口語交際六年級作文（精選16篇）
無論在學習、工作或是生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編收集整理的口語交際六年級作文，希望對大家有所幫助。
口語交際六年級作文 1
“哈哈哈�！苯淌依飩鱽硪魂嚽宕嗟男β�，嗯？這是為什么？我現(xiàn)在就告訴你。
今天我們在教室上了一節(jié)有趣的口語交際課。老師讓我們組隊上臺表演。學生們渴望嘗試并熱情地交談。
演出開始了，有兩個我最喜歡的。
第一場由小哲、小陽和劉表演。小成遇到了難題，小陽和劉一起過來幫他解決。小成問：“能告訴我這道題怎么做嗎？”小銘和小陽欣然同意，說：“讓我們幫你考慮一下�！比缓笏麄兗紡V益，一起思考，最終解決了問題。小成開心地說：“非常感謝，下次一起動腦子吧！”“好！”說完觀眾想到了掌聲。這個節(jié)目雖然很短，很普通，很簡單，但是可以幫助我們實現(xiàn)人與人之間的互助。
這個節(jié)目結束了，下一個精彩。
第二個是我同學和我老師玩的。老師很不舒服，然后很多同學跟老師打招呼：“老師，你怎么了？”“你有病吧？”“要不要打120？”老師虛弱地說：“醫(yī)生治不好�！�
同學們說：“劉老師，你怎么了，把我們都搞糊涂了！”
劉老師說：“我是心臟病�！彼�摘下假發(fā)給我們看。他還說：“你看我白頭發(fā)，怎么面對你們這些活潑可愛的'學生？”
“那就跟高年級老教師一樣！”同學們紛紛安慰劉老師：“老師，沒關系，頭發(fā)白了我們還愛你。”
“沒錯，大家都會老，我們也會白發(fā)蒼蒼！”
我還對老師說：“我爸才三十多歲，頭發(fā)白多了，不就是白頭發(fā)嗎？”老師一聽，說：“真的？然后就是你爸爸墊底，我不怕�！痹捯魟偮�，臺下掌聲雷動，所有人都笑了起來。
今天的課既有趣又有意義。我意識到口語交際可以提高我們的口語水平和口語交際能力，激發(fā)我們交朋友的欲望，縮短人與人之間的距離，促進學生之間的友誼。
我喜歡口頭交流。
口語交際六年級作文 2
周日的晚上我撐起睡意惺忪的眼皮，做完了培優(yōu)作業(yè)，正當我如釋重負地收拾書包準備去睡覺時，一行螻蟻小字躍入眼簾：口語交際“給我一次機會�！蔽也荒蜔┑匦表鴷掖曳朔瓍⒖假Y料，抱著僥幸的心理離開了書桌。
第二天的語文課上，高老師照例講了《題臨安邸》和語文樂園一，并無一絲要進行口語交際的跡象，正當我懸著的心就要放下的時候，講臺上的高老師忽然故弄玄虛地退到了一邊。不好！我心驚肉跳。萬幸，高老師并未開門見山，而只叫我們小組討論。而在此時，我全身已像被冰水澆了個透，感到一股徹骨徹心的寒冷從腳底直往上躥，穿著厚厚的衣褲仿佛成了擺設，心底的`恐懼令我大腦一片空白，像一段干木頭，昨天記下的只言片語早被拋到九霄云外。
