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有關(guān)中學(xué)生作文匯總八篇
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編精心整理的中學(xué)生作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中學(xué)生作文 篇1
“都說國(guó)很大，其實(shí)一個(gè)家。家是最小國(guó)，國(guó)是千萬家�！边@是歌曲《國(guó)家》中的兩句歌詞，它時(shí)刻告誡著我們，無論發(fā)生什么，國(guó)與家是不可分割的;無論發(fā)生什么，我們都還有這個(gè)家;無論發(fā)生什么，國(guó)家永遠(yuǎn)將你當(dāng)做親人。下面是小編整理的家是歸屬作文3篇，供大家參考! 家是歸屬作文3篇 家是歸屬作文1
“都說國(guó)很大，其實(shí)一個(gè)家。家是最小國(guó)，國(guó)是千萬家�！边@是歌曲《國(guó)家》中的兩句歌詞，它時(shí)刻告誡著我們，無論發(fā)生什么，國(guó)與家是不可分割的;無論發(fā)生什么，我們都還有這個(gè)家;無論發(fā)生什么，國(guó)家永遠(yuǎn)將你當(dāng)做親人。
“歡迎回家。”四字看起來是那么平淡，但在我們迎接許久未歸的親人時(shí)，卻能表達(dá)我們內(nèi)心最親切的問候。即便回來的親人已經(jīng)變了樣子，甚至再難以與我們交談，但我們深知我們體內(nèi)流著共同的熱血，我們的心中有著共同的志向，我們的意志有著共同的歸宿，只要你們回來了，我們時(shí)時(shí)刻刻都是你的親人，這里時(shí)時(shí)刻刻都是你的家。
“歡迎回家”，三月二十號(hào)清晨，六十八位身居祖國(guó)異地六十多年的親人們一定不會(huì)想到這一天將要發(fā)生的事。直到韓方將這六十八個(gè)精美的盒子遞交給靜候多時(shí)的中方人員時(shí)，他們終于意識(shí)到自己又重新回到了親人的懷抱，即便已看不見他們的表情，我們也一定知道，他們是幸福的，一定久久地不愿離開這堅(jiān)實(shí)的臂膀。我們雖然已經(jīng)叫不出他們每個(gè)人的名字，卻能大聲的喊出他們共同的名字——中國(guó)人民志愿軍。
“歡迎回家”，二十號(hào)上午，伴著莊重的.禮樂聲，伴著軍人響亮的正步聲，伴著周圍幾萬親人的呼喊聲，你們又如同六十年前驕傲的踏出這片土地般，驕傲地歸來了。在被賦予鮮紅的五星紅旗和無上光榮的勛章后，驕傲地歸來了。你們?cè)僖膊挥蒙砭赢惖兀柺芩说睦淠�，你們是這片土地的主人，你們是這個(gè)家庭中的頂梁柱，你們是親人眼中的英雄。
“歡迎回家”，終于，你們帶著勝利的榮耀回來了，即便已不再是當(dāng)年的模樣，即便你們?cè)匐y與我們分享勝利的喜悅，我們?nèi)匀皇情_心的。因?yàn)槲覀冎�，你們�(cè)陔x家時(shí)的不舍;我們知道，你們?cè)谇熬�生活的困苦;我們知道，在異國(guó)六十多年是多么的孤獨(dú)。你們放心，既然你們回來了，那就再也不會(huì)不舍，不會(huì)困苦，更不會(huì)孤獨(dú)，因?yàn)�，十四萬萬親人的心將一直與你們同在。你們雖然身體離開了家，心卻從未離開家中半步，我們從未彼此分開。
“歡迎回家”，放心吧，因?yàn)橛心銈兊拇嬖�，我們�(cè)缫褦[脫了當(dāng)時(shí)被動(dòng)的情形;因?yàn)橛心銈兊拇嬖�，我們�(cè)缫训巧狭耸澜绲奈枧_(tái);因?yàn)橛心銈兊拇嬖�，我們�(cè)僖矝]有看到過黑暗。放心吧，你們?cè)僖膊粫?huì)離開了，你們將同其他戰(zhàn)友一同被安置烈士陵園中，繼續(xù)捍衛(wèi)著我們，繼續(xù)警示著我們，繼續(xù)為我們指明未來的方向。
歡迎回家!
