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六年級下冊三打白骨精的課文原文
《三打白骨精》選自我國著名古典小說《西游記》,課文通過寫孫悟空三次怒打白骨精的故事,表現(xiàn)了孫悟空機智、勇敢、堅定不移、本領(lǐng)高強的特點。接下來小編搜集了六年級下冊三打白骨精的課文原文，歡迎查看，希望幫助到大家。
三打白骨精的課文原文
一天，唐僧師徒四人來到一座高山前，只見山勢險峻，峰巖重疊。走了一天的路，唐僧感覺饑餓，就讓孫悟空去找些吃的。悟空跳上云端，四處觀看，見南山有熟透的山桃，便要摘些來給師父充饑。
悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)了。白骨精不勝歡喜，自言自語道：“造化！造化！都說吃了唐僧肉可以長生不老。今天機會來了！”它正要上前，見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，說是特地來請他們用齋的。唐僧一再推辭，八戒嘴讒，奪過罐子就要動口。
正在這時，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打。唐僧連忙扯住悟空。悟空說：“它是個妖精，是來騙你的�！闭f著，就朝妖精劈臉一棒。妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。
唐僧責(zé)怪悟空無故傷人性命。悟空打開罐子，從里面跳出來幾只青蛙、癩蛤蟆，根本沒有什么齋飯。唐僧這才有些相信那村姑是妖怪。
師徒們吃了桃子繼續(xù)趕路。山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來。悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒。白骨精見棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了具假尸首在路上。
唐僧一見，驚得從馬上摔下來，坐在地上，不由分說，一口氣念了二十遍緊箍咒。悟空頭痛難忍，連忙哀告。唐僧喝道：“你為何不聽勸說，把人打死一個，又打死一個？”“它是妖精！”唐僧非常生氣：“胡說！哪有那么多妖精！你無心向善，有意作惡，你去吧！”悟空說：“師父若真不要我，就請退下我頭上的金箍兒！”唐僧大驚：“我只學(xué)過緊箍咒，卻沒有什么松箍咒兒！”悟空說：“若無松箍咒，你還帶我走吧�！碧粕疅o奈：“我再饒你這一次，但不可再行兇了�！蔽蚩彰c頭答應(yīng)，扶著唐僧上了馬，繼續(xù)前行。
白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個白發(fā)老公公，假裝來找他的妻子和女兒。悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：“你瞞得了別人，瞞不過我！我認(rèn)得你這個妖精。”悟空抽出金箍棒，怕師父念咒語，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：“這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾�，這一次定要打死它。你們在半空中作證。”眾神都在云端看著。悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。妖精化作一堆骷髏，脊梁上有一行字，寫著白骨夫人。
課改的路上，也曾彷徨迷惘，不知所措，也曾欣喜若狂，躊躇滿志。今天，我在本班執(zhí)教《三打白骨精》第一課時，感受頗多。
自己的學(xué)生，學(xué)情非常了解；精心的備課，做足了準(zhǔn)備。課堂上，我努力按照新課堂所倡導(dǎo)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，科學(xué)有效的利用了多媒體課件一步一步完成教學(xué)。自學(xué)了，展示了，交流了，檢測了，有聽覺的美妙感受，更有視覺的愜意欣賞，整節(jié)課雖水波不驚，但目標(biāo)達成顯效。一切皆在預(yù)料之中。只是由于自學(xué)時間較長，反而影響了課堂氣氛。
課后反思，我突然明白：在自己的課前設(shè)計時，若能把自學(xué)環(huán)節(jié)分為三步：第一步，朗讀課文，做到正確、通順；第二步，瀏覽課文，抓住“六要素”把握主要內(nèi)容；第三步，練習(xí)有感情地朗讀課文，初步感知主要人物（孫悟空、白骨精、唐僧）的性格特征。自學(xué)的步子小了，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)分解開來，學(xué)習(xí)緊張感會減輕，自學(xué)效果會更好。如此學(xué)習(xí)一點，展示交流一點，展示時也會更輕松、表現(xiàn)更精彩。倘若這樣，不僅學(xué)生學(xué)得積極有效，也便于教師及時了解學(xué)情，予以點撥，以學(xué)定教，及時調(diào)整課堂預(yù)設(shè)，為下一步引導(dǎo)自學(xué)打好基礎(chǔ)，從而，真正實現(xiàn)課堂的實效與高效。如此一來，課堂不會因為靜靜的讀書而冷清，學(xué)生不會因為展示而膽怯，教師也能更好地掌控課堂。
