小記者工作室聯(lián)合鏡湖區(qū)圖書(shū)館等單位共同舉辦的“漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)”，在初賽環(huán)節(jié)，我在五年級(jí)組脫穎而出，進(jìn)入前六強(qiáng)，取得了決賽資格。

　　月底，決賽在一個(gè)艷陽(yáng)高照的下午正式拉開(kāi)帷幕。我懷著一顆激動(dòng)的心踏入比賽場(chǎng)地，找到自己的.座位號(hào)坐下。我環(huán)顧四周，小選手們來(lái)得差不多了。不一會(huì)，主持人介紹了比賽規(guī)則。決賽分兩部分：看拼音寫(xiě)漢字60分，成語(yǔ)搶答40分，每個(gè)年級(jí)按總分取前三，其中搶答環(huán)節(jié)每個(gè)選手背對(duì)屏幕，由主持人報(bào)出成語(yǔ)，選手在題板上寫(xiě)出成語(yǔ)后舉手，第一個(gè)舉手的如果寫(xiě)對(duì)就得4分，若不對(duì)，則看第二個(gè)舉手的選手，以此類推，共10題。

　　首先進(jìn)行的是試卷答題，時(shí)間為20分鐘。老師們發(fā)好試卷，裁判一聲令下：“開(kāi)始！”場(chǎng)內(nèi)一片寂靜，連一根針掉在地上都聽(tīng)得見(jiàn)，我一看都是我熟悉的詞語(yǔ)，于是奮筆疾書(shū)，早早完成了，又檢查了幾遍后，裁判宣布比賽時(shí)間到，停筆。

　　接下來(lái)就是激動(dòng)人心的搶答環(huán)節(jié)了。主持人說(shuō)：搶答環(huán)節(jié)若是速度快的話，即使書(shū)面不夠理想，也能扳回一局，甚至反敗為勝。六年級(jí)先開(kāi)始，選手們的表現(xiàn)都很棒。輪到我們五年級(jí)組了，我快步走到臺(tái)前對(duì)號(hào)入座，心里突然又緊張起來(lái)，緊緊攥著筆，心里像有十五個(gè)水桶打水——七上八下。開(kāi)始了，主持人話音剛落，我立馬飛快地寫(xiě)起來(lái)，用牙齒咬住舌頭，控制腿不讓它抖，我第一個(gè)舉手了。裁判看了我的題板，宣布：“正確”。我松了口氣，接著第二個(gè)、第三個(gè)……我一口氣搶了四次都是對(duì)的，很快，我們這個(gè)年級(jí)結(jié)束了，可我的手還在顫抖著。

　　總共花了一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，比賽全部結(jié)束。之后等待了近一周的時(shí)間，比賽結(jié)果公布了：我居然獲得了五年級(jí)組的冠軍，真是太激動(dòng)人心了，我興奮地跳了起來(lái)，這是我努力的結(jié)果，與此同時(shí)，我也覺(jué)得漢字是我們中華文化千年的精髓，是我們?nèi)A夏民族的驕傲，我們一定要好好保存與珍惜！

關(guān)于漢字作文13

　　每一個(gè)漢字就像一位導(dǎo)游,把我們帶進(jìn)了繽紛的漢字王國(guó),我來(lái)給大家介紹一下吧。

　　傳說(shuō)漢字是蒼頡看到鳥(niǎo)的足跡后，模仿鳥(niǎo)的足跡的樣子，而創(chuàng)造了漢字。中國(guó)漢字歷史悠久，不少外國(guó)人也來(lái)學(xué)習(xí)中文，就連在日文、韓文中也有漢字的影子。我還知道漢字的演變過(guò)程：甲骨文→金文→小篆→大篆→楷書(shū)→草書(shū)→行書(shū)。

　　我來(lái)講一個(gè)漢字小笑話吧。有一次，某地要修下水管，一位工人怕過(guò)路人掉進(jìn)坑里想寫(xiě)一塊“來(lái)者避讓”的牌子，但一不小心寫(xiě)成了“耒者避讓”，“耒者”的意思是農(nóng)民，原本是過(guò)來(lái)的人要避讓，變成了農(nóng)民要避讓。一字之差，結(jié)果鬧了一個(gè)大笑話。

　　雖然這次活動(dòng)結(jié)束了，但我們對(duì)漢字的研究不能結(jié)束哦。我們千萬(wàn)不能在生活中或?qū)W習(xí)上鬧出一個(gè)大笑話哦。

　　漢字是中華民族的瑰寶，它博大精深，是中華民族幾千年來(lái)智慧的結(jié)晶。

　　從漢字的造字方法來(lái)說(shuō)，它分為象形，指事、會(huì)意、形聲。像 “人”字，瞧，它多像我們叉開(kāi)腿走路的樣子啊!像“旦”字，太陽(yáng)從地平線上冉冉升起，形容早上多貼切啊!像“森”字，“三”在漢語(yǔ)里是很多的意思，“三個(gè)木”也就代表很多樹(shù)木，當(dāng)然就成林海了。像“摸”字，是一個(gè)左形右聲的'漢字，用“手”觸摸，“莫”發(fā)音，既形象又生動(dòng)。

　　從漢字的字體來(lái)說(shuō)，它又可以分為楷書(shū)、行書(shū)、草書(shū)等多種。像楷書(shū)，它方方正正，端正大方，給人端正穩(wěn)重之感;像草書(shū)，它粗獷豪放，筆走龍蛇，猶如懸崖絕壁之蒼松，充滿了遒勁蒼茫之美。像行書(shū)，它形如流水，既有楷書(shū)的好認(rèn)，又兼有草書(shū)的奔放，是我們?nèi)粘Ｊ褂玫暮軐?shí)用的一種字體。