“誰來說說看？”老師悅耳的聲音無異于一紙殘酷的宣判，四周一片靜寂，在這暗藏危機的靜寂中，我反而鎮(zhèn)定下來，控制住顫栗，剛才因緊張而忘掉的臺詞又輸回大腦。與其為此被老師懲罰還不如扔掉包袱，放手一搏，再說我也不是完全沒準備。我死死盯著坑洼不平的桌面，作著激烈的思想斗爭�！把┤鐏碓囋嚒！备呃蠋煹拿畲驍嗔宋业内は耄@回真的是背水一戰(zhàn)，進退兩難了。我不假思索地站起來，拼命組織著腦海中凌亂的詞語，仿佛只過了一會兒，我就坐了下來。雖然高老師指出我的發(fā)言并不準確，雖然這脫口而出的語言雜亂無章，但是我終于有勇氣挑戰(zhàn)自我了。不久，我又開始全身麻木，剛才一瞬間的緊張又加倍返還，但是我已經(jīng)不再恐懼了。
這也使我明白了，以后做什么事都要勇于創(chuàng)新，大膽嘗試，不管觀點是對是錯，至少我說了。
口語交際六年級作文 3
今天下午有一節(jié)口語交際課———約請。
一上課，韋老師說：“開始！”（演啦）
過了一會兒又說：“我們三（6）班將舉辦一次對全校開放的主題中隊會，我們邀請誰呢？”“音樂老師顧老師唄！”“那派誰去呢？”“音樂委員小遙！”（暫停了）
韋老師又跟小遙說：“你到門口去，我來演顧老師。”（又演啦�。斑诉诉恕睅茁晲偠�.敲門聲使“顧老師”說：“請進！”小遙用溫和的語氣說：“顧老師，您好！您有空嗎？”“有啊，怎么啦？”“我信要舉行一次主題中隊會，請您輔導一下我們〈感恩的心〉，行不？”“嗯……好吧，什么時候？”“明天下午�！薄翱梢浴薄爸x謝您，再見！”（第一輪結束了）
“大家覺得怎么樣？”韋老師說，“她很有禮貌，語言流暢，面帶微笑，落落大方！”“很好，唯一不足的是什么�。俊表f老師又問，“她太緊張了”。
韋老師還說：“還有誰會做反面派？”“我！”小政舉起了手�！跋旅鎭砜纯捶疵媾墒鞘裁礃幼拥�！”（開始了�。┬≌荒_把門踢開，兇巴巴地說：“顧老師，幫我們排節(jié)目去！”回答他的那句話是“對不起，我沒空�！毙≌缓没伊锪锏刈吡�。（第二輪結束了）同學們笑得肚子都痛了。
下面是同桌互演，同桌冤家開口了，說：“我來演學生”，他假裝一把推開門，說：“你！幫我們班排練節(jié)目去！”“我沒空！”，我回答。他又像老鼠一樣溜到第四組去了。（第三輪結束）
通過了這次約請，我明白了：人人都要有禮貌，要不然，什么約請類的事都做不成。
口語交際六年級作文 4
“丁”伴隨著清脆的鈴聲，我們班有一堂口語交際課。這個口語交際課的主題是老師在黑板上揮舞粉筆寫的兩個字：演講。
這門口語交際課分為兩部分。首先要進行的第一部分是小組發(fā)言。根據(jù)文本要求，演講內容限定為“我最欣賞的一種行為”和“我最不喜歡的一種行為”。老師只是說：“開始小組發(fā)言！”安靜的教室突然變得活躍起來，學生們發(fā)表了精彩的演講。就說我們組吧！首先我講了“我最不喜歡的一種行為”，講了因為嫉妒而做出的不良行為的弊端，以及我不喜歡的原因。然而，由于缺乏簡潔的語言，我的演講失敗了。蕭碩談了自己對自覺把紙屑和果皮放進垃圾桶的行為的敬佩，告訴同學們要學那些環(huán)保的，要口若懸河，形象生動。小澤和范范也做了發(fā)言，最后選擇了最好的發(fā)言人小澤上臺發(fā)言。
