培訓(xùn)研修日志集錦【18篇】
忙碌而充實(shí)的一天結(jié)束了，大家一定都接觸過(guò)一些日志吧，寫日志可以提升自己，它會(huì)讓你受益匪淺。還苦于找不到好的日志嗎？以下是小編幫大家整理的培訓(xùn)研修日志，歡迎大家分享。
培訓(xùn)研修日志 1
參加新教師的培訓(xùn)時(shí)我期待已久的事，因?yàn)槲抑肋@對(duì)我的成長(zhǎng)有著不可磨滅的幫助。
一、心態(tài)好，才能心情好。使勁愛(ài)崗位，快樂(lè)工作。人生有太多不可預(yù)測(cè)的因素，讓教師根本沒(méi)有時(shí)間做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，這就需要在生命的長(zhǎng)河里，有意識(shí)的端正好自己的心態(tài)，才能收獲一份好心情。
二、責(zé)任心要強(qiáng)，更要方法對(duì)教育是一份沒(méi)有過(guò)多功力性的工作，小學(xué)生的`眼中的世界猶如童話般的夢(mèng)幻。初為人師的我，處理問(wèn)題時(shí)常常覺(jué)得是一團(tuán)亂麻，顯的束手無(wú)策，經(jīng)過(guò)調(diào)查、交流，雖然說(shuō)教師是無(wú)法替代孩子父母的角色，但是，我們應(yīng)該努力的學(xué)會(huì)去愛(ài)他們。曾經(jīng)聽(tīng)人說(shuō)過(guò)“孩子的心事玻璃做得”，所以，在今后的教學(xué)中，尊重孩子的認(rèn)知規(guī)律。
人生總在糾結(jié)中受盡磨難，這個(gè)時(shí)候，我們必須擁有正確的認(rèn)知“我們沒(méi)有辦法改造客觀世界，但是我們有辦法改造主觀世界”“幸福是一種感覺(jué)，快不快樂(lè)全在于自己”。
培訓(xùn)研修日志 2
我參加了20xx年中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升專題培訓(xùn)。這次培訓(xùn)，我感觸很深。我深深地體會(huì)到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)走到了我們身邊，認(rèn)識(shí)到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)工具性能，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
通過(guò)學(xué)習(xí)我體會(huì)到教育對(duì)教師在專業(yè)知識(shí)方面的要求越來(lái)越高，進(jìn)入21世紀(jì)，專業(yè)知識(shí)更新之快，使得一些專家昨天還是專業(yè)知識(shí)的權(quán)威，今天就可能落伍。所以說(shuō)我體會(huì)到作為一名年齡偏大的老教師，如果不努力實(shí)現(xiàn)在專業(yè)方面發(fā)展，將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢(shì)。教育專業(yè)發(fā)展不僅要幫助教師更深刻、靈活地理解學(xué)科知識(shí)，還要幫助教師理解學(xué)習(xí)者的言行，掌握關(guān)于學(xué)習(xí)的知識(shí)，了解可用的課程資源和最新教育教學(xué)技能技術(shù)，并培養(yǎng)教師對(duì)實(shí)踐進(jìn)行分析和反思的習(xí)慣和技能，多媒體在教學(xué)中的使用，改變了以往教師講得津津有味，學(xué)生聽(tīng)得無(wú)精打采的教學(xué)氣氛。它使教師從傳統(tǒng)的知識(shí)傳遞者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和教學(xué)的組織者，教師和多媒體、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生組合成了一個(gè)合理、協(xié)調(diào)、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學(xué)習(xí)整體，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味、了無(wú)生趣。
傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎就是那么單調(diào)，黑板加粉筆。由于有些學(xué)科自身的.特點(diǎn)，沒(méi)有那么形象、生動(dòng)、具體。學(xué)生起來(lái)有點(diǎn)枯燥無(wú)味，從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。隨著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)入課堂，確實(shí)給教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力，多媒體計(jì)算機(jī)把語(yǔ)言、聲音、圖象、文字、動(dòng)畫、音樂(lè)等經(jīng)過(guò)處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息，彌補(bǔ)了以往課堂教學(xué)中的某些不足，對(duì)教學(xué)中重點(diǎn)的講解、難點(diǎn)的突破有很大的輔助作用。同時(shí)，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達(dá)給學(xué)生，不僅把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等一起調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生成為主動(dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)知識(shí)的主體，這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也提高了教學(xué)效果和課堂效率。
在今后的工作中，要不斷地更新自己的教學(xué)觀念，改變自己的教學(xué)行為，并把這次所學(xué)的內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，努力提高教育質(zhì)量，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。
培訓(xùn)研修日志 3
十月，是一個(gè)金燦燦的收獲季節(jié)。我有幸參加了“廣西來(lái)賓市千名骨干班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)”學(xué)習(xí)班。通過(guò)兩周的網(wǎng)上視頻學(xué)習(xí)，我了解到了作為一名班主任的角色定位與職業(yè)道德。在這兩節(jié)的學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)，積極做好學(xué)習(xí)筆記，冷靜反思，努力提高自己。本節(jié)學(xué)習(xí)對(duì)我的班主任工作產(chǎn)生積極的影響，更好的引導(dǎo)我如何做好一名合格的班主任，把更多的愛(ài)與溫暖傳播給學(xué)生。
在現(xiàn)代教育中，班主任賦予著多重的角色定位。每個(gè)角色都要求做到最好，因?yàn)樗鼘⑸羁逃绊懼鴮W(xué)生們的德智體等方面的全面與充實(shí)發(fā)展，甚于會(huì)影響著他們一生的成長(zhǎng)。班主任負(fù)責(zé)著一個(gè)班集體幾十名學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活，每一名學(xué)生，每一件事情，甚至于每一個(gè)細(xì)節(jié)都不可忽視。
在班集管理工作中，班主任應(yīng)該起到一個(gè)和諧的調(diào)控作用，對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，調(diào)控遠(yuǎn)遠(yuǎn)重要于專制。班主任的權(quán)威更多是通過(guò)一個(gè)良好的班風(fēng)影響著每個(gè)學(xué)生，而不是由自己來(lái)要求學(xué)生應(yīng)該如何。對(duì)于一個(gè)高中班集體中的每一位學(xué)生，各自帶著自己青春不可遏制的性格特點(diǎn)，讓學(xué)生的個(gè)性得到良好充分的發(fā)揮，是一個(gè)良好班集體的重要標(biāo)志。在這個(gè)性發(fā)揮的過(guò)程中，班主任需要適度的調(diào)控學(xué)生之間的嫌隙，引導(dǎo)學(xué)生往其個(gè)性中優(yōu)良方面發(fā)展。班主任通過(guò)對(duì)學(xué)生個(gè)性的了解，引導(dǎo)和幫助學(xué)生建立一個(gè)團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、有效、民主的班級(jí)體，并有效地控制非正式組織對(duì)班集體建設(shè)及班風(fēng)養(yǎng)成的影響。這種調(diào)控者的'角色也就要求班主任具有民主管理意識(shí)，放棄傳統(tǒng)的至高無(wú)上，以一種非傳統(tǒng)權(quán)威來(lái)影響學(xué)生。
班集管理工作中，要成功的引導(dǎo)學(xué)生，需要在學(xué)生心中樹(shù)立自己為人師表的良好形象，使學(xué)生信服于自己。而不是高高凌駕于學(xué)生之上，維護(hù)一個(gè)不可侵犯的權(quán)威形象。要用心與學(xué)生溝通，建立良好的關(guān)系，真正做到良師。所謂良師，重點(diǎn)于“良”，如何建立學(xué)生心目中良好的形象，是每位教師所有工作的前提。教育家孔子說(shuō)：“予師之正，孰敢不正？”“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行�！笨梢�(jiàn)良師的榜樣作用是巨大的。老教育家葉圣陶先生說(shuō):“教育工作者的全部工作是為人師表”，“為人師”就要有淵博的知識(shí)，“為人表”就要有崇高的職業(yè)道德。一名好的班主任，不僅要具備豐富的專業(yè)知識(shí)，更要擁有高尚的人品。 所謂“益友”，就是要做到友，諍友。班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度將直接影響一個(gè)班集體的建設(shè)，班主任傳播的是關(guān)心、友善、贊揚(yáng)，會(huì)在學(xué)生心中喚起感激，相反，班主任傳播的是挖苦、諷刺、批評(píng)，會(huì)激起處于青春期學(xué)生的嚴(yán)重逆反與對(duì)立。這種對(duì)立將導(dǎo)致一個(gè)班集體的混亂。正如有人所說(shuō)“如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗；如果一個(gè)孩子生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在忍耐之中，他就學(xué)會(huì)了耐心；如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激；如果一個(gè)孩子生活在友愛(ài)之中，他就學(xué)會(huì)了這世界是生活的好地方，如果一個(gè)孩子生活在真誠(chéng)之中，他就學(xué)會(huì)了頭腦平靜地生活”。班主任要做到鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、友愛(ài)，并用一顆容人的心包容每一位學(xué)生。和他們平等地交往，縮短師生間的距離，使學(xué)生感到你是值得信賴的朋友。
