二年級(jí)作文
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編為大家收集的二年級(jí)作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)作文 篇1
昨天晚上，媽媽告訴我，天氣預(yù)報(bào)說(shuō)明天要下雪了，我迫不及待的等待著明天的到來(lái)。夜里，還做了一個(gè)好夢(mèng)。夢(mèng)見(jiàn)真的下雪了。
早晨，我拉開(kāi)窗簾，看見(jiàn)屋頂上，車(chē)上，草地上都是白色的，但馬路上卻不是白色的。天空中還飄著像雨又像雪的`小點(diǎn)。我真希望雪下的再大一些，那樣，我們就可以盡情地堆雪人，打雪仗了........想著想著就很開(kāi)心。我和媽媽急忙吃完早飯，匆匆趕去學(xué)校，一路上，雪顆粒打在臉上還有點(diǎn)疼呢！上午，雪越下越大，從教室的窗戶(hù)看，窗外鵝毛般的大雪紛飛而至，漫天飛舞。大的雪片夾雜著細(xì)小的絨花打著轉(zhuǎn)兒飛下來(lái)。它們像是在跳舞，又像是在做游戲。我看的頭都暈了，陶醉在這潔白的世界里。
下午，同學(xué)們?cè)缭绲膩?lái)到了學(xué)校，可教室里每個(gè)人的桌子上，只見(jiàn)書(shū)包不見(jiàn)人。他們都到哪兒去了呢？原來(lái)他們都到后操場(chǎng)玩打雪仗了，我急忙來(lái)到后操場(chǎng)，好熱鬧呀！大家你追著我，我攆著你，在飛舞的雪中來(lái)回奔跑。你仍給我一個(gè)雪球，我趁你不注意又仍給你一個(gè)雪球。雪花落在頭發(fā)上，衣服上，大家跑呀，笑呀........也有的同學(xué)圍成一小堆，堆個(gè)小雪人兒。遠(yuǎn)處，還有的同學(xué)在升旗臺(tái)上滑倒了，摔了個(gè)四腳朝天，同學(xué)們哈哈大笑起來(lái)......時(shí)間過(guò)得真快呀，上課鈴響了，大家又要急急忙忙跑回教室。
下雪真好呀！期待著放學(xué)再去操場(chǎng)玩！
二年級(jí)作文 篇2
上午8點(diǎn)，我起了床，突然聽(tīng)到電話(huà)鈴響了。我接了起來(lái)，只聽(tīng)電話(huà)里說(shuō)：“小明，今天10點(diǎn)我請(qǐng)你去太空旅行。”我不相信有這樣的事實(shí)，發(fā)瘋似的來(lái)到了宇宙飛船發(fā)射臺(tái)，看看時(shí)間，呀！剛好10點(diǎn)，我焦急地等待著飛船。
我等了一會(huì)，聽(tīng)見(jiàn)了一聲隱隱約約的叫聲：“小明，快坐飛船�！蔽蚁耠x弦的箭沖了過(guò)去，乘上了飛船，飛船“嗖”地一聲飛向太空。
我來(lái)到太空，太空真美啊，星星一個(gè)個(gè)閃閃爍爍好像一顆顆珍珠。各種各樣的衛(wèi)星、飛船、飛蝶更是奇特。我一下子被這美麗的景色迷住了。這時(shí)飛船發(fā)出叫聲：“下一站---月球。”于是飛船飛向了月球。
到了月球上，我看見(jiàn)了許多奇特的東西：閃閃發(fā)光的石頭，黃色的'樹(shù)……我在月球上撿了些月球上的植物種子，準(zhǔn)備帶回地球上種植。參觀(guān)了月球我又乘上了飛船，飛向下一站――火星。
我在火星上找到了一塊寶石，寶石閃閃發(fā)光，我把它帶回了飛船里準(zhǔn)備回家。我正要起飛時(shí)，忽然聽(tīng)到宇宙深處傳來(lái)高分貝的叫聲：“快起床，上學(xué)了�！蔽衣�(tīng)了很奇怪怎么這么象我媽的聲音。我嚇了一跳，睜開(kāi)眼一看我怎么在自己床上，噢，原來(lái)我是在做夢(mèng)。唉！如果我要是真能飛上太空該有多好��！
二年級(jí)作文 篇3
今天一大早，我們一家就去楊府山公園跑步。一到楊府山公園，我就十分開(kāi)心，不禁感嘆這里很大環(huán)境很好，而且這是我第一次來(lái)。
不一會(huì)兒我就和爸爸媽媽姐姐開(kāi)始跑起來(lái)。因?yàn)榻憬闩艿奶炝�，所以沒(méi)幾下就把我們仨遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在了后面。跑累了，我就和爸爸媽媽找了個(gè)涼亭休息了，然后姐姐還在跑，我真是佩服她。
