(實(shí)用)六年級(jí)作文
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家整理的六年級(jí)作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
六年級(jí)作文 篇1
什么是微信?簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)，微信就是一個(gè)跨越平臺(tái)的應(yīng)用軟件，它可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送語(yǔ)音、視頻、圖片和文字，還有“搖一搖”、“朋友圈”、“定位”等服務(wù)內(nèi)容。你可以通過(guò)微信隨時(shí)隨地聯(lián)系身邊的朋友，找到朋友的所在地，了解朋友在干什么、現(xiàn)在的心情如何。如今，因微信的的功能強(qiáng)大，已經(jīng)有超過(guò)十億人在使用它，就連一些老年人也趕上了這個(gè)時(shí)髦。這不，媽媽前些天就接到了外公的來(lái)電，說(shuō)要來(lái)學(xué)習(xí)怎么使用微信。
掛斷外公的電話(huà)，爸媽和我就討論了起來(lái)，外公已經(jīng)六十多歲，以前也從沒(méi)接觸這方面的東西，怎么突然心血來(lái)潮想學(xué)微信呢?正當(dāng)我們滿(mǎn)腹疑惑時(shí)，外公就推門(mén)而入了，一問(wèn)才知道原因。原來(lái)是外公以前的老同事們?yōu)榱朔奖懵?lián)系創(chuàng)建了一個(gè)微信群，一幫退休的爺爺奶奶都用上了微信，外公當(dāng)然也不能落后啦。媽媽當(dāng)即將教外公學(xué)微信這個(gè)任務(wù)交給了我，我這個(gè)“小老師”欣然接受。我先在外公手機(jī)里下載了”微信”并幫助外公用手機(jī)號(hào)注冊(cè)了一個(gè)微信號(hào)，剛注冊(cè)完，我和外公就因?yàn)殛欠Q(chēng)產(chǎn)生了分歧。我原本是打算給外公起個(gè)“潮”一點(diǎn)的昵稱(chēng)，外公卻說(shuō)自己這么大年紀(jì)了搞個(gè)簡(jiǎn)單樸素的，我一想也有道理，又根據(jù)外公的姓起了個(gè)“老吳”，誰(shuí)知外公還是不滿(mǎn)意，理由是單位里很多姓吳的，誰(shuí)知道是哪一個(gè)“老吳”啊!萬(wàn)般無(wú)奈下，我只好在外公的名字上做起了文章。好不容易解決了昵稱(chēng)的難題，我們又在微信頭像上產(chǎn)生了矛盾。我打開(kāi)外公的手機(jī)想找一張能夠用做頭像的照片，可外公手機(jī)的相冊(cè)里除了我的幾張臭美照就是手機(jī)本身自帶的花朵圖片，既然是外公的微信昵稱(chēng)當(dāng)然不能用我的照片啦，那就只好用花朵圖片了，外公卻說(shuō)他一個(gè)老頭子用花不太好吧，我又心生一計(jì)，決定重新給外公拍一張他的照片做為頭像，可拍了好幾張他都不滿(mǎn)意，氣得我的小宇宙差點(diǎn)爆發(fā)。外公見(jiàn)我發(fā)毛了只好勉為其難地用花朵圖片做了頭像。
終于解決了頭像問(wèn)題，我成功地幫助外公登錄了微信并加入他們單位的老同事群，還有我和媽媽的.微信。接下來(lái)，我就開(kāi)始教外公如何使用微信，包括如何加好友，如何發(fā)信息，如何群聊，如何發(fā)表情等等�？僧�(dāng)我一遍講完后再一看身邊的外公卻是一臉茫然，我立刻明白了對(duì)于外公而言，我講解的速度太快了，外公沒(méi)有理解。于是我又生從頭講起，并且每講解一個(gè)內(nèi)容就手把手地教外公操作一遍。等到所有的項(xiàng)目都操作完，外公的一句“剛才第一個(gè)是怎么弄的”立刻讓我像泄了氣的皮球癱倒在沙發(fā)上。沒(méi)辦法，只好再來(lái)一遍。就這樣來(lái)來(lái)回回好幾遍，外公終于似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
