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如何寫(xiě)完小學(xué)三年級(jí)作文
三年級(jí)學(xué)生如何能寫(xiě)好作文
縱觀三年級(jí)孩子的寫(xiě)作過(guò)程，“作文難”一般存在以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、寫(xiě)的作文沒(méi)有條理，東一句，西一句，對(duì)要表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)不清楚，說(shuō)不明白。
2、無(wú)話可說(shuō)。面對(duì)作文題想不出幾個(gè)句子，不知道寫(xiě)什么。究其原因是找不到材料，沒(méi)有學(xué)會(huì)從觀察生活中積累材料。語(yǔ)言表達(dá)能力比較弱，不會(huì)用抽象、美好、感性的辭藻來(lái)敘述，以至作文寫(xiě)得短，枯燥無(wú)味，寫(xiě)不具體。
3、錯(cuò)字太多，影響全篇。兒童對(duì)文字記憶力較差，當(dāng)心里有一大堆話想要表達(dá)時(shí)，總有一大堆生字困擾著他，容易出現(xiàn)許多錯(cuò)別字，打斷他的思維，使他的條理顯得更加紊亂。
4、在寫(xiě)作過(guò)程中學(xué)生不知如何將口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為書(shū)面語(yǔ)言。
針對(duì)以上的問(wèn)題，可以從以下幾方面采取對(duì)策：
一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活。
觀察是學(xué)生了解周圍事物的主要技能，也是積累作文素材最基本的方法之一。如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察的具體指導(dǎo)？
1、豐富學(xué)生觀察的內(nèi)容。利用班隊(duì)活動(dòng)、游玩、家庭生活、校園環(huán)境等發(fā)生在學(xué)生身邊的事例來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的觀察，要求學(xué)生有定向性的觀察人、觀察景、觀察物。
2、教給學(xué)生觀察方法。通過(guò)觀察，在頭腦中留下事物的印象，并進(jìn)行想象和聯(lián)想的訓(xùn)練，深化對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。
二、引導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)，進(jìn)而遷移到有條理地寫(xiě)
作文能力和說(shuō)話是一致的，說(shuō)話是作文的基礎(chǔ)，作文是用筆來(lái)說(shuō)話，學(xué)好作文，必須學(xué)好說(shuō)話。說(shuō)話是在不知不覺(jué)的摹仿中進(jìn)行的，但不一定能把話說(shuō)好說(shuō)對(duì)，成為作文的基礎(chǔ)。要培養(yǎng)和提高學(xué)生說(shuō)話能力，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
1、指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)言，說(shuō)完整話、說(shuō)清楚話，開(kāi)展各種活動(dòng)，誘導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。
2、加強(qiáng)誦讀能力的訓(xùn)練。誦讀可以豐富學(xué)生的詞匯，增強(qiáng)語(yǔ)感，學(xué)會(huì)多種句式，進(jìn)而把課文中的語(yǔ)言變?yōu)樽约旱恼Z(yǔ)言，吸收、積累，形成連貫、精確的表達(dá)習(xí)慣。
3、復(fù)述，是用自己的語(yǔ)言和課文中的主要語(yǔ)句，將課文的內(nèi)容有條理，有重點(diǎn)地表述出來(lái)的一種方式，是進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的一種重要途徑和方法，是在學(xué)生理解和記憶課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，還能幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生正確、熟練運(yùn)用語(yǔ)言的能力。方式有：詳細(xì)復(fù)述，主要靠記憶來(lái)完成；簡(jiǎn)要復(fù)述：培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；創(chuàng)造性復(fù)述，掌握原文中心后，用自己的語(yǔ)言復(fù)述；續(xù)編課文，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的有效手段，可以開(kāi)闊學(xué)生視野，使自身的感受和原文融為一體，體現(xiàn)個(gè)性，使文章的詞匯化為自己的知識(shí)。使學(xué)生逐步說(shuō)通，說(shuō)順。
4、認(rèn)真上好口語(yǔ)交際課，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高語(yǔ)言表達(dá)效果。口語(yǔ)交際課就是讓學(xué)生通過(guò)觀察具體的事物，抓住主要內(nèi)容，用自己的話有條理地說(shuō)。學(xué)生懂得如何才能把一件事或一個(gè)物說(shuō)清楚，說(shuō)具體時(shí)，學(xué)生的思維也是最活躍，最有寫(xiě)作欲望，老師就可以順勢(shì)抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生把自己想說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)。
