我的老師-初中作文

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家一定都接觸過(guò)作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編精心整理的我的老師-初中作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　老師大家都知道，但是每個(gè)老師教的學(xué)科以及任務(wù)不同，有時(shí)性格上也有很大差別，我的語(yǔ)文老師她就有兩個(gè)不同的性格。

　　愉快的周末結(jié)束后，轉(zhuǎn)眼就到了周一，果然如大家所料，假期結(jié)束后，又是往常的同學(xué)沒(méi)完成作業(yè)，這是語(yǔ)文老師走進(jìn)了教室，我們班的同學(xué)都在想。哎，他們這次作業(yè)沒(méi)完成，肯定又要被說(shuō)了，隨后開(kāi)始正常上早讀。我們的語(yǔ)文老師披著長(zhǎng)發(fā)，長(zhǎng)著一張圓臉，笑起來(lái)有兩個(gè)酒窩。特別好看。她總會(huì)耐心的輔導(dǎo)作業(yè)像太陽(yáng)一向永遠(yuǎn)照進(jìn)我的內(nèi)心。

　　下早讀后第一節(jié)就是語(yǔ)文課，那兩個(gè)正在瘋狂補(bǔ)作業(yè)的同學(xué)說(shuō)，哎，我還有這么多作業(yè)沒(méi)寫(xiě)呢，怎么第一節(jié)就是語(yǔ)文課��？叮鈴鈴，叮鈴鈴，上課鈴響了，這時(shí)，我們的語(yǔ)文老師走進(jìn)教室，開(kāi)始詢(xún)問(wèn)課代表統(tǒng)計(jì)的作業(yè)情況。隨著一個(gè)個(gè)課代表負(fù)責(zé)的區(qū)域數(shù)完后，那兩個(gè)沒(méi)完成作業(yè)的同學(xué)名字脫穎而出，老師聽(tīng)后，神情開(kāi)始變得嚴(yán)肅起來(lái)。并嚴(yán)厲的批評(píng)了他們，并且讓他們兩個(gè)不能聽(tīng)課，并到老師那里補(bǔ)作業(yè)。我以為老師的情緒會(huì)影響我們上課，但是老師依然保持微笑，繼續(xù)上課老師說(shuō)這是你們應(yīng)該得到的獎(jiǎng)勵(lì)，可我們知道這哪是什么獎(jiǎng)勵(lì)，分明就是懲罰。

　　通過(guò)這件事，你們可能以為我的語(yǔ)文老師很?chē)?yán)格吧？不，那只是她的其中一種性格，其實(shí)我們老師也有溫柔與關(guān)心的'一面，還懂得怎樣讓我們?cè)谒�的語(yǔ)文課上認(rèn)真并快樂(lè)的學(xué)進(jìn)去。我還記得我和朋友放學(xué)回家時(shí)，碰到了語(yǔ)文老師我們向老師問(wèn)好，老師聽(tīng)后溫柔的對(duì)我們說(shuō)，放學(xué)路上慢點(diǎn)。

　　有一次我們班里正在上課，我的同桌說(shuō)他有一點(diǎn)頭疼，老師知道后，便停止上課去詢(xún)問(wèn)同桌的狀況并讓我去找班主任，找完班主任后，我拿著請(qǐng)假條綱要走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)以往的訓(xùn)斥同學(xué)們，嚴(yán)厲的老師，現(xiàn)在正在耐心，溫柔的詢(xún)問(wèn)同學(xué)的身體狀況。那時(shí)在想，原來(lái)我的語(yǔ)文老師，他并不是我們想象的那樣嚴(yán)厲，而是我們的不聽(tīng)話，導(dǎo)致他不得不變得嚴(yán)厲起來(lái)我進(jìn)去后，正好也下課了，我的班主任和語(yǔ)文老師說(shuō)，讓我扶著他的門(mén)衛(wèi)。那時(shí)感覺(jué)老師真關(guān)心我們啊，只是我們的某些同學(xué)卻每天都在想辦法讓老師生氣，真是該打��！

　　這就是我的語(yǔ)文老師，她不是嚴(yán)厲的，她是一個(gè)溫柔的關(guān)心學(xué)生的好老師。我們都應(yīng)該讓老師笑容永遠(yuǎn)停留，我的老師，我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記您的笑！

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