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小學(xué)課外閱讀教學(xué)漫談隨筆（精選10篇）
小學(xué)課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，它是培養(yǎng)學(xué)生感悟語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)文章思想，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要環(huán)節(jié)。下面是小編整理的小學(xué)課外閱讀教學(xué)隨筆漫談，歡迎大家閱讀！
小學(xué)課外閱讀教學(xué)漫談隨筆 1
著名特級(jí)教師于永正說(shuō)：“靠自己讀書成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生，不但結(jié)實(shí)，而且有可持續(xù)發(fā)展的后勁�！庇纱丝梢�(jiàn)，課外閱讀是多么的重要。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定小學(xué)階段要達(dá)到不少于145萬(wàn)字的閱讀量。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。
目前，課外閱讀是不是得到了應(yīng)有的重視呢？由于長(zhǎng)年來(lái)推行應(yīng)試教育的濃重陰影，閱讀教學(xué)所瞄準(zhǔn)的是考試的得分點(diǎn)，兩眼盯住的是死讀課本，即使是被譽(yù)為開(kāi)啟智慧之門的課外閱讀，也被視為不務(wù)正業(yè)。請(qǐng)看某雜志社對(duì)50個(gè)城市所作的調(diào)查：贊成學(xué)生應(yīng)當(dāng)閱讀部分優(yōu)秀課外讀物的老師占30.9%，認(rèn)為課外閱讀與學(xué)生無(wú)益的占7.9%，認(rèn)為課外閱讀本身無(wú)礙，但學(xué)生不宜在學(xué)習(xí)階段為此分心的老師占61.2%。另一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果表明：20%的家長(zhǎng)不贊成孩子讀課外讀物，26%的家長(zhǎng)明確表示不允許看與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的書，以不影響學(xué)習(xí)為前提才支持看書的占45.1%，放任不管的占8.9%。這兩項(xiàng)調(diào)查結(jié)果表明，囿于舊的教學(xué)觀念和應(yīng)試教育的深刻影響，課外閱讀還沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。人們總是把課堂教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的中心，課外閱讀則被認(rèn)為是一般意義上的“課外活動(dòng)”，是可有可無(wú)的“軟任務(wù)”，甚至認(rèn)為讀課外書會(huì)影響正課的學(xué)習(xí)。其實(shí)，這都是片面的看法。
《小學(xué)語(yǔ)文教師》編輯部的李振村先生出生在山東沂蒙山區(qū)的一個(gè)小村莊里。小學(xué)五年級(jí)時(shí)，教他語(yǔ)文的是一位叫徐宗文的京劇演員。這位老師經(jīng)常朗讀課本以外的優(yōu)美文章給學(xué)生聽(tīng)。還把自己的藏書——各種各樣的文學(xué)名著——那個(gè)時(shí)代是不準(zhǔn)看的，偷偷介紹給同學(xué)們，就在這樣的閱讀生活中，徐老師在這群山村的孩子們幼小的心靈里播下了夢(mèng)想、憧憬和向往�；謴�(fù)高考，這批山村孩子中大多順利考取了大學(xué)。
李振村先生深有感觸地說(shuō)：“教育的一個(gè)重要使命就是要讓孩子充滿夢(mèng)想和激情，這比學(xué)到多少知識(shí)更為重要。有了憧憬和向往，人的心靈才會(huì)變得格外純凈，人的情感才會(huì)變得格外豐富，人才能充滿向上的激情，人才能熱愛(ài)閱讀，并進(jìn)而熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活�！�
著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生在談到自己語(yǔ)文能力的獲得時(shí)，說(shuō)課內(nèi)學(xué)習(xí)、課外閱讀應(yīng)是“三七開(kāi)”。
曾經(jīng)有人向魯迅先生請(qǐng)教過(guò)寫作經(jīng)驗(yàn)，他說(shuō)，哪有什么經(jīng)驗(yàn)，無(wú)非是多看了幾本書罷了。以上名家的閱讀經(jīng)驗(yàn)無(wú)不告訴我們課外閱讀實(shí)在重要得很。
原蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：
1、課外閱讀對(duì)學(xué)生世界觀的形成具有重要意義。他說(shuō)，如果一個(gè)人在少年和青年時(shí)期沒(méi)有受到這些英雄人物的生活與戰(zhàn)斗的珍貴書籍的鼓舞，如果他們不為書中描寫的英雄人物的行為所感染進(jìn)一步考慮自己，那么就還不曾受到真正的教育。所以，要?jiǎng)?chuàng)造條件使每個(gè)學(xué)生都能找到使他振奮并終身難忘的書。