正如網(wǎng)站上“班主任在班級(jí)管理中的角色定位”一文中所提到 “教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云搖動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”，我真心希望我能成為一個(gè)與學(xué)生心跳頻率相同，能夠與學(xué)生開(kāi)成共鳴的班主任。給學(xué)生共建一個(gè)充滿快樂(lè)與愛(ài)的集體。
培訓(xùn)研修日志 4
一、首先感覺(jué)到柳州市一中校長(zhǎng)及班子領(lǐng)導(dǎo)的最高度重視和最大熱情，正如“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不樂(lè)亦乎”。
二、特別是才校長(zhǎng)在介紹學(xué)校的發(fā)展中，我們深深感到柳州市一中能成為“教師成長(zhǎng)的搖籃，人才輩出的沃土”，是“能創(chuàng)第一創(chuàng)第一，不創(chuàng)第一創(chuàng)唯一” 這創(chuàng)新、深層的一中精神默默的熏陶和影響一代又一代“一中人”豐碩成果。
首先，才校長(zhǎng)是“全國(guó)十佳校長(zhǎng)”，是一名勤學(xué)、深思、達(dá)理、睿智的.校長(zhǎng)，治校十多年來(lái)，以他豐富的學(xué)識(shí)和人生履歷感染、影響和感動(dòng)一中的班子成員和師生，使整個(gè)班子始終保持堅(jiān)強(qiáng)的團(tuán)結(jié)和永葆創(chuàng)新的精神，這是一中保持不斷可持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力；
其次，有一個(gè)科學(xué)系統(tǒng)的管理體制，特別是“名師培養(yǎng)工程”這個(gè)國(guó)家、自治區(qū)、市系列人才培養(yǎng)科研課題結(jié)出碩果，首席教師、首席班主任制度，讓教師看到發(fā)展的希望和奮斗的方向，讓一批批年輕的一中人茁壯成才并勇挑重?fù)?dān)，為柳州市各學(xué)校各輸送大批的骨干教師和管理型領(lǐng)導(dǎo)；
再次，以針對(duì)學(xué)校生源實(shí)際，打造了“文理并進(jìn)，人文見(jiàn)長(zhǎng)，全面發(fā)展”的鮮明辦學(xué)特色，創(chuàng)出廣西高考文、理狀元、文綜總分第一、政治科平均分第一。
這一切也無(wú)不映照出“與優(yōu)秀者為伍者更優(yōu)秀”的真諦！
培訓(xùn)研修日志 5
——好的教育源于真情
近期，我有幸參加了xx省xx市xx縣班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)。這次培訓(xùn)主要是以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，視聽(tīng)專家講座，學(xué)習(xí)專家成功經(jīng)驗(yàn)，并以qq群和論壇的方式進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。內(nèi)容涉及到有關(guān)班主任工作的理論研究、典型個(gè)案分析、以及班主任的經(jīng)驗(yàn)交流等方面的內(nèi)容。這次培訓(xùn)對(duì)于我們年輕教師而言，不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升，更是一次心靈的蕩滌。使我對(duì)班主任工作有了更深的認(rèn)識(shí)，教育思路開(kāi)闊了很多，意識(shí)到“好的教育源于真情”。對(duì)今后的教育教學(xué)以及構(gòu)建和諧班級(jí)都有了新的目標(biāo)和方向，對(duì)我以后的教學(xué)生涯也會(huì)起到更大的作用。
一、對(duì)班主任工作的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。
本次培訓(xùn)中不但有教育專家們睿智的教育思想、前沿的教育理念，又有專家們親身經(jīng)歷的成功案例，而且還有來(lái)自同行們寶貴而精彩的`經(jīng)驗(yàn)交流，一個(gè)個(gè)鮮活的成功案例，讓我不但掌握了心理學(xué)知識(shí)、班級(jí)管理技能，更給我以啟迪和思考，讓我重新審視了自己，發(fā)現(xiàn)了自己教育工作上的盲點(diǎn)，理清了我內(nèi)心的迷茫與困惑，感受到教育的美妙，領(lǐng)悟到教育的真諦。通過(guò)此次培訓(xùn)，我對(duì)班主任工作有了新的認(rèn)識(shí)，更加明確它在學(xué)校教育中的重要地位：班主任不僅僅是班級(jí)各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣，是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和激勵(lì)者。
二、班級(jí)管理思想的洗禮和升華。
在講座中，專家說(shuō)過(guò)：“教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人先育心，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴�！彼岳蠋熞拼恳粋�(gè)學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，當(dāng)成自己的朋友，給學(xué)生以心靈的自由，多與每一個(gè)學(xué)生接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生打成一片，切實(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈，做學(xué)生最信任的領(lǐng)路人。對(duì)學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸，多鼓勵(lì)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自信心，這樣才能搞好師生關(guān)系，管理班級(jí)才能取得良好的效果。
三、今后班級(jí)管理的計(jì)劃和方向。
本次班主任培訓(xùn)，我感觸頗深，收效頗多。尤其是民主和科學(xué)的班級(jí)管理模式，使我我對(duì)班級(jí)管理有了更新的認(rèn)識(shí)。在新學(xué)期，我有如下計(jì)劃：1.建立班級(jí)民主管理制度。2.運(yùn)用小組管理的方式。3.讓學(xué)生體味成功的甜蜜。對(duì)優(yōu)等生和學(xué)困生進(jìn)行“因材施教”。使各個(gè)層次的學(xué)生都樂(lè)思好學(xué)，不懂就問(wèn)，博覽群書，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭(zhēng)取每天都能進(jìn)步一點(diǎn)。
培訓(xùn)結(jié)束了。回憶這一段時(shí)間的培訓(xùn)，我真是收獲不少，感觸頗多。我更加深刻的認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要性，明白了“好的教育源于真情”，正如專家所說(shuō)：“教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人先育心，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。”班主任不僅需要認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，更需要藝術(shù)性和實(shí)效性。今后，我會(huì)積極地去探索、去實(shí)踐，把班主任工作做出自己的特色！
培訓(xùn)研修日志 6
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、實(shí)施可持續(xù)發(fā)展和全面實(shí)施素質(zhì)教育及推進(jìn)新課程改革的基本保證。為了適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，教師教育教學(xué)能力提升工程培訓(xùn)，我有幸參加了這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我認(rèn)真聽(tīng)取了各位領(lǐng)導(dǎo)及專家的精彩講演，認(rèn)真觀看了海西教育網(wǎng)專題培訓(xùn)平臺(tái)初中數(shù)學(xué)的每一個(gè)視頻課件，認(rèn)真做好了筆記，并在網(wǎng)上與學(xué)員一起互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同學(xué)習(xí)。自己無(wú)論在思想認(rèn)識(shí)及教育觀念、教育理論和方法、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)及業(yè)務(wù)修養(yǎng)、新課程改革及教師的教學(xué)觀等各方面都學(xué)到了很多東西，這對(duì)于改進(jìn)我自身的教育教學(xué)工作有很大的幫助，也對(duì)推動(dòng)我校的新一輪課程改革將起到很重要的作用。
一、樹(shù)立良好的育人觀、健康的學(xué)生觀
傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)為重點(diǎn)的教育模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展要求，時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)，教師要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、不斷的發(fā)展逐步使自己成為專業(yè)性的人才，除了具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能外，還要有有促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育觀念，特別是在新課程下教師的角色將發(fā)生轉(zhuǎn)變，將改變教師原先的擁有知識(shí)的權(quán)威者的形象，而側(cè)重于對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的組織、引導(dǎo)，并對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思、研究，以取得更好的教育教學(xué)效果。具體的說(shuō)應(yīng)從以下幾方面去改變自己的育人觀。第一，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，促進(jìn)以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生整個(gè)個(gè)性的和諧、健康發(fā)展。第二，教師要成為學(xué)生人生的引路人，在學(xué)生的成長(zhǎng)道路上設(shè)置不同的路標(biāo)，引導(dǎo)他們不斷的向更高的目標(biāo)前進(jìn)。第三，教師要成為教育教學(xué)的研究者，教師在教學(xué)過(guò)程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情景中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題。第四教師要成為課程建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者，要改變以往的學(xué)科本位論和消極被動(dòng)執(zhí)行的做法，在課堂教學(xué)中使課程不斷增值、不斷豐富、不斷完善。
