【推薦】四年級(jí)上冊(cè)作文匯總六篇
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編整理的四年級(jí)上冊(cè)作文6篇，歡迎大家分享。
四年級(jí)上冊(cè)作文 篇1
我家有一個(gè)漂亮的魚(yú)缸，里面有假水草和假荷花。缸底的白石子上還鑲嵌著各色的雨花石和水晶石。我覺(jué)得這個(gè)魚(yú)缸不太實(shí)用，只是擺設(shè)而已，便萌生了想買幾條小金魚(yú)的念頭。我已經(jīng)設(shè)想好了買回它之后的計(jì)劃。
剛買回它的時(shí)候，水面上還浮著薄冰，因?yàn)槟菚r(shí)候正是盛夏。我便想到叫它“冰雪”。一開(kāi)始，它總是躲在水草后，怕見(jiàn)生人和光。我又好氣又好笑地盯著它，直笑它“膽小鬼”。過(guò)了幾天，它游出來(lái)了。它也許是快樂(lè)女神的兒女，總是那么快活。它在魚(yú)缸的水晶石周圍敏捷靈活地游來(lái)游去，自由自在，無(wú)憂無(wú)慮，那可真是悠閑得很！
每到夏天，魚(yú)缸里的水就會(huì)清澈透明，因?yàn)槲以谔嫘〗痿~(yú)換水。在夏天，我還每天在魚(yú)缸里放上兩塊餅干大的冰塊，讓它消暑降溫。一旦入冬，我就立刻在魚(yú)缸里倒上溫水，然后拿來(lái)溫度計(jì)，測(cè)量水的溫度，只要在15攝氏度左右就行了。春天和秋天氣溫中適，只要四天換一次水就可以了。
一個(gè)星期過(guò)去了，一個(gè)月過(guò)去了，冰雪在慢慢地長(zhǎng)大。它一開(kāi)始小小的，只有拇指般大小。現(xiàn)在，它已有中指那么長(zhǎng)，一把直尺的寬度那么胖了！
對(duì)它來(lái)說(shuō)，吃飯的時(shí)光是最快樂(lè)的時(shí)候。我經(jīng)常給它換換口味。比如：星期一吃魚(yú)食；星期二吃蚯蚓；星期三吃小水章魚(yú)……不過(guò)，它的最好食物是專門(mén)按照它的口味買的魚(yú)食。魚(yú)食混雜著各種味道，如小水章魚(yú)的鮮、蚯蚓的活。這些可都能激起它的食欲。魚(yú)食圓圓的，硬硬的，只比芝麻大那么一丁點(diǎn)兒�？赡鼙┯X(jué)得這魚(yú)食特別香甜可口吧，我剛?cè)酉乱话阳~(yú)食，它便以箭一般的速度，伸長(zhǎng)了脖頸，甩著金尾巴，飛快地向水面上沖，突然躍出水面，叼走了漂浮在水上的魚(yú)食。一旦它吃飽了，它便會(huì)裝出一副得意洋洋的樣子，在你面前“耍脾氣”，可真是讓人傷透了腦筋的淘氣包！
最有趣的是冰雪的兩個(gè)泡泡眼。它高興的時(shí)候，泡泡眼就顯得很可愛(ài)；它生氣了，泡泡眼就會(huì)惡狠狠地瞪著你，好像要把你吞下去似的；泡泡眼也會(huì)很溫柔，那是它肚子餓了，要魚(yú)食吃。
冰雪就這么一天天地在長(zhǎng)大。有幾次，它差點(diǎn)兒把不能吃的水草啃上幾下。但是，你不會(huì)把水草拔走。因?yàn)槟鞘潜┳詈玫臈⒌�，最自由的天地，最舒適的軟床，那是它的天堂！
四年級(jí)上冊(cè)作文 篇2
你們知道我喜愛(ài)的動(dòng)物是什么嗎？猜對(duì)了，是小白兔，它是一種非�？蓯�(ài)的動(dòng)物。