——謹(jǐn)此向我最心愛的家人們致以最親切的問候。
中學(xué)生作文 篇2
這幾天在報(bào)紙上看到幾篇報(bào)道，說的是某名牌大學(xué)的某某高才生如何如何高分低能。這些報(bào)道在社會(huì)上不僅備受關(guān)注，更引起了人們對(duì)中國(guó)教育的廣泛討論。身為被質(zhì)疑對(duì)象的在校大學(xué)生們紛紛沖出校園，掀起了一波又一波的大學(xué)生打工浪潮。
時(shí)至今日，這股打工熱潮更加的洶涌澎湃，并逐漸蔓延到了中學(xué)生當(dāng)中。有人不禁要問：“中學(xué)時(shí)期就到外面打工好嗎？”在此我認(rèn)為，中學(xué)生打工還是利大于弊。當(dāng)然，這里指的打工是以中學(xué)生的能力范圍以內(nèi)的。
按照中國(guó)現(xiàn)在的國(guó)情，中學(xué)生最大的任務(wù)無非是學(xué)習(xí)，高考仍是他們必須要過的獨(dú)木橋。那么，中學(xué)生打工會(huì)不會(huì)影響學(xué)習(xí)呢？誠(chéng)然，就算是利用假期打工也會(huì)在時(shí)間和精力上使中學(xué)生的學(xué)習(xí)受到一定影響。但是從另一個(gè)角度來看，中學(xué)生在打工過程中體會(huì)到的勞動(dòng)的艱辛、賺錢的辛苦和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷，能夠使其從根本上認(rèn)識(shí)到“本事”的重要性，明白自己的不足，這樣才能使其在學(xué)習(xí)態(tài)度上發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。我相信，端正一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度絕非易事，而其對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用也遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于把打工的時(shí)間拿來做習(xí)題。
打工的第二個(gè)好處就是能夠增強(qiáng)中學(xué)生的動(dòng)手、交際能力以及集體意識(shí)�，F(xiàn)實(shí)中，許多中學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，以致于高分低能、性格孤僻，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)。中學(xué)生在打工過程中，通過自己的勞動(dòng)或者與別人合作共同完成工作任務(wù)，干得好時(shí)大家相互勉勵(lì)，干得糟時(shí)大家互相安慰，無形之中就使自己融入到一個(gè)集體中，而通過工作實(shí)踐，各方面能力也必將得到提高，可謂一舉多得。
打工還有一個(gè)好處，就是能使中學(xué)生早點(diǎn)認(rèn)識(shí)社會(huì)的本來面目。我并不是說現(xiàn)實(shí)社會(huì)有多么黑暗，而是覺得現(xiàn)實(shí)社會(huì)和我們從書本里所學(xué)到的社會(huì)本質(zhì)、規(guī)律相差太多了，現(xiàn)實(shí)社會(huì)的'復(fù)雜也是涉世未深的中學(xué)生們無法想象的。與其毫無準(zhǔn)備的掉入社會(huì)上存在的“陷阱”，不如早一些認(rèn)知社會(huì)而使自己邁向社會(huì)的路更平坦一些。
不可否認(rèn)，中學(xué)生打工也存在一定的風(fēng)險(xiǎn)。如果環(huán)境選擇不當(dāng)，極有可能使思想還未完全成熟的中學(xué)生受到消極思想的影響，以致影響到他以后的發(fā)展。但這是家長(zhǎng)完全可以也應(yīng)該避免的�？傊�，讓中學(xué)生提前到社會(huì)中去闖一闖，我認(rèn)為是利大于弊的。
中學(xué)生作文 篇3
誠(chéng)信，翻開字典也許你已走過多少個(gè)春秋，然而備受矚目的你依舊煥發(fā)青春與活力，為人們講述著新的發(fā)展歷程。