2、課外閱讀是解決學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的重要手段。蘇霍姆林斯基發(fā)現(xiàn)對(duì)于讀書多的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂上學(xué)到的任何一個(gè)概念都能夠被他納入從各種書籍中吸取來(lái)的知識(shí)體系中，課堂所教的科學(xué)知識(shí)就對(duì)他產(chǎn)生特殊的吸引力，因而它成了幫助學(xué)生把頭腦中已有的概念弄明白的不可缺少的東西。課外書讀得越多，掌握知識(shí)就容易，用來(lái)做家庭作業(yè)的時(shí)間就越少。因此，蘇霍姆林斯基認(rèn)為，搞好課外閱讀是解決學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的重要手段。
3、課外閱讀是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的有力手段，特別對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，通常所說(shuō)的學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，是對(duì)教材的領(lǐng)會(huì)、理解和記憶都有困難而言。他們往往對(duì)一項(xiàng)學(xué)習(xí)還沒(méi)有理解，而把另一項(xiàng)內(nèi)容忘了。在這種情況下，許多老師就采取減輕他們腦力勞動(dòng)的程度，不許他們讀課外書的方法，讓他們重讀教科書。蘇霍姆林斯基在大量的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，否定了這種做法。他認(rèn)為這樣做完全是錯(cuò)誤的，是不利于開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的智力。他認(rèn)為，在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多，就越需要多閱讀各種書籍。他還用了一個(gè)形象的.比喻來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。他說(shuō)，感光力弱的膠卷需要更長(zhǎng)的感光時(shí)間，成績(jī)差的學(xué)生的智力也需要更明亮和更長(zhǎng)時(shí)間的科學(xué)知識(shí)之光的照耀。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的課外閱讀決不能放任自流，而必須在教師的精心指導(dǎo)下進(jìn)行。
國(guó)內(nèi)各地開(kāi)展的課外閱讀實(shí)踐也證實(shí)了課外閱讀的價(jià)值體現(xiàn)：
1、促進(jìn)個(gè)性健康發(fā)展。通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，積極地閱讀課外健康讀物的學(xué)生，往往文化修養(yǎng)比較深厚，生活視野開(kāi)闊，個(gè)性心理健全。相反，那些將自己束縛在題海里，連報(bào)紙也不翻一翻的學(xué)生，其性格孤僻憂郁，急躁畏難的情緒日益嚴(yán)重。
2、拓寬閱讀教學(xué)的途徑。課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)組成部分，是素質(zhì)教育的必然要求，也是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效益的有機(jī)途徑。
3、鍛煉了思維，提高了寫作能力。課外閱讀引發(fā)學(xué)生積極思維，以讀促思，以讀促寫。
由此可見(jiàn)，課外閱讀對(duì)于學(xué)生全面素質(zhì)的提高具有多重功能。
小學(xué)課外閱讀教學(xué)漫談隨筆 2
學(xué)校要進(jìn)行跳繩比賽，兒子一聽(tīng)，回家就急了，簡(jiǎn)直就像是熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，一直追著我問(wèn)：“媽媽？怎么辦呀？我不會(huì)跳�。 笨粗钡臉幼�，我也不由得為他擔(dān)心起來(lái)，怎么辦呢？
從小兒子身體的協(xié)調(diào)能力就差，別人已經(jīng)會(huì)走了，他才能扶著凳子走幾步，不時(shí)還要摔上一跤；別人已經(jīng)能跑得飛快了，可他總是一跑就一頭栽下去，嚇得我忙趕上前；別人已經(jīng)會(huì)騎小自行車了，可他到現(xiàn)在還沒(méi)學(xué)會(huì)，就是讓他上去都不愿意……就說(shuō)這輪滑吧，還是在180元新溜冰鞋的引誘下，才在前一段時(shí)間剛剛學(xué)會(huì)。哎！這孩子對(duì)運(yùn)動(dòng)似乎沒(méi)有什么天賦，而我也喜歡靜靜地做事，所以這后天的影響也就可想而知了，于是乎，就造成了兒子也喜歡靜靜地坐著看書，而不喜歡戶外運(yùn)動(dòng)。現(xiàn)在要跳繩比賽，光急有什么用呢？因此，我鄭重地對(duì)兒子說(shuō)：“兒子，媽媽相信你能學(xué)會(huì)的，從今天開(kāi)始，我們就開(kāi)始學(xué)跳繩，要知道媽媽讀書的時(shí)候可參加過(guò)跳繩比賽呢。你是媽媽的兒子，一定能學(xué)會(huì)的。放心吧，我會(huì)教你的�！蔽业囊环犊ぐ旱脑捚鸬搅艘欢ǖ淖饔�，兒子眨巴著眼睛問(wèn)我：“媽媽，我應(yīng)該行的，對(duì)嗎？跳繩應(yīng)該不難學(xué)吧？”我堅(jiān)定地點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“有我呢，當(dāng)然沒(méi)問(wèn)題了�！�
說(shuō)做就做，當(dāng)晚我們就去文具店買了繩子，回家我就手把手地教了起來(lái)。可是，盡管我說(shuō)得清楚、明白，演示得也夠認(rèn)真，兒子看著是猛點(diǎn)頭，嘴里還說(shuō)著：“哦，我知道了，很簡(jiǎn)單嘛�！笨衫K子一到他手上就不聽(tīng)話了，從后甩到前面都做不到呢，這腳根本就是亂跳嘛。為了不挫傷兒子的積極性，我不厭其煩地示范著，講解著，一直累得氣喘吁吁，兒子的手和腳就是不聽(tīng)話，我也看出來(lái)他真的是很努力了，因?yàn)樗彩菨M頭大汗，看著他頹喪的樣子，我安慰他：“沒(méi)關(guān)系的，第一次學(xué)嘛都是這樣的，媽媽小時(shí)侯也是這樣一步一步學(xué)會(huì)的，爸爸也是這樣的，小姑姑也是這樣的，慢慢地就會(huì)了，今天就練到這吧，明天會(huì)好的�！眱鹤訉�(duì)我的話將信將疑，嘴里嘟囔著：“真的是這樣的嗎？你沒(méi)騙我吧。跳繩真難學(xué)！”
雖然第一次的嘗試是失敗的很徹底，但不能讓兒子灰心，上了床我還拼命地搜索著語(yǔ)言安慰他，為他打氣，兒子終于相信地睡著了。接下來(lái)的日子里，我們每天為了學(xué)會(huì)跳繩而奮斗著，有幾次我都快要放棄了，因?yàn)榭煲粋�(gè)星期了，兒子還只能把繩子甩過(guò)來(lái)，然后腳再跨過(guò)去，沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)的起色，看著他疲憊的樣子，我還真于心不忍呢�？墒�，每次當(dāng)我說(shuō)著喪氣話的時(shí)候，兒子總是說(shuō)：“不行的，我們劉老師說(shuō)要學(xué)會(huì)的，還要考核了，不然我考核就過(guò)不了關(guān)了，那怎么辦啊？”“怎么辦？沒(méi)辦法了，只能學(xué)唄！”我無(wú)奈地對(duì)兒子說(shuō)。
就這樣，時(shí)間很快的過(guò)去快大半個(gè)月了，兒子的進(jìn)步幾乎等于零，他爸爸看著也直搖頭，說(shuō)：“算了吧，我看你這次肯定是通不過(guò)了，不要練了！”兒子不服氣，嘟著嘴說(shuō)：“我一定要學(xué)會(huì)，媽媽，我應(yīng)該能行的，對(duì)嗎？”感動(dòng)于兒子的執(zhí)著，每天跳得滿頭大汗，你不叫他停他絕不會(huì)休息一下，可不知為什么，聽(tīng)說(shuō)很多孩子都已經(jīng)學(xué)會(huì)了，就他還是老樣子？但可喜的是兒子并沒(méi)有放棄。
日復(fù)一日，汗水一直沒(méi)間斷過(guò)，可成績(jī)還是在原地踏著步。奇跡出現(xiàn)在元旦放假的'前一天，兒子竟然能連著跳幾個(gè)了，他欣喜若狂地跳給我看，跳給爸爸看，跳給小姑姑看，臉上滿是笑容，他成功了，我們不禁為他歡呼。當(dāng)然，接下來(lái)的日子里他跳得更勤快了，早也跳，晚也跳，背上每天都是粘乎乎的，但他不覺(jué)得難受，心中漫溢著歡愉。是啊，看著他眉飛色舞的樣子，我也是那么的激動(dòng)，逢人就說(shuō)：“我兒子會(huì)跳繩了。他能連著跳好幾個(gè)了。”十足一個(gè)小婦人樣，呵呵——可為人父母的，誰(shuí)不希望自己的孩子樣樣能呢？即使不能鳳毛麟角，但至少也能跟隨大流吧。
兒子現(xiàn)在一口氣可以跳30多個(gè)了，每次當(dāng)他通過(guò)許老師的測(cè)試后，回來(lái)總會(huì)對(duì)我說(shuō)：“媽媽，我現(xiàn)在可以跳80個(gè)左右了。因此，他也總能認(rèn)真練習(xí)，在校跳繩比賽中一分鐘跳了84個(gè)，說(shuō)真的我很滿意，作為媽媽我覺(jué)得兒子取得這樣的成績(jī)已經(jīng)很不錯(cuò)了，當(dāng)然與多的學(xué)生比可能還有一大截的距離呢。不過(guò)，我相信兒子只要能堅(jiān)持下去，一定能超過(guò)一百個(gè)的。
雖然付出了很多時(shí)間，流了很多汗水，可兒子的收獲也是不小的。我想：只要有這種堅(jiān)持不懈的毅力，兒子，媽媽相信你無(wú)論做什么事情都能成功。記住，汗水不會(huì)白流，汗水里的收獲更值得自豪。
小學(xué)課外閱讀教學(xué)漫談隨筆 3
又到周一，孩子們喜愛(ài)的信息課終于又盼來(lái)了。好不容易挨到了體育課結(jié)束，他們飛快地從書包里拿出信息書，一下子教室里寂然無(wú)聲了，他們都等著我“發(fā)號(hào)施令”讓他們上樓去機(jī)房呢。
安排好座位后，開(kāi)始上課了，每到信息課孩子們總是特別興奮，一個(gè)星期才一節(jié)，好珍貴啊，他們總有討論不完的事。讓他們安靜后導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)，講好基本操作，我又演示了一遍。讓學(xué)生看著屏幕，我邊說(shuō)邊操作。在演示過(guò)程中，坐在我兩邊的孩子們聽(tīng)得是那么的專注，而離我較遠(yuǎn)的孩子就喜歡自?shī)首詷?lè)，好像什么都懂了，想立馬操作了。一切準(zhǔn)備停當(dāng)，讓他們自己完成任務(wù)了。在我兩邊的.孩子一步一步地做下去，即使有問(wèn)題，小組三人翻書討論下也就明白了，能繼續(xù)操作了。而離我較遠(yuǎn)的那些孩子總要喊我過(guò)去，問(wèn)這個(gè)怎么做，那個(gè)怎么做。讓他們相互幫忙，他們也只會(huì)大眼瞪小眼。我追問(wèn)起先為什么沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)講，他們就會(huì)沉默。沒(méi)辦法只得為他們演示講解一遍了。我一直認(rèn)為這種技能課老師講解時(shí)每個(gè)人都要用心聽(tīng)講，尤其是那些坐在后面的同學(xué)，教室空間較大，只有絕對(duì)安靜才能聽(tīng)清楚。
可事實(shí)并非如此。距離未必產(chǎn)生美，那些坐得離我較遠(yuǎn)的孩子，總不能和我產(chǎn)生共鳴，他們喜歡在自己的世界里看著電腦屏幕，聽(tīng)我講解。等到讓他們自己動(dòng)手操作時(shí)，就不知道怎么辦了解，非得喊我過(guò)去，問(wèn)這問(wèn)那，讓我圍著他們轉(zhuǎn)。為什么會(huì)這樣呢？我還真沒(méi)想通呀。
