初一語文《第一千個球》教學課堂實錄
【初一語文《第一千個球》教學課堂實錄】
教學目標
⒈理解課文的主要內(nèi)容，領略課文感情和體會人物良好的心理品質(zhì)。
⒉培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力。
�、吵珜W生自主、合作、探究的學習方式，注重學生的情感體驗，發(fā)揮師生、生生的互動性和創(chuàng)造性。
教學過程
㈠創(chuàng)設情景――引趣
課前播放《生命之杯》樂曲作為背景音樂，屏幕上配有1972年在墨西哥舉行的“世界杯”足球賽巴西隊隊員比賽中精彩畫面，以貝利畫面為主。
[學生欣賞優(yōu)美的旋律，觀看精彩的畫面，音畫動景結(jié)合，產(chǎn)生濃厚的興趣，課前采用“先聲奪人，先入為主”的方法，創(chuàng)設出學生學習課文的情景。]
�、鎸胄抡n――激趣
�、睂дn
師：同學們，剛才聽了優(yōu)美的樂曲，看了足球比賽幾個精彩的畫面，現(xiàn)在，老師想問一個問題：你們喜歡看球賽嗎?喜歡看哪一類的球賽?你有崇拜的球星嗎?
生：喜歡(小部分男生回答)。
男生1：籃球。我喜歡姚明，他長得酷，而且球打得好。
女生1：足球，我喜歡孫雯。
男生2：乒乓球，我喜歡孔令輝。
男生3：足球，我喜歡馬拉多納。
……
師：看來，我們班的男同學對球賽了解得不少，老師聽了也增長了不少知識。我以前不太喜歡看球賽，現(xiàn)在真有點動心了，希望其他同學和老師有同樣的感受。
師：我們再為這些同學的見多識廣鼓掌，如何?
生：鼓掌
師：平時應做到家事、國事、事事關心，形成見多識廣的能力。
師：剛才有的同學，提到了喜歡足球球星，今天我們要上的這一節(jié)課，也與足球有關。現(xiàn)在一起來學習這位足球天才――巴西球星貝利的故事。他由一個生活在社會底層的平民之子，成長為當今世界為人傾倒的體育奇才，他的成長經(jīng)歷會給我們許多啟示。[屏幕顯示課題《第一千個球》，背景畫面是貝利右手托著足球]
�、补蚕韺W習資源
師：課前已經(jīng)布置同學們收集有關貝利的'資料，現(xiàn)在小組內(nèi)互相交流。
師：誰來介紹貝利的情況?
生：我收集的是貝利小時候的一個故事――踢“襪球”，貝利受他父親的影響，很小就喜歡踢足球。可是他家里很窮，沒有錢買真正的足球，怎么辦?他就想了一個辦法，從家里找來一只最大的襪子，在里面塞滿破皮和舊報紙，然后盡量按捏成球形，最后在外面用繩子扎緊，并稱之為“襪球”。
師：貝利踢“襪球”都踢出名了，真不容易!
生：我收集到“足球”的名稱以前不叫足球，而叫蹴鞠。
生：球王貝利被國際足球界視為20世紀最佳運動員，他以卓越的球藝、上乘的球德，贏得了“黑色珍珠”的美譽，被推上“足球之王”的寶座。
生：他在1956年到1977年的21年足球生涯中，共參加了1366場比賽，射進1281個球，直到現(xiàn)在他創(chuàng)造的連續(xù)3年每年進球超過100年這一紀錄還沒有人打破過。
……
㈢感知課文
師：大家收集的資料真豐富，聽了剛才的介紹和自己收集的資料，對貝利已有了一定的了解，貝利確實是一位足球奇才，那么大家想不想知道他的第一千個球是怎樣踢進去的?
生：想(異口同聲)。
師：現(xiàn)在請大家朗讀課文的第一個小標題：《第一千個球》。
[屏幕顯示]討論思考：
①貝利踢進第一千個球，說明了什么?
�、谪惱窃鯓犹哌M第一千個球的?
�、圬惱哌M球前后表現(xiàn)如何，文中從哪些方面來刻畫貝利的形象。
�、鼙荣悤r環(huán)境怎樣?
�、萦^眾的反應如何?
[評點：學生先自己看書思考，圈點批注，后分組討論、交流，這一環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學生自主、探究、合作的學習方式]
師：誰來回答第一個問題。
生：說明了貝利有良好的球技(打球的技術好)。
生：還說明了他具有良好的心理素質(zhì)。
師：兩位同學概括得很完整。那么誰來說說，文中哪些句子可以看出他具有良好的心理素質(zhì)。
生：第一段“我極力保持清醒的頭腦，忘記這球?qū)ξ?hellip;…要是踢不進，那也無所謂，還有別的機會嘛!”從這一段心理描寫，寫他由緊張――放松――冷靜的心理變化過程。(生鼓掌)
師：分析得很準確，從同學的掌聲中可以看出他們對你的贊賞。那么，文中還有哪些語句體現(xiàn)出他具有良好心理素質(zhì)這一點?
生：“我回到更衣室，坐在那兒，一點感覺也沒有;我慢……作為珍貴的東西，永遠保存起來”從這段話描述中可以看出貝利在取得成功后不驕傲，不沾沾自喜。
生：“次日，我進了一千個球和美國……在我看來，這兩件事的重要性簡直無相提并論。不是一次，而是兩次把人送上月球，比發(fā)生在足球場上的任何事當然重要得多。”從這段話，可以看出他在榮譽面前不得意忘形。而是保持著清醒的頭腦。冷靜，在勝利面前不沖暈頭腦。
師：剛才兩位同學分析很精彩，說明他們對課文已很熟悉，現(xiàn)在請同學來回答后面的問題。
生1：貝利是以罰球的形式踢進第一千個球的。
生2：“當我腦子還……我看到球以美妙的弧線，飛過安地拉特張開的手掌，進入球網(wǎng)。”
生3：心理描寫，動作描寫。
生4：(異口同聲)下著滂沱大雨。
師：滂沱(注音，意思見注釋，板書)。下著大雨，觀眾反應又如何呢?