本人認(rèn)為，無論是傳統(tǒng)課堂還是現(xiàn)在的教學(xué)模式，教師都應(yīng)批判地學(xué)習(xí)與繼承，盲目地跟風(fēng)或一味地守舊，或者都不是我們所追求的吧？以先進的教學(xué)理念為指導(dǎo)，在不斷地實踐與反思中成長，力爭形成自己適合的、有效的、教學(xué)模式與教學(xué)風(fēng)格，可能才是課堂教學(xué)改革的出發(fā)點與歸宿吧？
《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計
設(shè)計理念：
培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，改變學(xué)習(xí)方式，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把內(nèi)化的知識外化為口頭表達，提高表達潛力。遵循“立足無痕，扎根有魂”的教學(xué)理念，在簡單愉悅的游戲氛圍中熟悉文本，透過多方式朗讀，能抓住重點詞復(fù)述文章資料并感受文章人物的不同個性。一切以學(xué)生發(fā)展為依據(jù)，以學(xué)生獲得為準(zhǔn)繩，潛心研究個性化的學(xué)習(xí)優(yōu)化之路，把個性化學(xué)習(xí)靈活運用于課堂之中。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；能復(fù)述課文。
2、掌握抓住重點詞句來體會人物性格特點的學(xué)習(xí)方法。
3、比較三次怒打白骨精的不同之處。體會孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識破敵人詭計的斗爭精神。
4、細(xì)讀課文，理解課文是怎樣寫孫悟空打白骨精的過程的。透過對重點詞句的理解，來體會人物的性格特點，學(xué)習(xí)孫悟空堅定、機智和勇敢的品質(zhì)。
教學(xué)重點：
比較三次怒打白骨精所用語句的不同。體會孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識破敵人詭計的斗爭精神。
教學(xué)難點：
根據(jù)表達的需要，運用詞語，選取恰當(dāng)?shù)木涫�，用自己的語言，簡要復(fù)述課文。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
課前先學(xué)：
自主閱讀《西游記》的青少年版。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入談話，揭題。
同學(xué)們看過有關(guān)我國古代著名神話小說《西游記》的故事書或電影、電視嗎？這部故事書中的主人公是哪幾個人，你明白他們各有什么個性特點嗎？這天我們要學(xué)習(xí)的《孫悟空三打白骨精》這篇課文，就是《西游記》的一個故事。因為這個故事篇幅較長，所以我們分兩課課文來學(xué)。這天先學(xué)習(xí)《孫悟空三打白骨精》（一）
二、帶著3個問題自學(xué)課文。
1、學(xué)習(xí)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，記住字形，聯(lián)系上下文或查字典的方法理解詞義。
2、輕聲自由讀課文，讀正確，讀通順，想想課文大致意思。
3、運用“擴展課題”的方法說說課文的大意。
三、檢查自學(xué)狀況。
1、生字。
1）指名讀。
2）要求學(xué)生指出容易讀錯的詞語。
3）注意讀準(zhǔn)：僧，平舌音；豎，翹舌音；注意讀準(zhǔn)前鼻音：澗，后鼻音：僧
2、詞語。
1）學(xué)生交流已經(jīng)理解的詞語。
2）鼓勵學(xué)生提出不懂的詞語。
3）重點理解詞語：挑拔、索性、慈悲、詭計多端。
3、透過“課題擴展法”說說課文大意。（唐僧西天取經(jīng)途中路遇白骨精，孫悟空三次識破白骨精的變化，打死白骨精的三個化身。）
四、理清脈絡(luò)分段。
1、再讀課題，問“三打”指的是什么？
2、找出課文中“三打”白骨精的各個段落，以每次打白骨精作為一段，這篇課文應(yīng)分幾段。（五段）
3、讓學(xué)生讀讀課文，分好段想想每一段寫了什么資料？
4、交流分段狀況。
五、學(xué)習(xí)第一段。
1、輕聲自由讀第一段，先想想這段課文你能學(xué)懂什么？
2、交流：
