小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)起步作文指導(dǎo)方法研究論文
摘要：作文是小學(xué)語(yǔ)文教育的一個(gè)重要組成部分, 而三年級(jí)是學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)作的起步階段。在開(kāi)始階段, 如何運(yùn)用有效的教學(xué)手段, 對(duì)起步階段的小學(xué)生加以科學(xué)引導(dǎo), 針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué), 是小學(xué)語(yǔ)文教育工作者需要研究的課題。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文; 作文; 研究;
在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中, 寫(xiě)作是一個(gè)重要組成部分, 作文是考察小學(xué)生運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)的一個(gè)重要方面, 作為教師, 要分析處于寫(xiě)作起步階段的小學(xué)生的特點(diǎn), 針對(duì)這些特點(diǎn), 采取適合小學(xué)生的有效手段, 幫助正處在起步階段的小學(xué)生奠定一個(gè)好的寫(xiě)作基礎(chǔ), 使三年級(jí)的小學(xué)生在起步階段就很快地學(xué)會(huì)組織語(yǔ)言, 學(xué)會(huì)一些作文的基本方法, 為語(yǔ)文的教學(xué)打下基礎(chǔ)。
一、作文教學(xué)中存在的問(wèn)題
1. 小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中沒(méi)有重視作文的學(xué)習(xí)
在升入三年級(jí)后, 在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)始有了作文, 許多學(xué)生對(duì)作文沒(méi)有足夠的興趣, 缺乏寫(xiě)作文的熱情。事實(shí)上, 作文在語(yǔ)文試卷中占有很高的比例, 可以直接影響著學(xué)生的整體語(yǔ)文成績(jī), 所以在三年級(jí)的起步階段, 教師和家長(zhǎng)都要重視作文的教學(xué), 對(duì)于學(xué)生的作文狀況要加以關(guān)注。
2. 小學(xué)生在寫(xiě)作上沒(méi)有入門(mén)
三年級(jí)以前, 考查的多是詞和句。作文考查的是語(yǔ)言的綜合應(yīng)用能力, 作文差的學(xué)生很多時(shí)候是由于語(yǔ)言組織能力差, 因?yàn)椴粫?huì)組織語(yǔ)言, 所以寫(xiě)出的作文有時(shí)候連基本的語(yǔ)句都不能達(dá)到通順, 不能夠使用基本的文字將意思準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái), 這種語(yǔ)句不通順的作文, 肯定不能得高分。
3. 小學(xué)生缺乏一定的觀察力
有許多小學(xué)生, 對(duì)發(fā)生在身邊生活上小事缺少觀察, 寫(xiě)作來(lái)源于生活, 觀察是寫(xiě)作的基礎(chǔ), 對(duì)待同一件事, 觀察的角度不同, 理解程度就不同, 得出的結(jié)論就不同, 只有把事情仔細(xì)觀察了, 才能用文字將事情準(zhǔn)確、生動(dòng)形象地描述出來(lái)。
二、提高作文教學(xué)的策略
1. 提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣
對(duì)待任何事, 要想取得成績(jī), 必須要從心里面愛(ài)好。所以教師對(duì)待三年級(jí)處于寫(xiě)作起步階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō), 要從激發(fā)小學(xué)生的興趣入手, 引導(dǎo)學(xué)生喜歡上作文。起步階段是關(guān)鍵階段, 是日后寫(xiě)作能力提高的基礎(chǔ), 有了興趣, 寫(xiě)作文的積極性就會(huì)提高, 寫(xiě)作文的熱情有了, 這樣才能寫(xiě)出好的作文。所以教師要從鼓勵(lì)的角度出發(fā), 加強(qiáng)引導(dǎo), 幫助學(xué)生樹(shù)立可以寫(xiě)好作文的信心。只有信心有了, 結(jié)果才能有。
2. 提高學(xué)生的閱讀能力
閱讀是寫(xiě)作基礎(chǔ), 多閱讀可以增加學(xué)生的.詞匯量, 多閱讀可以讓學(xué)生積累許多好詞好句, 在寫(xiě)作時(shí), 小學(xué)生不至于感到?jīng)]有詞可寫(xiě)。另外, 多閱讀可以讓學(xué)生在潛移默化中吸取他人寫(xiě)作的營(yíng)養(yǎng), 吸取別人寫(xiě)作的特點(diǎn), 學(xué)習(xí)別人寫(xiě)作的技巧, 學(xué)習(xí)別人寫(xiě)作的方法, 積累的多了, 寫(xiě)起來(lái)自然容易了。
3. 提高學(xué)生的觀察能力