我想要一只小白兔很久了，今天媽媽終于給我買了一只小白兔，我萬(wàn)分激動(dòng)，想：我夢(mèng)寐以求的小白兔終于到手了，一定要把它養(yǎng)好了。我連忙把小兔子放在窩里，輕輕撫摸著它。它的毛白白的，身體像個(gè)大絨球，軟綿綿的。它圓溜溜的眼睛下面有一張小小的嘴巴。它的手腳短短的，尾巴也短短的。我一摸它的尾巴，它一下子躲開(kāi)了，像在和我在玩捉迷藏，我又摸了摸它的頭，慢慢地，它安靜了下來(lái)，便睡著了，我就走開(kāi)了。傍晚，媽媽對(duì)我說(shuō)：“小白兔應(yīng)該餓了，你去喂一下它吧！”我回答說(shuō)：“好的，馬上去！”我把它最喜歡吃的胡蘿卜和大白菜給它吃，它一看見(jiàn)自己最喜歡吃的東西，像運(yùn)動(dòng)員一樣跑了過(guò)去，津津有味的吃了起來(lái)，看著小白兔吃蘿卜，我似乎也成了一只小兔子在吃胡蘿卜和大白菜。過(guò)了一會(huì)兒，我才想起了我自己不是一只小白兔，我是在看小白兔吃東西呢！
從此以后，我就更喜歡小白兔了，恨不得整天抱著它睡覺(jué)。
四年級(jí)上冊(cè)作文 篇3
天上的星星一閃一閃猶如許多會(huì)說(shuō)話的小眼睛。小老鼠貝貝和丁丁是一對(duì)好兄弟，它們一起坐在小石子上看月亮。
“天上的月亮好漂亮��！像一把鐮刀，一根大香蕉，像......”貝貝在想著天上的月亮。
“咦？天上的月亮到底是用什么做的？”丁丁問(wèn)：“難道月亮用面粉做的？是一個(gè)大餅？或者是用鐵做的？一個(gè)大鐵球？還是用冰做的？”
丁丁和貝貝不停地幻想著，提出很多奇怪的問(wèn)題。于是它倆決定去問(wèn)問(wèn)大家，月亮到底是啥樣兒的？到底是用什么做的？
它們出發(fā)了，在這漆黑的夜晚里，它們走著遇見(jiàn)了夜鶯姐姐，夜鶯姐姐唱著：“圓圓的月亮，掛在天上，是用水晶做的。”等她唱完之后，兄弟倆問(wèn)：“月亮是用什么做的？長(zhǎng)什么樣呢？”夜鶯姐姐思考了一會(huì)兒，答道：“你們?cè)傧胂胛覄偛懦母�，你們就知道了�！毙±鲜笮值芟肓讼耄懒嗽铝潦怯盟ё龅�，是圓圓的。可是它們又想了想不對(duì)呀，月亮如果是水晶做的，流星飛過(guò)來(lái)不就碎了，于是它們決定再去問(wèn)別人。它去問(wèn)了獵狗，獵狗說(shuō)月亮是彎的用石子做的。它們又去問(wèn)了樹(shù)爺爺、小熊、小樹(shù)蛙......答案五花八門(mén)，決定自己研究。它們找來(lái)了小孩玩舊了不用的舊風(fēng)箏，在上面按了一個(gè)舊紙杯。帶著它爬到了樹(shù)爺爺身去夠月亮。它爬到樹(shù)爺爺頂上，兩只小老鼠疊起來(lái)從樹(shù)爺爺頂上跳了下來(lái)，沒(méi)能夠著月亮。它又從人們住的房子上跳了下來(lái)，沒(méi)能夠著月亮。最后從飛機(jī)哥哥背上跳了下來(lái)，仍不能夠著月亮。
經(jīng)過(guò)一次次研究，最終還是不能夠著月亮。它們才知道月亮很高很亮，沒(méi)有誰(shuí)知道它長(zhǎng)什么樣，是什么做的。
四年級(jí)上冊(cè)作文 篇4
寫(xiě)作目的：
1、可以是續(xù)編童話。
2、也可以自編一個(gè)童話。
3、語(yǔ)言通順、生動(dòng)，故事有情趣。
教學(xué)時(shí)數(shù)
二課時(shí)
第一課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)： (同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)明，日積月累)
教學(xué)過(guò)程：
1、學(xué)了這一組課文，又聽(tīng)了同學(xué)的介紹，我們知道美就在身邊，今天來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們尋找到的美景。
2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻?