第二節(jié)是代表上臺演講，演講開始。當然第一個發(fā)言的是小澤，他說話語言簡潔，內容簡單。他走上講臺，很有禮貌地告訴同學，他要講“我最欣賞的一個行為”。他用潮汕方言流利地說：“我最佩服的.行為，就是自覺以公德做好事。有一次，我和表哥出去玩�；貋淼穆飞希砀缈匆娨粋�女主人在臉盆里洗餐具。這是因為有客人來了，女主人的熱情好客促使她趕緊去迎接客人，甚至忘了關正在淌的水龍頭。表哥看到了，走過去擰緊水龍頭，不讓水流出。雖然不是我們家的水，但是表哥的行為還是那么自然，讓人覺得他很有公德意識。這是我最佩服的行為之一�！毙芍v完后，老師對他的演講表示了贊賞，得到了不斷的贊揚，全場掌聲雷動。然后，很多同學也做了演講，非常具體生動。
“鈴——叮了鈴鈴”，一聲清脆的鈴聲圓滿地結束了這場口語交際課。
這節(jié)口語交際課讓我懂得了如何演講。除此之外，我還需要多舉手發(fā)言，鍛煉自己的口頭表達能力和語言組織能力。
口語交際六年級作文 5
“哈哈哈…”一陣陣笑聲從教室里傳了出來，怎么回事呢？原來是我們班的同學正在講笑話呢，逗得下面的同學發(fā)出了陣陣笑聲。
星期五下午第一節(jié)課，王老師微笑著走進教室：“孩子們，這節(jié)課我們上口語交際課——《我們都來講笑話》，大家的笑話準備好了嗎？”王老師話音剛落，同學們都高高地舉起了手，大聲喊著：“準備好了！準備好了！我！我！”
老師首先叫了小坤，只見他紅著臉，慢騰騰地走上了講臺，他的笑話開始了：“生物老師問，大家知道辣椒吃多了對身體不好，當我們吃進去了辣椒，嗯……嗯……”小坤卡住了，同學們轟地一聲笑了，大聲喊道：“不準嗯、嗯個沒完！”小坤也不好意思了，頓了頓，繼續(xù)說道：“辣椒在小腸里被吸收，會變成什么呢？”同學們正期待著答案，可此時的小坤自己哈哈大笑起來，下面的同學看著他大笑的樣子，也跟著笑了起來，這時小鵬叫喊起來：“老師，他笑場了！”終于，小坤止住了自己的笑，又講道：“老師我知道，會變成辣(臘)腸�！毙±さ男υ捴v完了，所有的同學都笑了起來。
接下來上場的可是我們班的幽默大王——小超。他大大方方地走上講臺，清了清嗓子，說道：“我講的笑話叫《我沒用》，這可把同學們的胃口吊了起來。
他開始講了：“一天，小華問小林，你用我給你的.東西了嗎？”小林回答：“我沒用�！薄澳阏娴臎]用？”“我真的沒用�！毙∪A說：“你十七次說自己沒用了�！毙〕v的時候，時而瞪著眼睛，時而裝出一副疑惑不解的表情，時而又是一副無奈的樣子，把所有的同學都逗樂了，同學們有的笑出了眼淚，有的直捂肚子……
同學們的笑話還在繼續(xù)著……
“叮鈴鈴”下課了，同學們都在感嘆，這節(jié)課怎么過得這么快呀。
這節(jié)課真有趣！
口語交際六年級作文 6
今天我們學習了口語交際課，對于書本第87頁的內容，我要對那三件事例發(fā)表我的觀點。
事例一、對于小剛爸爸的教育方式，我覺得有些不妥。小剛考試成績不穩(wěn)，考試考不好時，最需要的是家長們的安慰和鼓勵，鼓勵他在原有的基礎上獲得提高，爸爸應該幫助小剛分析試卷中失誤的原因，以便查漏補缺，而不是簡單粗暴地訓斥和打罵孩子。對于班級里的某一些家長，舉一個例子，家長根本不了解孩子的學習狀況，平時也不和孩子溝通，也懶得督促自己的孩子，最終導致自己的孩子成績持續(xù)直線下滑。小剛的爸爸的方法我要提出一點建議，不能在成績出來后批評孩子，這樣以經(jīng)來不及了。應該要在學習的過程中進行適當?shù)呐u，還需要一些鼓勵讓他更加的自信。