生5：“觀眾吼聲幾乎把滂沱大雨圧下去，攝影師和記者從球門后面沖上來，把我們團團圍住。數(shù)以百計的觀眾跳下看臺，不理會警察，越過濕地，向我沖來。我的球衣被人剝下來，又有人替我套上了另一件――1000的號碼，觀眾歡聲雷動。”這段話可以看出，觀眾當時激動、興奮、狂歡。
師：文中敘述了當時環(huán)境，及觀眾反應有何作用?
生6：寫環(huán)境點明當時比賽的天氣情況。
生7：寫環(huán)境是為了渲染氣氛。
生8：渲染觀眾激動，興奮的氣氛。
師：觀眾為何激動、興奮?
生9：因為看到貝利進球了。
師：描寫當時環(huán)境，觀眾反應這是什么樣的描寫?
生10：側(cè)面描寫突出貝利的高超的球技。
師：回答得很好。我們已經(jīng)學過塑造人物形象，除了正面描寫之外，還可以通過側(cè)面描寫，這種寫法在作文中應注意借鑒。從剛才對課文的探討，我們知道，貝利作為一名聞名世界的球星，不僅具有高超的球技，還要有良好的心理素質(zhì)，正是因為這樣，他才會迎得億萬球迷的喜歡。
㈣情感體驗
師：同學們想不想親自感受一下貝利踢球時緊張激烈的情景?
生：想(異口同聲)。
師：現(xiàn)在，我們先做些準備，等會兒請我們的同學以評論員的身份，在這里為我們現(xiàn)場解說好嗎?
生：好。(學生情緒高漲)
[屏幕提示內(nèi)容]：
①同學們先思考該怎么說，后分組探討交流，每組先推薦一位同學解說，其他組員可以補充。
�、诟鶕�(jù)課文的內(nèi)容來解說。(貝利進球前后的表現(xiàn)、環(huán)境、觀眾的反應)
�、鄹鶕�(jù)課文的內(nèi)容可以進行合理的想象。
④注意解說的語速和節(jié)奏。
師：昨天布置大家回去看球賽，有看的同學請舉手。
生：舉手(人數(shù)不多，才十來個)。
師：現(xiàn)在大家明白老師為什么讓你們看球賽了吧，不過，沒看球賽的也沒關系，請同學們解說之前，我們先來觀看一段球賽錄像。大家來感受一下解說員是怎樣解說的。
師：[播放完畢]請一些同學來當解說員，誰先準備好的先來，其他同學注意聽，準備點評。
生1：各位觀眾，我是中央電視臺體育評論員林平順，我現(xiàn)在是在巴西的卡拉馬那體育場向您做現(xiàn)場報道，現(xiàn)在，是輪到巴西隊踢罰球，著名球王貝利將要在這兒，以罰球的形式踢進他一生中的第一千個球，看，他把球放好了，好像有點緊張，他向后退了幾步，稍微遲疑了幾秒，好，他把球踢出去了，球劃了一道的美麗的弧線進入球網(wǎng)。進了!整個球場沸騰了，觀眾的吼聲很大，非常的激動。
生：鼓掌。
師：他解說得精彩嗎?誰來點評?
生2：他解說得很好，能夠體現(xiàn)緊張、激烈的場面。但沒有描述當時的環(huán)境，貝利進球后的表現(xiàn)。
師：誰來補充這個情節(jié)。
生3：球進了!觀眾歡呼聲一齊發(fā)出，幾乎圧過滂沱的雨聲�？�，觀眾太激動了，很多觀眾跳下看臺，不理會警察的阻擋，向貝利沖去，貝利被從后門去的攝影師和記者團團圍住了，有的觀眾脫下貝利的球衣，給他穿上另一件印有1000號碼的衣服，貝利被人抬起來了，繞著場跑，貝利看起來很激動、興奮，你看他高興的眼淚都流出來了，大家都為貝利的進球而歡呼著。這個場面太令人難忘，令人興奮了……。各位觀眾，我是評論員林煦超，今天為您解說到此，謝謝您的觀看。
生：鼓掌
[學生都還沉浸在同學解說情境中……]
師：兩位同學解說得都很精彩，老師都覺得身臨其境了。我想將來你也許是一名出色的評論員，大家為他們的精彩解說再次鼓掌吧!
生：鼓掌。
㈤感悟
師：從貝利的故事中你受到哪些啟發(fā)?
生1：要有本領才能得到別人的賞識。
生2：要想成功就得先學好知識。
生3：想做好一件事，必須具有良好的心理素質(zhì)。
生4：貝利取得成功，不驕傲的精神值得我學習。
……
師：大家各抒己見，希望同學們通過學習這篇課文都有所收獲。
�、晖卣寡由�
師：學習這篇課文，我們對足球有了進一步的理解，對球星為何贏得球迷的喜歡有進一步的認識。那么你關心過中國的足球嗎?你想不想了解更多有關于足球的知識?請以“漫談足球”為話題，課外收集有關足球的資料，寫一篇300字左右的短文。
[評點：繼續(xù)培養(yǎng)學生收集資料的能力，通過收集中國足球隊的情況，激發(fā)學生的愛國熱情。]