就這樣，外公漸漸地學(xué)會(huì)了微信的使用方法，除了在聊天群里和老同事們聊聊天，還時(shí)不時(shí)地發(fā)個(gè)微信來(lái)騷擾我，像什么“小寶，你今天晚餐吃了什么?”“小寶，今天有沒(méi)有挨你媽批啊!”經(jīng)常弄得我是哭笑不得。
通過(guò)外公學(xué)微信這種事，我深刻地認(rèn)識(shí)到微信已經(jīng)成為了人們?nèi)粘Ｉ钪幸环N實(shí)用的通訊工具，它不僅將親情拉得更近，更使現(xiàn)在的老年人感受到了網(wǎng)絡(luò)的便捷和樂(lè)趣。
六年級(jí)作文 篇2
花園，校園
村子里有一處校園，
同學(xué)們卻說(shuō)是一處花園。
不信！你看――
青青的草坪，
蔥郁的樹(shù)木，
艷麗的花朵，
百態(tài)的雕塑，
清澈的湖水�！�
�。〉拇_是一處花園。
村子里有一處花園，
大人們卻說(shuō)是一處校園。
不信！你聽(tīng)――
教室里，朗朗的讀書(shū)聲；
音樂(lè)室里，美麗的歌聲；
微機(jī)室，達(dá)達(dá)的'鍵盤(pán)聲；
操場(chǎng)上，高亢的號(hào)子聲；
廣場(chǎng)上，同學(xué)們的歡笑聲�！�
啊！的確是一處校園。
誰(shuí)說(shuō)不是一處花園！
誰(shuí)說(shuō)不是一處校園！
其實(shí)――
校園就像花園，
花園就是校園。
大人們喜歡她，
她使鄉(xiāng)親們看到了希望和未來(lái)；
同學(xué)們熱愛(ài)她，
她讓同學(xué)們茁壯的成長(zhǎng)。
六年級(jí)作文 篇3
今天的雨格外的大，像是鼓足了勁被人從天上潑下來(lái)。
我坐在車(chē)上，聽(tīng)著忽大忽小的雨聲，還饒有些節(jié)奏，沉浸在雨聲中的我不免有些惆悵。車(chē)窗外起了一層雨霧，把整個(gè)世界都浸在雨里，濕透了。街道上，人們行色匆匆地趕著路，而雨卻是不緊不慢，落在了路邊的水洼里，濺起一滴滴的水花，人們?cè)谟晏炖�，顯得分外擁擠，仿佛雨天成了他們一個(gè)特別的節(jié)日。雨似乎是天神的哭泣，連路邊的小花都沉浸在悲哀中，看上去病怏怏的，經(jīng)不起吹打。
車(chē)子被夾在了水泄不通的車(chē)流里，我只好將目光收一收，看向了車(chē)窗上的雨。從我的角度看來(lái)，它們是沒(méi)有顏色的，車(chē)子每到之處，便是那里的顏色，只是在那些顏色上又多了一層閃爍的光輝罷了。我看著它們，覺(jué)得它們本身就是一個(gè)悲劇，它們從天上落下來(lái)的時(shí)候就知道了自己的生命只有短短的幾秒鐘功夫，是比曇花一現(xiàn)還珍貴的存在，我們又怎能不好好去珍視這種不言而喻的美。車(chē)窗的邊沿上，有幾滴蠢蠢欲動(dòng)的雨滴，卻又掉不下，也許它不想早早結(jié)束短短的生命，也許對(duì)它來(lái)說(shuō)，多被注視一秒，多被看一眼，就是它存在的意義。但總會(huì)有幾滴雨耐不住，順著窗戶(hù)往下流，它們沒(méi)有一個(gè)軌跡是相同的，我的眼睛里只有雨，漸漸淡忘了窗外的.人們。沾在玻璃底部的一滴雨，它始終依依不舍，當(dāng)它最終落下時(shí)，我知道，當(dāng)太陽(yáng)升起時(shí)，早已沒(méi)了它的蹤影，即使又變成水蒸氣上天，產(chǎn)生的，是一滴新的雨，我只能?chē)@息。
車(chē)子終于在我的注視下到站了，我卻心心念念，一步一回頭，望的，唯有那車(chē)窗上的雨。
六年級(jí)作文 篇4
上午，我在黃胄紀(jì)念館前的廣場(chǎng)上，開(kāi)始學(xué)習(xí)騎電動(dòng)車(chē)。我穩(wěn)穩(wěn)地坐在車(chē)座上，手握車(chē)把，眼睛看著前方。我開(kāi)始加電門(mén)了，因?yàn)槭堑谝淮悟T，我一不小心把電門(mén)加大了，車(chē)子就像離弦的箭一樣飛了出去。我一下子亂了陣腳，手也不聽(tīng)大腦的`指揮了。車(chē)身?yè)u搖擺擺，眼看就要倒了，我趕緊松開(kāi)電門(mén)，緊捏車(chē)閘，電動(dòng)車(chē)發(fā)出 “吱——”的聲音停了下來(lái)。此時(shí)，我的心都快跳出來(lái)了!
