對(duì)與錯(cuò)作文
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那要怎么寫好作文呢？以下是小編收集整理的對(duì)與錯(cuò)作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
對(duì)與錯(cuò)作文1
對(duì)與錯(cuò)是一對(duì)永遠(yuǎn)相反的詞匯，在字面上看來它們?nèi)缤叫芯�一般不可能會(huì)有交集點(diǎn)，它們是在十字路口上不同的路，在人們看來對(duì)與錯(cuò)是絕對(duì)相反的立場，可世界上沒有絕對(duì)的事與物，沒有不可能發(fā)生的狀況。
當(dāng)每一個(gè)人站在對(duì)與錯(cuò)的相反路口時(shí)沒有人希望向錯(cuò)靠近一步，只是現(xiàn)實(shí)中不可能人人都走向?qū)�，所以現(xiàn)實(shí)把一部分對(duì)的人推向了錯(cuò)，他們不想錯(cuò)，但事實(shí)不得不讓他們錯(cuò)，他們真的錯(cuò)了嗎？還是現(xiàn)實(shí)錯(cuò)了，我們無法從一個(gè)公正的態(tài)度來判斷誰對(duì)誰錯(cuò)，這使我們迷惘、無奈、不知所云，“但這畢竟與我們自己不相關(guān)�！痹S多人會(huì)這樣想，卻從未想過我們自己身邊都存在著對(duì)中的錯(cuò)，錯(cuò)中的對(duì)。上政治課時(shí)，老師告訴我們說：“上學(xué)是我們的權(quán)利，也是義務(wù)。我們?cè)谙硎軝?quán)利的同時(shí)也必須承擔(dān)義務(wù)�！痹谵r(nóng)村里時(shí)常有這樣的事情發(fā)生，雖然國家規(guī)定九年義務(wù)教育免費(fèi)，但仍有許多孩子輟學(xué)回家到城市里打工，原因是家里太窮，兄弟姊妹太多，為了家庭，他們必須早早的去賺錢，這或許對(duì)于國家的規(guī)定來說他們錯(cuò)了，他們沒盡到應(yīng)盡的義務(wù)；但對(duì)于家庭來說，他們的決定是對(duì)的，為了生存，為了面對(duì)現(xiàn)實(shí)，他們必須錯(cuò)。
不僅在我們身邊，在我們自身上的對(duì)錯(cuò)也是難以分辨的。
對(duì)與錯(cuò)作文2
在學(xué)習(xí)“八個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣”中，整理錯(cuò)題集的習(xí)慣令我受益匪淺。數(shù)學(xué)是我最不擅長的科目，看到那一連串復(fù)雜的數(shù)字和令人煩心的公式就令我懊惱到了極致�！耙徊藉e(cuò)，步步錯(cuò)�！睌�(shù)學(xué)老師說得對(duì)，在解答一道數(shù)學(xué)題時(shí)，算錯(cuò)了一步，就會(huì)全軍覆沒。在學(xué)校的鼓勵(lì)下，我開始堅(jiān)毅地面對(duì)數(shù)學(xué)的錯(cuò)題。在每一次練習(xí)和作業(yè)中，我把所有錯(cuò)題都抄在了筆記本中，請(qǐng)教同學(xué)或老師把它解答出來。每一次把錯(cuò)題重新解答正確后，我都會(huì)有一種難以言清的滿足感。從錯(cuò)誤到正確的過程，猶如施展魔法一般奇妙。
在一次月考中，題目是證明三角形全等，但是無論我怎么想也還是找不到證明全等的條件。最后，那道題被打上了一個(gè)鮮紅的叉號(hào)。老師在課堂上仔細(xì)的剖析了整道題，它需要一步步的利用已知條件求出證明全等的條件，最后才證明全等。我把每一步解答步驟都記在了錯(cuò)題集里，那本錯(cuò)題集里滿滿的題目，包含著我從錯(cuò)誤走向正確的努力。
