六年級(jí)作文匯總5篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的六年級(jí)作文5篇，歡迎大家分享。
六年級(jí)作文 篇1
冬日。一米陽(yáng)光透過(guò)云層灑向大地，照在我們的臉上、身上，更照在我們的心里。
那年，我6歲。當(dāng)雪降臨大地后的第二天，我叫來(lái)好伙伴——王子廉一起堆雪人，打雪仗。
弟弟還小，4歲，但也知道把雪抓成一團(tuán)向我們?nèi)舆^(guò)來(lái)，然后蹦蹦跳跳的跑開(kāi)。為了照顧弟弟，我和王子廉決定只玩打雪仗，而且到雪多，人少的地方去玩。
“嗯，這兒不錯(cuò)，雪多，人少。怎么樣？王子廉？”我問(wèn)道。“ok！”
我們一會(huì)兒在雪地上做游戲，一會(huì)兒在雪地上打雪仗，玩得不亦樂(lè)乎。
我們光顧著玩，竟然忘記了這里是一個(gè)正在裝修的幼兒園！今天沒(méi)有人來(lái)裝修，地上很有可能有“炸彈”（被雪覆蓋的碎玻璃片）！
在雪地里走著走著，我們的鞋子、襪子全濕了，王子廉提議道：“不如咱把鞋子，襪子脫了，光著腳玩吧！”“�。俊蔽矣悬c(diǎn)兒遲疑：“會(huì)感冒的吧……”“感冒算什么，”王子廉自豪地說(shuō)：“我還曾經(jīng)在冬天去河邊游泳過(guò)呢！”“嗯，好吧�！�
弟弟見(jiàn)我們脫鞋，也嚷嚷著要脫鞋。我們脫了鞋子后，又開(kāi)心的打起雪仗來(lái)。
“哎呦！哎呦！”是誰(shuí)在叫呢？我和王子廉兩人匆匆趕到呼叫聲發(fā)出的地點(diǎn)，定睛一看，原來(lái)是弟弟！只見(jiàn)他痛苦的抓著左腳，不停地叫喚。
“呀！是玻璃！”王子廉叫道。弟弟的腳上插著一塊碎玻璃片！
“怎么辦。去醫(yī)院？可弟弟現(xiàn)在不能走路啊……”我焦急的說(shuō)。“嗯——嘗試著背一下看看吧！”王子廉冷靜地說(shuō)�！拔�，我力氣太小了，背不動(dòng)……”我沮喪地說(shuō)�！拔襾�(lái)！”王子廉說(shuō)道。“你？”我不可思議地看著她。王子廉又瘦又小，力氣也不怎么大，怎么背得動(dòng)弟弟？
只見(jiàn)她一拉袖子，蹲下去，吃力的把弟弟扶起，又艱難的把弟弟背上來(lái)，緩緩的站起，確認(rèn)自己背穩(wěn)了，才一步一步慢慢的往外走�？毂巢粍�(dòng)時(shí)，王子廉便會(huì)咬咬牙，說(shuō)道：“我可以！”
弟弟的傷好了，又能活蹦亂跳了。王子廉看了，心里挺高興。我們又來(lái)到幼兒園，看著雪地一起大笑起來(lái)。這時(shí)，一米陽(yáng)光透過(guò)云層灑向大地，照在我們的臉上、身上，也照在我們的心里。這件事，就如我冬日里的一絲暖陽(yáng)，一想起它，我的心里就會(huì)暖暖的。
六年級(jí)作文 篇2
能珍惜的東西千萬(wàn)別等到失去后才珍惜，能握緊的就別放了，時(shí)間是個(gè)奇怪的家伙，我們要珍惜了，卻發(fā)現(xiàn)時(shí)間早已不給機(jī)會(huì)，我們要握緊了，卻發(fā)現(xiàn)早已被時(shí)間搶走，時(shí)間它自私，從不給別人后悔的機(jī)會(huì)。時(shí)間它又是無(wú)私的，給了所有人期待的機(jī)會(huì)，它無(wú)禮，喜歡從別人手里搶奪一切，它霸道，沒(méi)來(lái)得及給別人道別便給了個(gè)拒絕。