吃過(guò)午飯，我又來(lái)馴服這匹“野馬”。我依然先穩(wěn)穩(wěn)地坐好，有了上次的教訓(xùn)，我加電門(mén)的時(shí)候非常小心，一點(diǎn)一點(diǎn)地加，并且加得很小。兩只腳離地面只有幾厘米，這樣兩腳可以隨時(shí)著地，更安全一些。車(chē)子開(kāi)始慢慢地向前行駛，但是電門(mén)忽大忽小，車(chē)速忽快忽慢，不夠平衡。過(guò)了一會(huì)兒，我慢慢適應(yīng)了，電門(mén)不再忽大忽小地變化，電動(dòng)車(chē)終于平衡、勻速地向前行駛了。我一點(diǎn)一點(diǎn)地加大電門(mén)，車(chē)速也慢慢變快。這樣騎了幾十分鐘，我漸漸可以把電門(mén)開(kāi)到很大、雙腳放在電瓶車(chē)的踏板上自由地駕駛。
太好了，我終于馴服了這匹“野馬”!
六年級(jí)作文 篇5
星期五的下午是忙碌的，一邊忙著大掃除，一邊又馬不停蹄地趕著作業(yè)，又承蒙英語(yǔ)老師的垂青叫去打掃語(yǔ)音就帶者好奇地問(wèn)我去干嗎了，我也樂(lè)意回答，便開(kāi)始了我倆的竊竊私語(yǔ)。
正當(dāng)我們聊得起勁的時(shí)候，教師里傳來(lái)一聲怒喝：“鄭鎳！”這聲音，把我倆嚇了一跳。我一抬頭，只見(jiàn)我們的班長(zhǎng)張意盛氣凌人地看著我，顯現(xiàn)在老師不在，它自然是履行愛(ài)了半干部的職責(zé)，拿我開(kāi)刀。哎，被她逮著了，我回想起張意次次和我過(guò)不去，別人講話(huà)她熟視無(wú)睹，我只要一個(gè)小動(dòng)作，哪怕是一個(gè)字，她也緊緊抓住不放，真是氣不打一處來(lái)。我便裝得一臉無(wú)辜的樣子，回敬道：“我又沒(méi)講話(huà)！”
突然，我發(fā)現(xiàn)此時(shí)教室出奇的安靜，咦，情況不妙，我抬起頭來(lái)，奇怪，前門(mén)并沒(méi)有老師啊，精明的我緩緩地轉(zhuǎn)頭，只見(jiàn)教師后門(mén)有一個(gè)身影，一臉嚴(yán)肅的鐵青的臉，一言不發(fā)的站著，天啊，只見(jiàn)我們的班主任——邵老師悄無(wú)聲息地站在了教室后面。這一下我心里暗暗叫苦：自作孽，不可活，現(xiàn)在好了，等著“神”的裁判吧。
“我又沒(méi)講話(huà)！”只聽(tīng)邵老師重復(fù)了我的一句話(huà)。天啊，要拿我開(kāi)刀了。果然，頓了兩秒鐘后，邵老師威嚴(yán)的`聲音又一次響起：“那你現(xiàn)在在和誰(shuí)說(shuō)呢！”我扭了扭頭，嘴硬道：“張意！”邵老師一步一步逼到了我身后，用他的“武器”——書(shū)，打了我一記頭，因?yàn)榻淌依锇察o得出奇，所以這“啪”的聲音顯得特別刺耳。這時(shí)，我仿佛聽(tīng)到張意得意的笑聲，看到同學(xué)投來(lái)異樣的目光，也別做“男子好大丈夫”了，就做“男子漢大豆腐”吧——我哭了。
悶悶不樂(lè)地回到家，我把一肚子委屈倒了出來(lái)，媽媽說(shuō)：“就為這個(gè)？”我瞟了媽媽一眼：“這還不夠？”媽媽笑道：“你眼睛直盯一處，想想，兩年來(lái)，邵老師對(duì)悉心教導(dǎo)，對(duì)你們循循善誘，這一下打和這付出對(duì)比起來(lái)，又算得了啥呢？”我慚愧地低下頭，想想這兩年邵老師的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教導(dǎo)，我不禁慚愧了！
這一記的挨打，可能成為小學(xué)生涯一個(gè)難忘的回憶吧。
六年級(jí)作文 篇6
復(fù)習(xí)目的:
1、復(fù)習(xí)寫(xiě)人、敘事、看圖作文的寫(xiě)作方法。
2、欣賞、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的作品。
3、學(xué)會(huì)舉一反三，融會(huì)貫通。
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備:
課文中相關(guān)的片斷，學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作
復(fù)習(xí)課時(shí):
二課時(shí)
復(fù)習(xí)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、寫(xiě)人文章的寫(xiě)作復(fù)習(xí)指導(dǎo)（第五組要求寫(xiě)小伙伴）:
1、人物描寫(xiě)常見(jiàn)的有哪幾種方法?
�。ㄍ饷�(肖像)描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理活動(dòng)的描寫(xiě)。）
2、從課文中體會(huì)人物的描寫(xiě)來(lái)突出人物的特點(diǎn)。
課件出示語(yǔ)段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：
�。�1）《詹天佑》一文的第四自然段：
人物的語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)出嚴(yán)肅認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度；
人物的心理描寫(xiě)表現(xiàn)出詹天佑長(zhǎng)中國(guó)人志氣的愛(ài)國(guó)主義精神；
人物的動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)出詹天佑身先士卒的工作作風(fēng)。
�。�2）《窮人》一文的第九自然段：
從桑娜的內(nèi)心矛盾斗爭(zhēng)中我們可以感受到桑娜既為丈夫著想又善良的品質(zhì)，她深知自己的家庭生活負(fù)擔(dān)已經(jīng)非常重，可是良心驅(qū)使她不由自主的收養(yǎng)了鄰居家的兩個(gè)孤兒。從而表現(xiàn)出人物善良、助人為樂(lè)、寧愿自己受苦也要幫助別人的美好心靈。
�。�3）《少年閏土》一文中閏土的外貌描寫(xiě)；
從這外貌描寫(xiě)中我們可以感受到少年閏土的活潑、可愛(ài)。
（4）《最后一頭戰(zhàn)象》里的片段：
沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友。
從這有神態(tài)和動(dòng)作的描寫(xiě)中可以體會(huì)到嘎羧對(duì)輝煌歸去的深深留戀與回味。
3、通過(guò)具體的典型的事例來(lái)表現(xiàn)任人物的特點(diǎn)和品質(zhì)。
4、出示本班學(xué)生的一些優(yōu)秀習(xí)作片斷，共同欣賞。
二、敘事文章的寫(xiě)作復(fù)習(xí)指導(dǎo)（第三組要求寫(xiě)相互關(guān)愛(ài)的事情，第八組寫(xiě)自己學(xué)習(xí)某一門(mén)藝術(shù)的故事）：
1、我們常說(shuō)的記敘文的六要素指什么？
（任何一件事情，都是由時(shí)間、地點(diǎn)；人物；起因；經(jīng)過(guò)和結(jié)果等六個(gè)要素組成的。）
2、讓習(xí)作優(yōu)秀的幾個(gè)學(xué)生讀自己的作品中的精彩片斷，學(xué)生共同欣賞。
3、怎樣安排記敘順序才能使文章條理清楚呢？
�。�1）運(yùn)用順敘。
順敘，是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。這樣寫(xiě)，可以將事物的發(fā)展過(guò)程，有頭有尾地?cái)⑹龀鰜?lái)，來(lái)龍去脈，十分清楚。運(yùn)用順敘寫(xiě)成的文章，它的層次、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程是基本一致的。
順敘有以時(shí)間為順序的，有以事物發(fā)展規(guī)律為順序的，也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中，大多是以時(shí)間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序的。