要有一個(gè)健康的學(xué)生觀，用發(fā)展的、變化的、全面的觀點(diǎn)對(duì)待學(xué)生。學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的勞動(dòng)者，學(xué)生是完整人格的人，不是裝知識(shí)的容器。學(xué)生是有血有肉、有感情、有思想、多姿多彩的，教師的教學(xué)過(guò)程要成為與學(xué)生溝通感情的橋梁，教師要通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞絻A注對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，批評(píng)、表?yè)P(yáng)總要讓學(xué)生能夠接受，才能形成一種融洽的師生感情。愛(ài)是面對(duì)學(xué)生的全體，不論成績(jī)的好壞、表現(xiàn)的優(yōu)劣，教師的愛(ài)都應(yīng)是平等而持久、博大而寬厚的。關(guān)于后進(jìn)生，要認(rèn)識(shí)到，有差別是客觀的，學(xué)生的能力是多方面的，不能苛求學(xué)生都成為自己這一科的人才;先進(jìn)和后進(jìn)是相對(duì)的，成功的教育是使學(xué)生共同提高，在教學(xué)中不能以同一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待每一位學(xué)生，要實(shí)行分層教學(xué)。我們要認(rèn)真探討轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的規(guī)律和方法，以發(fā)展的`眼光看待后進(jìn)生，只要他們進(jìn)步了，教育就成功了。
在具體的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中尊重和承認(rèn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和價(jià)值，相信每一個(gè)學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，給所有學(xué)生提供公平和完整的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，應(yīng)作好以下幾點(diǎn)：
(1)尊重所有學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生的知識(shí)能力和發(fā)展水平不同，能根據(jù)學(xué)生的不同經(jīng)歷、特長(zhǎng)和需要進(jìn)行相應(yīng)教育。
(2)承認(rèn)每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，給所有學(xué)生提供學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的平等機(jī)會(huì)，并能為每個(gè)學(xué)生尋找學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最有效途徑，不斷向每個(gè)學(xué)生提出更高期望。
(3)了解每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，知道學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)運(yùn)用不同的方法。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，考慮學(xué)生能力、興趣、思維等多方面的不同特點(diǎn)，據(jù)此進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，注重分層次教學(xué)和因材施教。努力防止學(xué)生掉隊(duì)，保證每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步。
(4)知道如何改變教學(xué)，以適應(yīng)學(xué)生已有的技能和經(jīng)驗(yàn);知道如何樹(shù)立學(xué)生信心，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題;讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)有助于智力發(fā)展，數(shù)學(xué)在未來(lái)生活中將起重要作用。
(5)善于通過(guò)觀察、談話、家訪等形式及時(shí)了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和思想變化，及時(shí)適當(dāng)調(diào)整課程和教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。
(6)充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自己多嘗試著去觀察對(duì)比、實(shí)驗(yàn)操作、分析思考，親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的基本框架體系與發(fā)展變化規(guī)律。
二、實(shí)施教育科研，搞好新課程的改革與實(shí)踐
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，也應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。我們處于教學(xué)第一線，直接面對(duì)問(wèn)題，更有利于開(kāi)展教育科研。脫離教學(xué)研究，對(duì)自身發(fā)展和教學(xué)發(fā)展都極其不利。
(1)認(rèn)識(shí)到教師的任務(wù)不僅只是教學(xué)，教育科研更不僅是專家們的“專利”。先進(jìn)的教育理念和教育模式都離不開(kāi)教師的教學(xué)實(shí)踐，我們不能總是把別人的或原有的理論和經(jīng)驗(yàn)用于自己的教學(xué)。
(2)在教學(xué)過(guò)程中要以研究者的心態(tài)置身教學(xué)情景之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，對(duì)自身行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性認(rèn)識(shí)。
(3)重視問(wèn)題解決與研究。在教育教學(xué)活動(dòng)中能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
培訓(xùn)研修日志 7
我們六位來(lái)自粵東、粵西、粵北的山村校長(zhǎng)，在省二師的組織和安排下，滿懷著期待，來(lái)到東莞長(zhǎng)安中心小學(xué)，參加了為期十天的校長(zhǎng)跟崗學(xué)習(xí)，校長(zhǎng)跟崗研修總結(jié)。在學(xué)習(xí)中我能自覺(jué)遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，堅(jiān)守學(xué)習(xí)崗位。跟隨孫校長(zhǎng)及行政人員學(xué)習(xí)，全面參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，包括學(xué)校教學(xué)、教研及各項(xiàng)特色活動(dòng)。主動(dòng)、積極走訪各科室、各年級(jí)教師集體辦公室，查閱相關(guān)資料，從學(xué)校管理、教師隊(duì)伍建設(shè)、校本課程建設(shè)、各種團(tuán)隊(duì)建設(shè)、校園文化、班級(jí)文化、課堂文化建設(shè)等方面進(jìn)行了全面深入的了解�？傊�，東莞長(zhǎng)安中心小學(xué)的各項(xiàng)管理著眼于細(xì)、重在于效。它嚴(yán)格而又科學(xué)的管理制度，精細(xì)而又規(guī)范的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，完備的教學(xué)設(shè)施和齊全的功能室，新穎靈活的教學(xué)方法讓我耳目一新。它的鮮明特色，它的濃厚文化氛圍，它的大課間活動(dòng)，它的特長(zhǎng)課程，它的和諧有序時(shí)刻吸引著我。雖然學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)，但開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，觸發(fā)了我的許多思考。
一、和諧的班子、科學(xué)的決策、務(wù)實(shí)的作風(fēng)。
東莞長(zhǎng)安中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子是一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、務(wù)實(shí)創(chuàng)新的`集體。孫校長(zhǎng)平易近人、樸實(shí)和藹，讓我們完全沒(méi)有學(xué)習(xí)的壓力。他以獨(dú)有的謙遜、睿智的人格魅力，影響著班子中的每一個(gè)人。在他的帶領(lǐng)下，班子人員各司其職，層層負(fù)責(zé)，分工明確，合作協(xié)調(diào)。各分管工作的領(lǐng)導(dǎo)，在接受工作的任務(wù)時(shí)，只求把工作做好，沒(méi)有任何的理由和困難。布置安排工作，著眼于細(xì)，重在于效，要求嚴(yán)、標(biāo)準(zhǔn)高;長(zhǎng)安中心小學(xué)的校訓(xùn)是：博愛(ài)、樂(lè)群、勤勉、創(chuàng)新。學(xué)校很多工作體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
二、多策并舉，著力打造高效課堂。