最美媽媽見孩子從高樓墜落，奮不顧身雙手救下“新”的小生命。有人說她借機(jī)炒作，她并未反應(yīng)激動(dòng)。她道出了自己平凡樸實(shí)的心聲，一顆當(dāng)時(shí)只充滿救人的心靈不僅包容了世界也使說她的人自慚形穢。無論是最美麗的鮮花，雷鳴般的掌聲還是閃耀的舞臺(tái)，人們的歌頌或許都不是她期待的，在她的內(nèi)心深處是為小生命的健康狀況而擔(dān)憂，為的是世間的誠(chéng)信而自豪，是一種透著狹小但卻深厚，平凡但卻持久的感動(dòng)。
最美司機(jī)突遇‘飛來橫禍’堅(jiān)持靠路邊停車，他趴倒在方向盤上永遠(yuǎn)離開了而車內(nèi)乘客全部安然無恙。出殯的現(xiàn)場(chǎng)盛大而肅穆，當(dāng)?shù)卣疄槠渑e哀，杭州市民‘傾巢’出動(dòng)。最美司機(jī)將責(zé)任傳給每個(gè)人，將誠(chéng)信傳給我輩后來。他書寫的不是世人目光聚焦的.場(chǎng)面，而是一份真誠(chéng)，對(duì)人民的誠(chéng)信，對(duì)后人的勉勵(lì)。創(chuàng)造的感動(dòng)因而得到升華，凝聚。
回首往事；一年級(jí)拾金上交，五年級(jí)禮貌他人可都難真正做到誠(chéng)信。調(diào)查當(dāng)你付錢為你好友買票時(shí)，若中巨獎(jiǎng)該怎么做。有人選擇平分，有人選擇不告訴朋友，也有人選擇告訴對(duì)方或沒有選擇。且不說孰對(duì)孰錯(cuò)，我們對(duì)人生不同的理解會(huì)決定我們行為處事的不同。有選擇沒有選擇本身就是你心中的誠(chéng)信。
誠(chéng)信，引領(lǐng)時(shí)代前進(jìn)，與時(shí)代對(duì)話。
中學(xué)生作文 篇4
初春，天氣還是那么冷。有的樹上還是光禿禿的，只剩幾根樹干，看不見幾片葉子；有的樹已經(jīng)抽出了小芽，正在茁壯成長(zhǎng)，希望能在新的一年長(zhǎng)得枝繁葉茂。
今年的春雨真是多。好好的'天氣毫無預(yù)兆地就會(huì)下起雨來，起初是 小雨，一點(diǎn)一滴，緊接著就像斷了線的珍珠似的，又大又密集，到后來越下越大，都連成了一個(gè)巨大的雨簾。春雨過后，空氣清新，花草樹木像洗了個(gè)澡，看上去精神抖擻。
誰都摸不透春的脾氣。天時(shí)而冷時(shí)而很悶，時(shí)而下雨，時(shí)而放晴，誰都不知道下一秒會(huì)發(fā)生什么，但天氣還是逐漸變暖了。小草都換上了綠色的新衣服，花苞也蠢蠢欲動(dòng)，迫不及待想綻開；春筍在地下十分寂寞，很想沖破泥土看看這個(gè)大千世界。
來到田野，農(nóng)民伯伯已經(jīng)在滿懷希望地播種，我們也要在春天播下希望的種子。播下勤學(xué)的種子，收獲碩果；播下信任的種子，收獲友誼；播下真誠(chéng)的種子，收獲快樂!
中學(xué)生作文 篇5
一、精選事例,以事寫人
寫人離不開寫事,因?yàn)槿宋锏奶攸c(diǎn)總是在具體事例中表現(xiàn)出來的。比如,《西游記》中寫豬八戒貪財(cái)?shù)钠焚|(zhì)特點(diǎn),就是通過他把銀子藏在耳朵里這件事來表現(xiàn)的。故 而,寫人的文章應(yīng)以寫事為主,事例可以使人物個(gè)性更鮮明,形象更豐滿,能突出人物的性格特點(diǎn)。選擇事例時(shí)應(yīng)做到以下兩點(diǎn):
1. 選擇的事例要小。“一粒沙里看世界”,從自己有切身感受的小事入手常常是達(dá)到寫作目的重要途徑之一。許多深刻的立意都體現(xiàn)在一件小事中,取材越小,所闡述的道理越能撼動(dòng)人心,就越能寫出情深深、意切切的佳作。
2. 選擇的事例要精。能突出人物性格特點(diǎn)的事例一般比較多,我們可不能一寫就是十件八件,一定要注意篩選,求精不求多,應(yīng)該選擇其中最能鮮明表現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)的一兩個(gè)典型事例具體寫,讓人物的性格特點(diǎn)在事例中顯現(xiàn)出來。