但時(shí)間不管多壞，還是要感謝它，感謝它讓我們慢慢的看清一個(gè)人；感謝它可以醫(yī)治好心里的傷疤；感謝它讓我們知道了哪些人值得我們真心對(duì)待；感謝它讓我們明白，除了三五好友和親近的人，不要高估自己和任何人的關(guān)系。能讓你掏心掏肺的，始終就那么幾個(gè)。
時(shí)間讓我們明白：看你的人多，懂你的人少，說(shuō)你的人多，幫你的人少，相遇的人很多，相依的人很少。所以啊，時(shí)間是個(gè)又讓人愛(ài)又讓人恨的東西。有人因時(shí)間遇到自己的真心，有人因時(shí)間忘了自己的初心，人與人之間沒(méi)有誰(shuí)離不開(kāi)誰(shuí)，只有誰(shuí)不懂珍惜誰(shuí)。路過(guò)的都是景，擦肩的都是客，其實(shí)一輩子也遇不到幾個(gè)人，除了對(duì)你不吝給予別無(wú)所求。
時(shí)間，簡(jiǎn)單兩個(gè)字，卻包含了多少感情。后來(lái)明白除了自己沒(méi)人會(huì)一直陪在自己身邊，就連影子在陰天都缺席，時(shí)間是慢性流浪，遠(yuǎn)方依舊是遠(yuǎn)方，時(shí)間，過(guò)了就過(guò)了吧，回不來(lái)的。留下的當(dāng)故事，離開(kāi)的會(huì)后無(wú)期。很喜歡一句話，當(dāng)你從螞蟻?zhàn)兂纱笙蟮臅r(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)年橫在你面前怎么也過(guò)不去的石頭，不過(guò)是腳下的一粒沙，傷心其實(shí)是一場(chǎng)競(jìng)速賽，看誰(shuí)能在短時(shí)間內(nèi)變化，甚至變態(tài)，當(dāng)自己足夠好，才有面對(duì)一切的勇氣，也能淡然的與過(guò)去那個(gè)傷害自己最深的人握手何言。時(shí)間讓我們撕心裂肺過(guò)后還能記得，最后的`故事。
我們一生會(huì)與無(wú)數(shù)人擦肩相遇，后來(lái)又有那么多人叫你親密，卻敵不過(guò)和當(dāng)初那些人胡鬧的歲月，在你受傷了，在低谷尋求幫助時(shí)，能來(lái)拉你一把的還是那些人，路還長(zhǎng)，時(shí)間會(huì)讓我們成長(zhǎng)。
六年級(jí)作文 篇3
花兒競(jìng)相開(kāi)放的美麗，有小草的陪伴；
大海波濤洶涌的廣闊，是有海鷗的陪伴；
時(shí)間悄無(wú)聲息的過(guò)去，是有鬧鐘的陪伴……
而我又有誰(shuí)的或什么陪伴呢？
它伴隨我度過(guò)多少失敗，多少眼淚，而它就是挫折。
每當(dāng)失敗，人都會(huì)遇見(jiàn)挫折，而當(dāng)遇見(jiàn)它是就要毫不猶豫的堅(jiān)強(qiáng)往前走，多少時(shí)間，多少眼淚在挫折上揮灑，就是為了有一天成功。擁有挫折一生的人，往往到最后是最幸福的人。
例如擁有“科學(xué)巨匠”之稱(chēng)的霍金，坐在輪椅上的他，竟能擁有巨大的成功，不知花費(fèi)了多少的心血、時(shí)間、汗水。在未成功的背后是失敗、挫折，但正是這挫折伴著他，他才會(huì)有今天的成就。一個(gè)無(wú)人不知，無(wú)人不曉的名字——史蒂芬，霍金。在人們的心中銘記著，人們忘不了他為世界做出的貢獻(xiàn)。
挫折是一把金鑰匙，是通向成功之門(mén)的必有之物。
挫折是一條路徑，選擇了它，你會(huì)變的更堅(jiān)強(qiáng)，變得堅(jiān)定不移。