東莞長(zhǎng)安中心小學(xué)首先從班子及教師隊(duì)伍的觀念轉(zhuǎn)變?nèi)胧�，通過(guò)外出參觀學(xué)習(xí)，開(kāi)展高效課堂專題討論等形式來(lái)提升教師的認(rèn)識(shí)和引領(lǐng)能力，工作總結(jié)《校長(zhǎng)跟崗研修總結(jié)》。他在深入研究與大面積聽(tīng)課，反復(fù)實(shí)踐，不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上形成了學(xué)校高效課堂文化操作要求。學(xué)校從制度層面為常態(tài)高效課堂構(gòu)建提供了保障，打造了卓越團(tuán)隊(duì)，從組織方面也為高效課堂構(gòu)建提供了保障。學(xué)校通過(guò)構(gòu)建卓越團(tuán)隊(duì)充分調(diào)動(dòng)了教師工作積極性，解放了教師工作競(jìng)爭(zhēng)力和學(xué)生的學(xué)習(xí)力，大家都十分珍惜團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)，人人都在團(tuán)隊(duì)中求發(fā)展，在合作中比進(jìn)步，在競(jìng)爭(zhēng)中創(chuàng)業(yè)績(jī)，在反思中實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)起到了促進(jìn)作用，時(shí)時(shí)處處，種種各項(xiàng)教學(xué)文化為高效課堂做了最佳的浸潤(rùn)。
三、開(kāi)展特色教育活動(dòng)，提升學(xué)校品味。
東莞長(zhǎng)安中心小學(xué)充分挖掘潛能，積極整合資源，繼承弘揚(yáng)民族文化，大膽開(kāi)發(fā)特色課程，《陽(yáng)光大課間》已成為學(xué)校校本教材。學(xué)校開(kāi)辟出30多個(gè)特長(zhǎng)功能室，為特色課程的開(kāi)展提供硬件上的保證。學(xué)校的英語(yǔ)教育、書法、舞蹈、美術(shù)、科普教育都開(kāi)展得很有特色，效果很好。很多節(jié)目都獲得了國(guó)家級(jí)、省級(jí)的獎(jiǎng)項(xiàng)。開(kāi)展特色教育的很多思路都值得我們深思。
四、學(xué)習(xí)感悟
1、一個(gè)好的學(xué)校應(yīng)該積蓄厚重的文化底蘊(yùn)，一個(gè)好的學(xué)校至少對(duì)某個(gè)范圍的社會(huì)影響是很大的，所以學(xué)校文化構(gòu)建是學(xué)校制度管理的最好補(bǔ)充，特別是當(dāng)制度管理涉及不到之處，學(xué)校文化對(duì)人的思想和行為的引領(lǐng)是任何一種管理都無(wú)法做到的。
2、要重視學(xué)校德育工作，學(xué)校要構(gòu)建德育管理的有效模式。要做到“三位一體”，即教師、學(xué)生和家長(zhǎng)共同對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展負(fù)責(zé)。要減負(fù)高質(zhì)，課堂高效，分層教學(xué)，讓學(xué)生有充足的時(shí)間發(fā)展課外的興趣和特長(zhǎng)。
培訓(xùn)研修日志 8
作為一個(gè)剛跨入教師行業(yè)不久的年輕教師，沒(méi)有豐富的經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有過(guò)人的才學(xué)。因此剛剛接手班主任工作時(shí)非常擔(dān)心，唯恐因?yàn)樽约旱脑虿荒芙o孩子們一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而影響到他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。為了能很好的完成自己的任務(wù)，做一個(gè)出色的班主任，請(qǐng)教了不少有經(jīng)驗(yàn)的教師。
我把這些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)一下也就是“嚴(yán)”字當(dāng)先，對(duì)孩子們要求要嚴(yán)，對(duì)自己要求也要嚴(yán)。所謂"師道尊嚴(yán)"，體現(xiàn)班主任的權(quán)威，從而把自己放在較高的地位，班級(jí)事務(wù)均由班主任達(dá)命令，學(xué)生的`行為要在班主任的要求范圍內(nèi)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題要嚴(yán)厲批評(píng)。很多時(shí)候?qū)W(xué)生要以身作則，自己做不到的不要要求學(xué)生去做。其次要制定嚴(yán)密的班級(jí)制度，讓孩子們的各種違紀(jì)活動(dòng)都有章可循的得到處罰。再次要要嚴(yán)格執(zhí)行，不能讓各種制度成為一紙空文，這樣孩子們就會(huì)肆無(wú)忌憚的犯錯(cuò)。
開(kāi)學(xué)初，這種以嚴(yán)為主的制度，收到了一定的成效。但是隨著時(shí)間的增長(zhǎng)，實(shí)際工作中，出現(xiàn)，學(xué)生們"不買賬"的現(xiàn)象，會(huì)有個(gè)性強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)面與我頂撞，班規(guī)難以實(shí)行。為此十分苦惱，我也開(kāi)始反思自己工作中出現(xiàn)問(wèn)題的原因。
魏書生老師說(shuō)要讓民主科學(xué)走進(jìn)班級(jí)，聽(tīng)了他班級(jí)管理的講座后我意識(shí)到，自己的問(wèn)題出現(xiàn)在，忽視了孩子們的主導(dǎo)地位，剝奪了他們管理班級(jí)的自我管理的權(quán)利，當(dāng)然所讓他們遵守的制度也沒(méi)有經(jīng)過(guò)他們的認(rèn)可。要轉(zhuǎn)變自己的管理理念，變被動(dòng)為主動(dòng)，班主任是家長(zhǎng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明白我們都是這個(gè)家庭的兄弟姐妹要做到有事商量、有困難互相幫助這個(gè)家要和諧、民主、家庭的每個(gè)成員都要與家庭榮辱與共。從而引導(dǎo)班級(jí)形成健康的輿論氛圍還在隨后的工作中加以引導(dǎo)，堅(jiān)持正面教育，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非、善惡、美丑的能力。充分利用班內(nèi)輿論陣地樹(shù)立正氣，并鼓勵(lì)學(xué)生敢于向不良現(xiàn)象作斗爭(zhēng)，引導(dǎo)學(xué)生把班集體的輿論轉(zhuǎn)化為自己的自覺(jué)行動(dòng)，具有服從真理、修正錯(cuò)誤的勇氣。使班級(jí)形成好人好事有人夸、不良現(xiàn)象有人抓的良好氛圍。
為此我要把原本的班級(jí)制度一條條和孩子們商量，經(jīng)過(guò)民主測(cè)評(píng)，和孩子們一起制定他們?cè)敢庾袷氐拿裰髦贫�，效果如何，拭目以待�?/p>
培訓(xùn)研修日志 9
俗話說(shuō)：活到老學(xué)到老。人只有不斷學(xué)習(xí)才會(huì)獲取一定的進(jìn)步，才會(huì)得到不斷的提升。傳統(tǒng)教育學(xué)認(rèn)為教師是一桶水，但是，經(jīng)過(guò)對(duì)新課改的學(xué)習(xí)我們大家都知道了，一桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足不斷進(jìn)步的學(xué)生的需求，我們教師應(yīng)該成為流淌的小溪，只有不斷獲取新知識(shí)才能滿足學(xué)生求知的需求。自從參加了遠(yuǎn)程培訓(xùn)后，作為一位語(yǔ)文教師，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深的想法，如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)
語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
�。ㄒ唬�、注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中我用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念、引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
�。ǘ⑴囵B(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。 我因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有
的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。如在《將軍》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)�！贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，學(xué)生們覺(jué)的有這樣一位將軍深感驕傲�！边@樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書；通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
四、培養(yǎng)適合學(xué)生自己的`學(xué)習(xí)方法
新課標(biāo)提出：授之以魚不如授之以漁。要培養(yǎng)適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在研究解決其學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，表現(xiàn)出來(lái)的具有個(gè)性特色的方式，那就要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，但常常不好操作，流于形式，缺乏在個(gè)體獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的真正合作，在課堂中只有少部分同學(xué)能參與，其他同學(xué)仍是被動(dòng)，沒(méi)有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。有的學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，不會(huì)傾聽(tīng)，不會(huì)合作。在課堂活動(dòng)前，先明確分工，再合作。這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)揮自己的特長(zhǎng)；也可以先獨(dú)立思考，再分別說(shuō)出自己的想法，最后形成集體的意見(jiàn)。教師要對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，不能袖手旁觀，要真正關(guān)注學(xué)生，深入到合作學(xué)習(xí)中去，了解他們合作的效果、討論的焦點(diǎn)、思考的疑難點(diǎn)。
五、把教師的教學(xué)理念貫穿到行動(dòng)中去