二、抓住細(xì)節(jié),寫出特點(diǎn)
每個(gè)人物因其年齡、職業(yè)、性格的不同而各具特色,寫人的文章一定要寫出人物的特點(diǎn)來。人物的'特點(diǎn)可以通過外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)來展現(xiàn)。
1. 人物的外貌描寫。每個(gè)人的外貌都有著與別人不同的特點(diǎn),善于抓住外貌特點(diǎn)進(jìn)行描寫,是寫人作文最常用的方法。描寫人物外貌不要面面俱到,要抓住最能表現(xiàn)人物的性格和內(nèi)心世界的特點(diǎn)寫,努力達(dá)到“以貌傳神”的效果。
2. 人物的語言描寫。“言為心聲”,一個(gè)人的語言表達(dá)是其性格特征的鏡子,正如魯迅先生所說,能“使讀者由說話看出人來”。所以,寫人一定 要重視語言描寫,要選擇最有代表性的語句,來表現(xiàn)人物的個(gè)性和思想。人物的語言描寫要符合人物的年齡和身份,老人有老人的語言,小孩有小孩的語言,不同的 人說話的語氣也不同。另外,人物的語言描寫還要符合人物的特點(diǎn),有的人說話直率、干脆,有的人說話則幽默風(fēng)趣。
3. 人物的動(dòng)作描寫。動(dòng)作描寫對(duì)刻畫人物性格,表現(xiàn)人物品質(zhì)有著非常重要的作用。要描寫人的行為,就必須細(xì)心觀察人物的動(dòng)作,精心選擇最準(zhǔn)確、最恰當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)行描述,這樣才能使人物立起來,才能寫出生動(dòng)、具體、血肉豐滿的人物形象來。
4. 人物的心理活動(dòng)描寫。心理描寫可以深刻揭示人物的精神世界,表達(dá)人物的思想感情,使人物形象特色鮮明。人物的心理活動(dòng)描寫可以通過人物直接傾吐內(nèi)心世界的方式,也可以通過與語言、動(dòng)作相結(jié)合的方法,共同透視人物內(nèi)心深處的秘密。
中學(xué)生作文 篇6
孝，是什么？
孝，就是在墳前大哭，
在餐桌上狼吞虎咽嗎？
孝，就是在父母生前的鐵公雞，
在別人面前修亡靈別墅嗎？
孝，就是在清明節(jié)上，
大把大把地?zé)驽X，
炫耀自己多么有錢嗎？
孝與不孝的界限，從來沒有人丈量過，卻始終立于人們心中，像一根與生俱來的標(biāo)桿。但或許是年數(shù)太久了吧，其上銹跡斑斑，搖搖欲墜，也難怪很多人都忽視了它的存在。曾經(jīng)一度堅(jiān)信，孝道的泯滅只是娛樂媒體們的夸大其辭，以此引起人們?nèi)諠u分散的注意力，然后就這樣理所當(dāng)然的在父母的細(xì)心呵護(hù)下茁茁的成長(zhǎng)著。然而，時(shí)至今日，當(dāng)身邊親近的人也開始上演所謂的‘財(cái)產(chǎn)爭(zhēng)奪戰(zhàn)’，忽然驚醒，不孝，已經(jīng)像一場(chǎng)流行大感冒，在社會(huì)的角角落落大肆蔓延，好治卻也易復(fù)發(fā)。
詩(shī)經(jīng)，相對(duì)于現(xiàn)在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，確實(shí)充滿了理想的烏托邦色彩，就像陶淵明筆下的世外桃源。這兩者的理想之處就在于對(duì)‘黃發(fā)垂髫，怡然自樂’的描述。那是一個(gè)溫情的社會(huì)，所有的人都是慈眉善目，所有的物都是天然無公害，甚至連空氣都好聞上很多，脈脈流動(dòng)的事大愛的力量。居于其中，幼小的孩童與年邁的長(zhǎng)者自然受到信心呵護(hù)。與之形成鮮明對(duì)比的是，在這個(gè)社會(huì)保障制度日臻完善的今日，孩童成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，老人竟成了免費(fèi)的保姆與財(cái)源，這不是愛，是利益糾紛�；蛟S這樣說有些偏激，但卻是不容回避的社會(huì)頑疾。究其病灶，罪不在社會(huì)管理，只是人們的價(jià)值取向出了問題，只是再?gòu)?qiáng)大的社會(huì)管理也無法扭轉(zhuǎn)的巨大的細(xì)微的'力量.
