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句子欣賞例說教學方案
在日復一日的學習、工作或生活中，大家最不陌生的就是句子了吧，句子是由詞或詞組構成的，是具有一定語調(diào)并表達一個完整意思的語言運用單位。那什么樣的句子才具有啟發(fā)意義呢？下面是小編精心整理的句子欣賞例說教學方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
句子欣賞例說教學方案 1
昨天我們學習了《地下森林斷想》，這是一篇課內(nèi)自讀文章，準備一節(jié)課完成。但昨天這節(jié)課上得很不過癮，學生欣賞語言的積極性不是很高，也缺乏想象力，我的點撥尚未展開下課鈴聲就匆匆響了�？紤]到張抗抗的語言富有獨特的魅力，兼中考題型中常常有“句子欣賞”，我想，為什么不以這課為例指導學生賞析語言呢？臨下課前，我布置作業(yè)：除了完成《當堂練》，還要求學生繼續(xù)這節(jié)課的欣賞，把五個點評修改完善，下節(jié)課老師繼續(xù)指導！
今天，我們繼續(xù)上這課。我梳理出八個不同的欣賞角度（某些有交叉），并特地從《地下森林斷想》中找到七八個與之對應的句子，結合中考的答題要求示范，試圖讓學生從中獲得答題角度與思路上的啟示。
一、修辭角度
要點提示：包括比喻、擬人、夸張、排比、對比、借代、頂針、對偶、反復、雙關、反語、設問等。
例句Ａ：“森林是雄偉壯麗的，遮天蔽日，浩瀚無垠。風來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅固的墻�！�
賞析Ａ：寫景簡練對稱，富有韻律之美，以“海”、“墻”作比喻，寫出了森林的浩瀚和堅不可摧。透過字表，我們能夠領會到作者對森林的喜愛與贊賞之情。
例句Ｂ：“多少年過去了，風兒把山頂上巖石的表層化作了泥土，瘠薄而細密；它又不辭辛苦地從遠處茂密樹林里捎來種子，讓雨水把它們喚醒。坡上青翠的小苗討得陽光喜歡了，陽光便慷慨地撫愛它們�！�
賞析Ｂ：本句用擬人手法，賦予風、雨水、小苗、陽光以人的靈性，俏皮可愛的用詞風格讓我們感受到生命的獲取原來如此的詩意，這與峽谷的凄清冷落形成了鮮明的對比，很自然地引出下文。
二、人稱角度
例句：“你似乎深不見底，寬不可測，沒有人見過你的全貌。雖然你擁有珍貴的樹木，這大自然無價的財富，然而你沉默寡言、與世無爭──多么不公平啊，你這個世上罕見的地下森林。你從哪里飛來?你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入這黑暗的深淵，熬過了那么漫長的歲月?”
賞析：作者用第二人稱手法，面對面地直接抒發(fā)感情（直抒胸臆），更充沛更強烈，表達了作者對峽谷的關切、同情、抱不平以及無限的敬意。
三、內(nèi)容角度
例句：“狂風呼嘯，氣浪灼人，沙石飛騰，巖漿橫溢，霎時天昏地暗，山崩地裂，好像到了世界的末日……”
賞析：這是描寫最初地質(zhì)突變時的情景，一句話一種景象，字雖不多，形象生動，讓人如臨其境，同時也交代了峽谷的來源。
四、語言角度
例句：“然而那幽暗的峽谷，卻依然如故。黑黝黝、光禿禿、陰森森、靜悄悄�！�
賞析：疊詞的使用，精心而細致，寫出了峽谷幽暗凄清的特點，讀來瑯瑯上口，具有節(jié)奏感和韻律美。
五、句式角度
例句：
陽光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道？
陽光是公平的么?