A、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。
B、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園(校園的)一角。
C、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你準(zhǔn)備怎樣去寫(xiě)呢?回憶我們學(xué)過(guò)課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫助?
A、可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章，讓人讀來(lái)視野清新。
B、把筆墨多花在所寫(xiě)的自然景觀的特色上。
C、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?(受到的啟發(fā)是把畫(huà)面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫(xiě)出來(lái))
4、要寫(xiě)一手好文章，離不開(kāi)平時(shí)詞匯語(yǔ)句的積累。出示“日積月累”。
A、看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助?自由讀，指名讀。
B、你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一組中的兩個(gè)句子的'寫(xiě)法是一樣的，四組各有特色)
C、最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運(yùn)用比較合適?
D、你在哪兒也看到過(guò)這樣特別的句子?試著說(shuō)幾句。
e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。
5、作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。
6、作后修改，用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作，默讀皆可)。
7、寫(xiě)作文。
第二課時(shí) 作文講評(píng)
教學(xué)過(guò)程：
1、若干“典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。
2、認(rèn)真傾聽(tīng)后交流�？梢蕴嵋庖�(jiàn)、建議、欣賞、補(bǔ)充。 著重留意：
A、句是否通順恰當(dāng)。
B、語(yǔ)言是否準(zhǔn)確精妙。
3、聽(tīng)取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小組交流修改)
4、欣賞佳作。(實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”)
a、以教師朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
b．也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn))
c、可以四人小組組成“評(píng)審團(tuán)”，派代表發(fā)言。
優(yōu)秀習(xí)作欣賞：
猜不透的五彩池 五彩池之所以叫五彩池，是因?yàn)樗乃锩姘烁鞣N各俗人礦物質(zhì)，接受了太陽(yáng)光的折射后，反射出了幾種不同的顏色，使湖水顯得格外不同。 順著石階一步步走上去，便可以看見(jiàn)一個(gè)個(gè)沙坑奇跡般地顯現(xiàn)在眼前，它們一層疊一層，每一層有好幾個(gè)沙坑，把各種顏色的水分開(kāi)，讓人更好地看出這湖有幾種顏色。更讓人吃驚的是，仿佛這一坑坑的水不會(huì)向四周流動(dòng)，讓沙坑如同碗一樣把它們裝好。 到了五彩池的高處向下望去，整個(gè)五彩池雖然被沙坑分成了好幾塊，但沙坑已經(jīng)看不清楚了，五彩池立馬成為一面完美無(wú)缺的五彩大鏡子，映照出大自然的美貌。 一進(jìn)入深夜，五彩池便幽靜了下來(lái)，月亮的背影浮現(xiàn)在五彩池的水中央，這會(huì)使你心中再現(xiàn)那美麗的民間故事——猴子撈月。微風(fēng)拂過(guò)，柳梢在風(fēng)中飄舞，從遠(yuǎn)處望，就好像在給五彩池?fù)习W癢，泛起的波紋就像五彩池發(fā)出的笑聲。一不留神，你可能就會(huì)被這美麗的夜色迷住。 聽(tīng)導(dǎo)游說(shuō)，初春時(shí)節(jié)，幾朵櫻花飄落，落在了五彩池的水面上，微風(fēng)一吹，花香被帶入了你的鼻中，你會(huì)想，這五彩池是不是噴了香水，咋那么香呢？不是，這都是大自然鬼斧神工的杰作。 啊，美麗的五彩池，你真讓人難以猜透！
