溫故知新高一的作文

　　蠶可以破繭成蝶，蝌蚪可以長成青蛙，落紅可以化作春泥……“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春�！笔澜缋_紛燦爛，總是永不停息地更替著，舊的事物總是可以成為新的事物，給我們帶來不一樣的感受。對于學(xué)習(xí)來說，學(xué)過的知識也可以成為新的知識，這就需要“溫故知新”。

　　我們可以將學(xué)習(xí)分為兩個部分:一部分是溫習(xí)學(xué)過的知識（溫故），一部分是學(xué)習(xí)新的知識（知新）。這樣看好像相互對立，又好像有些關(guān)系。我們都知道要在學(xué)習(xí)新知識后復(fù)習(xí)，這樣才能真正學(xué)到新知識，但是從未想到復(fù)習(xí)之后還可以得到新知識，我們認為新知識與學(xué)過的知識關(guān)系不大，未曾思考過這些新知識的`來源。

　　新知都來源于已知，知新來自溫故。比如發(fā)現(xiàn)科學(xué)理論知識時，后人在前人的理論上進行修正，不斷探索，從而發(fā)現(xiàn)新理論。亞里士多德的理論——物體越重下落速度越快，雖然這是錯的，但是作為知識還是被后人傳承。伽利略質(zhì)疑他的理論并提出自己的觀點，牛頓從伽利略的理論中汲取營養(yǎng)，并發(fā)現(xiàn)了三個定律，但愛因斯坦從牛頓的理論中發(fā)現(xiàn)了錯誤，并成為近代物理的奠基人，人們就是這樣發(fā)現(xiàn)新知。將未知轉(zhuǎn)化為已知，需要主動探索，認真思考。人們在舊觀點上進行研究，最終修正，發(fā)現(xiàn)新知識，就是要將溫故與知新聯(lián)系起來。

　　在科學(xué)理論完善的過程中，溫故與知新發(fā)生聯(lián)系需要時間、精力。生活中，我們經(jīng)常溫故，這是增長見識的常用方法。其實“新”不只是新知識，也可以是對某個事物新的感悟體會。著名作家畢淑敏在文章《常讀常新的人魚公主》就從8，18，...，48歲五個年齡寫了自己在不同環(huán)境中對“人魚公主”這個人物的不同看法。我們看一本書，看第二遍與第一遍的想法一定不同。有人看小說，第一遍看情節(jié)，分析人物。第二遍看中心思想，反應(yīng)的社會現(xiàn)狀。第三遍看人生，就是作者寫這本書的想法。我們閱讀每一遍時都有新的體會。多溫故，多知新，帶給我們不一樣的感覺。

　　溫故能讓你知新，溫故也能促進你知新。當(dāng)你有一定的知識基礎(chǔ)，去理解新知識就不那么困難了。對于學(xué)生來說，老師給學(xué)生留的作業(yè)對下節(jié)課的學(xué)習(xí)有一定的幫助，能讓學(xué)生更快更深入地理解下節(jié)課的內(nèi)容。任何一項愛好，都需要基本功。拿繪畫來說，練好繪畫的基本功，能讓你學(xué)習(xí)新畫時更輕松，更易學(xué)到繪畫的精髓。對學(xué)習(xí)任何一項技能來說，只有溫習(xí)基礎(chǔ)技能，才能讓你迅速掌握新技能。溫故對于知新的促進作用不可估量。

　　溫故與知新不可分割，知新后一定要溫故，知新前也要溫故。砌墻時，磚塊往上壘，就是學(xué)習(xí)的過程。磚頭就是學(xué)習(xí)新知，用石灰水泥漿黏合就是溫故。如果沒有黏合材料，這堵墻就不夠牢固，一定會坍塌，即知識結(jié)構(gòu)混亂。如果只注重黏合，墻就不能夠壘高，即學(xué)習(xí)內(nèi)容不夠豐富。這是一項長期的工作。

　　溫故是知新的來源、方法、催化劑，它們相互聯(lián)系。如果我們能正確利用溫故與知新的關(guān)系，我們就能感到很輕松，享受生活的多姿多彩！

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