語(yǔ)文新課程理念要求教師的教學(xué)行為必須根本轉(zhuǎn)變，這樣才能主動(dòng)適應(yīng)并投入新課程改革，才能真正落實(shí)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的總目標(biāo)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。然而，以學(xué)生為中心，意味著教師轉(zhuǎn)為合作者，那么一堂課，教師如何去備課，如何去引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材去主動(dòng)尋找問(wèn)題。教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，教師由權(quán)威變成合作者，那么教師跟學(xué)生是平等關(guān)系，在學(xué)習(xí)中，備課中，可以去參與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)課堂的組織，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，從而讓學(xué)生產(chǎn)生興趣與個(gè)性，這樣大大加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
六、把學(xué)生帶到更廣闊的社會(huì)實(shí)踐中
新課改課堂教學(xué)中，要求教師要以教材帶領(lǐng)學(xué)生走向自然和社會(huì)，然而就在課堂中經(jīng)常出現(xiàn)一句課堂口頭語(yǔ)“你們讀懂了什么”，從這句話中，我們就知道還是不能走出“教教材”，新課程的教材，使我們?cè)谡n堂提問(wèn)下，學(xué)生無(wú)語(yǔ)。我們是想讓學(xué)生弄懂教材，并從教材中引發(fā)到現(xiàn)在生活中去，而往往教師們還是拘謹(jǐn)于教材，不敢突破。還由于學(xué)生在現(xiàn)在生活的閱歷和社會(huì)接觸較少，讀課外圖書也有限，也很難去領(lǐng)悟教材，甚至一些關(guān)鍵詞、句難以表現(xiàn)出來(lái)。真正樹(shù)立為學(xué)生而教，根據(jù)學(xué)情而教，使學(xué)生讀有所感，思有所啟，練有所得，學(xué)有所獲，讓課堂教學(xué)真正成為思想交流、情感溝通、生命對(duì)話的場(chǎng)所。教學(xué)要沉下心來(lái)咀嚼教材，發(fā)現(xiàn)、選取典范語(yǔ)段、欣賞點(diǎn)評(píng)；對(duì)課文的主體特點(diǎn)、語(yǔ)言特色應(yīng)了然于胸，還要自己準(zhǔn)備好課文的相關(guān)知識(shí)、背景資料，條件允許的情況下，學(xué)生能自己收集信息最好。這樣，在教學(xué)中才能得心應(yīng)手發(fā)揮信。
此外，我注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗。
培訓(xùn)研修日志 10
一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是領(lǐng)跑者，一個(gè)好校長(zhǎng)，校長(zhǎng)的學(xué)識(shí)、智慧與能耐決定一間學(xué)校的發(fā)展，能帶出一支隊(duì)伍，影響一個(gè)群體；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是大樹(shù)，能改善一方環(huán)境，滋潤(rùn)一方土壤。在科學(xué)辦學(xué)思想的引領(lǐng)下，學(xué)校的快速、高效、優(yōu)質(zhì)、可持續(xù)發(fā)展都融進(jìn)校長(zhǎng)的個(gè)性辦學(xué)。南市衡陽(yáng)路小學(xué)、南寧市37中、南寧市三中等名校的十多年的發(fā)展強(qiáng)大就證明這教育的`常理。
二、科學(xué)辦學(xué)理念鋪就學(xué)校前進(jìn)軌道。理念是行為的先導(dǎo)，教育的理念往往左右著整個(gè)學(xué)校的行為和發(fā)展方向，決定著學(xué)校的聲譽(yù)和地位。衡小在“書香校園 厚德載物”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，學(xué)校全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，堅(jiān)持“書香立人”，走進(jìn)衡小首先看到在“國(guó)學(xué)”文化熏陶下學(xué)生敬仰的“厚德石”，有濃厚國(guó)學(xué)文化的“百米畫廊”，你會(huì)看到他們捧起書，于圣賢為友，與大師握手，與知識(shí)為友，與經(jīng)典同行，與時(shí)代同行，博學(xué)、善思，在虔誠(chéng)的誦讀經(jīng)典中，感悟人生，達(dá)到道德的升華和知識(shí)的積淀，這種“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的育人教書是值得我們學(xué)習(xí)的。學(xué)校的生命在于特色，學(xué)生的發(fā)展在于尊重差異，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與時(shí)代科技文化知識(shí)相融教育已成為衡小最大特色，并顯示強(qiáng)大的示范性和實(shí)效性。走在衡小的校園，看到布置在大樓里的畢業(yè)于該校的大批梁優(yōu)秀學(xué)生照片，體會(huì)到了陶行知先生說(shuō)的：“我們的教育，就是要構(gòu)建生活之園地、傳承藝術(shù)之氣息、塑造真、善、美之人格。這正是一個(gè)理念就是一種局面，一種追求就是一種發(fā)展。
培訓(xùn)研修日志 11
一、激發(fā)閱讀激興趣，讓學(xué)生想讀
興趣是最好的老師，強(qiáng)烈的興趣可轉(zhuǎn)化為可貴的自覺(jué)性。為了激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，我采取了以下措施：
(一)通過(guò)故事或問(wèn)題引起學(xué)生閱讀的興趣
學(xué)生最愛(ài)聽(tīng)有趣的故事，教師可選擇益智、有趣的符合少兒年齡、心理特點(diǎn)的故事作生動(dòng)形象的講述，使學(xué)生聽(tīng)得津津有味之時(shí)，引導(dǎo)他們自己去看課外書。比如：有一次我向?qū)W生們講了《丑小鴨和白天鵝》的故事，然后再啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，你們還想知道更多的童話故事嗎?”同學(xué)們回答“想”后，我就向他們推薦了《安徒生童話選》這本書。這樣一來(lái)，同學(xué)們都興趣高漲，爭(zhēng)著去閱讀這本書。教師還可以提出一些問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣。如我有一次向?qū)W生提出了為什么井水會(huì)冬暖夏涼;為什么麻雀會(huì)站在高壓線上不會(huì)觸電;為什么冰棍會(huì)冒氣;為什么太陽(yáng)早上會(huì)從東邊升起晚上又從西邊落下等問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生迫切想知道原因時(shí)，我“趁熱打鐵”，向他們推薦了《十萬(wàn)個(gè)為什么》這本書，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地閱讀這本書，從中去尋找答案。
(二)結(jié)合課本的教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生推薦課外讀物。
學(xué)生在課本中所學(xué)到的課文內(nèi)容，有時(shí)想更加了解有關(guān)這方面的知識(shí)，求知欲望極高。這時(shí)向?qū)W生推薦這方面的課外讀物，會(huì)收到事半功倍的效果。況且有些課文只是節(jié)選部分在課內(nèi)學(xué)習(xí)，如能夠讓他們閱讀該全本書，了解全貌，解除心中疑團(tuán)，學(xué)生會(huì)更有興趣。如學(xué)到《田忌賽馬》，可指導(dǎo)學(xué)生閱讀孫臏的故事;學(xué)了《賣火柴的小女孩》，可向?qū)W生推薦《安徒生童話選》;學(xué)了古詩(shī)，可向?qū)W生推薦《唐詩(shī)三百首》，這樣，學(xué)生的興趣由課內(nèi)遷移到了課外。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)盼望著讀，自覺(jué)去讀，甚至于手不釋卷，沉浸在讀書的快樂(lè)之中。
(三)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)實(shí)際推薦讀物
由于孩子天性活潑，因此必須選擇適合他們個(gè)性的，能吸引他們的讀物，才能引起他們的興趣。一般來(lái)講：小學(xué)低中年級(jí)以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級(jí)學(xué)生除故事外還對(duì)傳記、傳奇、驚險(xiǎn)小說(shuō)等感興趣，可以說(shuō)進(jìn)入了文學(xué)期。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書，而男孩則對(duì)史地、體育、科學(xué)等方面感興趣。這就要求教師要對(duì)學(xué)生的愛(ài)好進(jìn)行了解，推薦讀物時(shí)做到有的放矢，使每個(gè)學(xué)生的閱讀興趣都調(diào)動(dòng)起來(lái)。
二、傳授閱讀方法，教學(xué)生會(huì)讀
我們都知道不要死讀書，讀死書，那么，怎樣做才能事半功倍呢?
(一)把語(yǔ)文課本作為例子，教會(huì)學(xué)生閱讀各種體裁的文章。
在閱讀教學(xué)中，要結(jié)合教材的特點(diǎn)，以落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的課文為“經(jīng)”，使學(xué)生掌握閱讀方法，以優(yōu)秀課外讀物為“緯”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書方法從而構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯(cuò)的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)知識(shí)的遷移，使課內(nèi)外相互補(bǔ)充，相得益彰。語(yǔ)文課本中敘事、寫人、寫景狀物的文章按照什么順序?qū)�，古�?shī)、童話、寓言怎樣理解，都要傳授方法給學(xué)生，為課內(nèi)和課外“鋪路搭橋”，才能變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。學(xué)生在課堂上掌握了方法，課外閱讀時(shí)才游刃有余。