怎么才能讓社會(huì)駛會(huì)回正軌呢？一種強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感使然，我開始想一些人一樣開始干著急，坐不安寢不寐，甚至嘴角都起了泡。然而看著一群自得其樂的人，心里還是暗暗嘆氣，卻也忽然明白過來，只要做好自己，不也就夠了嗎？等到長(zhǎng)到父母這個(gè)年歲，不要忘了將愛與關(guān)懷給予他們，就像他們現(xiàn)在給予我一樣。但我深知，這絕不是一次等價(jià)交換，因?yàn)楦改附o予我們的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于、深于我們所能回報(bào)的，毋庸置疑。但我們?nèi)砸M力去做。
我是一個(gè)不善于表達(dá)感情的人，也還好，孝與不孝不需要令人耳軟的、華麗麗的話語，只存在于日復(fù)一日的關(guān)懷與不離不棄，不然豈不成了不孝之人？
中學(xué)生作文 篇7
星期五，學(xué)校舉行了足球賽，其他年級(jí)的我不知道，只知道初一暫時(shí)舉行的2場(chǎng)，哎……
10月7日，可以說是絕對(duì)晴朗的一天，我們初一級(jí)下午第八節(jié)課舉行了兩場(chǎng)足球賽，是同時(shí)進(jìn)行的。2班和1班在北面場(chǎng)，3班和4班在南面場(chǎng)。僅男子足球賽，沒我們女同學(xué)份。
足球賽是第八節(jié)課開始的，連場(chǎng)，第九節(jié)課再加10分鐘。
我們班的陣容可謂獨(dú)樹一幟，高高矮矮的都有，最“高”的1米69，最矮的1米36。真是壯觀的風(fēng)景線。我們是4班，第一場(chǎng)比賽和3班打。說句不好聽的話，打比賽之前我就預(yù)定我們班是輸定的。因?yàn)槿昙?jí)除了我們4班其余3個(gè)班都是為了這次足球賽訓(xùn)練過的，惟獨(dú)我們班一點(diǎn)都沒訓(xùn)練過。而且第一場(chǎng)就是對(duì)三班，我看著三班的隊(duì)員們一個(gè)個(gè)跟大象一樣，身型簡(jiǎn)直是我們班隊(duì)員的兩倍，后衛(wèi)的身型更是厲害。
不出所料，比賽第八節(jié)課開始，老師規(guī)定我們第九節(jié)課才能下去看比賽。等到第九節(jié)課，我們下去的時(shí)候，場(chǎng)上的比分已經(jīng)是2：0（3班2，我們班0）。3班的拉拉隊(duì)一下去就大喊，為三班的隊(duì)員們助喊吶威。我們班的.同學(xué)一個(gè)個(gè)有氣無力。我是副班，同時(shí)兼任拉拉隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)。于是俺就運(yùn)用我超強(qiáng)的組織能力，愣是讓我們班的同學(xué)喊了幾聲，還是很有力量滴。不過，始終還是沒用。我們下去做拉拉隊(duì)的時(shí)候，比賽起碼已經(jīng)進(jìn)行了一半。我們班的前鋒一直撐了半場(chǎng)，我看著前鋒馮志權(quán)撐了半場(chǎng)臉色都變了，沒有一點(diǎn)血色，青色的。幾個(gè)替補(bǔ)球員下來了。葉曉聰（隊(duì)長(zhǎng)），黎智森（守門員）（拼音讀SHEN，但是打不出來。），李耀華也是撐了好久的。替補(bǔ)球員換下了他們，還有幾個(gè)球員也換下來了，過了一會(huì)兒，前鋒馮志權(quán)也換下來了。最重要的是，我們偉大，聰明，英俊的“帥哥”班長(zhǎng)李俊業(yè)換上去了。我本來以為還是有點(diǎn)戲的，畢竟以前李俊業(yè)和我同校加同級(jí)，他的英雄戰(zhàn)績(jī)我還是知道一點(diǎn)的，乒乓球拿了N次市大獎(jiǎng)，跳遠(yuǎn)也是N次大獎(jiǎng)。不料判斷失誤，李俊業(yè)那家伙根本就不會(huì)踢足球。我看著那笨蛋控球，到了3班后衛(wèi)面前居然傳球。我分明看見3班內(nèi)場(chǎng)沒有我們的球員，他居然還傳球！