小學(xué)課外閱讀教學(xué)漫談隨筆 4
看到這個(gè)題目請(qǐng)不要張大嘴巴驚訝。我這算式在數(shù)學(xué)中肯定不成立，但在生活中卻可能成立的。我要說(shuō)的是我班上的一個(gè)女孩淑媛的故事。
像絕大多數(shù)孩子一樣，淑媛是家中的.獨(dú)生女，是父母的掌上明珠，是爺爺奶奶眼中的寶。一家四個(gè)大人都圍著她轉(zhuǎn)，把所有的愛(ài)都投在媛媛身上。因此淑媛特別嬌氣，一有不順心就用哭來(lái)威脅家長(zhǎng)。她很挑食，什么豆制品不喜歡吃，蔬菜不喜歡吃，米飯?zhí)浱捕汲圆幌�。學(xué)校是個(gè)大家庭，食堂的飯菜不可能每天都適合每個(gè)人，但只要吃飽就行了呀。可媛媛偏不，她說(shuō)不喜歡，你怎么勸她都沒(méi)用，。一天她一看那菜，就說(shuō)不喜歡吃，就非得給她媽媽打電話。過(guò)了十多分鐘她媽媽拿著菜盒出現(xiàn)在教室門口了。你瞧，她媽媽多寵她呀。
還記得春游那天，每個(gè)孩子都拿了個(gè)小包包，帶了點(diǎn)零食，難得出去游玩帶點(diǎn)好吃的，這也正常。可媛媛呀，一個(gè)斜肩包，一個(gè)書包，兩個(gè)包內(nèi)都裝滿各種好吃的零食，我忍不住問(wèn)她：“淑媛，你怎么帶這么多東西呀？”她的回答更讓我出乎意料：“不多，都是爸爸買的，我還留一些在家呢！”我不知道說(shuō)什么了，只能對(duì)她笑笑了，唉，她爸爸也未免太溺愛(ài)淑媛了吧。
今天，我一進(jìn)教室就嚇一跳，只見(jiàn)淑媛披頭散發(fā)，撅著嘴，一副不高興的樣子。我上前說(shuō)道：“淑媛，把頭發(fā)扎好呀？”她低聲說(shuō)道：“都是我奶奶啦，早上就去姑姑，沒(méi)人給我扎辮子。”我聽(tīng)后直搖頭，三年級(jí)的學(xué)生，還不會(huì)自己扎辮子，奶奶不在家，還要怪奶奶，不知道她奶奶聽(tīng)到后會(huì)想些什么！
從淑媛身上，我發(fā)覺(jué)這種愛(ài)相加有多么的可怕，有時(shí)候家長(zhǎng)也得好好學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)怎樣做個(gè)優(yōu)秀的家長(zhǎng)。父母長(zhǎng)輩對(duì)孩子的愛(ài)是無(wú)私的，可有時(shí)父母也得自私點(diǎn)，不要獨(dú)攬孩子所有的事。（1/4+1/4+ 1/4+1/4）愛(ài)=1愛(ài)，這樣才算是完滿的長(zhǎng)輩對(duì)子女的愛(ài)。
小學(xué)課外閱讀教學(xué)漫談隨筆 5
課外閱讀是學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我修養(yǎng)的一條重要途徑，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，它無(wú)時(shí)無(wú)刻地陶冶著學(xué)生的情操，塑造著學(xué)生的品質(zhì)。
長(zhǎng)期從事語(yǔ)文教學(xué)深知良好的閱讀習(xí)慣對(duì)孩子的影響，所以在語(yǔ)文教學(xué)我非常重視課外閱讀，培養(yǎng)孩子愛(ài)讀書，廣讀書，會(huì)讀書，快樂(lè)讀書，讀整本書，做小書迷�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“低年級(jí)段要求學(xué)生背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇，課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字�！睘榱寺鋵�(shí)新課標(biāo)所提出的教學(xué)目標(biāo)，我們不但要上好每一節(jié)閱讀課，而且要不斷拓寬學(xué)生的閱讀渠道，抓好課外閱讀活動(dòng)。利用多種多樣的教學(xué)方法和讀書形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
從任教本班起我就給班級(jí)制定了閱讀計(jì)劃，打造書香班級(jí)。
每個(gè)學(xué)期都要給學(xué)生推薦閱讀書目，引導(dǎo)孩子們讀一些好書。一本好書會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生遨游瑰麗多姿的知識(shí)海洋；一本好書會(huì)引導(dǎo)學(xué)生探索古今中外的無(wú)數(shù)奧秘；一本好書會(huì)幫助學(xué)生明辨是非、分清美丑。給學(xué)生圖書、給學(xué)生時(shí)間、給學(xué)生方法，讓學(xué)生與好書交上朋友。
每天午讀為學(xué)生讀課外書時(shí)間。要求孩子們每天帶一本自己喜歡的書，中午一進(jìn)班就開(kāi)始讀，如今我班的孩子午讀時(shí)間不管我在不在班上，孩子們都能夠認(rèn)真的去閱讀。每次中午進(jìn)班看著孩子們?cè)跍嘏年?yáng)光的照射下認(rèn)真讀書的樣子，我就不由自主的打心眼里高興。
我為孩子們精心制作了讀書卡，讀書卡的內(nèi)容有：書名、作者、我學(xué)到的幾個(gè)新詞、我最喜歡書中人物（或角色）、我最喜歡書中的幾個(gè)句子、我最感興趣的、我要把最喜歡的內(nèi)容畫成一幅簡(jiǎn)筆畫。通過(guò)讀書卡的制作幫助孩子積累一些好詞好句，提高孩子的理解能力，豐富孩子的讀書作業(yè)。每次都會(huì)把做的好讀書卡，利用班級(jí)的“讀書角”展示出來(lái)，給孩子以鼓勵(lì)。