事例二、對于小雅媽媽的做法我不太支持。小雅媽媽無微不至的包辦，使小雅養(yǎng)成了丟三落四的不良習慣。這是對小雅的溺愛，不是真正的愛。小雅媽媽過多干擾孩子的生活，使得孩子過于依賴自己的父母，導致生活不能自理，一離開父母就什么事也不會做，漸漸長大后會變成一個“巨嬰”。小雅媽媽應該正確的引導，從小就鍛煉孩子的`獨立生活能力，不能太膩著孩子，要讓孩子學會獨立做到自己的事情自己做。
事例三、相對而言我比較喜歡小敏爸爸的教育方法。他既不打罵孩子也不溺愛孩子，學習之余和孩子一起玩，和孩子成為好朋友。在這樣的家庭里快樂成長的小敏，一定會積極陽光，樂觀向上。
雖然很多家長的教育方法不同，但我們要知道的是“雪落無痕，真愛無聲�！备改傅膼鄱际菬o私的，他們不求回報，只愿我們健康成長！
口語交際六年級作文 7
這周三是全體八（4）班同學經(jīng)歷的最為“苦難”的一個周三。這是因為跟隨周三到來的是“老徐”的口頭作文考試。她來了，“老徐”她來了，她帶著她的口頭作文考試來了！
到了中午，考試正式開始。教室里一片死寂�！袄闲臁睅е姆及诹宋业呐赃�。我掏出之前準備好的三篇作文準備考試。但小M同學磕磕巴巴的講述讓我根本無法集中注意力。作文是看不成了，我只好祈禱“老徐”不要抽到我那沒準備好的5號作文。
但之后我看到“老徐”幾乎是一抽一個準，抽的都是大家不太擅長的題目�？粗蠹矣逕o淚地從講臺上走下來，我也開始擔心起了自己。起初我以為自己很快就會被叫到，所以緊張得要命，有那么一秒我真的擔心自己的.心臟要爆炸了。但“老徐”叫了這組，叫了那組，就是沒叫到她身旁的我們這組。隨著考試的進行，我有些困了，好想睡覺……可這時下課了，我神情恍惚地去了廁所。
考試繼續(xù)，終于輪到我了。我英勇無畏地走了上去，準備迎接“老徐”的“致命飛斧”。我之前的小W已經(jīng)講了起來，可這時“老徐”向我比出了“5”的手勢。我驚愕地看著她，看到了“老徐”向我露出了笑容竟有點惡魔……我苦笑著想對策，一邊祈禱小W講得慢一些，久一點，給我多一些準備的時間。果然把人逼急了什么事都做得出來，我破罐破摔地準備用自己最好的一篇作文套這個題目，在想完大綱后，小W也說完了。我自信滿滿地走了上去，我已經(jīng)不怕啦！
本著“不慌，上去就是扯”的心態(tài)，我盯著“老徐”嚴肅的小臉蛋子說完了整個故事，雖然我也不知道自己在說什么。講完后我整個人都處于一種詭異的愉悅感中，我預感結果應該不會太差，果不其然，77分。
“還不算太壞�！蔽椅⑿χ@樣想到。
口語交際六年級作文 8
書法是無言的詩，無行的舞，無圖的畫，無聲的樂。自倉頡造字，到秦代篆書、漢代隸書、東晉和唐朝的楷書、行書、草書，作為漢字書寫藝術的書法逐漸成熟、繁榮，成為中華民族乃至世界文化藝術寶庫的文化瑰寶。近日，2六（4）中隊隊員們在張老師帶領下，走近國粹經(jīng)典，一起“聊聊書法”。
認識書法
漢字是建構中華文明的基石，書法以漢字為載體，體現(xiàn)了書寫者的審美情趣和胸懷襟抱。
梁啟超說：“如果說能夠表現(xiàn)個性，這就是最高的美術，那么各種美術，以寫字為最高�！�
林語堂認為：“書法提供給了中國人民以基本的美學，中國人民就是通過書法才學會線條和形體的基本概念的。因此，如果不懂得中國書法及其藝術靈感，就無法談論中國的`藝術�！�
豐子凱提出：“世界藝術園地有兩個高原，如果書法是東方藝術的高原，那么音樂就是西方藝術的高原。”
這些觀點雖有溢美之處，但也十分形象地描繪了書法的藝術地位。
聊聊書法家王羲之
被后人譽為“書圣”的東晉書法家王羲之，歷代對他的書法都推崇備至。唐太宗認為其作品“盡善盡美”“心慕手追”，近代則評價為“既表現(xiàn)以老莊哲學為基礎的簡淡玄遠，又表現(xiàn)以儒家的中庸之道為基礎的沖和”。
感受書法中的美育精神
在“禮、樂、射、御、書、數(shù)”中，“書”既指文字學，也指書法。書法一直是中華民族傳統(tǒng)美育的重要載體，如“中和之美”“書之妙道，神采為上”“達其情性，形其哀樂”等。通過認識書法、練習書法，不僅可以提升對美的感悟力，還有助于樹立健康的人生觀和世界觀。
口語交際六年級作文 9
放假之前，去五一班接侄兒，正巧趕上他們班上口語交際課《勸說》，真是別開生面的一節(jié)課，聽完后感觸頗深。講臺上的倆組學生正在滔滔不絕，各抒己見。勸說方可說是苦口婆心，語重心長的曉之以理，被勸方也是振振有詞，毫不示弱的訴說原由。雙方各執(zhí)一詞，互不相讓，爭論的面紅耳赤，聽的起來誰都有道理，同時伴有表情動作，孩子們的口才令人唏噓不已。可見這與平時的同步訓練分不開。特別是“勸架”這組，更讓人佩服，唐老師剛說完“下一組”，就聽見臺下“撲通”一聲，一名同學應聲坐在地上，嘴里只喊“哎呀好疼，誰扔的香蕉皮，摔死我了�！蹦钦J真勁令人忍俊不禁。接下來便是因為踩香蕉皮摔跤引發(fā)的打架現(xiàn)象，被摔孩子撒潑耍賴得理不饒人，扔香蕉皮的孩子也是一臉的滿不在乎，想盡辦法為自己開脫。此時，小老師發(fā)揮了他的作用，有模有樣，有板有眼的勸說起來……孩子們的認真投入，一絲不茍，真令人感動，孩子們的口才令人折服。孩子們這樣的成績不是一朝一夕練就的，與教師平時的'嚴格訓練，同學們的辛苦付出是分不開的，是與師生們持之以恒的精神分不開的。
是啊，“梅花香自苦寒來”，“幾分耕耘幾分收獲”，只要你努力付出，一定會勞有所得�？谡Z交際課最容易被忽視，有的教師認為口語交際課內容，考試時不多，應付一下算了。殊不知，他與閱讀、習作同等重要。語文教學要訓練的兩種表達能力-------口頭表達和書面表達缺一不可。對孩子們日后的發(fā)展都有很大作用切不可忽視。為此，我們一定要重視口語交際課教學，讓我們的孩子日后都能在自己的崗位上大放異彩，展露才華。
口語交際六年級作文 10
四年級下學期的一節(jié)口語交際課，十分有趣。
“丁零丁零”一聲一聲的鐘聲使得還在教室外散步的同學停止了散步，走回教室里準備上課需用的學習用品……
老師走進教室，說道：“今天，我們來上口語交際課。這次口語交際課的主要內容是：在班里舉行一次辯論會,主要是針對 “小學生結伴出門旅游，行不行？”展開討論。說著，老師根據(jù)同學們的意見，把62位學生分成了正反兩方，不論支持哪一方，都有權力談談個人的意見。