我差點(diǎn)吐血，結(jié)果球讓3班后衛(wèi)截了下來，一腳踢到我們班的陣地，準(zhǔn)確地傳給了3班的前鋒，3班前鋒越過我們班的中鋒，再一閃，過了后衛(wèi)，一腳把球踢進(jìn)了球門。4：0了！對(duì)方的守門員簡(jiǎn)直蹲在那曬太陽(yáng)了。我們班的人都有些體力不支了。畢竟沒有受過訓(xùn)練，之間的默契性也沒能培養(yǎng)得好。我們場(chǎng)邊的女生個(gè)個(gè)急得像熱鍋上的螞蟻，我和林敏雯差點(diǎn)就沖出去幫忙了。最后比賽以6：0收?qǐng)�，我們班大敗，整整輸了六球�?過，雖敗猶榮，是吧。
中學(xué)生作文 篇8
傳統(tǒng)的教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生解決這類問題的方法是教學(xué)生認(rèn)真觀察感受生活，仔細(xì)觀察人們的言談舉止和神情心態(tài)，著力抓住人物特征，細(xì)致摹寫細(xì)節(jié)，從而表現(xiàn)人物獨(dú)特的個(gè)性，這些方法雖也能奏效，但有其局限性。其一，學(xué)生不易迅速抓住人物特征，流于共性，例如：同樣是愛嘮叨，氣質(zhì)個(gè)性不同的婦女嘮叨的內(nèi)容方式都會(huì)有所不同，而學(xué)生往往僅抓住其愛嘮叨的共性，不作個(gè)性上的區(qū)分。其二，不善于積累素材，以求進(jìn)一步提高寫作能力，學(xué)生往往僅限于認(rèn)真的觀察這一個(gè)或那一個(gè)人物，寫出具鮮明特征的個(gè)別人物，就人寫人，當(dāng)寫作需要虛構(gòu)故事時(shí)，常容易因脫離實(shí)在人物而使的筆下人物流于空洞，不能集個(gè)性相似人物的特征于一人之身，達(dá)到藝術(shù)的真實(shí)。為了解決這個(gè)問題，我嘗試教給學(xué)生有關(guān)氣質(zhì)性格的心理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用氣質(zhì)分析，迅速將人物分類，抓準(zhǔn)特征，培養(yǎng)他們由共性到個(gè)性，再由個(gè)性到共性的觀察方法和積累習(xí)慣，取得了很好的效果。具體訓(xùn)練步驟如下：
一、教給學(xué)生關(guān)于氣質(zhì)和性格的基本心理知識(shí)，特別是四種不同氣質(zhì)類型的典型特征。如多血質(zhì)的反應(yīng)迅速、行動(dòng)敏捷，高可塑性，強(qiáng)適應(yīng)力，易變活潑；粘液質(zhì)的寧?kù)o，克制，溫和，可靠。并列舉形象的例子：例如蘇聯(lián)心理學(xué)家達(dá)維多娃的形象舉例，同樣去戲院看戲遲到，遭守門員阻攔，膽汁質(zhì)的人會(huì)大聲吵鬧硬闖而入，多血質(zhì)的人會(huì)想辦法溜進(jìn)去，而粘液質(zhì)的人可能耐心等候幕間休息，抑郁質(zhì)的則嘆惜不走運(yùn)，郁郁回家。
二、為學(xué)生做氣質(zhì)類型小測(cè)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)自身氣質(zhì)及同學(xué)有所了解，并在測(cè)驗(yàn)過程中加深對(duì)不同氣質(zhì)人遇事不同表現(xiàn)的印象，激發(fā)他們濃厚的興趣，使他們有意的觀察身邊氣質(zhì)類型明顯的同學(xué)的言行舉止，討論判斷。
三、指導(dǎo)學(xué)生分析文學(xué)作品中個(gè)性鮮明人物的氣質(zhì)類型。如《紅樓夢(mèng)》中的林黛玉與賈寶玉，《水滸》中的李逵、林沖，《三國(guó)演義》中的張飛、關(guān)羽，他們的氣質(zhì)類型比較明顯，學(xué)生們根據(jù)已有的知識(shí)稍加分析就可得出結(jié)論，繼而產(chǎn)生對(duì)其它人物作氣質(zhì)分析的興趣，引入對(duì)綜合氣質(zhì)的分析，使學(xué)生探討人物個(gè)性的欲望增強(qiáng)，激發(fā)其求知欲，并能在閱讀中感悟?qū)懽骷记伞?/p>