�。�2）運(yùn)用倒敘。
倒敘，就是把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前面敘述，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭進(jìn)行敘述。
必須注意交代清楚倒敘的起訖點(diǎn)，順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過(guò)渡。這些地方處理不好，會(huì)使文章脈絡(luò)不清，頭緒不明，影響內(nèi)容的表達(dá)。
�。�3）運(yùn)用插敘。
插敘是指在敘述中心事件的過(guò)程中，由于某種需要暫時(shí)中斷敘述的線(xiàn)索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述。在運(yùn)用插敘時(shí)不能打亂原來(lái)的敘述線(xiàn)索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結(jié)構(gòu)不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。如《彩色的翅膀》一文，就插敘的那個(gè)西瓜的不平常經(jīng)歷。
4、在記敘的過(guò)程中，怎樣妥當(dāng)?shù)匕才旁攲?xiě)和略寫(xiě)呢？
（1）事情的發(fā)生和結(jié)果要略寫(xiě)，事情的發(fā)展過(guò)程要詳寫(xiě)。
�。�2）有點(diǎn)有面地?cái)⑹�，“面”要略�?xiě)，“點(diǎn)”要詳寫(xiě)。
三、看圖作文的寫(xiě)作復(fù)習(xí)指導(dǎo)（第四組要求寫(xiě)關(guān)于環(huán)保的漫畫(huà)作文，第七組要求根據(jù)圖畫(huà)進(jìn)行想像作文。）
1、出示看圖作文的口訣歌謠，讀歌謠，細(xì)體會(huì)：
看圖作文要鉆研，細(xì)心觀察是關(guān)鍵。
看人看物看事情，三看聯(lián)想記心間
一看圖上什么人，性別年齡細(xì)分辨。
什么天氣啥穿戴？什么神態(tài)和語(yǔ)言？
二看圖上什么景？依次選擇觀察點(diǎn)。
略寫(xiě)遠(yuǎn)景要簡(jiǎn)明，詳寫(xiě)近景扣題眼。
三看圖上什么事，根據(jù)主次分成片。
畫(huà)面故事寫(xiě)完整，圍饒中心去增減。
看圖過(guò)后要聯(lián)想，借物抒情有創(chuàng)見(jiàn)。
進(jìn)行想像要合理，看圖作文才“冒尖”。
2、第四組中漫畫(huà)的寫(xiě)作主要在于寫(xiě)出漫畫(huà)的諷刺含義，以及列舉生活中類(lèi)似的現(xiàn)象。走進(jìn)漫畫(huà)，寫(xiě)清圖意，再走出漫畫(huà)，聯(lián)系實(shí)際，暢談自己的體會(huì)。
第七組中的看圖作文主要應(yīng)側(cè)重于借助圖畫(huà)以及新聞報(bào)道進(jìn)行想像，想像鴨媽媽呼救以及巡警營(yíng)救的場(chǎng)面。
第二課時(shí)
一、應(yīng)用文的寫(xiě)作復(fù)習(xí)指導(dǎo)（第二組要求寫(xiě)“愛(ài)國(guó)”為主題的演講稿，第四組要求寫(xiě)“環(huán)�！睘橹黝}的建議書(shū)）：
1、建議書(shū)和演講稿的格式？
2、建議書(shū)如何行文？
�。�1）寫(xiě)清楚存在的問(wèn)題。
�。�2）說(shuō)明產(chǎn)生問(wèn)題的原因。
�。�3）提出解決問(wèn)題的建議。
3、演講稿的行文？
�。�1）結(jié)合具體材料把要表達(dá)的觀點(diǎn)說(shuō)清楚
�。�2）用簡(jiǎn)潔有力的話(huà)點(diǎn)明主題，或向聽(tīng)眾發(fā)出號(hào)召。
