三年級的作文匯編[7篇]

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，許多人都寫過作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編收集整理的三年級的作文7篇，歡迎閱讀與收藏。

三年級的作文 篇1

　　我給大家介紹我最熟悉的人是我的媽媽，她高高的.個(gè)子，非常瘦，體重才90多斤，就連我都快趕上她了。媽媽非常漂亮，大大的眼睛，長長的睫毛，梳著一條馬尾辮，可精神了。

　　媽媽是個(gè)急性子，對我的要求非常嚴(yán)厲，總是催我快一點(diǎn)，快一點(diǎn)。記得有一次，媽媽給我挑詞語，我寫得有點(diǎn)慢，媽媽說：你能不能快一點(diǎn)？我反駁說：寫快了哪能寫好呀！媽媽呵呵地笑了。

　　每到周末的時(shí)候，媽媽都會(huì)帶我去附近的公園玩，告訴我呼吸新鮮空氣能讓自己變得更精神。她愛逛街、愛聽音樂、愛看書。

　　這就是我最熟悉的人————我的急性子?jì)寢尅?/p>

三年級的作文 篇2

　　天氣有好有壞，有時(shí)會(huì)出乎人的意料。

　　今年春天的第一場雨，比以前來的晚一些。我買了一把傘，恨不得馬上就下雨。早上我上學(xué)去了，嘿，天助我也，南面一片烏云，一定要下雨。

　　“叮鈴鈴……”放學(xué)了，我走著走著，疑惑了，天怎么還不下雨？云已經(jīng)在我們頭上了。咦，一個(gè)大雨滴落在我身上，下雨了。我打開傘，快快樂樂地向前走著，完了，剛打傘就到家了，雨也不下了。

　　晚上睡覺的時(shí)候，外面嘩嘩地下起了雨，風(fēng)呼呼地卷著雨點(diǎn)打在地上，啪啪作響。早上，我生氣地把傘扔在床上，去上學(xué)了。不一會(huì)，風(fēng)卷殘?jiān)�，把烏云卷到了一起，下起了大雨，把我淋了個(gè)落湯雞。到了學(xué)校，同學(xué)們疑惑地看著我，原來我的'頭發(fā)淋濕都豎起來了。上衣、褲子都被淋濕了，雨水浸身子上，媽呀，涼死了。于是每天上學(xué)我都帶著雨傘。

　　終于有一天，大風(fēng)、大雨一起而至，我高興地拿起雨傘，媽媽說：“風(fēng)大雨大，還是穿雨披吧！”但是就我這個(gè)倔強(qiáng)的性格怎么能同意呢？我?guī)е�雨傘出去了。風(fēng)夾著雨猛烈地刮著，盡管我打著傘，雨水還是淋濕了我半邊的衣服。一陣大風(fēng)刮來，這破傘一下子翻殼了。我剛整好，風(fēng)向變了，傘又翻殼了。我一氣之下，把傘收起來，緩慢地頂著風(fēng)向前走著。回到家，媽媽看到我一副狼狽的樣子，終于忍不住了，笑個(gè)不亦樂乎�！昂�，再笑再笑，我就不寫作業(yè)！”這時(shí)媽媽才止住了笑。

　　哎，這天氣真是出乎我的意料。

三年級的作文 篇3

　　秋風(fēng)中，那一縷淡綠映在回憶中，可掩蓋不住的失敗者的悲傷。

　　當(dāng)初的信仰，現(xiàn)早已悄然無息，被淡忘。曾經(jīng)的輝煌，也早已被掩埋，成為過去。殘陽如血，映紅了的絕望。

　　我一個(gè)人，默默地，躲在陰影之中，只因害怕同學(xué)毫不吝嗇的譏笑，害怕再一次受到老師篤定的目光。我不甘心，我不要讓自己變成這樣，可我卻害怕再一次的失敗。我已累得精疲力盡，迷失了方向，然后等星光落滿肩膀。

　　在房間一隅，我看見了那金盞草，那是爸爸放在那的`。我們家都是愛花之人，陽臺上擺滿了花草�？晌覅s喜歡小小的、嫩嫩的金盞草。我將它安置在玻璃瓶里，期盼它一點(diǎn)點(diǎn)地成長，能孕育出美麗的蓓蕾。

　　我日夜期盼，它卻紋絲不動(dòng)�？晌颐靼�，它在蓄勢待發(fā)。等到那一天，它會(huì)開放，向人們證明它自己。一天天過去，終于在一個(gè)寧靜的早晨，它開出了屬于自己的花。雖不起眼，但我知道是它堅(jiān)辛的成果。爸爸意味深長地說“你看，這就是我要買它的原因�！�

　　看著它，我想到了自己。我不正應(yīng)該慢慢積蓄、成長，最后開出屬于自己的花朵。一棵上小小的草，尚能綻放自己的夢想，我為什么不能？

　　淡淡草香，在我心上，開出了期待的蓓蕾。我要成長、開放！

三年級的作文 篇4

　　語文教學(xué)花在閱讀教學(xué)上的時(shí)間很多，可是學(xué)生的作文能力普遍低下。這是什么原因呢？仔細(xì)分析，主要是因?yàn)榘验喿x教學(xué)和作文教學(xué)看成不相干的兩回事，沒有處理好閱讀和作文的關(guān)系。本人剛接教三年語文，現(xiàn)結(jié)合

　　丁老師的“讀寫結(jié)合法”淺談幾點(diǎn)個(gè)人看法。

　　三年級是學(xué)生學(xué)寫作文的起始階段，如果正確處理好閱讀與作文的關(guān)系， 可以消除學(xué)生的畏難心理，大面積地提高作文能力，使學(xué)生把寫好作文看作是自己的愿望與需要。在實(shí)際教學(xué)中，要做好兩個(gè)方面的工作。

　　一、在閱讀教學(xué)中滲透積累語言的指導(dǎo)

　　閱讀和寫作是個(gè)互逆的過程。閱讀是理解吸收，寫作是理解表達(dá)。只有吸收得充分，表達(dá)才更加有力。因此，“閱讀是寫作的基礎(chǔ)�！被�于這一認(rèn)識，在閱讀教學(xué)中，要依照大綱的要求，在閱讀訓(xùn)練中滲透積累語言的指導(dǎo)。學(xué)生的語言庫存量越豐富， 說話或?qū)懽魑臅r(shí)就有更大的靈活性，可以隨時(shí)作出恰當(dāng)?shù)倪x擇，準(zhǔn)確地調(diào)用詞句，從而組合出生動(dòng)、形象而又具有美感的話語來。課堂閱讀教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累語言的“主戰(zhàn)場”，教師應(yīng)該在課堂上多方面指導(dǎo)學(xué)生獲得豐富的語言，掌握積累的方法，指導(dǎo)多讀多背，采用多種形式多讀名篇課文，精彩的部分還要多品讀，直到能背誦下來，讓課文中的語言文字盡可能多地印在學(xué)生的腦海里。指導(dǎo)摘錄詞句，要求學(xué)生配備一本摘錄本，指導(dǎo)學(xué)生把課文的好詞好句錄到本子里，做到筆記、腦記相結(jié)合。指導(dǎo)讀讀寫寫，三年級語文教材在講讀課文后的練習(xí)題中，列出十幾個(gè)需要掌握的詞語，或幾個(gè)精美的詞句，并提出讀讀寫寫的要求。我們應(yīng)安排時(shí)間讓學(xué)生熟讀、抄寫，最好能默寫下來。摘錄在本子里的詞句也要求多讀熟記。

　　二、在閱讀教學(xué)中滲透練習(xí)作文的指導(dǎo)

　　在閱讀訓(xùn)練中要滲透作文練習(xí)指導(dǎo)，根據(jù)教材特點(diǎn)，精心選擇讀寫結(jié)合點(diǎn)，給學(xué)生提供有效借鑒的對象和創(chuàng)造的依據(jù)，及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性運(yùn)用練習(xí)，從而使語言運(yùn)用練習(xí)成為有源之水，有本之木，而不是孤立的，效果才是顯著的。正如丁有寬老師所說的：“讀寫結(jié)合，相得益彰，讀寫分離，兩敗俱傷。”在閱讀中滲透作文練習(xí)指導(dǎo)，可從以下幾個(gè)方面著手

　　1．指導(dǎo)運(yùn)用新學(xué)的詞語、句式練習(xí)說話、寫話，可進(jìn)行模仿說寫，也可進(jìn)行創(chuàng)造性說寫。

　　2．指導(dǎo)模仿學(xué)到的段落結(jié)構(gòu)和篇章結(jié)構(gòu)，練習(xí)說、寫新的內(nèi)容。

　　三年級的作文訓(xùn)練是以寫片斷為重點(diǎn)，要做到怎么說怎么寫，能把片斷寫具體，寫清楚。在教學(xué)中應(yīng)該突出段的訓(xùn)練這一重點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行段的訓(xùn)練，讀寫結(jié)合，訓(xùn)練結(jié)合。