挫折是陽(yáng)光后的烏云，雖然從希望到失望另人傷心，但從失敗中積累的經(jīng)驗(yàn)，可以使你更有把握做好這件事。
我的生活中，有挫折伴我成長(zhǎng)。
六年級(jí)作文 篇4
陽(yáng)光照后，才有冰雪融化；風(fēng)雨之后，才有彩虹出現(xiàn)；劍磨礪后，才形成絕世之器；而風(fēng)雪之后……
孤山中，大雪紛飛的季節(jié)。世界很冷，家家戶(hù)戶(hù)升起了炊煙，沒(méi)有人愿意出來(lái)。在某家竹樓上，一個(gè)女孩孤寂地坐在窗前，凝視著窗外的臘梅樹(shù)——風(fēng)雪中不屈的樹(shù)。兩滴淚從眼角滑落，淚痕待冷風(fēng)吹干。
漫天飛雪邀梅開(kāi)。
幾天的暴風(fēng)雪將臘梅樹(shù)上看似無(wú)比脆弱的枝干盡最大的力壓著，露出了雪猙獰的面孔，而那些枝干，看似“不堪一擊”，無(wú)力地在風(fēng)中搖擺，命運(yùn)像一枝柳條，漂泊。風(fēng)、雪更大了，風(fēng)嘶吼著，張開(kāi)血盆大口呼嘯著。女孩在呼嘯的風(fēng)中仿佛聽(tīng)到了一聲“咔嚓”，好像是樹(shù)枝斷裂的聲音，可能也是她心碎的聲音。
白茫茫的雪覆蓋了山坡，也埋葬了臘梅。但在這雪中，似乎有一簇紅色的花兒，不經(jīng)意間從這皚皚白雪中探出頭來(lái)，它們很小，宛如紅色瑪瑙雕刻而成，好一種精致。在那干枯的枝頭，不斷地露出紅色的花兒，在白雪掩映下，分外醒目。這花，是生在磨難中的花，渲染了一種堅(jiān)毅的品格！
那一刻，女孩似乎懂得了什么，因?yàn)�，那臘梅花開(kāi)。那淚，本不該再流……
風(fēng)雪之后，臘梅花開(kāi)。
六年級(jí)作文 篇5
老師姓張，她是我二年級(jí)的語(yǔ)文老師，這個(gè)老師令我至今難忘。
第三節(jié)課的上課鈴響了，校園里立即安靜下來(lái)。二（2）班的教室里卻想炸開(kāi)了鍋。只見(jiàn)“調(diào)皮大王”急得像螞蟻，全班同學(xué)大聲說(shuō)：“我們快去看看張老師吧，老師是為了給我們復(fù)習(xí)而累倒的呀！”可是中隊(duì)長(zhǎng)高小旗卻慎重地說(shuō)：“我看咱們還是不要去。影響了學(xué)習(xí)，老師心里會(huì)不安的�！闭诖蠹覡�(zhēng)執(zhí)不下的時(shí)候，張老師面帶病容，出現(xiàn)在教室門(mén)口。她手扶門(mén)框，慈祥地望著同學(xué)們。咦！張老師早上還在醫(yī)院由醫(yī)生急救，怎么現(xiàn)在又來(lái)學(xué)校上課了？
今天早晨早讀的時(shí)候，張老師剛進(jìn)教室，細(xì)心的同學(xué)就發(fā)現(xiàn)她面色蠟黃。她強(qiáng)打精神為同學(xué)們講課，忽然她一手捂住胸口，一手扶著講臺(tái)，汗珠直往下淌。同學(xué)們清楚地看見(jiàn)她扶著講臺(tái)的手顫抖了。終于，張老師再也支撐不住，撲倒在講臺(tái)上******
可現(xiàn)在張老師又給我們上課了。同學(xué)們的眼睛模糊了。張老師深情的目光像一股神奇的甘泉，立即流遍了每個(gè)同學(xué)的心里。教室里安靜得出奇，只聽(tīng)到張老師沙啞而又清晰地講課聲******
你們說(shuō)這樣的好老師不值得為我們喝彩嗎？
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