最后，我們四個(gè)人在公園里拍了幾張照片便回家了。
今天真是又累又開(kāi)心。
二年級(jí)作文 篇4
今天我起得特別早，因?yàn)槲乙獙W(xué)包湯圓，并且要吃自己包得湯圓。
我先拿出湯圓粉，把湯圓粉倒進(jìn)小盆里，再放一些熱水，把湯圓粉攪拌均勻，然后用手大力地揉捏湯圓粉，揉呀揉，捏呀捏，我得手都酸疼啦才捏揉好。接著在湯圓面團(tuán)中揪出一個(gè)小面團(tuán)，放在手掌上搓圓，用大拇指在中間按一個(gè)小窩，然后把芝麻，花生和糖做得餡放進(jìn)窩里，再包起來(lái)。我因?yàn)榘佯W放得太多，餡都露出來(lái)啦，我再輕輕地把餡拿走一些，再把面皮補(bǔ)上。媽媽說(shuō)："你真粗心，包湯圓時(shí)餡不能放太多，也不能太少，太多得話(huà)餡會(huì)流出來(lái)，太少得話(huà)就沒(méi)味道。"我覺(jué)得媽媽說(shuō)得有道理。第一個(gè)湯圓做出來(lái)啦，胖敦敦得，我看啦笑起來(lái)。又開(kāi)始包第二個(gè)湯圓。這次有經(jīng)驗(yàn)啦，我把湯圓面團(tuán)搓成一個(gè)圓形，再按個(gè)窩，把芝麻，花生和糖放進(jìn)窩里，這次放得餡不多不少，剛好合適。我用均勻得力把湯圓粘好搓圓。這個(gè)湯圓比上一個(gè)漂亮多啦。我又抓啦一小塊湯圓面團(tuán)做起來(lái)。真是熟能生巧，反復(fù)幾次，我終于學(xué)會(huì)啦包湯圓。
湯圓包好啦，我迫不及待地把湯圓放進(jìn)燒沸得鍋里煮。媽媽說(shuō)："湯圓浮上水面來(lái)就熟啦。"我心里一直想，做湯圓并不是一件小事，認(rèn)真做才能做得成功。過(guò)啦幾分鐘后，湯圓熟啦，全部浮出水面。我舀啦兩碗給爸爸媽媽吃，我也舀啦半碗津津有味地吃起來(lái)。吃著自己親手包得湯圓，感到特別有滋味！
二年級(jí)作文 篇5
小說(shuō)集《 我們班的“作家群” 》出版了。
看著這個(gè)四年級(jí)的學(xué)習(xí)、尤其作文方面的圓滿(mǎn)句號(hào)，我感慨良多。
為什么讓學(xué)生寫(xiě)小說(shuō)？引導(dǎo)孩子們寫(xiě)小說(shuō)的初衷又是什么？
一般情況下，三、四年級(jí)是作文的起步期，如果僅僅依照教材，一個(gè)學(xué)期只有七、八篇。尤其是至少十年沒(méi)有改動(dòng)的教材內(nèi)容——缺乏個(gè)性而模式化，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能展現(xiàn)現(xiàn)代孩子的多彩生活，不能表達(dá)他們對(duì)生活的感悟。
我發(fā)現(xiàn)：教材作文這個(gè)“盤(pán)子”太小了，“盛”不下孩子的生活。而寫(xiě)小說(shuō)，無(wú)疑為他們?cè)黾恿艘粋�(gè)表達(dá)生活體驗(yàn)的渠道。
小說(shuō)的表達(dá)是自由的：形式自由、思想自由，更接近于現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)。學(xué)生當(dāng)中的多數(shù)孩子閱讀量較大，需要學(xué)以致用。但，不少學(xué)生和家長(zhǎng)反映“看了不少書(shū)，卻不會(huì)寫(xiě)作文，寫(xiě)不好作文”，原因就在于常規(guī)的作文教學(xué)較為程式化，從某種程度上束縛了孩子們的表達(dá)。寫(xiě)出的作文往往不是自己內(nèi)心所想的，是寫(xiě)給改卷老師看的，因?yàn)橹挥腥绱瞬拍茉趹?yīng)試中取得高的分?jǐn)?shù)……而小說(shuō)就不一樣，它和寫(xiě)作文不是一個(gè)話(huà)語(yǔ)系統(tǒng)，作文寫(xiě)不好的孩子往往小說(shuō)寫(xiě)得很好。因?yàn)樾≌f(shuō)能切入真實(shí)的自己，表達(dá)真實(shí)的感情。并且寫(xiě)的過(guò)程中促進(jìn)孩子們更自主地閱讀。這種良性的循環(huán)讓閱讀和寫(xiě)作都變成了興趣。興趣有了，還怕讀和寫(xiě)嗎？