　　(1)連續(xù)結(jié)構(gòu)段

　　是指段中的幾層意思是按照先后順序一層接著一層寫的，這也是小學(xué)生必須掌握的一種結(jié)構(gòu)段，在寫作中經(jīng)常用到�！稁熒�情》《大海的歌》《手術(shù)臺就是陣地》《做風(fēng)車的故事》 等課文中都有典型的連續(xù)結(jié)構(gòu)段，教師在學(xué)生讀懂段的情況下，可安排仿寫訓(xùn)練，如緊扣學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，以《洗手帕》《大掃除》《升旗》為題寫一段話，要求學(xué)生先想好這段話要寫的內(nèi)容，接著安排好順序，明確先寫什么，后寫什么，哪層要寫具體，寫好還要檢查，每一層次意思前后是否連得上，有毛病的要加以修改。

　　(2)并列結(jié)構(gòu)段

　　是指一段話將事物分成幾個(gè)方面來寫�！陡火埖奈魃橙簫u》的第三自然段就是這種構(gòu)段方式，它從三個(gè)不同方面寫了海底的物產(chǎn)豐富。使學(xué)生懂得同時(shí)介紹事物幾個(gè)方面的時(shí)候，可采用并列結(jié)構(gòu)段。可指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫《校園一角》《美麗的花園》等片斷，讓學(xué)生在具體的寫作實(shí)踐中加深對這種結(jié)構(gòu)段的認(rèn)識。

　　(3)總分結(jié)構(gòu)段

　　是指由總述和分述兩層構(gòu)成的段。指導(dǎo)學(xué)生仿寫時(shí)，教師可出示總述部分，讓學(xué)生圍繞總起句，寫分述部分。例：①我家養(yǎng)了一只可愛的小花貓。②課間十分鐘真是豐富多彩��！

　　(4)概括與具體結(jié)構(gòu)段

　　是指段里的兩層意思表明概括介紹和具體描述的'關(guān)系。一般有兩種情況，一種是先概括寫，后具體寫；一種是先具體寫，后概括寫，如《一定要爭氣》中的一段

　　第二學(xué)期，童第周更加發(fā)憤學(xué)習(xí)。每天天沒亮，他就悄悄起床，在校園的路燈下面讀外語。夜里，同學(xué)們都睡了，他又到路燈下面去看書。值班老師發(fā)現(xiàn)了，關(guān)上路燈，叫他進(jìn)屋睡覺。他趁老師不注意，又溜到廁所外邊的路燈下面去學(xué)習(xí)。這一段話是先概括后具體的寫法。先概括地寫童第周在第二學(xué)期更加發(fā)憤學(xué)習(xí)，接著具體地寫童第周是怎樣發(fā)憤學(xué)習(xí)的。三年級一共安排了幾次作文訓(xùn)練，每次都有把“內(nèi)容寫具體”的要求。我們要針對這要求，善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的概括與具體結(jié)構(gòu)段，通過理解、品評、復(fù)述、背誦等方法要求學(xué)生積累一些精彩的片斷，再要求學(xué)生仿寫，把一段話寫具體。

　　3．指導(dǎo)模仿特別的描寫和表達(dá)方式，練習(xí)說、寫新的內(nèi)容。

　　《珍珠鳥》《灰雀》兩篇課文里都有對鳥兒外形特點(diǎn)的傳神描寫，可以指導(dǎo)學(xué)生模仿這種寫法仔細(xì)觀察一種鳥，學(xué)寫鳥兒的外形特點(diǎn)；《我的弟弟“小蘿卜頭”》《曼谷的小象》這些課文里都有描寫人物外貌的片斷，可以指導(dǎo)學(xué)生模仿這種方法，寫一寫自己熟悉的人的外貌，注意抓住人物特征；《小攝影師》《爬天都峰》《手術(shù)臺就是陣地》等課文里人物對話寫得很好，可以指導(dǎo)學(xué)生寫人物對話的片斷。

　　4．指導(dǎo)依據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫、改寫等練習(xí)。

　　《小攝影師》《師生情》《七色花》可讓學(xué)生續(xù)寫，《古詩二首》《寓言兩則》可讓學(xué)生改寫，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力并不斷豐富他們的想象力。 興趣是最好的老師，在小學(xué)生初學(xué)寫作時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀寫，容易激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，促使他們熱愛寫作。

三年級的作文 篇5

　　有人欣賞夕陽的美，同時(shí)也有人討厭夕陽，認(rèn)為夕陽總是給人一種傷心離別的感覺，夕陽不像朝陽一般給人新的希望、驅(qū)趕黑暗，同時(shí)還是顯示黑暗即將到來的表現(xiàn)。