�。�3）應(yīng)當(dāng)圍繞“愛(ài)國(guó)”這一主題，選取愛(ài)國(guó)人士，愛(ài)國(guó)事例，愛(ài)國(guó)名言，愛(ài)國(guó)歌曲，愛(ài)國(guó)詩(shī)歌等進(jìn)行組織材料，發(fā)表自己的看法。
4、小組中交流修改自己的習(xí)作，再談?wù)勼w會(huì)。
俗話(huà)說(shuō)“文章不厭百回改”，“好的文章是改出來(lái)的`”，因此我們的文章要不斷地反復(fù)修改，你一定會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)、收獲、進(jìn)步。同學(xué)們組成四人小組，互相交換修改作文�；蛘咚娜斯餐薷哪骋蝗说淖髌�。
二、想像作文（第一組中要求寫(xiě)想象作文）
1．時(shí)空轉(zhuǎn)換法
所謂“時(shí)空轉(zhuǎn)換法”即跨越時(shí)空的限制，突破現(xiàn)實(shí)與環(huán)境的局限；上下五千年，縱橫八萬(wàn)里；讓時(shí)光倒流或“預(yù)支”；讓天地濃縮或擴(kuò)展。例如《盤(pán)古開(kāi)天辟地》的神話(huà)把我們帶到了洪荒時(shí)代的混沌世界；人世間的悲喜劇也可以搬到縹緲的天宮的孫悟空，其實(shí)就是農(nóng)民起義領(lǐng)袖的化身；那把海底龍宮攪得天翻地覆的哪吒，不正是現(xiàn)實(shí)生活中少年英雄的寫(xiě)照嗎？運(yùn)用時(shí)空轉(zhuǎn)換法進(jìn)行想象作文構(gòu)思立意，可以拓寬思維的空間，為創(chuàng)造性想象開(kāi)辟?gòu)V闊的天地。
2．角色錯(cuò)位法
人生是個(gè)大舞臺(tái)，一個(gè)人在社會(huì)生活中，場(chǎng)合不同，扮演的角色也不同。如果改換一個(gè)人的身份和地位，讓他變成與原來(lái)完全相反的另外一個(gè)人，即角色錯(cuò)位，那么就可以導(dǎo)演出一幕幕新的人間悲喜劇，演繹出一個(gè)個(gè)新的“天方夜譚”。
運(yùn)用“角色錯(cuò)位法”進(jìn)行構(gòu)思，要注意從正面立意，如果把自己錯(cuò)位成名家大款，躺在別人的成就上睡大覺(jué)而不思進(jìn)��；或模擬大款成天吃喝玩樂(lè)，成為社會(huì)的“寄生蟲(chóng)”，就會(huì)產(chǎn)生消極影響。
三、 給材料作文（第五組要求給材料續(xù)寫(xiě)）：
1、怎樣進(jìn)行給材料作文的寫(xiě)作？
�。�1）認(rèn)真閱讀所給的材料，審清題意，明確本次習(xí)作要求。
�。�2）開(kāi)啟思路。首先確定寫(xiě)誰(shuí)（寫(xiě)作對(duì)象），其次要思考表現(xiàn)他怎樣的特點(diǎn)，最后要考慮如何組織材料，怎樣選擇恰當(dāng)?shù)氖吕齺?lái)突出人物特點(diǎn)。在內(nèi)容的選擇、順序的安排、語(yǔ)言的使用上，能與他人有點(diǎn)不同，有點(diǎn)新意。
（3）發(fā)揮想象。生仔細(xì)研讀所給材料，確定文章所要反映的主題（如，表現(xiàn)朋友間的友誼），然后依據(jù)人物的特點(diǎn)合理地展開(kāi)想象，如，事情是怎樣發(fā)展的，結(jié)果又會(huì)怎樣，從而給大家展示具有一定特點(diǎn)的人物和具體、充實(shí)的故事內(nèi)容。
（4）回顧寫(xiě)法。先把本單元學(xué)習(xí)到的一些描寫(xiě)人物的方法進(jìn)行回顧，思考：習(xí)作要表現(xiàn)人物什么特點(diǎn)，要突出這一特點(diǎn)可運(yùn)用哪些寫(xiě)人的方法。明白，抓住人物語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)表現(xiàn)人物，不僅能把人物寫(xiě)活，而且能夠把事情寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體，寫(xiě)得打動(dòng)人心。同時(shí)，也增強(qiáng)他們運(yùn)用這些方法的意識(shí)。
