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因?yàn)閻?ài)我告別了三分鐘熱度的自己的散文
曾經(jīng)，我是一個(gè)三分鐘熱度的人。
我感興趣的事很多，琴棋書畫、英語(yǔ)、寫作、唱歌、跳舞、閱讀、追劇……但沒(méi)有什么能堅(jiān)持到底，朋友戲說(shuō)：“你這輩子只有一件事還在堅(jiān)持——那就是呼吸�！�
我痛恨這樣的自己，一度抑郁很多年。我埋怨學(xué)校和父母沒(méi)培養(yǎng)我的毅力，我埋怨自己沒(méi)有真正熱愛(ài)一件事的能力。
但現(xiàn)在，我已經(jīng)告別了三分鐘熱度的自己，我的墨墨背單詞已堅(jiān)持592天。我堅(jiān)持每天萬(wàn)步，堅(jiān)持早睡早起。我在簡(jiǎn)書上已寫了38篇文章。
所有的一切，都是因?yàn)閻?ài)。
01.
孩子讀小學(xué)時(shí)，我把三分鐘熱度傳染給了他。
一起晨跑三天，第四天我說(shuō)“肚子疼”，“頭疼”，讓他一個(gè)人去跑，結(jié)果他堅(jiān)持了三天，第四天也開始喊“頭疼”。
為培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，我陪著他看《水滸傳》，但沒(méi)看滿三回，我又開始看《紅樓夢(mèng)》了，當(dāng)然，這兩本書我至今還沒(méi)看完。
為提高孩子的寫作能力，我主動(dòng)要求和孩子一起寫日記，結(jié)果只寫了兩天，我又陪他一起練字。
可想而之，孩子就這樣被我?guī)崃恕?/p>
我明白，三分鐘熱度的人什么事情都做不好，人生將會(huì)在一次次開始和放棄間結(jié)束；到最后，連自己都認(rèn)定自己反正只有三分鐘熱度，“不做也罷”，“不開始也罷”。
02.
前年暑假，學(xué)校要求學(xué)生用墨墨軟件背單詞，開學(xué)后檢查。
那天晚上八點(diǎn)半，孩子還在和同學(xué)打羽毛球，我提醒他該回家背墨墨了，他一手抹著額上的汗水，一手不耐煩地?fù)]舞著羽毛球拍，“今天不背了！明天再背！”
我扯住他的球拍，“今天不背連續(xù)簽到就斷了�！�
“斷了就斷了！反正你也經(jīng)常這樣！背詩(shī)背十幾天就不背了，跑步跑三天就不跑了，我就是像你啊……”
孩子的話又像玩笑又像牢騷，我深深地被刺傷了，是啊，這樣的我還有什么資格去管他？我這輩子算毀在三分鐘熱度手里了，難道還要眼看自己的孩子重蹈覆轍？
我自認(rèn)為很愛(ài)我的孩子，但那一刻我開始懷疑自己，我到底有多愛(ài)他？
當(dāng)天晚上，我也下載了墨墨背單詞，我對(duì)孩子說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)傧嘈艐寢屢淮�！�?qǐng)你監(jiān)督我！”
我沒(méi)說(shuō)“我們一起加油”，我怕自己再次失望。
03.
有關(guān)墨墨，我不得不說(shuō)它設(shè)計(jì)得很人性化：你可以自己選擇課本，自己選擇每天學(xué)習(xí)的單詞量，每天完成任務(wù)后就完成簽到，它會(huì)給你獎(jiǎng)勵(lì)免費(fèi)單詞，堅(jiān)持簽到的天數(shù)會(huì)累計(jì)下去，滿一個(gè)月會(huì)送一張補(bǔ)簽卡，這就是說(shuō)即使斷簽也可以接上，這個(gè)設(shè)計(jì)很人性化！
頭幾天，單詞很簡(jiǎn)單，我設(shè)置學(xué)習(xí)量是80個(gè)，學(xué)得很輕松，我向孩子炫耀，“很簡(jiǎn)單啊！”
簡(jiǎn)單的輕松的任務(wù)比較容易堅(jiān)持，但也比較容易忘記。
第一次斷簽發(fā)生在35天時(shí)，那天出去旅游，大家玩得太嗨，我早把墨墨丟腦后了。第二天我連忙用補(bǔ)簽卡補(bǔ)救，但隔天又?jǐn)嗪灹�。這次一斷就是三天，我的內(nèi)心已經(jīng)又開始想放棄了。
“媽媽，千萬(wàn)別放棄！”孩子用烏溜溜的`大眼睛注視著我，“我們一起來(lái)堅(jiān)持！”最后我們決定花8元錢買一張補(bǔ)簽卡。
后來(lái)，又?jǐn)嗪灹藥状�，每月送的補(bǔ)簽卡就派上了用場(chǎng)。再到后來(lái)，我已經(jīng)舍不得停止“簽到”了，看著那個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字由一位變成兩位，繼而變成三位，我對(duì)克服三分鐘熱度的信心也越來(lái)越強(qiáng)。
現(xiàn)在，每當(dāng)孩子看見(jiàn)我背墨墨，都會(huì)說(shuō)“該堅(jiān)持的是我”，而不再說(shuō)“你就會(huì)三分鐘熱度”。
04.
最近我寫起了簡(jiǎn)書，剛開始信心萬(wàn)丈，還經(jīng)常轉(zhuǎn)發(fā)給孩子，孩子看了總是說(shuō)“媽媽好厲害！”有時(shí)會(huì)問(wèn)：“我可以寫嗎？”
我暗自開心：也許可以調(diào)動(dòng)孩子的寫作熱情呢！
后來(lái)，寫作遇到了瓶頸，感覺(jué)沒(méi)什么好寫，也寫不好，于是就不想寫了。但我一次次追問(wèn)自己：你又要三分鐘熱度嗎？你的堅(jiān)持對(duì)孩子有什么影響？你的放棄對(duì)孩子又有什么影響？
有一天，孩子告訴我：“大量的輸出需要大量的輸入，否則早晚會(huì)文思枯竭。”
我一下找到了答案：我的輸入太少！于是，我開始每天閱讀一小時(shí)，盡量多創(chuàng)造機(jī)會(huì)外出活動(dòng)……
我很慶幸自己堅(jiān)持到了今天，因?yàn)檫@分堅(jiān)持讓我相信：我能變得更好！而且，我越來(lái)越愛(ài)現(xiàn)在的自己了！我的抑郁越來(lái)越少了！
因?yàn)閻?ài)，我告別了三分鐘熱度的自己。這份愛(ài)中，交融著我對(duì)孩子的愛(ài) ，以及孩子對(duì)我的愛(ài)。
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