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小學(xué)三年級作文4篇[薦]
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家一定都接觸過作文吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編幫大家整理的小學(xué)三年級作文4篇，希望對大家有所幫助。
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小學(xué)三年級作文 篇1
體育課上體育老師組織了一場拔河比賽，班級里的同學(xué)分成了兩組。比賽開始之前，同學(xué)們一個個摩拳擦掌進行熱身活動。有的同學(xué)正在壓腿，有的同學(xué)扭了扭腰，有的同學(xué)活動腳腕手腕，同學(xué)們熱情很高，看起來興趣盎然。
“準(zhǔn)備好了嗎？”體育老師拿著哨子吹了一聲，同學(xué)們紛紛走了過來，“準(zhǔn)備好了�！崩蠋煂⒗K子中間系上了一個紅布條，雙方隊員一個個抓著繩子，隨時準(zhǔn)備開始。隨著老師的一聲哨響，拔河比賽開始了。只見同學(xué)們一個個使出渾身力氣，用力地向后拉。你瞧，小軍的雙手緊緊地抓住繩子，咬緊牙齒，滿臉通紅。他的身子傾斜著，雙腳緊緊地抓著地面。這時領(lǐng)頭的同學(xué)開始喊起了口號，“一二——一，一二——一”同學(xué)們也跟著他一起喊了起來。我們這隊的同學(xué)就像是加滿了油的.汽車一樣跟著節(jié)奏使勁向后拉著，繩子中間的紅布條逐漸向著這邊傾斜。我們越來越有勁，同學(xué)們用力一拉，終于對方泄氣了，我們贏了。
比賽結(jié)束了，同學(xué)們一個個滿臉通紅，豆大的汗珠從額頭滑落下來，同學(xué)們歡呼雀躍著，一個個鼓著掌為自己歡呼。這真是一場激烈的比賽。
小學(xué)三年級作文 篇2
作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的一大難題，不少學(xué)生一聽寫作文就頭疼。作文質(zhì)量更無從談起：記流水帳、語句不通、平鋪直敘、反映陰暗面，有的學(xué)生為了應(yīng)付考試背習(xí)作；有的為了完成任務(wù)，胡編亂造，假話套話一大堆；有的甚至到作文書上一抄了事……學(xué)生對作文沒有興趣。
作文教學(xué)歷來是大多數(shù)語文教師最頭疼也最不愿去涉足的領(lǐng)域，究其原因，主要還是教師忽視了三年級作文起步教學(xué)，沒有充分把握三年級作文“過渡”的特點，沒有采取適合學(xué)生接受能力的教學(xué)方法。教學(xué)中，要么急于求成，用成人化標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，使學(xué)生望而生畏；要么訓(xùn)練單一，不善于循序漸進，學(xué)生寫得索然無味，水平很難提高。作文指導(dǎo)時，重形式，輕內(nèi)容，習(xí)慣于教師說，學(xué)生寫，學(xué)生的作文都如出一轍。在這種心理驅(qū)使下，學(xué)生圍著《優(yōu)秀作文選》和教師的指揮棒轉(zhuǎn)，作文成為無源之水，毫無個性和兒童情趣。三年級是學(xué)生習(xí)作的起步階段，也是決定學(xué)生走穩(wěn)習(xí)作之路的關(guān)鍵一步，對以后的發(fā)展起到至觀重要的作用。如何搞好作文的起步教學(xué)呢？結(jié)合本人的教學(xué)談?wù)勼w會
一、結(jié)合小學(xué)生實際進行教學(xué)。
小學(xué)三年級學(xué)生的習(xí)作因智力水平、生活經(jīng)驗、認(rèn)識程度、表達(dá)能力等方面的限制，難免存在這樣那樣的不足。教育藝術(shù)的本質(zhì)就在于發(fā)現(xiàn)、喚醒、激勵和鼓舞，我們當(dāng)然要看到學(xué)生習(xí)作中的缺點，可我們不能一味地批評和指責(zé)。我們應(yīng)該明白即使再差的一篇習(xí)作，都會有它耀眼的亮點。哪怕是一個優(yōu)美的句子或一個生動的詞語；再不然就是一個用對的標(biāo)點符號，一個寫得比以前更好的字。尤其是在作文的起步階段，我們不能以高年段的要求來評價我們的學(xué)生。習(xí)作的過程中出現(xiàn)了詞不達(dá)意、錯別字多等問題也不能操之過急，不能因為這些，而把學(xué)生的習(xí)作批得一無是處，只要學(xué)生有習(xí)作的愿望，能努力地把它寫出來，就應(yīng)該給予肯定。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。在寫作教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。