四年級(jí)上冊(cè)作文 篇5
一天，我從電視上知道了明天將會(huì)出現(xiàn)一個(gè)美麗的奇觀——日偏食，非常高興，并做好了各種觀看日偏食的準(zhǔn)備。
第二天，大約八時(shí)左右，我和媽媽就已經(jīng)早早地走上了陽(yáng)臺(tái)，準(zhǔn)備觀看日偏食，這時(shí)的太陽(yáng)還是圓圓的，像一個(gè)大火球一樣，高高地掛在天空中，發(fā)出耀眼的光芒，照耀著大地，沖著我們微笑，四周仍是非常光亮。太陽(yáng)好似害羞了一般，從身旁扯下了幾片云朵，遮住了圓臉蛋，過(guò)了一會(huì)兒，又重新在云中探出頭來(lái)。八時(shí)十分左右，忽然，我聽(tīng)見(jiàn)了遠(yuǎn)處不知誰(shuí)在大叫：“日食開(kāi)始了!”便抬頭仰望在天空。只見(jiàn)天上飄著幾塊灰蒙蒙的云彩，太陽(yáng)在云彩中忽隱忽現(xiàn)，太陽(yáng)的右面缺了一塊，好像被人“吃”了一口一般，缺口還在逐漸擴(kuò)大，而周圍沒(méi)有像剛才如此光亮，還在逐漸地變暗。到了九時(shí)二十分左右，太陽(yáng)已經(jīng)被月亮遮去了一大半，宛如一條彎彎的小船，在藍(lán)天上航行。這時(shí)，媽媽和我開(kāi)起了玩笑，說(shuō)：“你看，天上有一彎‘月牙’�！碧�(yáng)照射出的光非常微弱，使得周圍都暗了下來(lái)，猶如傍晚一般。大約十時(shí)四十分左右，太陽(yáng)慢慢地開(kāi)始復(fù)圓，過(guò)了一會(huì)兒，又變成了初虧時(shí)的樣子，周圍的光線又亮了許多，到了最后，又完整地露出了紅紅的臉蛋，繼續(xù)把陽(yáng)光賜予大地，周圍的光線也亮了起來(lái)。
今天，我有幸地看見(jiàn)了這難得一見(jiàn)的日偏食，日偏食這一美景真是蔚為壯觀，我愛(ài)這美麗的日偏食，更愛(ài)這奇妙的大自然。
四年級(jí)上冊(cè)作文 篇6
每個(gè)學(xué)校有不同的課間十分鐘，雖然課間十分鐘是短暫的，但是給我們?cè)鎏砹瞬簧俚纳�、歡樂(lè)，當(dāng)然有時(shí)也會(huì)增添幾分傷心與無(wú)奈，但不管怎樣，這些課間十分鐘都值得回憶，因?yàn)樗钗覀兊男@生活顯得格外的多姿多彩。
“鈴、鈴、鈴……”下課了。那寶貴的課間十分鐘終于到了。本應(yīng)是讓我們自由安排的時(shí)間，可自從上了六年級(jí)畢業(yè)班，我們的課間十分鐘就常常被老師霸占了，你瞧，今天這第一節(jié)課剛下，老師便布置了任務(wù)，讓幾個(gè)成績(jī)好的同學(xué)幫助輔導(dǎo)幾個(gè)成績(jī)掛了紅燈的同學(xué)。這不，一下課，除了幾個(gè)人出去解決那不得不解決的問(wèn)題去了，其他的人便各自忙開(kāi)了。這可憐的課間十分鐘就這樣被老師用“學(xué)習(xí)要緊”那冠冕堂皇的理由占用了。不僅如此，對(duì)于這寶貴的十分鐘，老師們還能精心地進(jìn)行協(xié)調(diào)，這節(jié)課你多占十分鐘，下節(jié)課，我再來(lái)。
其中，英語(yǔ)老師最負(fù)責(zé)了。課間十分鐘一打鈴，曾老師就來(lái)了。要讓我們背單詞，背熟了才能回家，要讓英語(yǔ)成績(jī)學(xué)習(xí)好的上去領(lǐng)讀，直到會(huì)讀為止。第四節(jié)課上課，老師講新課，腦子昏沉沉的，里面全都是空白的。新講的內(nèi)容一點(diǎn)也聽(tīng)不進(jìn)去。因?yàn)檫@樣，每次上英語(yǔ)課前看到英語(yǔ)老師我就躲開(kāi)，不讓老師發(fā)現(xiàn)我。
平時(shí)多么熱鬧的六（三）班，現(xiàn)在在變得那么平靜啊！望著窗外其它同學(xué)臉上燦爛的笑容，我真想到他們班上去。老師，您知不知道課間十分鐘對(duì)我們多么重要，老師，請(qǐng)您“高抬貴手”吧！
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