對(duì)三年級(jí)起步階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō), 記敘文是開(kāi)始寫(xiě)作的基礎(chǔ), 要想把記敘文寫(xiě)好, 就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活中的事, 學(xué)會(huì)完整的描述一件事。在描述時(shí), 教師要引導(dǎo)學(xué)生將一件事的開(kāi)始、過(guò)程和結(jié)束都要記住, 記住事情發(fā)生過(guò)程中的細(xì)節(jié)。這一切都要通過(guò)仔細(xì)地觀察, 才能獲得詳細(xì)的第一手資料。學(xué)生只有認(rèn)真觀察了, 寫(xiě)起作文來(lái)才不會(huì)感到?jīng)]話可寫(xiě)。而且, 觀察能力的提高可以使作文寫(xiě)起來(lái)更加生動(dòng), 不至于太過(guò)于平淡。教師在作文的教學(xué)過(guò)程中, 可以采取多種方法, 引導(dǎo)學(xué)生多注意觀察身邊發(fā)生的事, 以積累寫(xiě)作的素材。
4. 提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧
在寫(xiě)作中, 必要的寫(xiě)作技巧是保證作文質(zhì)量的關(guān)鍵。在小學(xué)生三年級(jí)起步階段的時(shí)候, 教師要將一些簡(jiǎn)單的技巧融到作文的教學(xué)中, 比如在作文中要學(xué)生要注意突出重點(diǎn)、文章要有層次、要注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用一些常用的修辭手法。學(xué)生學(xué)會(huì)了這些技巧, 就可以快速地提高作文的質(zhì)量, 也為學(xué)生日后的寫(xiě)作打下了基礎(chǔ)。
5. 提高學(xué)生的語(yǔ)言能力
寫(xiě)作是運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)的能力, 小學(xué)生在剛學(xué)寫(xiě)作的時(shí)候, 不能分清口頭語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ), 所以經(jīng)�？梢钥吹皆S多小學(xué)生的作文是“口語(yǔ)作文”, 對(duì)待這個(gè)問(wèn)題, 教師在平時(shí)的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生如何去應(yīng)用書(shū)面語(yǔ), 比如在講一篇課文時(shí), 帶領(lǐng)學(xué)生分析作者是如何使用語(yǔ)言的, 可以讓學(xué)生談感想, 在課堂中相互討論, 通過(guò)多樣化的教學(xué)手段提升學(xué)生使用語(yǔ)言的能力。
在小學(xué)生三年級(jí)作文的起步階段, 教師要采取有效的方法, 引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的寫(xiě)作方法, 將寫(xiě)作貫穿于語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中, 逐漸提高學(xué)生的寫(xiě)作水平, 為日后的語(yǔ)文教學(xué)打下基礎(chǔ), 讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作文, 愛(ài)上寫(xiě)作文。
參考文獻(xiàn)
[1]王時(shí)彬.小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)起步作文指導(dǎo)方法初探[D].蘇州大學(xué), 2014.
[2]王晨.把握時(shí)機(jī), 應(yīng)對(duì)小學(xué)作文起步教學(xué)[J].家教世界, 2013 (16) .
[3]孫靜.小學(xué)中年級(jí)作文教學(xué)有效性研究[D].河北師范大學(xué), 2014.
【小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)起步作文指導(dǎo)方法研究論文】相關(guān)文章：
研究生論文指導(dǎo)導(dǎo)師評(píng)語(yǔ)11-25
研究生論文指導(dǎo)老師評(píng)語(yǔ)11-21
人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地八》最新習(xí)作指導(dǎo)12-13
小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作指導(dǎo) 這兒真美》語(yǔ)文教案04-03
人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元作文指導(dǎo)08-23
小學(xué)語(yǔ)文免費(fèi)教案：人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃-三年級(jí)語(yǔ)文12-14
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教案02-28