葉圣陶《稻草人》導學案

　　【葉圣陶《稻草人》導學案】

　　一、教學目標

　　* 知識與能力

　　1、認識“膚、怠”等5個生字，念寫“肌、膚”等11個生字，掌握文中“肌肉、皮膚”等詞語。

　　2、正確、流利、有情感地朗讀課文。

　　3、把握課文的主要內容，體會文中人物的思想感情，發(fā)表自己的看法。

　　* 過程與方法

　　1、通過反復朗讀，掌握課文的主要內容。

　　2、通過合作、學習、探究體會作品的內容和作者的感情。

　　* 情感、態(tài)度與價值觀

　　讓學生感悟到稻草人的忠誠、盡職、善良的品質，激發(fā)學生對窮苦勞動人民的同情，教育學生要有一顆善良的心，并學會關心、體貼、幫助他人。

　　二、教學重、難點

　　* 重點：了解稻草人在田地里的所見、所聞、所感，體會稻草人的心理變化。

　　* 難點：體會稻草人的心理活動，學習通過寫人的內心塑造人物形象的方法。

　　三、教學準備

　　PPT課件、搜索葉圣陶先生的相關資料。

　　四、教學課程

　　兩課程

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、課件一：出示幾幅在田地里守護莊稼的“稻草人”圖像。問：你最想對他說什么。(學生回答)

　　2、教：今天，我們就一起走進作者葉圣陶筆下的稻草人，領略它豐富多彩的內心世界。板書課題，學生齊讀課文。

　　3、師生交流搜集的資料，學生自讀教師課件二出示的作者及作品簡介。

　　課件二： 葉圣陶與他的童話集《稻草人》

　　葉圣陶(1894—1988)作家、教育家、出版家和社會活動家。原名葉紹鈞，字圣陶，主要筆名有葉匋、圣陶、桂山等。他創(chuàng)作

　　的童話集《稻草人》是我國現(xiàn)代最早的童話故事集。魯迅稱許《稻草人》“是給中國的兒童開了一條自己的創(chuàng)作之路”，鄭振鐸在

　　在《稻草人·序》中說“在描寫一方面，全集在幾乎沒有一篇不是成功之作”。

　　(設計意圖：通過師生交流搜集的資料，讓學生對作者及作品有所了解，同時也激發(fā)學生的閱讀興趣。)

　　二、初讀課文，整體把握課文內容。

　　(一)課件三：出示自學指導1。

　　1、借助文中生詞的拼音，讀準字音，記準字形;畫出文中的新詞多讀幾遍。

　　2、借助詞典或聯(lián)系上、下文，了解“風干、憔悴、驚恐、沉甸甸”的意思。

　　3、能正確、流利地朗讀自己喜歡的.段落。

　　(設計意圖：讓學生自主地認讀，進入文本的學習)

　　(二)課件四：出示教師的檢測

　　1、指名認讀詞語，糾正讀得不正確的字音。

　　肌肉 皮膚 懶惰 稻穗 白喉 勉強 耕種 橘子 褐色 挽救 禍事 沉甸甸

　　2、請三名學生上臺聽寫詞語，一名學生批改，借助錯誤之處。其余學生拿出練習本聽寫，同桌相互批改，訂正錯詞。

　　3、教師要關注學生的書寫，糾正書寫不規(guī)范的地方。

　　重點指導：“穗、喉、橘”寫時不要多筆少畫;“褐”和“禍”注意偏旁;“甸”字是半包圍結構，里面的“田”字要偏 左

　　一 些，才能把字寫端正。

　　4、練習題：辨字組詞。同桌相互批閱，糾正。

　　肌 ( ) 膚( ) 喉( ) 褐( ) 禍( )

　　饑 ( ) 扶( ) 侯( ) 歇( ) 渦( )

　　5、抽查學生朗讀課文的情況，并予以朗讀評價。

　　6、交流詞語的意思。學生能把意思說清楚就行了。

　　(設計意圖：通過學生自學和教師檢測相結合的方式，讓學生牢固掌握生字，夯實基礎)

　　(三)課件五：出示自學指導2。

　　1、快速讀文，邊讀邊思考：課文主要寫了一件什么事情?

　　2、瀏覽課文，找出哪一個自然段是描寫稻草人的樣子?作者是按什么順序寫的?

　　(設計意圖： 學生合作學習，交流探討，師生初步達到共識。)

　　(四)全班齊讀第一自然段，加深感知。

　　(設計意圖：從整體上，讓學生對稻草人的形象初步了解，為學習作者如何塑造稻草人的形象打下基礎。)

　　三、布置作業(yè)。

　　1、繼續(xù)練習有感情地朗讀課文。

　　2、積累文中的好詞好句。

　　(設計意圖：讓學生學會積累，通過朗讀，對文本進一步了解。)

　　第二課時

　　一、導入。

　　在了解稻草人的模樣后，這節(jié)課我們繼續(xù)關注稻草人有著怎樣豐富多彩的情感世界。

　　(設計意圖：讓學生把目光關注到稻草人的情感世界來。)

　　二、細讀課文，了解感悟。

　　(一)、課件一：出示自學指導1

　　1、快速閱讀，了解文中的老婦人是一個怎樣的人?從哪些地方可以得知?