在低年級進行作文的起步教學(xué)，關(guān)鍵就要培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣和樂于寫的習(xí)慣，淡化作文概念，讓他們快樂習(xí)作。如果在三年級就把“作文”的概念灌輸給學(xué)生，他們一定會覺得十分抽象，無法理解。讓學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的說出來。在平時有意識地培養(yǎng)學(xué)生說寫的興趣和基本能力，進行作文前的準(zhǔn)備，在教學(xué)工作中注意低段打好作文基礎(chǔ)，為中段作文作準(zhǔn)備，對培養(yǎng)孩子創(chuàng)造志趣和能力的培養(yǎng)就能收到較好的效果。
二、創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生多說。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出三年級寫話必須強調(diào)先說后寫，在說的基礎(chǔ)上寫，“我口說我心，我手寫我心”。教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)了各種情境培養(yǎng)孩子們的說話能力。
�。�、在課堂上說。首先，營造說話氛圍，讓學(xué)生敢說。上課時教師做到和藹可親、面帶笑容、話語親切，對學(xué)生多表揚、少批評，營造輕松、愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生放松地說、盡情地說。其次，擴寬說話范圍，讓學(xué)生樂說。找喜歡的詞句時說為什么喜歡；學(xué)習(xí)寫景的文章時說還可以用什么詞語來形容；學(xué)習(xí)童話時說續(xù)編、改編或自編的故事；學(xué)習(xí)自然類或
科技類的文章時說懂得了什么、還了解哪些與課文有關(guān)的知識等等，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表新思想、談新見解、說不一樣的話，培養(yǎng)創(chuàng)新思想。
�。病⒃谡n外閱讀后說。讀了作品后有什么感想，受到什么啟發(fā)，獲得了什么經(jīng)驗教訓(xùn)。每個月設(shè)一至兩次的課外閱讀交流會，暢談在閱讀中的收獲體會。
�。�、在活動中說。創(chuàng)設(shè)口語交際情境，讓學(xué)生暢所欲言。如三年級下冊中第二單元“寫自己喜歡的小動物”，習(xí)作之前，我讓學(xué)生用《翠鳥》一課中學(xué)到的觀察方法，在家里仔細(xì)觀察自己喜歡的小動物。然后再讓學(xué)生夸夸自己的小動物，夸小動物時，同學(xué)們可興奮了，爭著搶著介紹自己的小動物是什么來歷，它的長相什么樣，喜歡吃什么，玩什么等等。這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生的表達(dá)欲望非常強�？吹綍r機已經(jīng)成熟，我便問學(xué)生：“愿不愿把剛才講的寫在作文本上讓老師看看?”學(xué)生齊聲回答：“愿意”。接下來，便是沙沙的寫字聲，教室里安靜極了，學(xué)生在不知不覺中就進入了寫的境界，沒有感到絲毫畏難情緒，而是一種樂在其中的自由表
�。础⒃谏钪姓f。在課后的作業(yè)中，我也時常會布置一些貼近學(xué)生生活的說話作業(yè)，如告訴爸爸媽媽在學(xué)校、在路上耳聞目睹的人事景物等。學(xué)生說話的能力強了，掌握的知識多了，寫起日記、小練筆來就不會空洞無物了
三．學(xué)會觀察，寫清話語
作文就是用筆說話，要把話說得清楚，寫清楚，就要動腦筋想一想，我們的話是怎樣一句一句說出來的，句與句之間是怎樣聯(lián)系起來的，段與段之間是怎樣過渡的。如果把每句話寫清楚了，說明白了，把句連接起來成一段話就會說得清楚，寫得明白了。那么，怎樣教學(xué)生把段寫清楚、寫明白呢？這是三年級過度作文的又一個難點。
現(xiàn)在我們就探討探討怎樣把話寫清楚？
�。�1）按事情發(fā)生的順序?qū)?/p>
如：指導(dǎo)學(xué)生寫《洗手帕》�？梢詳M一個提綱，第一層：手帕臟了，要洗手帕。第二層：怎么洗，怎么抹肥皂，怎樣揉，怎樣搓。第三層：手帕變干凈了。
�。�2）按觀察順序?qū)?/p>
觀察有一定的順序，可以由上到下的觀察，也可以由下到上的觀察；可以由外到內(nèi)的觀察，也可以由內(nèi)到外地觀察；可以由整體到局部地觀察，也可以由局部到整體地觀察。觀察的方法靈活多變，怎么觀察就怎么寫。比如寫大掃除吧，有同學(xué)通過觀察這樣寫一位不怕苦的同學(xué)：他把垃圾一趟一趟的運到樓下去了，他又找來一輛小車，把垃圾倒在里面，推著小車“吱吱地”走遠(yuǎn)了。