5、教給學(xué)生說(shuō)話的順序。常見(jiàn)的順序有：先概括后具體，按事情的發(fā)展順序，按時(shí)間的先后順序，按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，從形狀到色彩，由外貌語(yǔ)言到動(dòng)作心理，按“有的有的還有的”順序，按“先接著然后最后的順序等。
三、幫學(xué)生將口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為書(shū)面語(yǔ)言
有些學(xué)生口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言的`變通能力很弱。就是嘴上說(shuō)說(shuō)很會(huì)說(shuō)，但是表達(dá)在書(shū)面上，轉(zhuǎn)變成書(shū)面語(yǔ)言就很困難，用詞貧乏，或語(yǔ)無(wú)倫次�？梢圆扇∪缦聦�(duì)策：
1、學(xué)生要發(fā)表見(jiàn)解、評(píng)述他人，都是用口頭語(yǔ)言的方式進(jìn)行表達(dá)，這時(shí)教師要有良好的傾
聽(tīng)品質(zhì)，聽(tīng)準(zhǔn)、聽(tīng)好學(xué)生在言語(yǔ)運(yùn)用上的實(shí)際情況，運(yùn)用聽(tīng)話策略，如：應(yīng)答、評(píng)述、提示等辦法，引導(dǎo)學(xué)生順暢表達(dá)意見(jiàn)等。
2、言語(yǔ)水平要真正提高，要依賴于基礎(chǔ)的語(yǔ)言訓(xùn)練，這應(yīng)由“閱讀”活動(dòng)來(lái)完成。通過(guò)大量的閱讀，使學(xué)生感悟、積淀一定的人文精神，培養(yǎng)一定的語(yǔ)感，積累一定的語(yǔ)言材料。要重視朗讀背誦、大量閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、開(kāi)發(fā)利用課堂空間環(huán)境。開(kāi)辟生物角、圖書(shū)角、科技角、作文園地等，讓學(xué)生在這里觀賞討論、閱讀交流，不知不覺(jué)中就學(xué)會(huì)了觀察、積累了素材、更鍛煉了思維與表達(dá)。
4、語(yǔ)言的“理解”不等于“積累”，“積累”也不等于“運(yùn)用”，只有“運(yùn)用”才是由口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為書(shū)面語(yǔ)言的途徑。要幫助學(xué)生完成語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中從“理解、積累”到“運(yùn)用”的跨越。
5、鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)童話體作文。因?yàn)橥捳Z(yǔ)言與兒童的口語(yǔ)接近，兒童寫(xiě)童話能較快地把口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為書(shū)面語(yǔ)言。
怎樣教三年級(jí)小學(xué)生寫(xiě)好作文
小學(xué)階段是打基礎(chǔ)的時(shí)候，主要是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練
一、要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
別人說(shuō)話時(shí)，眼睛要看著對(duì)方，有禮貌的人真地聽(tīng)清楚、聽(tīng)明白說(shuō)話的內(nèi)容。還要會(huì)邊聽(tīng)邊理解其中的大概內(nèi)容，大概意思。
二、要引導(dǎo)學(xué)生充分的讀課文。
正確流利，繪聲繪色。課堂四十分鐘內(nèi)老師不可能每位學(xué)生都讀到。只能找?guī)孜粚W(xué)生進(jìn)行示范性朗讀，在讀中指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音，體會(huì)情感，讀出語(yǔ)氣。所以家長(zhǎng)每天要檢查孩子讀書(shū)情況，要達(dá)到熟能成誦的程度。
三、要在讀中積累詞匯，豐富語(yǔ)言。
比如《陶罐和鐵罐》“奚落、謙虛、傲慢、惱怒、懦弱、”等詞語(yǔ)的理解。可以詢問(wèn)孩子的掌握情況，不會(huì)，要讓學(xué)生查字典來(lái)理解。也可口頭指導(dǎo)學(xué)生造句。 找近義詞反義詞來(lái)理解。還要給學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)，要求掌握的詞語(yǔ)必須要聽(tīng)寫(xiě)，達(dá)到準(zhǔn)確無(wú)誤。目前寫(xiě)字是每一個(gè)學(xué)生學(xué)生面臨最大困難，每次測(cè)驗(yàn)寫(xiě)字的丟分率都極高，特別是學(xué)困生，比如考試成績(jī)?cè)?5分以下的同學(xué)，一定要加強(qiáng)聽(tīng)寫(xiě)。為今后的運(yùn)用上做好詞語(yǔ)上的儲(chǔ)備。
讓孩子準(zhǔn)備一個(gè)自己喜歡的本子，可以進(jìn)行精心新設(shè)計(jì)，作為“美語(yǔ)佳句智囊?guī)臁被蜃约浩鹨粋�(gè)好聽(tīng)的名字，鼓勵(lì)指導(dǎo)孩子多積累：成語(yǔ)、四字詞語(yǔ)、AABB、ABB、ABAB詞語(yǔ)
四、關(guān)于句子的訓(xùn)練：
1、詞語(yǔ)連起來(lái)成為句子才能表達(dá)一個(gè)完整的意思。