四、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用氣質(zhì)分析方法觀察人物。首先定人觀察，觀察氣質(zhì)明顯同學(xué)的特征，自己選定觀察對(duì)象，根據(jù)特征判斷氣質(zhì)類型，再依據(jù)氣質(zhì)類型觀察他言行舉止、神情心態(tài)，既饒有趣味，又能迅速把握特征。然后定位觀察，比如同樣是回答老師提問，膽汁質(zhì)同學(xué)如何表現(xiàn)，而粘液質(zhì)同學(xué)又會(huì)有什么神情動(dòng)作，從比較中發(fā)現(xiàn)明顯特征。另外還可以定格觀察，這個(gè)格指的是性格，比如同樣具熱愛勞動(dòng)、樂于助人的性格特征，膽汁質(zhì)的`同學(xué)如何行動(dòng)，表現(xiàn)在粘液質(zhì)的同學(xué)身上又會(huì)如何？觀察后及時(shí)練習(xí)寫作，相互交流。
在觀察訓(xùn)練基礎(chǔ)上，還可以提供范例，訓(xùn)練學(xué)生情景想象推理，例如設(shè)計(jì)這樣一個(gè)課題：三個(gè)氣質(zhì)不同的人，一為粘液質(zhì)，一為膽汁質(zhì)，一為多血質(zhì)，同樣見義勇為，富正義感，如果路遇歹徒行兇，情勢(shì)危急，他們分別會(huì)有什么表現(xiàn)？同樣得知一個(gè)好消息，譬如高考上榜，分別會(huì)有什么行為與表現(xiàn)？要求學(xué)生聯(lián)系觀察（包括間接觀察）所積累的素材，發(fā)揮想象力，想象出真實(shí)生動(dòng)的細(xì)節(jié)，并寫出來，用這樣的訓(xùn)練方式無形中培養(yǎng)學(xué)生歸類分析能力。使得寫作復(fù)雜記敘文時(shí)即便虛構(gòu)也能使筆下人物具生活的真實(shí)而栩栩如生，個(gè)性鮮明。
最后還需提示學(xué)生擴(kuò)大觀察范圍，由學(xué)校、家庭、到鄰里、社會(huì)并且注意不同環(huán)境同一人或不同身份同一氣質(zhì)類型人的較穩(wěn)定特征和其中細(xì)微差別；分析特殊情況下氣質(zhì)類型穩(wěn)定的人的反應(yīng)。例如粘液質(zhì)的人一般溫和、安靜，但在特定情況下會(huì)暴怒，其暴怒表現(xiàn)又會(huì)和別的氣質(zhì)的人的暴怒有什么細(xì)微區(qū)別。
我感覺這樣的訓(xùn)練方式學(xué)生不光興味盎然，而且感到有法可依，易于操作又效果明顯，作文水平明顯提高。有個(gè)同學(xué)在同格觀察訓(xùn)練中選定了兩個(gè)同樣熱愛集體、勤快的同學(xué)作為觀察對(duì)象，經(jīng)過同一行為觀察后寫出了這樣兩段文字：
張賽邊走邊唱著歌咣啷一聲開門進(jìn)來，一看到教室里亂七八糟的樣子，一疊聲大嚷起來：嗨吆，教室怎么會(huì)這么臟嘛/剛剛我才打掃過，你們?cè)趺锤愕�？真沒勁，快快快，跟我整理，同志們哪，別光啃書本，發(fā)揚(yáng)點(diǎn)風(fēng)格好不好？不等有人回應(yīng)早拿了工具丁零咣啷干起來了。
張弛低著頭慢吞吞的走向教室，輕輕推門進(jìn)去，發(fā)現(xiàn)剛剛打掃好的教室又弄臟了，有幾個(gè)同學(xué)在角落里埋頭看書，桌椅散亂，地面狼籍，他皺了皺眉，輕輕擺起桌椅來，發(fā)現(xiàn)又有個(gè)同學(xué)起身幫忙，他朝對(duì)方笑笑，又埋頭干起來。
類似這樣的片段練習(xí)絕大部分同學(xué)都寫得很不錯(cuò)，寫媽媽爸爸也不再除發(fā)型體型眼睛大小不一外千人一面了，觀察和寫作能力都有了明顯提高，說明這種訓(xùn)練方式還是行之有效的。
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