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未曾謀面作文
這段時(shí)間，讀韓老師的《與學(xué)生一起幸福成長(zhǎng)》，有時(shí)讀完一部分直接就把書(shū)放到了沙發(fā)上。我的書(shū)向來(lái)是很大方地與小怪分享的，他每次讀了感觸較深的內(nèi)容都會(huì)跟我聊一聊。像《爸爸愛(ài)喜禾》、《我們要彼此聽(tīng)話(huà)》等書(shū)籍，都是他津津樂(lè)道的。但這次一起讀韓老師的書(shū)給小怪帶來(lái)的驚喜和震撼，是我所沒(méi)有料到的。
有意思的老師
這是小怪最初對(duì)韓老師的評(píng)價(jià)。在一次上學(xué)的路上，小怪正坐著自行車(chē)呢，突然就站了起來(lái)，整個(gè)人伏在我的背上，像是想起了什么驚天動(dòng)地的大事一樣對(duì)我嚷：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)o你說(shuō)件事！”他喘氣有點(diǎn)粗，在我的耳側(cè)不停地哈著氣。
“那個(gè)韓素靜老師，你知道嗎？她竟然帶著學(xué)生在上課吃零食？”沒(méi)等他說(shuō)完，我就搶白：“還給自己找理由，說(shuō)是下課不讓吃，抓緊上課吃完，驚得學(xué)生一愣一愣的，對(duì)嗎？”
“對(duì)對(duì)對(duì)！”他樂(lè)得哈哈大笑，一邊饒有興致地重復(fù)這件事，最后的總結(jié)是：“韓素靜老師真有意思，我要有她那樣的老師就好了�！�
“別跟我爭(zhēng)，那是我韓老師。你只能叫‘韓姨’。”我微微仰頭，抵著他硬硬的頭發(fā)，跟他一本正經(jīng)地宣布。
他好像對(duì)這個(gè)稱(chēng)呼并不是太在意，我剛說(shuō)完，他就“韓姨”這“韓姨”那地又扯開(kāi)了關(guān)于這本書(shū)的話(huà)題，好像這個(gè)“韓姨”本來(lái)就是她的，我根本是個(gè)局外人。天知道，那是我的書(shū)啊。
你知道我喜歡什么樣的老師嗎
還是放學(xué)路上，依然是沒(méi)有任何邊際的海侃。
“媽媽?zhuān)覍?duì)你說(shuō)啊，你千萬(wàn)不要兇你的學(xué)生。你如果對(duì)他們發(fā)脾氣，就不要埋怨他們的無(wú)情�！薄班牛俊蔽冶硎痉浅：闷�。
“你要是愛(ài)發(fā)脾氣，那學(xué)生最喜歡的事就是你離開(kāi)這個(gè)班。你離開(kāi)的時(shí)候，他們一定會(huì)歡呼的，誰(shuí)愿意老師天天吵�。 毙」窒褚粋�(gè)過(guò)來(lái)人一樣，對(duì)我諄諄教導(dǎo)。
“那你們喜歡什么樣的老師？”我心里很期待。
“第一，喜歡懂得多的。就像韓姨文章里寫(xiě)的那個(gè)老師，她連姚明穿多大號(hào)碼的鞋子都知道，她真的懂我們小孩的心�！薄芭��！蔽胰粲兴�。
“可是，我真的不知道你們這些小孩子感興趣的是什么，我又這么忙，該怎么辦？”我對(duì)自己的無(wú)知表示嚴(yán)重苦惱。
“那就幽默一點(diǎn)也行，我們也喜歡。”小怪表示理解。
“什么是幽默？”
“就是天天樂(lè)呵呵的，什么事都能站在我們小孩兒的角度看，替我們想一想，說(shuō)說(shuō)笑笑的�！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭，這個(gè)還可以做到�！笆遣皇怯挚茨沩n姨的書(shū)啦？”
“是的�！毙」趾芎V定的語(yǔ)氣，好像讀了這個(gè)“韓姨”的書(shū)，底氣就十分足似的，渾身充滿(mǎn)了正能量。
我的寶貝們
每天上下學(xué)總共有四十多分鐘的路程，這是我們最?lèi)芤獾臅r(shí)候。
今天的話(huà)題是我們班的寶貝們。
“怪怪，你喜歡老師怎么稱(chēng)呼你呢？從寶貝、孩子、同學(xué)、小朋友四個(gè)稱(chēng)呼中任選一個(gè)�！�
小怪想了想：“稱(chēng)呼我孩子吧，寶貝雖然有點(diǎn)暖，但有點(diǎn)不好意思；同學(xué)有點(diǎn)中性；小朋友也太小兒科了。就孩子吧。”
“那你知道我們班的小孩兒會(huì)選什么嗎？”我吊他的胃口。
“可能是孩子�！彼f(shuō)完，又有點(diǎn)不確定，“也許不是�！�
想起剛剛過(guò)去的一節(jié)課，我的心里是說(shuō)不出的樂(lè)。我忍不住就笑了：“那些小不點(diǎn)兒讓我叫他們寶貝，他們是我的小寶貝，我是他們的大寶貝。有幾個(gè)小孩兒還特意補(bǔ)充，說(shuō)故事書(shū)是他們的小寶貝，老師是他們的大寶貝�！�
“哈哈�！毙」忠矘�(lè)了，“我知道，你一定是學(xué)韓姨的，韓姨寫(xiě)過(guò)這樣的文章，也這樣做過(guò)�！�
這下真的輪到我有點(diǎn)發(fā)懵，為什么小怪總是想起未曾謀面的“韓姨”呢？甚至，在他的心目中，我只能是“韓姨”的模仿者！
也許，這就是一個(gè)教師的魅力吧！她的魅力源自她對(duì)孩子貼心的關(guān)懷，源自她為孩子設(shè)身處地的思考，源自她對(duì)孩子的愛(ài)與尊重，源自她與孩子并肩前行、亦師亦友的其樂(lè)融融。
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