每周進(jìn)行一次小練筆，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。每周給孩子們布置小練筆我都會(huì)結(jié)合本周班上或?qū)W校舉行的.活動(dòng)以及節(jié)日、天氣變化、季節(jié)轉(zhuǎn)換、同學(xué)們之間發(fā)生的趣事來(lái)布置本周的小練筆內(nèi)容，讓孩子有內(nèi)容可寫，真正的愛(ài)上寫作。這一學(xué)期孩子們寫了不少作文，圍繞季節(jié)轉(zhuǎn)換孩子們寫的有：《秋天》、《觀雨》、《掰玉米》；同學(xué)之間的趣事有:《比手勁》、《鬧笑話》；我當(dāng)小導(dǎo)游有：《八達(dá)嶺導(dǎo)游詞》《開(kāi)封導(dǎo)游詞》；孩子自己記憶深刻的事：《包餃子》、《拔牙》、《騎自行車》。平時(shí)孩子的這些小練筆都寫在造句本上，定期會(huì)找一些寫得好的作文，請(qǐng)家長(zhǎng)把電子稿上傳郵箱，再有我班的一位家長(zhǎng)打印出來(lái)。放在作品欄中展示，讓其他孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)也讓這些寫作優(yōu)秀的孩子得到肯定。
讓孩子每天晚上堅(jiān)持閱讀課外書20分鐘，為了鼓勵(lì)孩子，我給家長(zhǎng)設(shè)計(jì)了閱讀記錄表，讓家長(zhǎng)在“閱讀記錄表”上簽字，給孩子的閱讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。幫助孩子養(yǎng)成養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣。
“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲�！弊尯⒆优c書共舞，做一個(gè)快樂(lè)的讀書人！
小學(xué)課外閱讀教學(xué)漫談隨筆 6
這是《中華活頁(yè)文選》上的一篇文章。雖然字?jǐn)?shù)少，但是很有紀(jì)念意義。
本文主要講述梁實(shí)秋在世時(shí)，筆者與他同桌進(jìn)餐，發(fā)現(xiàn)患有糖尿病的梁并未接觸任何含糖或淀粉的食物，而是要了一份既有糖又有米的“八寶飯”。原來(lái)他知道自己有喜歡的“八寶飯”，所以特別克制，打算把“名額”留給喜歡的。
作者闡述了閱讀和工作中的“收獲與付出”原則。“獲得”和“給予”往往是相對(duì)的。當(dāng)我們選擇其中一個(gè)的時(shí)候，往往不得不放棄一些東西。就像梁實(shí)秋先生，他決定吃最后的八寶飯，所以在面前特別克制。
最能體現(xiàn)這一點(diǎn)的是：如果不想少玩一分鐘，更努力學(xué)習(xí)；我想取得好成績(jī)，但不想犧牲自己的發(fā)揮時(shí)間。手機(jī)開(kāi)著看書，一邊玩一邊擔(dān)心作業(yè)，怎么能成功？結(jié)果我玩不好，錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)。這句話讓我明白了，無(wú)論做什么，都只有一心一意才能學(xué)好。
看完這本書，我學(xué)會(huì)了一心一意地做事，這樣我就能很好地完成它們。適當(dāng)安排時(shí)間是必要的。玩的時(shí)候要玩的開(kāi)心，放松自己�；厝ド险n的'時(shí)候要認(rèn)真，小心，全力以赴。在正確的時(shí)間做正確的事，這樣你才“有資格玩”。相反，玩的時(shí)候忘了時(shí)間，忘了考試，回到書本上依然不能振作的同學(xué)，是做不好的。總結(jié)起來(lái)就是：成功=適度輕松，一切努力，目標(biāo)，計(jì)劃。失敗=邊玩邊學(xué)，邊學(xué)邊玩。上癮=犧牲。先苦后甜。
小學(xué)課外閱讀教學(xué)漫談隨筆 7
陰霾，雨季下雨，也一定是美麗的辰光，不經(jīng)歷風(fēng)雨，為什么會(huì)看到彩虹。
窮人的孩子很早就當(dāng)家了。欣賞完高爾基的自傳體小說(shuō)—《童年》，有一種深深的敬佩之情。
當(dāng)我翻書的時(shí)候，我一次又一次地“見(jiàn)證”我祖父對(duì)阿麗莎的殘忍和專橫。我把心放在喉嚨里。相比之下，我和阿萊莎比童年還好。
想想我衣服一伸，嘴巴一張，再看看整天生活在這樣一個(gè)殘酷可恨的家庭里的年輕的阿麗莎，過(guò)早的意識(shí)到這個(gè)世界的痛苦和丑陋。有一個(gè)差異的世界，有很多人。
幸運(yùn)的是，阿萊莎有一個(gè)慈愛(ài)的祖母，樂(lè)觀單純的朋友——小茨剛。讓他在黑暗中看到光明，在邪惡中看到善良，在冷酷中看到人性。
當(dāng)我躺在床上，當(dāng)我回想起我祖父的殘忍，當(dāng)我再次想起我善良的.祖母，我會(huì)想起那只鳥(niǎo)的喙、鼻子、金色的紅胡子、長(zhǎng)長(zhǎng)的黑色衣服，還有一對(duì)綠眼睛的祖父，他們揮舞著長(zhǎng)長(zhǎng)的樹(shù)條紋，把它們從空中拋下，擊打著阿麗莎，還有他猙獰的眼睛和爪子般的指甲。年輕的時(shí)候，阿麗莎只能蜷縮著無(wú)助地呻吟。祖母在旁邊也無(wú)可奈何，一聲聲斥哭響遍了整個(gè)天空。
在這樣惡劣的環(huán)境下，一個(gè)偉人正在崛起。也許，是家庭的迷茫，迫使他過(guò)早走向社會(huì)，走向獨(dú)立。
正如海明威所說(shuō)：“只有陽(yáng)光沒(méi)有陰影，只有歡樂(lè)沒(méi)有痛苦，那就不是生活。以最幸福的人的一生為例。這是一根捆繩�！�
“成功之花，人們只欽佩她現(xiàn)在的閆明！然而，當(dāng)初她的蓓蕾浸透了奮斗的淚水，灑下了犧牲的血雨�！辈灰獓@氣，佩服別人。因?yàn)槟銢](méi)有經(jīng)歷風(fēng)雨，為什么會(huì)看到彩虹？
小學(xué)課外閱讀教學(xué)漫談隨筆 8