　　2、默讀課文，找出描寫稻草人感情變化的語句，畫出來，讀一讀。

　　3、聯(lián)系上下文，體會態(tài)度感情為什么會有這樣的變化。

　　4、評價：你喜歡稻草人嗎?談談自己的理由。

　　(設計意圖：閱讀學生抓住文本的重點，自主體驗文本。)

　　(二)學生之間相互探討、交流。

　　1、學生讀自己找到的句子朗讀，教師隨機板書：老婦人是一個可憐、貧窮的人。

　　2、課件二：出示下列句子，重點研讀。

　　(1)“稻草人看著，心里很高興。”

　　師問 ：稻草人為什么“高興”?課文是怎樣烘托出他的高興的?

　　學生1：稻草人看到稻子長勢很好，很替主人高興。

　　學生2：稻草人深知主人生活艱辛，非常同情主人。

　　學生3：稻草人想到收割時主人那欣慰的笑容，就抑制不住高興。說明他多么善良，多么愛自己的主人。

　　(2)“稻草人看見小蛾落下了，心里非常著急，……他想到主人的命運，心里就像刀割一樣”。

　　師問：面對稻草人這樣的感情變化，你想到了什么?

　　學生1：稻草人看到了小蛾，認出仇敵，他深知稻子的命運與主人的命運的關系。

　　學生2：他想到小蛾會毀掉稻子，很替主人著急，看出他責任心很強，對主人感情深。

　　學生3：我好想到稻草人想趕走小蛾，可他動不了，想到主人的命運，心如刀割。

　　(3)“這時稻草人感到無比驚恐，心想禍事真的來了，越怕越躲不過。”

　　師問：此時稻草人內心為何感到無比驚恐?

　　學生1：稻草人看到了很多蛾下的子，無比驚恐，感到大禍臨頭。蟲災是躲不過去了，更讓他焦急的是“可憐的主人，她有的不 過是兩只模糊的眼睛”，她看不清事實，不知道隱藏的禍患，挽救不了莊稼，也挽救不了自己。

　　學生2：稻草人不會喊叫，只能搖動著扇子，可這一切都無濟于事。

　　(4)“稻草人看見主人就要走了，急得不得了”，看著她一步一步地走遠了，“他急得要命”。

　　師問：此時的稻草人為什么會“急得要命”?

　　學生1：語文主人無法知道稻草人拼命搖動扇子的用意，所以會“急得要命”。

　　學生2：看著走遠的主人，稻草人知道這一切都完了。

　　(5)“他痛心，不忍再看，想到主人今年的辛苦又只能換來眼淚和嘆氣，禁不住低頭哭了。”

　　師問：從稻草人的“痛心”到“低頭哭了”，你又體會到了什么?

　　學生1：稻草人最不愿意看到的事情終于發(fā)生了，他極度傷心。

　　學生2：稻草人還知道主人又白白辛苦了，她將仍然在貧窮和痛苦中掙扎。

　　3、學生有感情地朗讀這些句子，體會出稻草人的情感變化，教師予以指導。

　　4、教師板書：抓住稻草人情感變化的詞來板書：高興、著急、無比驚恐、急得要命、痛心

　　5、師過渡：從稻草人的感情變化，你知道他是一個這樣的人嗎?你喜歡他嗎?談談你的理由。

　　學生1：稻草人是一個盡職、忠誠的人。他勤快、不貪玩，靜靜地搖動著扇子，看著田地，不吃、不睡、不休息。

　　學生2：他牢記自己的職責，看到稻子的仇敵小蛾飛來，想極力驅逐它，想把禍事告訴主人，也說明他責任心強。

　　學生3：稻草人是一個善良的人，他愛自己的主人，因為主人太可憐了。連年災荒收不到糧食，生活太艱難了。他想盡全力幫助

　　主人，但都力不從心，無濟于事。

　　6、師小結：是啊，同學們說得真好，稻草人是一個忠誠、盡職、善良的人。

　　(設計意圖：通過發(fā)現(xiàn)指導詞句，通過朗讀、討論，體會文章蘊含的感情。引導學生感悟稻草人的感人形象：忠誠、盡職、善良)

　　三、課上拓展：學生生活中，你知道哪些人像稻草人?

　　(設計意圖;通過問題引發(fā)學生聯(lián)系實際進行思考，將文本引向現(xiàn)實生活，擴大學生的思考范圍。)

　　四、課堂總結。

　　同學們，稻草人的善良深深地打動著我們每一個人，它的這些優(yōu)秀品質值得我們學習。在今后的學習、生活中請伸出你們的友愛之手，盡自己的力量關心、幫助需要幫助的人。

　　(設計意圖：提升學生的情感。)

　　五、布置作業(yè)。

　　課后請閱讀童話集《稻草人》。

　　(設計意圖：擴大學生的閱讀面，能更深地理解文本。)

　　六、板書設計。

　　稻草人

　　( 葉圣陶)

　　稻草人----------------------------------------------------老婦人

　　忠誠、盡職、善良(高興、著急、無比驚恐、急得要命、痛心) 可憐、貧窮

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