辯論開始了，支持正的`同學迫不及待地先發(fā)辮了意見：“我個人認為，應該是可以的。因為只要做好充分的準備，應該可以的，發(fā)表完畢！”
過了幾秒鐘，又有一位支持正的同學發(fā)表了意見：“我認為，像烏塔那樣，在一定的時間內，做好準備，畫好路線，是行的！”
聽了正方的兩位同學發(fā)表了意見，反方的同學也不示弱，有同學站起來說：“我認為，即使做好準備，但在旅游過程中，也有可能遇到小孩無法解決的事情，比如說當同伴或自己遇到困難時，自己無法解決，有該怎么辦呢？”
同學們又陸續(xù)發(fā)表了意見……
“丁零丁零”下課鈴響了，一堂有趣的口語交際課也隨之結束了。
在那節(jié)課上，同學們學會了如何以道理來反駁別人。在無形之中，更讓同學們學會了如何辯論，如何持有自己的觀點。所以，我個人認為這是一節(jié)有趣的口語交際課。這樣的口語交際課到何時又會有呢？
口語交際六年級作文 11
這天上午，牟老師對我們說：“同學們，五單元已經(jīng)上完了。今天下午的代管班我們來進行‘口語交際’好嗎？”“太棒了！”我們都歡呼起來。因為這次“口語交際”是討論過生日請同學來家吃飯好不好。牟老師接著說：“現(xiàn)在我來分組。一、二大組分為不同意，三、四大組分為同意�！痹捯魟偮�，正方滿面春風，反方卻滿面愁容。因為我們清楚地知道，我們能夠勝的機會極少。而我卻高興得不得了，因為本身我就站在反方這一邊，為了增強大家的信心，我說：“不要沮喪，既然已經(jīng)分到了這一邊，我們就得贏，讓他們輸?shù)眯姆诜��！贝蠹衣犃宋业脑�，信心百倍，積極地準備“作戰(zhàn)”準備。
回到家，我訪問了兩位“辯論家”：爸爸和媽媽。他們給了我四個充分的`理由。哈哈，現(xiàn)在就等著比賽的開始了。
終于挨到了代管班。牟老師走上講臺，說：“首先請正方發(fā)言�！崩蠋熗送�，沒有一個人發(fā)表議論。牟老師突然說：“唐娜�！碧颇攘⒖陶酒饋碚f：“我認為好。因為到了那時侯同學之間可以互相交流�！蹦怖蠋燑c點頭，讓唐娜坐下，然后讓反方發(fā)言。我連忙舉手，牟老師點了我，我站起來，學著辯論家的語氣說：“呃，我認為不好。因為這樣即浪費時間，又耽誤了學習，還會增加父母的金濟負擔�！蹦怖蠋熥屛易隆�
接下的比賽，正方還是沒什么新點子，就按照唐娜說的話發(fā)言。我也發(fā)了其它的。到了最后，正方?jīng)]人再發(fā)表議論。老師宣布比賽結束。不用說，這次反方勝利，正方慘敗。
口語交際六年級作文 12
今天下午，我們班開展了一次平凡而又精彩的口語交際課。
剛進教室，“祖國在我心中”這幾個大字映入我們的眼簾，大家都知道，這就是這節(jié)口語交際課的主題。
叮鈴鈴--叮鈴鈴—伴著幾聲清脆的鈴聲，上課了！大家準備出資料來，等著老師到來。
不一會兒，老師來了。讓我們準備一下，每一個小組都派一個代表上來抽簽，老師還安排了主持人。一會兒，教室就一片沸騰，巧言善辯。過了幾分鐘，口語交際課正式開始。
主持人精神飽滿胸有成竹的上了臺，說：“有請一號選手上臺……”臺下一片掌聲。同學們在陣陣激烈的掌聲中陸續(xù)上臺表演。