(二)要學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。小學(xué)生在閱讀文章時(shí)，多數(shù)都是一個(gè)字一個(gè)字的讀，這既不能達(dá)到良好的閱讀效果，也浪費(fèi)了大量的時(shí)間。所以，在教給讀書方法時(shí)，我著重訓(xùn)練提高閱讀速度。要求學(xué)生先把兩個(gè)字作為一個(gè)閱讀單位，成功后增加到四個(gè)字，直到一次能看多個(gè)字，快速跳讀，一目十行，這就是瀏覽。略讀是要把握全篇的大意，得其要領(lǐng)。因此，在閱讀中，對(duì)某些難點(diǎn)，只要不影響對(duì)整體的把握，可以繞過(guò)去，長(zhǎng)句可以抓主干，生字難詞只要不影響理解，可以跳過(guò)去，當(dāng)然，這不等于走馬觀花，而要集中注意力，有目的地掃視。而精讀，就是細(xì)細(xì)品位文章的詞句，體會(huì)文章所要表達(dá)的中心，真正讀熟讀透。任何一本課外讀物，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，都不需要面面俱到，只字不漏地閱讀。要先看前言、目錄、后記等，然后抓關(guān)鍵詞句，抓線索，撥冗去繁，提綱契領(lǐng)，篩選出自己所需要的知識(shí)和信息。多種讀書方法穿插運(yùn)用，效果較好。
俗話說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書”，這用在課外閱讀中能夠使學(xué)生“積蓄豐厚”，文章中的格言警句，精彩的段落，可以摘錄在本上，自訂報(bào)刊、雜志、可剪貼，隨著年級(jí)的增高，能用自己的知識(shí)去審視、評(píng)判，就可寫讀書筆記，總之，伴隨著思考的讀書，才能真正收到實(shí)效。所以在閱讀的`同時(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做讀書筆記，記主要內(nèi)容，摘錄重要句、段，寫出自己的感悟、聯(lián)想，這樣把讀書和生活結(jié)合起來(lái)。對(duì)學(xué)生所做的筆記，每周一次進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)，在學(xué)生之間傳閱那些內(nèi)容豐富、圖文并茂的筆記，進(jìn)行交流。有時(shí)還讓學(xué)生給文字配上插圖，更增加了興趣。在指導(dǎo)、交流的過(guò)程中向?qū)W生提出閱讀建議，切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。
三、巧鋪閱讀之路，讓學(xué)生多讀
培養(yǎng)了興趣，教給了方法，我們還得巧鋪路，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)、有目的地在知識(shí)的海洋中遨游讓學(xué)生博讀。美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)教材本身發(fā)生興趣”。因此，我認(rèn)為首先要從教材入手，我們所使用的教材具有示范性，它是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力為主要目的、科學(xué)實(shí)用的讀物。教師在教授教材時(shí)，應(yīng)抓住教材與課外讀物中存在的聯(lián)系點(diǎn)，全面輻射，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍。其次，必須重視第二課堂和語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展豐富多采的活動(dòng)，如朗讀比賽、知識(shí)競(jìng)賽等專題活動(dòng)課，讓學(xué)生在活動(dòng)的參與過(guò)程中，接觸大量的書籍，使閱讀面越拓越寬。
書籍，是人類進(jìn)步的階梯。通過(guò)合理的，大量的閱讀課外讀物，不僅會(huì)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，還會(huì)對(duì)學(xué)生的良好人格起到塑造作用。
培訓(xùn)研修日志 12
根據(jù)安排，我參加了江西遠(yuǎn)程教育校長(zhǎng)崗位提高培訓(xùn)。此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)及答題，都在網(wǎng)絡(luò)里進(jìn)行。在聽(tīng)課階段，我反復(fù)聆聽(tīng)了《校長(zhǎng)在學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力形成及發(fā)揮中的作用》，其他的課程，我也聽(tīng)得特別認(rèn)真。此次學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。讓我感觸最深的有以下幾點(diǎn)：
一、校長(zhǎng)要不斷加強(qiáng)思想理論學(xué)習(xí)，有深厚的人文素養(yǎng)。
作為在一線工作的校長(zhǎng)，只要會(huì)努力的自我認(rèn)識(shí)與完善，不斷的探索、改革與發(fā)展，其實(shí)踐能力的提高會(huì)隨著時(shí)間的推移而日臻完善的。這是很自然的現(xiàn)象，不必多說(shuō)。但這次學(xué)習(xí)之后，我們又重新認(rèn)識(shí)到：僅有實(shí)踐知識(shí)而缺乏理論的支撐去引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，是不能長(zhǎng)久和有效發(fā)展的。學(xué)校的發(fā)展要目標(biāo)遠(yuǎn)大、內(nèi)涵豐富、計(jì)劃具體、落實(shí)到位，不能急功近利，不能目光短淺。同時(shí)，學(xué)校的發(fā)展不是校長(zhǎng)一個(gè)人的事，而是全體師生員工的事。甚至不是一任二任校長(zhǎng)或員工所能作為的，而是要?dú)v任校長(zhǎng)或員工的長(zhǎng)期努力。所以要讓全體師生員工形成共識(shí)，達(dá)成一致，團(tuán)結(jié)一心，目標(biāo)統(tǒng)一。這就需要校長(zhǎng)既有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，更要有專家的理論作支撐，做好師生員工的思想工作，讓師生員工擰成一股繩，增強(qiáng)凝聚力，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而共同奮斗。
二、校長(zhǎng)要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，做研究型的校長(zhǎng)。
成功的校長(zhǎng)不僅要做實(shí)踐型校長(zhǎng)，更要在學(xué)校的管理實(shí)踐中努力提高自己的實(shí)踐管理能力，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量；更要做研究型校長(zhǎng)，不斷研究學(xué)校，研究社會(huì)，研究學(xué)生，研究老師，研究實(shí)踐，研究理論，在不斷的研究中提高自己的能力水平，理論高度，讓自己在校長(zhǎng)工作中進(jìn)步，在校長(zhǎng)研究中發(fā)展。
做研究型校長(zhǎng)，不僅要認(rèn)真去研究，去發(fā)現(xiàn)，還要善于歸納提煉和總結(jié)提高，要將提煉的東西上升到理論高度，形成論文或書籍供他人參考。
一般而言，許多工作在一線的校長(zhǎng)，實(shí)踐能力較強(qiáng)，是一位合格的教育教學(xué)實(shí)踐的引領(lǐng)者。但許多人不善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成理論，因而還不能算作是真正合格的校長(zhǎng)。
三、校長(zhǎng)間要相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。
相同的社會(huì)工作，相同的經(jīng)歷，校長(zhǎng)間存在的共同話題自然較多。校長(zhǎng)如果能經(jīng)常往來(lái)，互通信息，切磋管理經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他人之所長(zhǎng)補(bǔ)己之所短，以此來(lái)提高管理水平，豐富自己的管理經(jīng)驗(yàn)，不失為一種良好的途徑。
在這次學(xué)習(xí)過(guò)程中，許多校長(zhǎng)都能盡量與他人進(jìn)行全方位的.溝通與交流，獲得了諸多思想的啟迪和工作的創(chuàng)新突破。特別是在普遍關(guān)心的績(jī)效工資的方案制定、學(xué)校經(jīng)費(fèi)的開(kāi)支、老師工作積極性的提高、人性化管理與制度化管理的結(jié)合、教學(xué)教研的開(kāi)展等問(wèn)題都是在廣泛的交流與溝通中有了一種豁然開(kāi)朗，有了一種全新的認(rèn)識(shí)。
四、校長(zhǎng)工作要做到勞逸結(jié)合，鼓勵(lì)教師多鍛煉身體。
校長(zhǎng)在工作中做到勞逸結(jié)合的同時(shí)，要倡導(dǎo)全體教職員工，在日常生活中，盡可能多加強(qiáng)體育鍛煉，不斷提高身體素質(zhì)。目前，我縣早、晚的廣場(chǎng)舞很是熱鬧，不光是廣場(chǎng)，只要是鍛煉時(shí)間段，隨便走入某個(gè)小區(qū)，都能聽(tīng)見(jiàn)熟悉的廣場(chǎng)舞曲。我縣鍛煉身體的大環(huán)境這么好，只要校長(zhǎng)在教師會(huì)上鼓勵(lì)、倡導(dǎo)一下，廣大教師是很容易就積極投入到鍛煉身體的行列的。只要全校形成了良好的體育鍛煉風(fēng)氣，大家身體好了，心理陽(yáng)光了，工作和學(xué)習(xí)效率提高了，教育教學(xué)成果自然而然就涌現(xiàn)出來(lái)了。
培訓(xùn)研修日志 13
我是一名普通的中學(xué)教師，這次參加班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)，有幸聆聽(tīng)全國(guó)知名專家的講座，在學(xué)習(xí)過(guò)程中我受益匪淺。
在選修課上，我反復(fù)幾次認(rèn)真聆聽(tīng)了楊瑞清、劉彭芝和王寶祥老師的關(guān)于班主任工作的解讀，更加深刻的認(rèn)識(shí)到自己工作的重要性和特殊性，從而不斷提升自己的班主任工作水平。
愛(ài)是教育的前提，在我的意識(shí)里，只有有愛(ài)的老師才能做好教育工作。班主任表達(dá)愛(ài)的方式多種多樣，但是要讓愛(ài)感化學(xué)生的心靈。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛(ài)護(hù)時(shí)，班主任就像一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖;當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又是一位嚴(yán)師，引導(dǎo)他們改正錯(cuò)誤。
1、 善于管讓學(xué)生信服
學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。于是每期開(kāi)學(xué)初我都跟全班學(xué)生一起制定好班級(jí)公約，要求學(xué)生對(duì)照?qǐng)?zhí)行，使學(xué)生做到有規(guī)可循，有章可依，獎(jiǎng)罰分明。有時(shí)還讓班上幾個(gè)行為規(guī)范做得好的學(xué)生一起參與管理。
2、克服師生關(guān)愛(ài)的盲區(qū)
愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生，不是偏愛(ài)學(xué)生，努力做到于細(xì)微處見(jiàn)真情，真誠(chéng)的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛(ài)是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)!感受孩子們的心靈之語(yǔ)，便是感到快樂(lè)、感到無(wú)比幸福。平時(shí)的生活中，我喜歡和他們一起打球，一起看書，一起玩耍，多走進(jìn)他們的生活。做學(xué)生學(xué)習(xí)上的.老師，生活中的朋友。
3、適當(dāng)表?yè)P(yáng)與批評(píng)相結(jié)合
“好孩子是夸出來(lái)的”。每個(gè)孩子的心都是玻璃做的，我們教師要細(xì)心呵護(hù)孩子的心，對(duì)于孩子的表?yè)P(yáng)和批評(píng)要講方式方法，做到既解決了問(wèn)題，有保護(hù)孩子的自尊心。
班主任培訓(xùn)工作還是任重而道遠(yuǎn)，我們將在以后的工作中繼續(xù)努力、探索，爭(zhēng)取使班主任培訓(xùn)工作做得更好，使我們的班主任水平進(jìn)一步提高。
培訓(xùn)研修日志 14
參加新教師的培訓(xùn)時(shí)我期待已久的事，因?yàn)槲抑肋@對(duì)我的成長(zhǎng)有著不可磨滅的幫助。
一、心態(tài)好，才能心情好。使勁愛(ài)崗位，快樂(lè)工作。人生有太多不可預(yù)測(cè)的因素，讓教師根本沒(méi)有時(shí)間做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，這就需要在生命的長(zhǎng)河里，有意識(shí)的端正好自己的心態(tài)，才能收獲一份好心情。
二、責(zé)任心要強(qiáng)，更要方法對(duì)教育是一份沒(méi)有過(guò)多功力性的工作，小學(xué)生的眼中的世界猶如童話般的夢(mèng)幻。初為人師的我，處理問(wèn)題時(shí)常常覺(jué)得是一團(tuán)亂麻，顯的束手無(wú)策，經(jīng)過(guò)調(diào)查、交流，雖然說(shuō)教師是無(wú)法替代孩子父母的角色，但是，我們應(yīng)該努力的`學(xué)會(huì)去愛(ài)他們。曾經(jīng)聽(tīng)人說(shuō)過(guò)“孩子的心事玻璃做得”，所以，在今后的教學(xué)中，尊重孩子的認(rèn)知規(guī)律。
人生總在糾結(jié)中受盡磨難，這個(gè)時(shí)候，我們必須擁有正確的認(rèn)知“我們沒(méi)有辦法改造客觀世界，但是我們有辦法改造主觀世界”“幸福是一種感覺(jué)，快不快樂(lè)全在于自己”。
培訓(xùn)研修日志 15
在這次遠(yuǎn)程研修期間，我充分利用研修活動(dòng)時(shí)間學(xué)習(xí)，感到收獲很大。特別是通過(guò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，我在學(xué)校規(guī)范化管理、教育理念及辦學(xué)思想等方面有了深刻的認(rèn)識(shí)，今后我將把學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)繼續(xù)深化、理解，學(xué)以致用，為我校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展貢獻(xiàn)出我的微薄之力，現(xiàn)我就本次培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)感悟、培訓(xùn)心得以及培訓(xùn)收獲小結(jié)如下：
一、遠(yuǎn)程研修讓我轉(zhuǎn)變了思想，更新了觀念
這一段時(shí)間學(xué)習(xí)下來(lái)后，看看其他園長(zhǎng)的作業(yè)、評(píng)論、文章;看看專家的指導(dǎo)意見(jiàn)、建議，我深深感到：這是一次難得的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。在這次遠(yuǎn)程研修中，我投入足夠的精力和熱情，也取得豐碩的成果。正是由于意識(shí)到這一點(diǎn)，我才知道自己是多么地渺小，才知道這次機(jī)會(huì)是多么地珍貴。所以，在以后的研修學(xué)習(xí)中，我會(huì)認(rèn)真的觀看視頻資源、拓展資源，積極參與論壇研討，努力從中汲取新的教育思想和理念、并以之來(lái)充實(shí)自己。
二、遠(yuǎn)程研修讓我開(kāi)闊了視野，擴(kuò)展了見(jiàn)識(shí)
遠(yuǎn)程研修平臺(tái)上的園長(zhǎng)都在努力地學(xué)習(xí)，積極地發(fā)表文章和評(píng)論，她們的文章，觀點(diǎn)獨(dú)特新穎、方法行之有效、在和這些園長(zhǎng)交流的過(guò)程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。所以遠(yuǎn)程研修的過(guò)程中，我一直抱著向其他園長(zhǎng)學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的`，多學(xué)習(xí)她們的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的管理來(lái)思考，反思自己的管理。
三、遠(yuǎn)程研修讓我認(rèn)識(shí)了自我，提高了水平
經(jīng)過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我深刻地感到：要把學(xué)校的工作抓好，把學(xué)生教育好，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，首先是幼兒園園長(zhǎng)要提高自身綜合素質(zhì)：幼兒園園長(zhǎng)要有前瞻思維，要具備先進(jìn)的教育教學(xué)理念，幼兒園園長(zhǎng)要有高超靈活的管理手段，幼兒園園長(zhǎng)要有高尚的靈魂 幼兒園園長(zhǎng)要有不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取的習(xí)慣，有淵博的知識(shí)，獨(dú)到的制校方略。幼兒園園長(zhǎng)應(yīng)該是一所學(xué)校的靈魂，是學(xué)校思維和發(fā)展的引領(lǐng)者。其次要把教師隊(duì)伍建設(shè)好、培養(yǎng)好，要通過(guò)多種形式，關(guān)心、支持我們的老師，開(kāi)展校本等各種培訓(xùn)，樹(shù)立教師正確的人生觀、價(jià)值觀，真正讓我們教師熱情干工作，無(wú)怨無(wú)悔為祖國(guó)和人民的教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。
總之，我非常珍惜這次園長(zhǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)專業(yè)理論學(xué)習(xí)促提升，專家引領(lǐng)促提高，同伴引領(lǐng)促啟迪，和眾多優(yōu)秀園長(zhǎng)學(xué)習(xí)許多寶貴的辦園經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)尋找和發(fā)現(xiàn)自己的差距和不足，理清辦園思路，明確辦園目標(biāo)和方向。通過(guò)有組織、有計(jì)劃、有步驟學(xué)習(xí)、實(shí)踐、培訓(xùn)活動(dòng)，使我們每個(gè)人澎湃的是激情，涌動(dòng)的是理想，激起的是熱情，付出的是真情，發(fā)起的是智慧，收獲的是每一刻，我會(huì)用心做事，講究策略，博覽群書，在園長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)的道路上越走越寬。
培訓(xùn)研修日志 16
我有幸參加了新教師培訓(xùn)，在培訓(xùn)中，認(rèn)真聆聽(tīng)了來(lái)自專家，學(xué)者的講座，使我更新了觀念，改變了認(rèn)識(shí)，不僅為我今后的教學(xué)指明了方向，同時(shí)也使我對(duì)未來(lái)的教學(xué)工作更加充滿信心，
并反思存在的問(wèn)題和今后的努力方向：
1、加強(qiáng)各種學(xué)習(xí)。尺有所長(zhǎng)，寸有所短。再加上我個(gè)人能力不高，從教本學(xué)科時(shí)間短，常常感到力不從心。要善于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)身邊的.教師的長(zhǎng)處，珍惜每一次外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)書籍上的理論研究，網(wǎng)絡(luò)上學(xué)科資料等等，總之要善于學(xué)習(xí)有益與教學(xué)的方方面面，并應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，構(gòu)建高效愉悅和諧課堂，讓我們師生都有幸福感。
2、傳統(tǒng)和現(xiàn)代手段相結(jié)合。我在平時(shí)的教學(xué)中利用的不很充分。要注重圖文轉(zhuǎn)化，構(gòu)建腦圖，注重版圖、讀圖、析圖各個(gè)方面。利用好這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段。當(dāng)然，科技的發(fā)展，如多媒體課件給了我們極大的方便。對(duì)于教學(xué)中的難點(diǎn)如經(jīng)緯網(wǎng)地球的運(yùn)動(dòng)等，用課件能幫學(xué)生去理解，直觀形象，有效突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。把多種教學(xué)手段根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，有機(jī)結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，最大可能的提高課堂效率。
多反思，提高自己的教學(xué)修養(yǎng)，努力體現(xiàn)教師的價(jià)值，力爭(zhēng)成為一名合格的骨干教師。反思一生，具有教改精神，擁有大愛(ài)之心，能寫作，具有演講口才，關(guān)注細(xì)節(jié)，高度重視學(xué)校與家庭的合作，乃至良好的心態(tài)，積極地心態(tài)，快樂(lè)的心態(tài)。
總之，這次培訓(xùn)，使我感觸頗多，從思想上受到了極大地鼓舞，在今后的教學(xué)中要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，理論水平和教科研能力，在實(shí)踐中反思，在研究中成長(zhǎng)，努力把自己打造成一個(gè)發(fā)展型教師。
培訓(xùn)研修日志 17
不學(xué)習(xí)就不能使我們的教育具有后續(xù)動(dòng)力，不學(xué)習(xí)就跟不上時(shí)代的發(fā)展要求，不學(xué)習(xí)就會(huì)使人的頭腦僵化，終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今的時(shí)代要義；“遠(yuǎn)程教育”順應(yīng)“20年教育中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃綱要”的時(shí)代要求，可以說(shuō)給廣大農(nóng)村一線教師的久旱的心田下了一場(chǎng)及時(shí)的雨，使人倍感“解渴”。經(jīng)過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，本人主要有以下幾點(diǎn)深刻的心得：