2、給學(xué)生展示一篇學(xué)生續(xù)寫(xiě)的優(yōu)秀習(xí)作。
六年級(jí)作文 篇7
愛(ài)像夏天的一陣風(fēng)，像冬天的一把火，也是為你修筑自行車(chē)的工具，每當(dāng)我騎自行車(chē)，心里就會(huì)想起那位叔叔—那個(gè)為我修自行車(chē)的`人。
有一天，騎自行車(chē)出去找同學(xué)玩，本來(lái)好好地的，可是半路上，車(chē)子壞了，許多零件灑落在地上，嘿，正巧，我正好站在修自行車(chē)的店的門(mén)口，我便向里面走去。“有人在嗎？”我對(duì)店里喊道。走出來(lái)一位叔叔，我對(duì)他說(shuō)：“叔叔我的自行車(chē)壞了，能幫我修一下嗎？”他拿出工具箱，走出門(mén)，拿出扳手，修我的自行車(chē)。我心想：為什么這位叔叔一直不說(shuō)話(huà)，只是用手做筆畫(huà)？我便問(wèn)他。他指了指自己的嘴巴，再搖搖頭。我不由得吃了一驚。自行車(chē)修好了。我該付錢(qián)了。我摸摸自己的口袋，身無(wú)分文的我慚愧起來(lái)。我對(duì)他說(shuō)：“我把我的車(chē)子抵押在這里，我回家拿錢(qián)，行嗎？”他搖了搖頭，他指了指我，又指了指車(chē)，隨后做了個(gè)騎車(chē)的動(dòng)作，我明白他的意思，他是想說(shuō)：“不用了，你現(xiàn)在可以騎著車(chē)子走了�！薄斑@怎么好意思呢？”我說(shuō)。他走進(jìn)店門(mén)，把大門(mén)關(guān)上了。我騎著自行車(chē)，走了，我，直想哭……
人間處處有真情，真情時(shí)時(shí)暖人心。
六年級(jí)作文 篇8
一個(gè)月前，班主任老師指定我、章增妮和蔣東晟一起作為升旗手參加第六周的升旗儀式，我又高興又忐忑。高興的是，我終于如愿以?xún)數(shù)爻蔀榱松焓郑氖巧鞎r(shí)會(huì)不會(huì)因?yàn)榫o張而出差錯(cuò)。
星期五下午，我們?nèi)藖?lái)到操場(chǎng)彩排。首先練習(xí)踏步，主旗手在前，我和另一個(gè)同學(xué)在后面并排走。走著走著，忽然發(fā)現(xiàn)自己居然連走路都別扭了，我趕緊手忙腳亂地調(diào)整了過(guò)來(lái)。大家把升旗儀式練習(xí)了好幾遍，才覺(jué)得滿(mǎn)意。因?yàn)樯靸x式后還要演奏竹笛，國(guó)慶休息期間，我一直在勤奮地練習(xí)，總覺(jué)得不夠完美，不是太快就是太慢，但是我毫不氣餒，保證每天練一個(gè)小時(shí)。
星期一到了，陽(yáng)光明媚，秋風(fēng)送爽，讓我緊張的心情有了一絲輕松。當(dāng)熟悉的'音樂(lè)在耳邊響起，我沉住氣，和另外兩名同學(xué)踏著整齊的步伐，昂首挺胸地走向升旗臺(tái)。只見(jiàn)主旗手鄭重地把國(guó)旗交給一個(gè)女生，并且敬了個(gè)隊(duì)禮，在嘹亮的國(guó)歌聲中，我用力一甩，鮮艷的五星紅旗一下子舒展開(kāi)來(lái)，徐徐上升。我懷著激動(dòng)的心情，望著五星紅旗，一秒鐘、兩秒鐘———短短的幾分鐘就像有一個(gè)世紀(jì)那樣漫長(zhǎng)，當(dāng)紅旗像揚(yáng)風(fēng)的船帆在空中飛舞時(shí)，我感到無(wú)比自豪！
接下來(lái)，我們進(jìn)行了才藝展示，分別表演了竹笛和吉它，升旗儀式圓滿(mǎn)結(jié)束，我們帶著愉快的心情，光榮地完成了升旗任務(wù)。
【六年級(jí)作文】相關(guān)文章：
六一六年級(jí)作文02-28
五一六年級(jí)作文11-03
五一六年級(jí)作文02-06
母愛(ài)六年級(jí)作文-六年級(jí)作文大全04-05
六年級(jí)的作文07-12
六年級(jí)作文06-29
六年級(jí)的作文11-13
六年級(jí)的作文11-14
六年級(jí)的作文11-14
六年級(jí)的作文11-14