　　在古代的時(shí)候人們崇尚太陽，可是又有誰仔細(xì)的看過夕陽，也許只剩下那些文人墨士了吧！我記得有人曾說過“夕陽無限好，只是近黃昏”，想到這些我突然覺得還是有人喜歡夕陽的，不然為什么會(huì)這么說呢？同時(shí)也說出夕陽過不了多久就天黑不是么？

　　夕陽的無賴有誰能夠了解，有誰能夠體諒下夕陽的苦衷，夕陽本不是一個(gè)沉默的'人，可是因?yàn)榇蠹业恼`解、遷怒，沒有人好好地同夕陽說過話，給過夕陽什么好臉色，漸漸地夕陽變的沉默了起來，直至今日的摸樣。

　　導(dǎo)致它變成這樣我們是有錯(cuò)，可是它為什么沒有像我們解釋過呢？也許是我們的行為導(dǎo)致它心灰意冷了吧！是啊，人在犯完錯(cuò)的時(shí)候總是為自己走借口，可是這樣就能掩蓋他們的行為么？

　　以沉默的夕陽反應(yīng)人們的推脫行為，文章的最后一段不僅點(diǎn)出了全文的主旨，同時(shí)更突出了人們的推脫行為。

三年級的作文 篇6

　　每次，在盛夏烈日灼灼的羽毛球場上，總能看到一個(gè)身影；每次，在殘陽如血的傍晚時(shí)分的籃球場上，總少不了一個(gè)身影；每次，在月光如水的夜晚的電腦桌旁，也總會(huì)看到他；每次……那就是我酷愛體育運(yùn)動(dòng)的哥哥。

　　哥哥的臉型長長的，就像“馬臉”似的，十分有趣。臉上嵌著一雙圓溜溜的眼睛，高挺的鼻梁上架著一副眼鏡。哥哥又高又瘦，總讓我感覺如一根竹桿似的。他的.背常常不自覺地弓起來，就像頑皮的小蝦似的，但只要他的爸爸一吼，他的背就立馬挺得直直的，仿佛是一位解放軍叔叔。

　　我的哥哥喜歡交朋友，人比較隨和，但面對長輩的叮嚀卻總是“嗯”“哦”一下就好了，讓人覺得有點(diǎn)像是應(yīng)付似的。哥哥以前很調(diào)皮，經(jīng)常將我弄哭，有時(shí)我甚至還沒弄清他葫蘆里賣的什么藥，憤怒之火就被他點(diǎn)燃了。

　　我的哥哥雖然常常弄得我不開心，但在我心中還是我的好哥哥，我喜歡我的哥哥。

三年級的作文 篇7

　　今天的習(xí)作課上，老師讓我們折紙球。

　　上課開始，我走進(jìn)教室看到講臺上面擺著一個(gè)紙球，心想不會(huì)吧！習(xí)作課改成了手工課了，還是我走錯(cuò)了教室？我十分好奇。過了一會(huì)兒，老師走進(jìn)來告訴我們說這一節(jié)課上要我們自己動(dòng)手折紙球。噢，原來是這樣，我才放下心來。

　　老師看到我們都忘記了怎么折紙球了，于是，他就給我們講解并作了示范。

　　老師先把紙裁成一個(gè)正方形，再把紙折成一個(gè)三角形，再把邊上的四個(gè)角往上折，折成了一個(gè)小正方形。然后，老師再把它的中心地方弄一下，就像一頂無底的帳篷，再把兩邊的角往上折，把多余的`紙往里邊塞。最后，紙球折好以后再往里面吹氣，那就算大功告成了。

　　老師做好以后，我們就按照老師折紙球的方法做了起來。過了一會(huì)兒，我就第一個(gè)折好了紙球。五年級的那個(gè)大姐姐跟著也折好了紙球。有的同學(xué)不會(huì)折，我就去教他們折。在我和五年級的那個(gè)大姐姐的幫助下另外的三個(gè)同學(xué)也都一一折好了紙球。老師表揚(yáng)我說我折得最快，說五年級的那個(gè)大姐姐折得最好，因?yàn)樗�折的紙球上面的開口最小。我看見陸嘉豪折的紙球就像一個(gè)少了一個(gè)角的楊桃，就大聲喊了起來。

　　紙球折好以后，老師問我們紙球可以怎么玩。我們搶著說，有的說可以用腳踢，有的說可以用手拍，有的說可以向上拋。

　　啊，折紙球真是有趣呀！

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