小學(xué)低段是課外閱讀興趣產(chǎn)生和習(xí)慣形成的重要階段，正確的引導(dǎo)至關(guān)重要。我在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)為，做好課外閱讀，不僅可以大大拓寬學(xué)生的視野，提高語(yǔ)文能力，還可以豐富學(xué)生的人文涵養(yǎng)，塑造良好的品質(zhì)和健康的人格。做好小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)課是非常有必要的�！缎W(xué)低段課外閱讀指導(dǎo)課》這節(jié)課是我專門為小學(xué)一、二年級(jí)設(shè)計(jì)的，激發(fā)他們的閱讀興趣，鼓勵(lì)他們進(jìn)行課外閱讀。這節(jié)課是從一則寓言故事導(dǎo)入的，首先給小朋友們講了“狼和小羊在小溪邊喝水……”的故事，并且告訴小朋友，老師是通過(guò)看課外書才指導(dǎo)這則故事的。這樣初步激起了小朋友對(duì)故事情節(jié)的興趣，同時(shí)對(duì)老師如何獲得故事也會(huì)產(chǎn)生興趣。在課前我預(yù)設(shè)的目標(biāo)有兩個(gè)：一是通過(guò)學(xué)生們喜歡的課外書籍來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，二是通過(guò)正確的指導(dǎo)，使他們學(xué)到閱讀方法并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
為實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)目標(biāo)我從以下步驟完成：一是激發(fā)興趣，讓學(xué)生對(duì)課外讀物滿懷濃厚興趣。二是傳授方法，教給學(xué)生閱讀的方法。為實(shí)現(xiàn)以上兩個(gè)目標(biāo)，我通過(guò)如下步驟去完成。先是談話導(dǎo)入，和學(xué)生一起說(shuō)說(shuō)讀書的樂(lè)趣。然后巧設(shè)情境，引入主題。以優(yōu)美的課件圖片再加上老師深情并茂的講故事，很快的激發(fā)了孩子們的興趣。緊接著再給學(xué)生們講小花貓和小黃貓的故事，引導(dǎo)他們知道要擁有吃不完的魚(yú)，就應(yīng)該自己學(xué)會(huì)釣魚(yú)的本領(lǐng)。在孩子們知道學(xué)習(xí)閱讀方法的益處時(shí)，結(jié)合幻燈片做課外閱讀的相關(guān)指導(dǎo)，教給孩子們閱讀方法，一節(jié)課上下來(lái)，激起了很多孩子們的閱讀熱情，我認(rèn)為這是這節(jié)課重要的成功之處。
這堂課很大程度上激發(fā)了孩子們的閱讀興趣，教學(xué)設(shè)計(jì)層次清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。老師上得很輕松，學(xué)生也學(xué)得興趣盎然。預(yù)設(shè)的目標(biāo)基本達(dá)到。然而，這堂課無(wú)論是內(nèi)容的安排、目標(biāo)的預(yù)設(shè)和過(guò)程的`實(shí)施以及教學(xué)的手段都暴露了不少問(wèn)題。
1.內(nèi)容寬泛，研究不夠深入。
這堂課安排的內(nèi)容有講小故事激發(fā)興趣，課外讀物介紹，還有閱讀方法的探索。內(nèi)容寬泛，而時(shí)間只有40分鐘。這樣多的內(nèi)容，要在短時(shí)間保質(zhì)保量完成，是不實(shí)際的，尤其是閱讀方法的指導(dǎo)。因而，這堂課的研究也不夠深入。許多內(nèi)容只是蜻蜓點(diǎn)水般一點(diǎn)即過(guò)。如果將內(nèi)容掰開(kāi)分細(xì)，如專作給孩子們講故事來(lái)激發(fā)興趣，和他們一起交流合作講故事，或?qū)ｉT研究討論閱讀方法。那么，學(xué)生就能更好地了解課外閱讀的益處，更加深刻的學(xué)到閱讀方法。
2.教師的教學(xué)智慧沒(méi)有充分顯現(xiàn) 。
新課程背景下的老師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，學(xué)習(xí)資源的提供者，學(xué)習(xí)行動(dòng)的引導(dǎo)者，是以一個(gè)促進(jìn)者的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前。它不再僅以知識(shí)為本位而讓老師照本宣科，完成“授業(yè)”之任務(wù)。它要以人為本位而關(guān)注人的發(fā)展。這一要求，需要為人師者不僅只是“學(xué)高為師”，而且還得具備足夠的教學(xué)智慧。在課堂上，只有教師用智慧的火花才能點(diǎn)燃學(xué)生求知的欲望及探索的熱情。而我這堂課不足之處就很多：親和力不夠，而使課堂氣氛有些凝重;在教的過(guò)程中總是自己在說(shuō)，孩子們交流參與的不多，應(yīng)和孩子們多交流互動(dòng)，來(lái)更大限度地挖掘孩子們的想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。因?yàn)槿狈虒W(xué)智慧那教學(xué)預(yù)設(shè)和目標(biāo)的也就相去甚遠(yuǎn)。
這堂課暴露的兩個(gè)問(wèn)題較為突出。因此，在一定程度上影響了課的質(zhì)量。不過(guò)，我認(rèn)為“研究者，問(wèn)題也�！苯虒W(xué)的本身就是一個(gè)不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，不斷完善的過(guò)程，我完全接受自己的這節(jié)課堂，我會(huì)在以后的教學(xué)中逐步自省，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷解決問(wèn)題，當(dāng)問(wèn)題越來(lái)越少時(shí)，我的教學(xué)水平就越來(lái)越高。
小學(xué)課外閱讀教學(xué)漫談隨筆 9