　　漢字的修辭手法也很有特色，像“夸張”修辭手法，“白發(fā)三千丈”，譯成其它語(yǔ)言就成病句了，但它在漢語(yǔ)里就能把人的憂愁表現(xiàn)得形象生動(dòng)。

　　漢字積累了五千年中華文明的歷史文化底蘊(yùn)，它是中華文明的見(jiàn)證者和傳承者，它猶如一枚璀璨的明珠，將中華文明傳播四方。

關(guān)于漢字作文14

　　老師讓我們找一找讀錯(cuò)漢字鬧出的笑話，于是我們小組的人又是翻書(shū)又是上網(wǎng)，總算找出了幾則笑話。

　　古時(shí)候有個(gè)地主識(shí)字不多，花錢買了一個(gè)縣官，上任第一天就升堂問(wèn)案，師爺遞上犯人冊(cè)，又將犯人帶上了公堂，第一個(gè)犯人名字叫再往俊，縣官一看，心里就納悶：這個(gè)犯人名字怎么叫再往后？但為了顯官威，便一拍驚堂木，大喊：“再往后”！再往俊一聽(tīng)，心里也很納悶：“以往縣官都是先叫名字的，怎么這次卻先叫我再往后？”但他還是往后退了一步，縣官一看，心說(shuō)：怎么叫你名字你卻往后退。于是有一拍驚堂木，大喊：“再往后！”再往俊一聽(tīng)，又退了一步，縣官一看，心說(shuō)：怎么第一天就給我找麻煩。于是大吼：“再往后！”再往俊一看，知道動(dòng)真格的了，便說(shuō)：“老爺，不能再退了，后面是墻了�！笨h官說(shuō)：“我叫你名字”“小的不叫再往后，叫再往俊�！笨h官一聽(tīng)，臉就紅了，說(shuō)：“俊個(gè)屁，一臉麻子！”

　　有一個(gè)學(xué)生在作文里寫(xiě)：“我的媽媽是個(gè)30多歲的中年婦女�！崩蠋煱阎心甑娜Τ鰜�(lái)，寫(xiě)道：多余的`。學(xué)生改了之后，成了這樣：我的媽媽是一個(gè)30多歲的多余婦女。

　　從前有一個(gè)然翁先生，他寫(xiě)了一封信給舅舅，上面寫(xiě)道：舅舅，你是否可好，但是否工作順利？

　　這封信送到了舅舅手里，可舅舅不太識(shí)字，讀成：舅舅，你是不好，否工作順利。

　　由以上笑話可知，讀錯(cuò)漢字能把文章內(nèi)容理解翻了，小到只是鬧出一些笑話，大到出現(xiàn)大問(wèn)題，漢字鬧出的笑話真有趣，不過(guò)我們一定要學(xué)好漢字，不要鬧出笑話。

關(guān)于漢字作文15

　　正所謂“見(jiàn)字如見(jiàn)人”，寫(xiě)一首好字能給人以賞心悅目的感覺(jué)，而如今多少錯(cuò)字別字呈現(xiàn)在紙上，對(duì)其字的意思沒(méi)有正確理解，漢字是數(shù)千年流傳下來(lái)的，我們不能丟。

　　作為一名中華兒女，對(duì)于本國(guó)的漢字應(yīng)給予繼承。在我們的生活中頻繁的出現(xiàn)了類似于《中國(guó)漢字聽(tīng)著大會(huì)》的活動(dòng)。為的是讓人們意識(shí)到漢字是不能丟失的文化，減少錯(cuò)字別字。

　　現(xiàn)今多少外國(guó)人士都紛紛來(lái)到中國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，他們認(rèn)為漢字是一門博大精深的學(xué)科，認(rèn)真學(xué)習(xí)，專研，可作為名中國(guó)人，我們又對(duì)漢字了解多少，對(duì)其字意了解多少，對(duì)漢字的書(shū)寫(xiě)是否正確呢？答案是不，到底是什么樣的原因造成這樣的結(jié)果呢？

　　隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，出了手機(jī)電腦等能打字的工具。從而替代了人們對(duì)漢字的.書(shū)寫(xiě)，往往寫(xiě)某些字時(shí)，會(huì)覺(jué)得熟悉，可偏偏就是想不起來(lái)，現(xiàn)在的打字工具只要把拼音一輸入進(jìn)去，就會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的漢字，看到了便一掃而過(guò)，而不注重字形，字旁，使人們對(duì)漢字越來(lái)越陌生。

　　人們的生活水平不斷提高，許多家長(zhǎng)對(duì)孩子寵愛(ài)倍加，給孩子買手機(jī)，教玩電腦，用其打字，而忽略了手寫(xiě)導(dǎo)致對(duì)漢字的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)字連篇。一個(gè)見(jiàn)到的詞語(yǔ)的意思都理解不來(lái)。實(shí)在令人擔(dān)憂。所以我們應(yīng)注重對(duì)漢字的學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)，理解。

　　現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)一些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，將其漢字的意思理解偏差，而對(duì)其原本的意思全然不解，使得錯(cuò)字別字比比皆是，這樣的現(xiàn)象我們是否應(yīng)有高度的重視。對(duì)漢字的書(shū)寫(xiě)多加注意，對(duì)意思認(rèn)真解讀，并牢記于心。

　　漢字是中華民族的文化，我們不應(yīng)該遺忘，應(yīng)把他理解透徹，認(rèn)準(zhǔn)字形書(shū)寫(xiě)正確。

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