又有同學(xué)這樣寫一位不怕臟的同學(xué)：他手握拖把，在地板上來回拖了幾下，又扛著拖把走到水龍頭下，擰開水龍頭，水嘩嘩的沖到拖把布上，濺起了許多水珠，臟兮兮地落到了他的腳上�？墒牵稽c都不在意，還蹲下來用手握著拖把布使勁擰。
我們再加上開頭和結(jié)尾，不就是一篇完整的作文了嗎？這樣一層一層的寫，一個一個地敘述，同學(xué)們掃除的情景就展現(xiàn)在我們眼前了。
觀察是人們認(rèn)識事物的第一步。對于三年級的小學(xué)生來說，認(rèn)識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細(xì)的觀察事物，才能獲得真實、深刻、細(xì)致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的'文章也比較真實生動。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。
四．加強對學(xué)生作文的批改和輔導(dǎo)
三年級作文，要主張多留少刪，多就少改，多表揚少批評，這對保護學(xué)生習(xí)作的積極性是大有裨益的。學(xué)生怕作文，不喜歡作文，主要是因為他們從寫作中體驗不到成功的樂趣。一句話，他們沒有成就動機。作為教師，我們應(yīng)及時地褒獎、欣賞、肯定每個學(xué)生寫作的進步和閃光點，使他們切切實實地體驗到寫作的快樂，進而把“作文當(dāng)作是一件很有意思的事”。
1、面批面改。由于小學(xué)三年級學(xué)生對老師的評語看不太懂，一般只是看看成績，所以應(yīng)該把批改重點放在面批上。要具體指出，哪些地方寫得好，值得表揚，哪些地方寫得不好，要馬上修改。對于寫得較好的作文，可以在班級上宣讀，鼓勵他們繼續(xù)寫好。這樣做，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，也會使學(xué)生逐步養(yǎng)成認(rèn)真斟酌，推敲用好每個詞語的良好習(xí)慣，為以后的命題作文打下牢固的基礎(chǔ)。
2、典型作文，集體修改。每次學(xué)生作文后，不要急著批改，先整體瀏覽一下，根據(jù)習(xí)作所給的要求，概括出優(yōu)缺點，找出存在的共性問題，選擇一兩篇典型文章，讓學(xué)生集體修改，然后，學(xué)生再動手修改自己的作文。
總之，三年級學(xué)生對學(xué)習(xí)抱有的新鮮感和積極性，為我們滲透和培養(yǎng)學(xué)生的作文意識提供了前提和條件。只要能抓住一切有利的契機，注重滲透，持之以恒，定能為學(xué)生今后的作文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：1.《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》
2.《小學(xué)三年級語文教師教學(xué)用書》
小學(xué)三年級作文 篇3
我有一個發(fā)夾，是彩色的，圓形的，非常漂亮。我特別喜歡它！每天奶奶都給我?guī)е蠈W(xué)。我走在外面，每個人都說我真漂亮！
一天，我跟同學(xué)一起回家的時候。我突然發(fā)現(xiàn)，我的發(fā)夾丟了。我哭著說，“怎么辦呀！我的發(fā)夾丟了！”大家安慰著我說，“你別哭了，我們大家一起幫你找！”他們一直走呀走呀，邊走邊找，一直找到校門口。小紅突然叫了起來，“你們快看，這是那個漂亮的發(fā)夾嗎？”大家都跑過去看，我看到了我那非常美麗的發(fā)夾。我說：“謝謝小紅，也謝謝大家?guī)臀艺业搅税l(fā)夾！”大家跟我一起高興的'回家了！
回到家，我把事情告訴了奶奶，奶奶說：“你們真是幾個好伙伴！”以后，我一看到這個美麗的發(fā)夾，都會想到我的好朋友。
小學(xué)三年級作文 篇4
我的學(xué)校是一所美麗、寬廣而舒適的學(xué)校。還記得剛剛?cè)雽W(xué)時，我首先感覺它很大、很漂亮，學(xué)校中間有一個高高的旗桿，頂上飄著鮮艷的國旗，我愛國旗，更愛我的校園。
學(xué)校有綠的樹，紅的花，有綠枝搭建的走廊，學(xué)校后面是大大的操場，也是我最喜歡的地方，喜歡在操場上跑步、扔沙包、立定跳等，和同學(xué)們在這里比賽，在這里共同成長，是非常幸福的事情。
學(xué)校有高高的教學(xué)樓，我們班在二樓，我們的.教室寬敞明亮，干凈整齊，我們的老師和藹可親，對我們的學(xué)習(xí)嚴(yán)格要求，還教我們做人做事的道理。
我愛我的老師，更愛我們美麗的學(xué)校。
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