剛開始，前面幾個同學表演時，很拘束，聲音也很小，大家也都心不在焉，后來兩個男同學逐漸打破冷場，高聲朗誦，全班同學被他們愛國的強烈震撼聲，從睡夢中喚醒了，他們講的是《可愛的中國》，讓我們聽的津津樂道，后面的同學更是精彩，一個接著一個，我們看的應接不暇。還有幾個組是歌伴詩，其中一組是先朗誦，后唱歌，雖然沒有那種熱烈的對祖國的熱愛的感情，但她們依然唱的'那么好，雖然無情五調，可他們要表現(xiàn)的的愛國精神卻告訴每一個人。
這節(jié)口語交際課，讓我們更多了解到了為祖國做出貢獻的英雄·。新事件告訴我們，我們是中國人，自己是中國人應該感到自豪，驕傲！
幾聲清脆的鈴聲響起，下課了，我們也在這節(jié)口語交際課上畫上了一個完美的句號。
口語交際六年級作文 13
今天，教室里一改往常安靜的氣氛，教室里不時傳出同學們的聲音和熱烈地掌聲。原來，今天我們進行了以“人間處處有真情”為主題的口語交際活動。
老師站在講臺上，示意大家安靜下來。只聽見一聲“開始！”，小組選舉便開始了。大家七嘴八舌地談論著。我們最終推薦小鑫參加班級賽。
這一回，班級賽開始了。大家的真情故事感動的我熱淚盈眶。其中，小王的演說更是令我不禁感慨萬分。他是這樣說的：“在一輛公交車上，一個小偷在偷一位女士的包。周圍的乘客們都充耳不聞，視而不見。這時，一個約莫二十來歲的'青年挺身而出，與小偷做斗爭。突然小偷“嗖”地一聲抽出一把匕首。青年毫不退縮，迎頭而上……”我咽了咽口水，心提到了嗓子眼。小王繼續(xù)滔滔不絕地說：“他沖上去赤手空拳地奪刀。片刻，青年清秀的臉上出現(xiàn)了幾道醒目的傷疤！大家終于看不下去了，才一起制服小偷。那位女士看到青年臉上的傷疤，不由得產(chǎn)生感激和愧疚�！�
故事講完了，我的心里久久不能平靜——二十歲，本是一個男孩的青春期，可是那刀口，會永遠留在他的臉上！
我深深感嘆：“事上還是好人多！”沒錯，“愛是人間的春風，愛是生命的源泉�！蓖ㄟ^這次口語交際活動，我被人間深沉的真情深深震撼了！人間處處有真情！
口語交際六年級作文 14
“鈴鈴鈴！”上課了！
教室里洋溢著緊張的氣氛，同學們挺拔的像一顆顆白楊樹。同學們的臉上露出緊張的表情，然而這緊張并不同普通的緊張一樣，有說不出的味道，是人們無法用語言表達出來的。
黑板印著同學們用正楷字寫在黑板上的主題《祖國在我心中》映入眼簾，使人感到很醒目。
老師走到講臺上說：“ 祖國在我心中口語交際課開始我們由簽來決定，我們很沮喪，我們本想第一個上，好發(fā)揮我們的'特長，可是我們現(xiàn)在既沮喪又怒火沖天。唉!真是世事難料�。�
第一個上臺的是幾個膽小的女同學 ，她們朗誦的是《吹響的號角》，還不錯，中間還有許許多多的同學上臺表演，到了倒數(shù)第二個組表演了，她們把朗誦與詩歌融為一體，想法獨特新穎，把祖國在心中這一大題以語言的的方式表達得淋漓盡致，表演完后，同學們給予了熱烈的掌聲。輪到我們最后一組出場了，這時，我們早已想通了，俗話說得好：“最后的就是最好的�！闭^：“養(yǎng)兵千日，用兵一時�！睉�(zhàn)斗的時刻來到了，我們雄赳赳，氣昂昂的走上講臺，跟著配樂，朗讀聲一陣陣響起，演奏完畢，鞠躬�；氐搅俗唬瑢W們給予了我們更熱烈的掌聲，這次戰(zhàn)爭我們勝利了。
