掌聲的八年級(jí)學(xué)生重要描寫作文
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非�？鄲腊桑旅媸切【帋痛蠹艺淼恼坡暤陌四昙�(jí)學(xué)生重要描寫作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
掌聲，代表著贊揚(yáng)與肯定，也許人的一生，會(huì)收獲許多的贊美與掌聲，但令我最懷念的，是在班會(huì)上，那一個(gè)人的掌聲
那還是在我小學(xué)五年級(jí)時(shí)發(fā)生的事情了，就是那一次，改變了我的一生。從前，我的作文并不像現(xiàn)在這么好，甚至，可以說(shuō)是不合格的，語(yǔ)句不通，錯(cuò)別字多，詞不達(dá)意。以至不喜歡上語(yǔ)文課，討厭寫作文。
直到一次班會(huì)上，班主任說(shuō)要寫作文。當(dāng)時(shí)，我拍了拍頭，唉!又要寫作文了，什么時(shí)候才可以不寫作文啊!正當(dāng)我寫到一半，煩惱地咬著筆思索時(shí)，一向貼心的班主任輕輕走了過(guò)來(lái)，在我的本子上寫了一個(gè)大大的“棒”字，明暗交錯(cuò)間，我卻清晰記得她臉上那一抹鼓勵(lì)的微笑。
就這樣，我暗暗發(fā)誓，在兩天后的班會(huì)上，一定要努力，不讓老師失望!那兩天，我只要一下課就翻著范文典例、寫作指導(dǎo)，寫好一段就去請(qǐng)教老師，一有拿不準(zhǔn)的字就翻字典，查辭海于是，兩天后，我那心血凝成的作品終于落下了最后一筆。
下午，班會(huì)開(kāi)始了，同學(xué)們一個(gè)個(gè)依次上臺(tái)發(fā)言，下臺(tái)時(shí)，都收獲了滿滿一教室的掌聲。我手中緊握著百般修改過(guò)的文稿，既緊張又感覺(jué)勝券在握，我想，我終于也可以在作文上獲得稱贊了!
懷著這種激動(dòng)的心情上了臺(tái)，簡(jiǎn)直事后無(wú)法再回憶起那一次班會(huì)過(guò)程，只記得，念完后，我激動(dòng)得敬了個(gè)禮，卻沒(méi)有得到掌聲，良久，教室里一片寂靜。
“不會(huì)吧!她一定是抄的!”“老師，張紫揚(yáng)的作文才不會(huì)寫這么好呢!”一石激起千層浪，教室里一片沸騰，我的`臉由于激動(dòng)而變得通紅，卻也沒(méi)有勇氣去應(yīng)付那些質(zhì)疑與指責(zé)。
“同學(xué)們，靜一靜”班主任開(kāi)了口，“張紫揚(yáng)的作文沒(méi)有抄襲，她曾幾次到我辦公室請(qǐng)我?guī)退薷模撬约赫J(rèn)真努力寫出來(lái)的。人家寫得好就要學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該要學(xué)會(huì)贊揚(yáng)與信任，而不是去指責(zé)，我們要向她學(xué)習(xí)!”說(shuō)完，她笑著給了我掌聲。
一聲一聲，在空曠的教室里回響，卻落在了我的心里，從頭到尾，沒(méi)有一個(gè)人應(yīng)和，一分鐘里，我得到了人生中最為寶貴的一次掌聲。
后來(lái)，我終于學(xué)會(huì)用事實(shí)說(shuō)話，不斷積累寫作材料和經(jīng)驗(yàn)，上了初中后，又有陳老師和黃老師這么好的教師指導(dǎo)，我在作文上獲得的掌聲也越來(lái)越多，可是，我卻一生也忘不了那個(gè)下午，老師給予我的，一個(gè)人的掌聲，它激勵(lì)著我不斷前進(jìn)。
記憶年輪愈來(lái)愈深，后來(lái)，我常聽(tīng)見(jiàn)，那個(gè)下午，那一個(gè)人的掌聲在我耳畔回蕩，久久，久久。
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