孩子們的小說(shuō)，也讓我在班級(jí)管理的角度有了意外的收獲。我從中看到了平時(shí)看不到的、更真實(shí)的一面：他們的生活能力、人際關(guān)系，奇思妙想……他們實(shí)際上是一個(gè)內(nèi)心非常豐富的小大人！我發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)小說(shuō)實(shí)際上也是一種教育的方式，并且是學(xué)生自我教育的成分占主導(dǎo)——因?yàn)閷?xiě)的過(guò)程是思考的過(guò)程，也是自我認(rèn)識(shí)、自我糾正、自我提高的過(guò)程。比如有些學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)處于落后水平，從而缺乏自信。但小說(shuō)寫(xiě)得很好，我抓著這個(gè)可喜的生長(zhǎng)點(diǎn)加以肯定，從而激發(fā)了他或她的信心，開(kāi)發(fā)了他或她的潛能，使他或她認(rèn)識(shí)到了自己優(yōu)質(zhì)的一面……事實(shí)驗(yàn)證了：數(shù)月之后，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)真的有了大幅提高。
德國(guó)教育學(xué)家斯普朗格說(shuō)：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來(lái)，將生命感、價(jià)值感喚醒�！� 從孩子們的小說(shuō)中，我高興地看到，學(xué)生的創(chuàng)造力被誘導(dǎo)，被喚醒了！
寫(xiě)作是由點(diǎn)到面推開(kāi)的。一年來(lái)，全班80個(gè)孩子當(dāng)中，寫(xiě)小說(shuō)的由幾個(gè)發(fā)展到人數(shù)近半。他們作品的題材范圍廣泛：有的描寫(xiě)校園生活，有的反映師生之情和同學(xué)關(guān)系；有的`從少年的角度看待中日兩國(guó)的關(guān)系；還有的寫(xiě)歷險(xiǎn)經(jīng)歷，通過(guò)曲折驚險(xiǎn)的情節(jié)表現(xiàn)兒童的天性和聰明才智……他們才小學(xué)四年級(jí)啊，對(duì)生活的表達(dá)卻這么大膽和準(zhǔn)確！內(nèi)在的創(chuàng)造力一旦被誘導(dǎo)和喚醒，釋放出的能量是多么大呀！
當(dāng)然，在寫(xiě)作的過(guò)程中，老師和家長(zhǎng)需要對(duì)孩子進(jìn)行有意的引導(dǎo)，這種引導(dǎo)主要表現(xiàn)在做文、做事和做人上，要引導(dǎo)他們的思想感情和正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)。讓真、善、美成為孩子成長(zhǎng)的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)。
坦率地說(shuō)，我讓他們寫(xiě)小說(shuō)，并不是培養(yǎng)“作家”，而是要讓他們?cè)谛W(xué)期間提高寫(xiě)作的興趣和積極性，學(xué)會(huì)用文字表達(dá)自己的所思所想和喜怒哀樂(lè)，進(jìn)而提高閱讀的水平。我甚至想，他們進(jìn)入中學(xué)之后，即使有的孩子喜歡理科，但他們有了寫(xiě)作的能力，就能把更多的時(shí)間放在其它學(xué)業(yè)上了；他們?cè)谏钪杏龅搅瞬煌氖虑�，�?huì)用文字的形式宣泄和抒發(fā)內(nèi)心情感……
四二班的孩子們：這是我們邁出的第一步，等你們五二班、六二班時(shí)，我們還會(huì)寫(xiě)出更好的作品。出版人數(shù)更多，質(zhì)量更高的小說(shuō)集。孩子們，請(qǐng)放開(kāi)、輕松地寫(xiě)吧！什么都可以寫(xiě)，怎么寫(xiě)都可以！讓我們以小說(shuō)、詩(shī)歌、童話(huà)、科幻等不同的方式，展現(xiàn)自己的獨(dú)一無(wú)二的生活吧！
我們剛剛啟程，前面還有更高的目標(biāo)和更遠(yuǎn)的路……
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