幼兒園小班安全日志

　　在幼兒園，安全工作重于泰山�？墒牵瑢�(duì)于剛剛年滿三周歲的小班幼兒來(lái)說(shuō)，他們的安全意識(shí)非常淡漠，極易發(fā)生誤食、異物入耳鼻、磕破、跌傷、燙傷、被拐騙等現(xiàn)象，因此，幼兒的安全成了所有的幼教工作者最關(guān)心、最重視的問(wèn)題。小編精心為你整理了幼兒園小班安全日志，希望對(duì)你有所借鑒作用喲。

　　由于安全隱患總是在不經(jīng)意間悄然而至，而成人又不可能時(shí)刻陪伴在幼兒身邊做他們的保護(hù)神。因此，我們要從小培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，把安全的責(zé)任交到幼兒自己手中，讓幼兒也能為自己撐起一把保護(hù)傘。那么，如何增強(qiáng)小班幼兒的安全意識(shí)呢？我想著手于以下幾點(diǎn)：

　　一、多媒體輔助教學(xué)，加深理解

　　小班幼兒的記憶力和理解力還處于發(fā)展階段，對(duì)他們僅僅進(jìn)行說(shuō)教不行，孩子聽(tīng)完后很快就忘了，很難留下深刻的印象。那么，將安全知識(shí)運(yùn)用多媒體對(duì)幼兒進(jìn)行集中教育就顯得事半功陪了。例如，在上下樓梯時(shí)，班上個(gè)別幼兒因?yàn)槟挲g小，走得慢一些，而后面幼兒等不急就推了前面的幼兒一把，而肇事幼兒卻意識(shí)不到這是危險(xiǎn)動(dòng)作。后來(lái)，帶班老師再三強(qiáng)調(diào)上下樓梯不能擁擠，幼兒還是不太理解，對(duì)老師一味的說(shuō)教也不感興趣。于是，老師到網(wǎng)上下載了相關(guān)的動(dòng)畫(huà)課件，連貫的、動(dòng)態(tài)的、音效化的課件對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種新異的刺激，激發(fā)了他們的參與性。當(dāng)幼兒看著課件中被推下樓梯的孩子摔得頭破血流時(shí)，大氣都不敢出一聲�？赐曛�后，老師再進(jìn)行總結(jié)，孩子們聽(tīng)得特別認(rèn)真。這種直觀形式的教學(xué)確實(shí)有效，后來(lái)，再也沒(méi)有發(fā)生把小朋友推下樓梯的現(xiàn)象了。之后，在學(xué)習(xí)安全用電、防火、防騙等比較抽象的知識(shí)時(shí)，多媒體課件《有電的小洞洞》、《不玩火》、《危險(xiǎn)的陌生人》都起到了很好的輔助效果。

　　二、隨機(jī)教育，因勢(shì)利導(dǎo)

　　安全教育不僅要在集體活動(dòng)中集中進(jìn)行，還應(yīng)在日常生活中隨機(jī)進(jìn)行，應(yīng)滲透在幼兒的一日活動(dòng)中。老師應(yīng)在幼兒原有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，適時(shí)、及時(shí)地提醒幼兒，讓幼兒鞏固已有的知識(shí)并獲得更深層次的認(rèn)識(shí)，讓安全意識(shí)逐漸在幼兒心里扎根，這才是真正的安全教育！飯后散步活動(dòng)時(shí)，孩子們透過(guò)院墻看見(jiàn)遠(yuǎn)處的火光，這時(shí)，消防車的警報(bào)聲也響起來(lái)了，孩子們大叫起來(lái)：“老師，著火了！”有的幼兒呈現(xiàn)緊張表情，有的幼兒緊張大叫（這說(shuō)明幼兒已有初步的自護(hù)的意思）。為保護(hù)幼兒這意識(shí)，并在隨機(jī)中對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，老師立刻蹲下來(lái)和幼兒聊了起來(lái)：“著火了我們?cè)撛趺崔k呢？”“怎樣才能避免火災(zāi)的發(fā)生？”老師還給小朋友講了一個(gè)真實(shí)的案例：由于一位哥哥玩爆竹，燒著了房屋，最后是在消防員叔叔和大人的幫助下這場(chǎng)火才被撲滅，孩子們聽(tīng)得津津有味，相信在他們幼小的心靈中已經(jīng)種下了安全意識(shí)的種子，使他們明辨是非，知道什么能玩，什么不能玩.