時(shí)光如水般嘩嘩流過(guò)，閱讀不知不覺(jué)也已經(jīng)扎根在學(xué)生的心中，閱讀鍛煉了學(xué)生的能力，也成長(zhǎng)了一批學(xué)生，使他們從一個(gè)個(gè)不懂事的孩子變成一個(gè)個(gè)令人感動(dòng)的少先隊(duì)員。事情還得從頭說(shuō)起。
這一班學(xué)生是從四年級(jí)接的，當(dāng)我剛接觸這一班學(xué)生時(shí)，可以說(shuō)我的心情一度非常槽糕，因?yàn)樗麄兘o我的印象不聽(tīng)話，無(wú)組織、無(wú)紀(jì)律，上課注意力不集中，外面有一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)都能引起他們強(qiáng)列的好奇心，假如布置作業(yè)也得講三四遍，就那還有些同學(xué)不知到你說(shuō)的是什么，更可氣的是有一些同學(xué)根本無(wú)視你這個(gè)老師的存在，根本不寫家庭作業(yè)，鼓勵(lì)懲罰對(duì)他們來(lái)說(shuō)根本不起任何作用，有些孩子的家長(zhǎng)也被我請(qǐng)到學(xué)校共同管理孩子，但作用還是不太大。我也灰心過(guò)、失望過(guò)，也曾想到過(guò)放棄。但心中另一個(gè)聲音卻嘲笑我：連小孩子都管理不好，羞不羞。我不能被孩子打敗，我一定要找一種好的方法讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)�？墒侵钡轿野阉哪昙�(jí)的一學(xué)年教完，孩子們各方面雖然都有一些不錯(cuò)的變化，但總的來(lái)說(shuō)收效甚微。
不知不覺(jué)，假期過(guò)去了，孩子們也已經(jīng)升入到了五年級(jí)，閱讀也隨之而來(lái)，它貫穿與同學(xué)們的整個(gè)一學(xué)年，在這一學(xué)年中，學(xué)生的各個(gè)方面都發(fā)生了驚天動(dòng)地的變化。
快到期末考試的時(shí)候，我班的不少同學(xué)就問(wèn)什么時(shí)候舉辦畢業(yè)晚會(huì)，我就說(shuō)你們才上五年級(jí)，六年級(jí)才算畢業(yè)，你們還有一年的時(shí)間哪！于是同學(xué)們反駁我說(shuō)，我們上六年級(jí)就到中學(xué)去上，到那還要分班，大多數(shù)同學(xué)可能都要分開(kāi)，和老師也要分開(kāi)了，小學(xué)的一段美好的時(shí)光就結(jié)束了。想想也是，這班學(xué)生是我從四年級(jí)接班帶到現(xiàn)在，整整兩年，我們之間的感情也很深厚，如果不答應(yīng)他們吧也太不盡人情了，于是我就說(shuō)：“舉辦晚會(huì)可以，但由于這段時(shí)間老師比較忙，所以你們自己籌備吧，時(shí)間也自己定吧！”學(xué)生高興的歡呼起來(lái)。
不知不覺(jué)，晚會(huì)的時(shí)間到了，學(xué)生把我請(qǐng)到了教室，教室被學(xué)生布置的煥然一新，桌子也被學(xué)生拉開(kāi)，桌子上擺滿了綠茶、紅茶和果凍等一些食品。學(xué)生們請(qǐng)我和數(shù)學(xué)老師坐下，給我們每人一瓶綠茶。接著我看到我班的三位女生換上了美麗的裙子，化了淡淡的裝。并且令我沒(méi)想到的是他們還寫了發(fā)言稿。他們像主持人一樣宣布了班級(jí)畢業(yè)晚會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。精彩的節(jié)目正有條不紊的進(jìn)行著，沒(méi)想到學(xué)生竟會(huì)讓我和數(shù)學(xué)老師也要準(zhǔn)備一個(gè)節(jié)目，一會(huì)就會(huì)喊到我們。雖然我們沒(méi)準(zhǔn)備，但也不能掃學(xué)生的興，于是我就唱了一首歌，數(shù)學(xué)老師則給學(xué)生講了一則笑話，接下了節(jié)目依然繼續(xù)。
眨眼間，兩個(gè)小時(shí)即將過(guò)去了。學(xué)生再次把我和數(shù)學(xué)老師請(qǐng)上臺(tái)，我以為他們又是讓我表演節(jié)目呢，我們就推脫不去，沒(méi)想到其中的一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師放心吧，不是讓你給我們表演節(jié)目，是我們學(xué)生有話對(duì)你說(shuō)。”這時(shí)學(xué)生已經(jīng)把一個(gè)板凳放在舞臺(tái)的中央，讓我和數(shù)學(xué)老師坐在凳子上。他們則排好隊(duì)集體站到我們的面前，用整齊而又鏗鏘有力的聲音說(shuō);“時(shí)光荏苒，不知不覺(jué)，兩位老師像慈母一樣伴我們度過(guò)了兩年的時(shí)光，在這兩年中，我們從一個(gè)天真、幼稚，任性、頑皮的孩子慢慢的成長(zhǎng)起來(lái)，這里面浸透了老師的多少心血和汗水。當(dāng)初的我們是那么的不理解，我們?cè)?jīng)還埋怨老師把我們管的太嚴(yán)，對(duì)我們的要求太多。
有一次，語(yǔ)文老師還抱著一摞子書走進(jìn)教室，并告訴我們從今天起，他就是我們的朋友，以后我們每周我們都要和它見(jiàn)上一次。我們聽(tīng)了都高興的歡呼雀躍起來(lái)，但老師接著讓我們買兩本本子，并要做一些與之相對(duì)應(yīng)的筆記，我們聽(tīng)后，都有怨言，并且還有幾個(gè)同學(xué)說(shuō)：“讀就讀，還要做筆記，哎！還不如不讀呢。”但畢竟胳膊拗不過(guò)大腿，隨著時(shí)間的推移，我們感到讀課外書已經(jīng)根植到我們的內(nèi)心。如果由于某天有一些特殊的原因不讀了，我們感覺(jué)好像少了什么似的，他已成為了我們的良師益友，他在潛移默化中讓我們長(zhǎng)大了、成熟了、懂的了一些做人的道理，我們的膽量也變得越來(lái)越大，組織能力也越來(lái)越強(qiáng)。這一切的`一切都要感謝老師，是老師讓我們愛(ài)上了閱讀，并由課內(nèi)轉(zhuǎn)移到了課外。今生也許我們還會(huì)接受許多老師的教導(dǎo)，但我們不會(huì)忘記我們相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，老師。我們愛(ài)你，永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)�！�
聽(tīng)完孩子們的這一番真情表白，我已淚眼朦朧，此時(shí)此刻我知道這是一種感動(dòng)的淚，是一種滿足的淚，是一種發(fā)自內(nèi)心的淚。我是我教書將近十年所不曾經(jīng)歷的，相信這件事會(huì)伴我一生。
回家以后，我的思緒還久久不能平靜。我思考著，是什么讓學(xué)生有這么大的改變，猛然間我就就想到了，是“新課標(biāo)指定書目走進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂實(shí)踐與探索”。當(dāng)他進(jìn)入我們班以后，學(xué)生的知識(shí)面拓寬了，思維發(fā)散了，膽量提高了，組織能力增強(qiáng)了等。這所有的一切都與我們班就開(kāi)展了與之相對(duì)應(yīng)的豐富多彩的活動(dòng)所分不開(kāi)的，如講故事比賽、詩(shī)文誦讀大賽、評(píng)價(jià)人物、名篇推薦詞等、沒(méi)有這一系列的課內(nèi)閱讀，就不會(huì)有上述這讓人感動(dòng)的一幕。相信經(jīng)歷了課改班的這些孩子，他們的人生一定會(huì)更加精彩，因?yàn)檫@些事我相信會(huì)根植于他們的內(nèi)心，會(huì)伴隨他們的一生，給他們的人生留下一個(gè)美好的回憶。
小學(xué)課外閱讀教學(xué)漫談隨筆 10
兒童詩(shī)所抒發(fā)的兒童情感，往往洋溢著盎然的兒童情趣，不僅能把成人讀者帶回那童心萌動(dòng)的情景中，重溫兒時(shí)的夢(mèng)，更能使兒童們從中獲得愉悅和幸福。
一年級(jí)新教材中，選篇了好多篇富有童真童趣的童詩(shī)，如《比尾巴》，一年級(jí)孩子非常喜歡小動(dòng)物，對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然。兒歌抓住各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)，還以“比”的形式為主線，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的積極性，同時(shí)兒歌形式活潑，讀起來(lái)朗朗上口，深受孩子的喜愛(ài)。課外的一些童詩(shī)中，我記得孩子們歡迎的一首童詩(shī)是王宜振的《月牙》。
你的顏色是那樣金黃/像一個(gè)鴨梨又甜又香 /是哪個(gè)饞嘴娃娃咬了一口 /把剩下的一半掛在天上……
這首詩(shī)歌描寫了小朋友看月亮的情景,在這一節(jié)小詩(shī)里,“咬”“剩下”等詞用得十分精準(zhǔn)，豐富的想象既準(zhǔn)確描繪了月亮的特點(diǎn)，又寫出了小朋友的天真稚趣，聽(tīng)到這首兒歌時(shí)，好多孩子都捧腹大笑：“原來(lái)，月牙是饞寶寶咬出來(lái)的呀……”充滿童真童趣的童詩(shī)，正將孩子們帶入無(wú)限的童真童趣中，讓孩子受到美的熏陶，激發(fā)了孩子對(duì)大自然的熱愛(ài)。
一首契合兒童心性的好的兒童詩(shī)，可以為一個(gè)人的一生抹上色彩，烙上一重烙印，帶來(lái)一種節(jié)奏。我發(fā)現(xiàn)，經(jīng)歷童詩(shī)教育的`孩子，愛(ài)讀詩(shī)的孩子，即使極其平凡的生活景象，在他們充滿詩(shī)意的雙眼中，在充滿愛(ài)的心靈里，都會(huì)是無(wú)比美好的事物。慢慢地，他們將擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，一顆感悟美的心靈，一份創(chuàng)造美的熱情，他們心中都有更多的熱愛(ài)。正因?yàn)橛辛诉@些發(fā)現(xiàn)，我經(jīng)常在課堂上利用一些時(shí)間與孩子們一起分享兒童詩(shī)，有課內(nèi)的也有課外的。在我的感染下孩子們漸漸地樂(lè)于朗讀，一些本來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有困難的孩子，讀起兒童詩(shī)來(lái)居然也是搖頭晃腦，津津有味，我知道，他們正沉醉其中呢!
潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，一些家長(zhǎng)向我反映，孩子會(huì)要求家長(zhǎng)給他們購(gòu)買兒童詩(shī)，并且經(jīng)常在家里自覺(jué)地朗讀，朗讀給自己聽(tīng)，朗讀給家人聽(tīng)，因?yàn)閻?ài)上短小精悍、充滿童真童趣的兒童詩(shī)，進(jìn)而愛(ài)上朗讀、愛(ài)上閱讀，這是一種多么可喜的成長(zhǎng)!
法國(guó)哲學(xué)家巴什拉爾曾說(shuō)：童年持續(xù)于人的一生，童年的回歸使成年生活的廣闊區(qū)域呈現(xiàn)出蓬勃的生機(jī)。有時(shí)，在我們心中，會(huì)出現(xiàn)一個(gè)孩子，在我們的睡眠中守夜。詩(shī)人將有助于我們重新在心中發(fā)現(xiàn)這生機(jī)蓬勃的童年。
童年貫穿了人的一生，這使成年人永葆一顆童心成為可能，而作為教師的我們，在面對(duì)一群群充滿童真童趣的孩子時(shí)，更是應(yīng)該讓孩子們多多與童詩(shī)零距離接觸，讓孩子們保留著這一份童真，讓孩子的心靈更加純粹、情感更加豐富，讓童詩(shī)帶給孩子一個(gè)詩(shī)意的童年吧!
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