一、“遠(yuǎn)程教育”學(xué)習(xí)使我們更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念，為“新”教育全面貫徹實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。
新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維整合�！皣�(guó)培”專家深入淺出的講析、詮釋無(wú)不緊扣新課標(biāo)理念，對(duì)像我這些一線的教師學(xué)習(xí)后對(duì)新課標(biāo)又有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，豐實(shí)了我們的頭腦，使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期數(shù)學(xué)教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。聆聽(tīng)了各位專家對(duì)人教版數(shù)學(xué)教材全面分析，對(duì)我把握教材的重難點(diǎn)和如何創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境等有了很大的幫助
二、“遠(yuǎn)程教育”學(xué)習(xí)使我們?nèi)媪私饬诵W(xué)不同學(xué)段、內(nèi)容的特點(diǎn)，為科學(xué)施教找到了“指南針”。
小學(xué)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究�！皣�(guó)培”專家各從自己擅長(zhǎng)的研究領(lǐng)域談起，理論結(jié)合實(shí)例，既注重“言傳”，又注重“身教”；讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內(nèi)容的特征；為我們深入教本探究，科學(xué)“備課”，有效施教指明了方向。
三、“遠(yuǎn)程教育”學(xué)習(xí)不但告訴我們“什么”，而且結(jié)合實(shí)例，告訴我們“怎么做”、“為什么要這么做”，重在提升我們實(shí)際的教學(xué)本領(lǐng)。
古人曰：“授人以魚，不如授人以漁”；專家在講解自己的理論觀點(diǎn)時(shí)，無(wú)不旁征博引，特別是展示了大量?jī)?yōu)秀教師的課堂實(shí)例，在實(shí)際課堂教學(xué)操作中、在過(guò)程的引領(lǐng)中傳授知識(shí)、講析技法、闡明理念；可以說(shuō)這些專家都毫不保留地把自己的“金點(diǎn)子”的本領(lǐng)傳授給了我們，讓我們?cè)诮虒W(xué)的“迷津”中找到方向，在過(guò)程的體會(huì)、領(lǐng)悟中內(nèi)化知識(shí)，促進(jìn)自己實(shí)際的教學(xué)技能的形成、鞏固。
“國(guó)培”是教育部送給我們一線教師一份“大餐”，一份精神文化的“大餐”，當(dāng)然，這份大餐的.消化、吸收還需要有一個(gè)過(guò)程，甚至是一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間；這
就需要我們結(jié)合自身實(shí)際，對(duì)這份彌足珍貴的“營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)”不斷咀嚼、消化吸收，使自己精神的大樹(shù)長(zhǎng)得更加茁壯茂盛，使自己思想的成長(zhǎng)不再“缺鈣”！通過(guò)培訓(xùn)，我重新審視了自己，只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高來(lái)充實(shí)自己，找到自己的人生價(jià)值。培訓(xùn)后，讓我的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階。我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
網(wǎng)上研修，確實(shí)很有收獲。特別是觀看視頻后，感到專家的理論指導(dǎo)、觀點(diǎn)確實(shí)很有指導(dǎo)性；瀏覽各位教師的評(píng)論、感悟，也受到很大的啟發(fā)。現(xiàn)從認(rèn)識(shí)、問(wèn)題、困惑三方面作以下總結(jié)：
1.對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)的新認(rèn)識(shí)：
�、賹�(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的目標(biāo)有了一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)要有綜合目標(biāo)，還要有分級(jí)目標(biāo)，這樣在活動(dòng)的開(kāi)展中，老師和學(xué)生就有的放矢，不會(huì)盲目。
�、趯W(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)可以在綜合實(shí)踐活動(dòng)中延伸、綜合、重組與提升；綜合實(shí)踐活動(dòng)中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、所獲得的知識(shí)技能可以在各學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中拓展和加深。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與其他學(xué)科課程相得益彰，起到很好的調(diào)節(jié)作用。開(kāi)發(fā)、整合的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是非常重要的方式，可以根據(jù)本區(qū)本校的實(shí)際來(lái)預(yù)先設(shè)置主題，然后帶領(lǐng)學(xué)生分解小主題，進(jìn)而深入細(xì)化地開(kāi)展落實(shí)。
�、劢處熼g有廣泛的合作渠道，能夠合理地進(jìn)行學(xué)科的整合。集體備課、集體研討，通過(guò) “借腦擊慧”途徑，共享資源，相互提升自己。
在實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生得到全面提高，最好達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的美好目標(biāo)。
2.綜合實(shí)踐活動(dòng)遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)的新問(wèn)題
今后綜合實(shí)踐的實(shí)施中應(yīng)注意：
�、俑玫刈龊没顒�(dòng)的指導(dǎo)：要全程跟蹤�？蓮膶W(xué)生的選題指導(dǎo)（包括確立主題的指導(dǎo)）、組織策略的指導(dǎo)、制定方案的指導(dǎo)、小組合作策略的指導(dǎo)、操作階段的指導(dǎo)、展示階段的指導(dǎo)予以考慮。
�、谛枰n程理念的更新，更應(yīng)要在實(shí)踐中去探索。在探索中反思，在反思中去更好的實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。
3.對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)的困惑
①時(shí)間太緊了。發(fā)表的觀點(diǎn)缺乏深思熟慮，質(zhì)量不高。往往草草交差。很大程度影響了研修的實(shí)效。
�、趹�(yīng)更多地提供一些綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施前后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家庭、社會(huì)等協(xié)調(diào)的具體案例或方法。
愿伴著“提升理念、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、研討交流、創(chuàng)新實(shí)踐”，走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的研修，能捕捉到更精彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)做法與案例；祝我們的努力追尋，在此平臺(tái)的幫助下培育出共進(jìn)相長(zhǎng)的碩果。
培訓(xùn)研修日志 18
曾經(jīng)有人對(duì)我說(shuō)過(guò)“人的一生其實(shí)很短暫”，對(duì)啊！如果在年邁時(shí)回憶此生活，內(nèi)心涌出是無(wú)邊無(wú)際的“失敗感”，那么人生的問(wèn)號(hào)，讓人必須承受煎熬。所以，我必須思索，我的'人生如何演繹，才能收獲“無(wú)悔”二字呢？我必須把自己定位好，才能迎接挑戰(zhàn)，讓自己經(jīng)歷人生的蛻變。
一、胸中要有夢(mèng)（你想當(dāng)一個(gè)怎樣的老師）
因?yàn)橛袎?mèng)，讓我們面對(duì)困難時(shí)，能夠保持昂手向前的姿勢(shì)，因?yàn)橛袎?mèng)，生命因此繽紛多彩。
二、眼中有有情（你對(duì)教育的愛(ài)有多深）
教育的對(duì)象具有能動(dòng)性，我們必須尊重生命，讓生命互相陶冶，互相進(jìn)步。
三、身上要有藝
21世界對(duì)教師提出了新的要求，就如社會(huì)呼喚全面發(fā)展的人才，教師的綜合素質(zhì)也需要在陽(yáng)光下晾曬。
三、手中要有書（你想怎樣提高自己的素質(zhì)）
在閑暇的時(shí)間，與書籍促膝交流；讀“圖像”多聽(tīng)專家講座、報(bào)告；讀“人”
四、人生需要有彩（讓教書成為一種享受）
學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生微笑，學(xué)會(huì)對(duì)自己微笑，學(xué)會(huì)靜下心來(lái)教研。工作不是生命的唯一，學(xué)會(huì)留一點(diǎn)時(shí)間給生活，留一點(diǎn)時(shí)間給自己。
短短的幾天培訓(xùn)，讓我對(duì)工作重新添上了一抹濃濃的色彩，留給我的是對(duì)工作永無(wú)止境的探索。
【培訓(xùn)研修日志】相關(guān)文章：
培訓(xùn)研修日志05-28
研修培訓(xùn)日志08-02
語(yǔ)文培訓(xùn)研修日志02-05
校長(zhǎng)培訓(xùn)研修日志11-13
最新培訓(xùn)研修日志05-15
全員培訓(xùn)研修日志03-12
遠(yuǎn)程培訓(xùn)的研修日志06-09
小學(xué)培訓(xùn)研修日志05-20
培訓(xùn)研修日志（精華）05-28
培訓(xùn)研修日志(推薦)05-28