對(duì)與錯(cuò)作文3
對(duì)又何為，死又何為呢？
人從呱呱落地開始，是對(duì)的，是錯(cuò)了，自己決定不了，命運(yùn)彷佛被被人主宰。人們常用一個(gè)人的成就來代表人的生與死的對(duì)與錯(cuò)，對(duì)的人們稱贊，錯(cuò)的人們唾罵，但人們好像都是錯(cuò)的，因?yàn)樗麄儾欢松�，人們通常都喜歡光明，其實(shí)就是虛偽，但人們喜歡黑暗，其實(shí)也就是墮落，所以這很抽象，誰也說不清楚，但我明白，這就是對(duì)立，他們彼此都在對(duì)立存在，誰也少不了誰，但人們?yōu)槭裁聪矚g光明呢？因?yàn)槿诵撵`最深處的自私，有些人把自私隱藏得很好，用的很好，所以他與社會(huì)相處很好，所以在人們的字典里，這叫光明，但有些人把自私肆無忌憚的釋放出來，所以他與社會(huì)有點(diǎn)格格不入，所以這叫黑暗，但我們有沒有想過，如果那些墮落于黑暗的人，消失了，那我們算什么了。
所以我們只是用那些墮落的人來襯托我們這些與社會(huì)緊密相連的人。
所以沒有人是對(duì)的，但也沒有人是錯(cuò)的，只是程度不一樣，我們都是有愛的'生靈，我們擁有的有很多很多，但現(xiàn)代的人卻沒有找到自己心靈最深處的東西，從來也沒有想過自己需要什么，自己需要付出什么，只是穿越在都市之間，在霓虹燈的照耀下瘋狂。
對(duì)與錯(cuò)作文4
一位小學(xué)老師在黑板上寫了五道題，由一名學(xué)生上來做,結(jié)果是：
3 x 9 = 27 4 x 9 = 36 5 x 9 = 45 6 x 9 =54 7 x 9 =62
當(dāng)學(xué)生寫完62時(shí)，多數(shù)同學(xué)都大聲叫喊起來：“老師，他錯(cuò)了，最后一題錯(cuò)了……”
老師說：“最后一題是錯(cuò)了，可大家為什么只說他錯(cuò)的這一題，而不說前面四道題都做對(duì)了呢？看來，我們是過多地注意了別人的錯(cuò)誤，而忽略了別人的正確……”
當(dāng)我們面對(duì)一件事時(shí)，更多的是看到它的陰暗面，還是光明的一面？
當(dāng)我們面對(duì)一個(gè)人時(shí)，更多的是看其缺點(diǎn)，還是優(yōu)點(diǎn)？
當(dāng)我們面對(duì)困難時(shí)，更多的是看到失敗，還是看到希望？
當(dāng)我們處于低谷，更多的是看到失去，還是看到獲得？
……
諸多的事實(shí)已經(jīng)表明，決定結(jié)果的往往不是事情本身的艱難與復(fù)雜，而是我們看待事情的態(tài)度。
對(duì)與錯(cuò)作文5
我給大家講個(gè)故事。
故事的主人公有三個(gè)，小A，小B和小C。他們?nèi)齻�(gè)是很好的朋友。一次，小A，小B吵架了，小A說小B太任性了，小B說小A太小家子氣。他們要小C做出選擇，到底和誰好。小C猶豫不決，問為什么不好，為什么不能和平相處。小A，小B就各自說了對(duì)方的壞處。小C又想：他們到底誰對(duì)誰錯(cuò)呢。
故事中的小C就是我。
我認(rèn)為世界上沒有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)，只是處于不同的兩種觀點(diǎn)而已。你說你的，我說我的，互不相干，井水不犯河水�；氐焦适碌闹黝}，我們能說小A錯(cuò)了嗎，不能。我們能說小B錯(cuò)了嗎，也不能。這就像三國，魏，蜀，吳誰錯(cuò)了呢？只是各為其主而已。
我們現(xiàn)在對(duì)對(duì)與錯(cuò)的定義很簡單，誰贏了誰就是對(duì)的，誰輸了誰就是錯(cuò)的。
對(duì)與錯(cuò)的關(guān)系太復(fù)雜了。