　　三、模擬演練，強(qiáng)化意識(shí)

　　現(xiàn)代安全教育應(yīng)該是集知識(shí)性、實(shí)用性于一體的全面教育，除了讓幼兒了解一些必要的安全知識(shí)外，還可以引導(dǎo)他們進(jìn)行一些"實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練"。幼兒園每個(gè)學(xué)期都應(yīng)不定期地進(jìn)行安全疏散演練，以提高幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。在小班第一個(gè)學(xué)期的演練時(shí)，因?yàn)殚_(kāi)學(xué)才兩周，幼兒的情緒都還不穩(wěn)定，安全教育也還不夠深入。很多幼兒聽(tīng)到警報(bào)聲嚇得不知所措。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，在第二次演練中，孩子們鎮(zhèn)定多了，跟著老師按照疏散路線有序撒離，沒(méi)有一個(gè)孩子掉隊(duì)。此后，不管是在上課，還是課間休息，只要一聽(tīng)到警報(bào)聲，孩子們都能迅速反應(yīng)，有序撒離。經(jīng)過(guò)多次模擬演練，豐富了幼兒逃生經(jīng)驗(yàn)，也提高了幼兒安全意識(shí)。

　　小班幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們往往說(shuō)得到卻做不到，知道應(yīng)該怎么做，但真正碰到問(wèn)題卻把知道的丟在腦后。為此，幼兒園經(jīng)常開(kāi)展模擬演練活動(dòng)，如在上完《不跟陌生人走》的安全課后，放學(xué)后，老師邀請(qǐng)隔壁班的家長(zhǎng)模擬爸爸的朋友，拿著接送卡來(lái)接孩子，第一次的演練結(jié)果另大家非常吃驚，性格外向的幾個(gè)孩子想都沒(méi)想就跟著不認(rèn)識(shí)的家長(zhǎng)走了。大多數(shù)的孩子先是猶豫了一會(huì)，看著家長(zhǎng)確實(shí)拿著自已的接送卡,上面還有自已的相處片呢,信以為真,也跟著走了。只有少數(shù)幾個(gè)孩子怎么哄也不肯走。第二天老師又給幼兒重點(diǎn)上了這堂課，在第二次的模擬演練中，只有少數(shù)幾個(gè)孩子受騙。以后，幼兒園不定時(shí)地實(shí)行“突然襲擊”，孩子們?cè)僖膊粫?huì)上當(dāng)了，在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒防騙意識(shí)得到了很大地提高。

　　四、家園配合，共同成長(zhǎng)

　　很多安全知識(shí)滲透在家庭生活中，這需要家長(zhǎng)的配合支持。但有些家長(zhǎng)的安全意識(shí)比較淡薄，在開(kāi)學(xué)初的家長(zhǎng)會(huì)上，幼兒園會(huì)和家長(zhǎng)簽定《幼兒安全責(zé)任狀》，先提高家長(zhǎng)的`安全意識(shí)。有一次放學(xué)時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)放任孩子自己跑出大門(mén)，這個(gè)現(xiàn)象引起了幼兒園的高度重視，通過(guò)開(kāi)展“大手牽小手”的親子活動(dòng)，家長(zhǎng)和孩子都意識(shí)到這種現(xiàn)象的危險(xiǎn)性。之后，每個(gè)孩子都會(huì)自覺(jué)地牽好大人的手回家。有時(shí)家長(zhǎng)忘記了，幼兒還會(huì)當(dāng)起小老師有模有樣地教育起家長(zhǎng)。我們還通過(guò)幼兒園網(wǎng)站、家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間將一些日常生活中的安全常識(shí)介紹給家長(zhǎng)，讓幼兒在父母的幫助下掌握在家中的一些安全自護(hù)知識(shí)。如不去爬陽(yáng)臺(tái)，不玩火和電，不給陌生人開(kāi)門(mén)等，這些知識(shí)許多家長(zhǎng)非常重視，積極配合幼兒園的工作，有的上網(wǎng)和孩子一起觀看安全教育片、有的和孩子一起收集有關(guān)安全圖書(shū)、還有的和孩子一起制作了安全標(biāo)記貼在家中幫助孩子認(rèn)識(shí)。通過(guò)一系列活動(dòng)的配合，家長(zhǎng)和孩子在安全教育中共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。

　　經(jīng)過(guò)一年的安全教育，孩子們的安全意識(shí)明顯增強(qiáng)了。同時(shí)，我們也深深地意識(shí)到，培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)不是一朝一夕的事，需要我們持之以恒的教育。