之后，老師給予了我們評價，對這節(jié)課做了總結，“鈴鈴鈴！”下課鈴響了，這節(jié)課可真是使我受益匪淺��！
口語交際六年級作文 15
前幾天，我們上的一節(jié)口語交際課使我念念不忘。老師說，口語交際如同雞肋——食之無味、棄之可惜，但近年考試中口語交際層出不窮，所以我們學習了口語交際。
我們以表演的方式來學習，隨著老師一聲令下，同學們開始熱火朝天的排練，過了一會兒同學們陸續(xù)準備好，躍躍欲試。
小文小組捷足先登，演繹了青少年吸煙的問題，盡管那生動的話語和夸張的動作令人捧腹，但未能挑明中心“勸說”這一點。我靈機一動，脫口而出：“勸說不足，幽默有余��！”他們組真是可惜啦！
小萌小組緊隨其后，為大家進述了垃圾食品的危害，李俊然那震耳欲聾的吆喝：“賣辣條了，賣辣條了！”吸引了所有人的目光，簡直是畫龍點睛。小萌的勸說像一根針深入人心，打動了所有人。連郭欣怡也將僅有的臺詞演的活靈活現(xiàn)，只是郭豐睿的演繹欠些火候，但他們的整體印象十分不錯。
小越小組也不甘落后，奮起直追，表現(xiàn)了小學生普遍的網(wǎng)癮現(xiàn)象。李宏闊妙語連珠，與臺下巧妙互動，天衣無縫的回答不僅引起了哄堂大笑，還帶起了如雷貫耳的掌聲。勸說目的也順利達到，得到了姚老師的'高度贊賞，他們的表演真是完美無缺！
“叮鈴鈴……”無情的下課鈴奏起了交響樂，美好的時光總是那么短暫，我們依依不舍的告別老師，心中充滿對下節(jié)課的期待……
口語交際六年級作文 16
父母的愛多種多樣。有的是嚴厲的愛，有的則是慈祥的愛……總之，每個父母都是對自己的孩子傾注了無限的愛，只是表達方式不同。接下來，我們來看下幾位同學的父母之愛。
首先，我同意小剛爸爸的做法。對孩子嚴格要求是對的。要不然孩子就會像松了線的風箏一樣到處亂飛亂撞，無法無天，最后掉到一個角落里。就比如說林媽媽，隨便他玩手機，字寫不端正也隨便，純屬是在讓他自生自滅。所以小剛爸爸在這一點上做得很好。不過建議他不要考試考完了才批評他。應該在學習的過程中發(fā)現(xiàn)有什么不好了批評�？荚嚳纪炅藨摵退黄鸱治鲥e題，弄清錯誤原因而不該馬上嚴厲批評，這樣可能讓孩子失去信心。患上抑郁癥。
我們再來看小雅媽媽，她什么都陪小雅一起做。我十分不同意這樣的`做法。這樣會使小雅喪失獨立性。記得我曾經(jīng)看過一則新聞，一位大學生因為父母的溺愛，什么家務都不讓她做，結果連襪子都不會洗。
小敏的爸爸經(jīng)常陪他一起玩，這一點我是支持的。像我媽媽一樣。她不僅陪伴我玩，放學回來還會監(jiān)督我作業(yè)完成沒。如果有不懂的題目她會和我一起探討，我很慶幸我有個這樣的媽媽。我給小敏爸爸的建議是要和我媽媽一樣，不僅陪玩，在生活上學習上都要給予適當?shù)囊龑А?/p>
希望我們的父母要正確地愛孩子。對自己表達愛的方式進行改正。這樣才能更好的幫到孩子。
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