這段告訴我們故事發(fā)生的時間、地點、人物。了解了幫事發(fā)生的原因是白骨精殘害百姓，孫悟空要為民除害。
點撥：能用“不但┅┅而且┅┅”說說第二句話的意思？“專門”強調(diào)了什么？進一步理解“詭計多端”的意思。
3、指導(dǎo)朗讀
4、概括第一段段意。
六、作業(yè)
1、朗讀課文
2、抄寫詞語。
第二課時
一、導(dǎo)入教學(xué)
1、復(fù)習(xí)提問：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《三打白骨精》這篇課文，你能用自己的話說說課文的主要資料嗎？（學(xué)生思考回答）
2、為了降妖除魔，掃清取經(jīng)路上的障礙，孫悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗爭的情形又有什么時候不同呢？這天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第八課《三打白骨精》。（板書課題）
二、精讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一次斗爭
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀描述第一次斗爭的段落，分別畫出描述孫悟空、唐僧和白骨精的詞句，然后交流。
2、根據(jù)學(xué)生回答，適時出示下列投影片：
孫悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打……朝妖精劈臉一棒。
唐僧連忙扯住悟空……責(zé)怪悟空無故傷人性命。……這才有些相信那村姑是妖怪。
白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。
3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀投影片上的資料，看看從哪些詞語能夠體會到人物的性格。也能夠小組展開討論。
4、交流匯報。（教師適時予以指導(dǎo)）
5、總結(jié)學(xué)法：剛才我們學(xué)習(xí)了課文第一部分，體會到了孫悟空、唐僧和白骨精的性格特點。此刻大家來回想一下，我們是如何來體會的呢？
�。▽W(xué)生概括學(xué)習(xí)方法，教師板書：閱讀課文——畫出句子——品析詞語——體會性格）
（二）學(xué)習(xí)第二次和第三次斗爭
1、大家已經(jīng)掌握了一些讀書的方法，大家想不想用這種方法來試試，看看從第二次和第三次的斗爭中，你們能體會到他們的哪些特點。
2、各組同學(xué)根據(jù)自己的喜好，選取一部分資料來體會。教師巡視指導(dǎo)。
3、交流匯報。
先挑選一個小組的同學(xué)來交流，其他小組的同學(xué)能夠作補充。老師根據(jù)學(xué)生的回答，適時出示教學(xué)課件，幫忙學(xué)生理解體會。
4、小練筆。
在第三次斗爭中，課文沒有寫到唐僧的表現(xiàn)。請你展開合理的想象，想一想當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時，他會怎樣想、怎樣說、怎樣做？請用一段話生動具體地表達出來。
（學(xué)生自主動手練習(xí)，然后交流，師生共同評價。）
�。ㄈ┚毩�(xí)復(fù)述課文
1、學(xué)了這篇課文，你必須對本領(lǐng)高強、機智勇敢的孫悟空更加佩服，對詭計多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把這個故事講給大家聽呢？下面我們就來講一講吧。
老師溫馨提示：在講故事的過程中，要盡可能地運用課文中的語言，能夠展開合理的想象，力爭把故事講得更生動、更有吸引力。
2、學(xué)生在小組內(nèi)講故事，可采用一人講一段的方法，使每個學(xué)生都有鍛煉的機會。
3、各組推行講得最好的同學(xué)在全班交流。師生共同評價。
三、總結(jié)課文
孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進的道路上還會有更多的兇險，但是孫悟空有善于識別妖魔詭計的火眼金睛，有降妖伏魔的高強本領(lǐng)，我們相信他們必須能化險為夷、一路平安。
為了表揚同學(xué)們在課堂上的優(yōu)異表現(xiàn)，老師要獎勵同學(xué)們一組詞語，讓我們一齊來大聲誦讀吧！
（課件出示下列詞語，學(xué)生齊讀）
齊天大圣大鬧天宮不避艱險西天取經(jīng)
騰云駕霧來去無蹤千變?nèi)f化大顯神通
明察秋毫火眼金睛除惡務(wù)盡天下太平
板書設(shè)計：
三打白骨精
孫悟空：機智勇敢本領(lǐng)高強
唐僧：心地善良
白骨精：詭計多端
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