【必備】小學三年級的作文4篇
在日常的學習、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊桑旅媸切【帪榇蠹沂占男W三年級的作文4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學三年級的作文 篇1
母愛是無私的，母愛是無價的，母愛是不能用金錢來衡量的！每當我看到“母愛”二字，我就會想起古代大詩人孟郊的詩句：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸�！�
記得有一次我感冒了。晚上我很不舒服，媽媽一摸我的額頭“呀！好燙呀！”媽媽趕緊幫我穿好衣服，打開電視說：你先看電視，我出去買藥�！暗咸旌孟癯尚脑诟鷭寢屪鰧�，不但附近的藥店都關(guān)門了，天還下著小雨。媽媽顧不了這些，冒著小雨給我倒老遠的一家藥店去買藥。要買回來，一進門就忙著給我泡藥，還不停的問我好點了嗎？看著媽媽忙碌的樣子，我有一種說不出來的滋味。藥泡好了，我一嘗：”好苦呀！“媽媽微笑著對我說：“良藥苦口嗎！”于是我閉上眼睛喝了下去。我看著滿頭大汗的媽媽心里有點難受，就對媽媽說：“媽媽你歇會兒吧！我好多了”。媽媽微笑著對我說：“只要寶貝兒不難受，媽媽累點苦點沒關(guān)系！”第二天我看見媽媽有點疲勞、有點憔悴，我心力非常難受。
啊！媽媽如此愛我關(guān)心我，我要努力學，報答媽媽如絲的愛。
小學三年級的作文 篇2
你看，旭日正在升騰，春姑娘來了！你快去用雙手擁抱這個美麗的`春天吧！
大地漸漸的從沉睡中蘇醒過來了，冰雪融化，草木萌發(fā)，各種鮮花次第開放。
春姑娘在封凍了的冰河上跳呀跳，踩呀踩，冰層裂成冰塊，化成了水，鴨子在剛剛成水的河里游泳，正如“春江水暖鴨先知”。
春姑娘又在沉睡了的大地上跳呀跳，使小草感到春天來了。一棵棵小草從酣夢中醒來，他們破土而出，舒展著他那幼嫩的綠葉。小草一下子鋪滿了原野，舉目遠望，一碧千里。他們挺著身子，隨風搖曳，那么柔軟，那么嬌嫩。
春姑娘還在覆蓋著皚皚冰雪的陸地上，劃了一下他的手指，使樹和花兒知道春天離她們不遠了。一株株柳樹在微風中擺動著柔軟的枝條，輕輕地擦過湖面，像美麗的少女在河邊梳頭。怪不得唐代詩人賀知章在《詠柳》一詩中寫下了這樣的詩句：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳�！卑阉鼘懙哪敲吹孛�，好一派垂楊柳的風景呀！
一個個桃花像喝醉了似的，滿枝緋紅。那盛開的梨花，一簇簇綻滿枝頭，玲瓏，纖麗，如云似雪。迎春花像一道道拋物線，由一點向四面八方拋去，而絕無橫枝斜出一束一叢。
那里，一群群蜜蜂在飛舞，飄散著花粉的空氣也跟著它的翅膀振動。青蛙從洞里鉆出來了，活蹦亂跳。呢喃的大雁從南方飛來了，小鳥從巢中鉆了出來，唧唧喳喳地叫個不停，好像在贊揚春天的美麗……
啊，春天來了！
小學三年級的作文 篇3
6歲的時候，我知道了圣誕節(jié)和圣誕老人的故事。那年圣誕節(jié)的夜晚。我第一次在枕邊放了一個長長的白襪子，滿懷希望地等待著地二天早晨的到來。夢醒之后，襪子里空空的，我很失望，就問爸爸，爸爸說：“也許圣誕老人個小朋友們送禮物，沒來得及！”我懂事的點點頭，自個兒玩去了。
7歲的圣誕節(jié)晚上，我想上次那樣，再一次的把襪子放在枕邊。早晨醒來，襪子里還是空的，我?guī)еЩ笕柊职�，爸爸說：“圣誕老人在西方，來時很慢，所以要很長時間。”我再一次的點一點頭獨自走開了。
8歲那年圣誕節(jié)的前倆天，我就在枕邊放上了襪子，我每天都早早的入睡都等著這一天能早早的到來。但是再一次讓我失望了。我紅著眼去問爸爸，爸爸說；“沒事，沒事，今天我有時間，我?guī)闳グ�。”我失望的說：“算了吧，等明年吧！”說完我做作業(yè)去了。
小學三年級的作文 篇4
《我的自畫像》是三年級的第二次作文.。這次的習作要求是：
�。�1）幫助學生了解外貌描寫的意義。
（2）指導(dǎo)學生寫人物的外貌時，要有順序，抓住重點來寫，練習由表及里地觀察人和由表及里地描寫人。
�。�3）培養(yǎng)寫作的興趣和自信，讓孩子愿意寫作、熱愛寫作。
為了設(shè)計好這一篇習作教學設(shè)計，我從《課程標準》入手，以新課程改革的教學理念全副武裝自己，從根本性任務(wù)出發(fā)，本次習作練習充分體現(xiàn)了“主體參與，分層指導(dǎo)”的原則，做到以人為本。同學之間的交流滲透了語言交際能力的訓(xùn)練及語言表達能力的訓(xùn)練。以學生的說為主，教師的導(dǎo)為輔，適時加以點撥，順利完成說、寫任務(wù)。
例如開課前，我以親切的語氣給同學們介紹新朋友，學生的精神一下子集中起來。然后引導(dǎo)學生看圖，感知杜小虎同學的外貌形象。接著帶領(lǐng)學生從介紹人物的角度研讀例文，明了例文是由圖入手，從整體形象、外貌、性格、興趣等方面按順序介紹自己的。最后將圖文結(jié)合起來結(jié)合起來把握，讓學生了解到圖的描繪與文的描述緊密融為一體，兩者完美統(tǒng)一。
第二個環(huán)節(jié)是學生初步領(lǐng)會習作要求的重要環(huán)節(jié)。在研讀例文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生討論，啟發(fā)學生自己小結(jié)，使學生明確本次習作的要求，達到預(yù)期的目的。
在進行口頭作文這個環(huán)節(jié)中，我充分發(fā)揮學生的主題參與意識，在同學之間的相互交流中，既培養(yǎng)了學生的觀察能力，又訓(xùn)練了學生的語言交際能力。學生通過口頭作文，對自己的特點進行了描述。學生樂于表達，敢于表達。使學生更好地從“讀”中學“寫”，有利于學生寫作水平日有寸進，不斷提高。
在本節(jié)課中，我努力構(gòu)建層次化的學習方式，力使不同的學生得到不同的發(fā)展。如何讓學生介紹的內(nèi)容多樣化是本課一個難點，多次試教曾走向過兩個極端，一是提供填充的的模版，學生介紹內(nèi)容統(tǒng)的過死，雖學習效率較高，卻導(dǎo)致介紹內(nèi)容千篇一律缺乏個性；二是讓學生自由發(fā)揮給自己寫一份自畫像，卻又遇上化時過多質(zhì)量打折的困境。
不足之處：
一、時間分配上尤顯不足。課始情境引入應(yīng)突出重點，情節(jié)需要簡化；對學情估計不足，前面環(huán)節(jié)用時多，導(dǎo)致學生當堂寫作環(huán)節(jié)用時少，看不到學生的當堂展示。
二、教師點評尚欠到位，使教學未能更深一層；比如學生作品由于追求個性色彩搭配過于花梢，有的孩子個人介紹內(nèi)容過于成人化等等，教師未能及時點出問題。
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