峽谷莫非不明白？
賞析：作者用兩個反問一個設問表達了對陽光不公的抗議，“莫非”一詞更讓人感受到作者的怨恨之情。公平的陽光之所以不“公平”，緣于作者對峽谷的深厚感情。
六、主旨角度
例句Ａ：“幾千年過去了，幾萬年過去了，進入了人類的文明時代。終于有一天，人們在昔日的死火山口發(fā)現(xiàn)了一個奇跡，一個生命史上的奇跡幽暗的峽谷里竟然柞木蒼郁，松樹成林。”
賞析Ａ：幽谷里的樹木突破黑暗和冰冷的封殺，發(fā)芽成長并蔚然成林，險惡的環(huán)境，艱難的生長并不能阻擋地下森林的腳步，這一句恰恰展示了森林神奇?zhèn)ゴ蟮纳Γ?/p>
例句Ｂ：“大自然每一次劇烈的運動，總要破壞和毀滅一些什么，但也總有一些頑強的`生命，不會屈服，絕不屈服��！”
賞析Ｂ：不怕命運不公，努力并忍耐著，事情終究會有轉機，并獲得應有的榮耀和尊重！這里“大自然的每一次劇烈的運動”何嘗不可以指生活的大變故呢？
七、結構角度
要點提示：承上啟下、照應開頭、引出下文、前后呼應
八、手法角度
要點提示：包括鋪墊、襯托、對比、象征、借景抒情、托物言志、欲揚先抑、想象聯(lián)想、過渡照應等手法。
例句：“那兒的樹木雖然遠不如山上的小草高，但它卻可以自豪地宣布：我是森林！”
賞析：小草比樹木高的原因不是因為它本身，而是借用地勢；而樹木憑的是自身的優(yōu)勢，這里運用對比手法，寫出了作者對地下森林的欣賞之情。
課堂點撥：
�。�、前幾年任選一句的考題類型今年不太可能出現(xiàn)，因為口子太大，命題目標不明，改卷不易把握，這類題判死刑！
�。病⒖v觀近五年的溫州市中考語文標準答案，所有語段閱讀的答案沒有一個超過五個分句的，所以我們在答題時要把握題旨，不要因泛泛而談浪費筆膏。
３、要注意掌握修辭方法和常見的表現(xiàn)手法。
�。�、在欣賞過程中要緊扣題干，按照“理解＋拓展＋啟示”的方法進行。
句子欣賞例說教學方案 2
一、教學目標
知識與技能：學生能夠準確識別不同類型的優(yōu)美句子，熟練掌握比喻、擬人、排比、夸張等常見修辭手法的特點及作用，學會從詞語運用、句式結構、修辭手法、情感表達等角度欣賞句子，提高對語言文字的敏感度和分析能力。
過程與方法：通過大量經(jīng)典句子實例的分析、討論與練習，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的學習能力，引導學生總結句子欣賞的方法和規(guī)律，逐步形成獨立欣賞句子的思維模式。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對漢語言文字的熱愛之情，提升學生的文學鑒賞素養(yǎng)和審美情趣，讓學生在句子欣賞中感受語言的魅力，豐富精神世界，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度 。
二、教學重難點
教學重點：掌握句子欣賞的多個角度和具體方法，能夠結合實例準確分析句子的精妙之處，理解修辭手法在句子中的表達效果。
教學難點：引導學生深入理解句子中蘊含的情感和思想，培養(yǎng)學生個性化的句子欣賞視角和獨特的語言表達能力，使學生能夠將句子欣賞的方法靈活運用到閱讀和寫作實踐中。
三、教學方法
講授法：系統(tǒng)講解句子欣賞的理論知識、方法技巧和修辭手法的`特點，為學生的欣賞實踐奠定基礎。
示例分析法：選取豐富多樣、具有代表性的經(jīng)典句子實例，引導學生進行深入分析和討論，讓學生在具體的句子中體會欣賞的要點。
小組合作法：組織學生以小組為單位，對句子進行共同分析和討論，促進學生之間的思想碰撞和交流，培養(yǎng)學生的合作能力和團隊意識。
練習法：通過課堂練習和課后作業(yè)，讓學生運用所學的句子欣賞方法進行實踐操作，鞏固學習成果，提高學生的實際應用能力。
四、教學過程
（一）導入（5 分鐘）
展示一段優(yōu)美的文字片段，如 “盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了�！�
提問學生：“讀完這段文字，你有怎樣的感受？哪些句子給你留下了深刻的印象？為什么？” 通過學生的回答，自然引出本節(jié)課的主題 —— 句子欣賞例說。
�。ǘ┲R講解（15 分鐘）
修辭手法賞析
講解比喻的概念，如 “那小姑娘好像一朵花一樣”，本體是小姑娘，喻體是花，通過比喻使小姑娘的形象更加生動具體，讓學生體會比喻的作用是使抽象的事物具體化，使深奧的道理淺顯化。
以 “小鳥在枝頭歡快地歌唱” 為例，講解擬人是把事物人格化，賦予事物人的動作、情感等，讓學生感受擬人手法能使描寫的事物更加鮮活、富有生命力。
列舉排比句 “愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉”，說明排比能增強語勢，強調(diào)內(nèi)容，加重感情。
介紹夸張 “飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，體會夸張對事物的形象、特征、作用、程度等方面進行夸大或縮小描述，突出事物的本質(zhì)特征。
詞語運用賞析
分析 “春風又綠江南岸” 中 “綠” 字，原本是形容詞，在這里用作動詞，形象地描繪出春風吹拂后江南大地一片翠綠的生機勃勃的景象，讓學生明白一個恰當?shù)脑~語能使句子增色不少，準確地傳達出作者的情感和意境。
句式結構賞析
對比長句 “在那遙遠的地方，有一個美麗的小村莊，村莊周圍環(huán)繞著青山綠水，村里的人們過著寧靜而祥和的生活” 和短句 “遠村，青山，綠水，人家”，講解長句表意嚴密、細致、精確，短句簡潔明快、富有節(jié)奏感，不同的句式結構在表達上有不同的效果 。
�。ㄈ⿲嵗治觯�20 分鐘）
分組發(fā)放不同類型的經(jīng)典句子實例，如古詩詞 “大漠孤煙直，長河落日圓”“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”；現(xiàn)代文學作品中的句子 “月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒” 等。
學生以小組為單位，運用剛剛所學的知識，從修辭手法、詞語運用、句式結構等角度對句子進行分析和討論，每個小組推選一名代表進行發(fā)言，分享小組的分析結果。教師在學生討論過程中巡回指導，解答學生的疑問。
�。ㄋ模┱n堂練習（15 分鐘）
展示新的句子，如 “秋天到了，樹上金紅的果子露出了笑臉，她在向著我們點頭微笑”“書籍是屹立在時間的汪洋大海中的燈塔”“他的心眼比針鼻兒還小” 等，讓學生獨立完成句子欣賞分析，要求學生寫出句子運用的手法、表達效果及自己的欣賞感悟。
學生完成練習后，教師選取部分學生的答案進行展示和點評，肯定學生的正確分析，糾正存在的問題，進一步強化學生對句子欣賞方法的掌握。
�。ㄎ澹┱n堂小結（5 分鐘）
引導學生回顧本節(jié)課所學的重點內(nèi)容，包括句子欣賞的角度（修辭手法、詞語運用、句式結構等）、具體方法以及各種修辭手法的作用等。
強調(diào)句子欣賞不僅有助于提高我們的文學鑒賞能力，還能為我們的寫作提供豐富的素材和靈感，鼓勵學生在日常的閱讀和寫作中多進行句子欣賞和積累。
（六）布置作業(yè)（課后完成）
從自己喜歡的書籍、文章中選取 5 - 10 個優(yōu)美的句子進行欣賞分析，要求寫出詳細的欣賞過程和感悟，下節(jié)課進行分享。
運用本節(jié)課所學的句子欣賞方法，對自己的一篇作文進行修改，重點對文中的句子進行優(yōu)化，提升作文的語言質(zhì)量。
五、教學資源
多媒體課件，包含教學所需的文字、圖片、音頻等資料，用于展示句子實例、輔助講解修辭手法等知識。
相關的經(jīng)典文學作品書籍，供學生在課堂實例分析和課后拓展閱讀時參考。
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