句子訓(xùn)練顯得尤為只能重要。句子訓(xùn)練首先要幫助學(xué)生說(shuō)完整句子。好多學(xué)生這方面顯得欠缺，導(dǎo)致表述不明白，考試的時(shí)候造成無(wú)謂的丟分。比如：?jiǎn)栴}是“這段話從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)菊花的？”有同學(xué)就回答：“種類、顏色、香味�！闭_的回答是：“這段話是從種類、顏色、香味三方面描寫(xiě)菊花的�！�
在生活中表述不明白也會(huì)鬧笑話。比如由同學(xué)上課要小便，就說(shuō)“老師大便�！蔽揖投核f(shuō)“老師不大便�！薄袄蠋煴锊蛔×��！蔽揖驼f(shuō)：“老師能憋得住，誰(shuí)憋不住？”她說(shuō)“我憋不住了�！薄澳氵@樣說(shuō)，這樣我才能聽(tīng)明白。你去吧。”
這個(gè)小笑話目的是我們家長(zhǎng)和老師在生活中引導(dǎo)孩子把話說(shuō)明白，講清楚。說(shuō)清楚“誰(shuí) 做什么”或“什么 怎么樣”。否則孩子講出的話，寫(xiě)出來(lái)的文章會(huì)有很多病句。考試時(shí)一個(gè)病句扣2分，冤枉。
2、在句子訓(xùn)練中滲透簡(jiǎn)單的邏輯關(guān)系。
關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)能使我們把說(shuō)話的內(nèi)容表達(dá)得更清楚、更有邏輯性，在生活中也常常用到。例如：因?yàn)樗?不但而且 雖然但是因此關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用在考試中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)這方面的內(nèi)容。
3、句子段落訓(xùn)練第三點(diǎn)要求就是指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)句子時(shí)要寫(xiě)生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句。
有的學(xué)生寫(xiě)紅葉：山上的葉子都紅了，紅彤彤的可好看了。有的同學(xué)寫(xiě)道：秋天到了，山上的紅葉火紅一片，大山像披上了一件紅色的斗篷。有的同學(xué)寫(xiě)道：山上的葉子都紅了，紅彤彤的一片，像著了火一樣。我走在紅色的樹(shù)林里，就像暢游在紅色的海洋。
很顯然，后兩名同學(xué)寫(xiě)的句子更生動(dòng)，更優(yōu)美，想象力更豐富。有的學(xué)生達(dá)不到這樣的水平，就需要我們共同的指導(dǎo)。
指導(dǎo)的目的是提高學(xué)生的遣詞造句，運(yùn)用語(yǔ)言和豐富的想象能力，在鼓勵(lì)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，絕不是為了完成作業(yè)，否則就會(huì)適得其反。（舉例）
4、剛才也談了段落訓(xùn)練，實(shí)際上就是指導(dǎo)學(xué)生作文、日記。三年級(jí)是過(guò)渡期，字跡端正工整，會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)，要寫(xiě)得清楚明白，圍繞一個(gè)內(nèi)容寫(xiě)一個(gè)人的一件事，一種景物，不要寫(xiě)幾件事哪一件也表述不清。寫(xiě)事作文要抓人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)寫(xiě)。就像陶罐和鐵罐中的描寫(xiě)。學(xué)生的作文能力成長(zhǎng)要慢慢抓。但必須要抓，堅(jiān)持抓。
5、寫(xiě)日記是好方法。寫(xiě)一篇指導(dǎo)一篇，提高一步。
聽(tīng)學(xué)生讀自己的作文，表作揚(yáng)他的進(jìn)步，指導(dǎo)他的問(wèn)題。給他鼓勁。生活中隨機(jī)進(jìn)行口頭作文、片斷訓(xùn)練。看見(jiàn)景物說(shuō)景物，看見(jiàn)事件說(shuō)事件。
五、提高三年級(jí)學(xué)生的初步的概括能力。
《陶罐和鐵罐》主要講了件什么事？
學(xué)生都應(yīng)該用自己的話基本說(shuō)得出來(lái)。
六、初步體會(huì)文章的思想感情。
我的要求是力求準(zhǔn)確。比如：《陶》。再比如：《玩出了名堂》談?wù)勛x后受到的啟發(fā)，有的學(xué)生說(shuō)：我們也要玩出名堂。顯然他沒(méi)有理解文章的主旨。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生談出:讀了這篇懂得了要在玩中善于觀察、思考，善于試驗(yàn)與創(chuàng)新。《找駱駝》一文學(xué)生應(yīng)該體會(huì)到應(yīng)該像那位老人一樣善于觀察、推理、解決問(wèn)題。
學(xué)生準(zhǔn)確的體會(huì)還需要一段時(shí)間，但是我們應(yīng)該知道培養(yǎng)的方向，語(yǔ)文教材文質(zhì)兼美因此要抓住教材體會(huì)內(nèi)涵，掌握書(shū)面的字、詞、句、基本內(nèi)容的同時(shí)，悟出怎樣做人做事的道理。
作業(yè)情況：質(zhì)量較差。書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、筆畫(huà)不到位，有的龍飛鳳舞，其實(shí)這也折射出許多的問(wèn)題。因此，作業(yè)不能光問(wèn)問(wèn)不成，簽個(gè)字，要嚴(yán)格監(jiān)控檢查。
七、在生活中學(xué)語(yǔ)文。
背詩(shī)、練練字、講講故事，觀光一些人文遺產(chǎn)。
要賞梅去時(shí)，我們先談古今詠梅的詩(shī)句。
要觀菊去，我們和孩子一同查查相關(guān)的知識(shí)。
去采摘時(shí)要點(diǎn)綴些農(nóng)時(shí)諺語(yǔ)。
到郊外野炊別忘滲透些求生的技巧。