美麗的軸對(duì)稱(chēng)圖形數(shù)學(xué)日記（通用11篇）
不知不覺(jué)中一天又要結(jié)束了，今天我們都做了什么了呢?不如趁現(xiàn)在好好寫(xiě)一篇日記�？靵�(lái)參考日記是怎么寫(xiě)的吧，以下是小編為大家收集的美麗的軸對(duì)稱(chēng)圖形數(shù)學(xué)日記，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
美麗的軸對(duì)稱(chēng)圖形數(shù)學(xué)日記 篇1
數(shù)學(xué)中有許許多多的知識(shí)，有關(guān)于數(shù)的知識(shí)，也有關(guān)于邏輯方面的方面的知識(shí)，更有的是圖形方面的知識(shí)……圖形的知識(shí)里又有軸對(duì)稱(chēng)圖形的知識(shí);軸對(duì)稱(chēng)圖形里又有了正方形，長(zhǎng)方形，等腰三角形，等邊三角形，等腰梯形和這個(gè)學(xué)期學(xué)的圓。
平面圖形中最美的是正方形，因?yàn)樗呴L(zhǎng)相等，有了4條對(duì)稱(chēng)軸，但為什么是最美的呢?那是因?yàn)檩S對(duì)稱(chēng)圖形，將圖形對(duì)折，正好完全重合，這就是數(shù)學(xué)中的美。排名第二的是長(zhǎng)方形，因?yàn)樗彩怯兄?條美麗的對(duì)稱(chēng)軸，數(shù)學(xué)中的美就是這樣，那么簡(jiǎn)單樸實(shí)。
三角形和梯形之中最美的圖形是等邊三角形，它的三個(gè)角都是60°，這三個(gè)60°使它有了3條美麗的對(duì)稱(chēng)抽，這3條對(duì)稱(chēng)軸又使它變成了最美的圖形。等腰三角形和等腰梯形是姐妹也是兄弟，它們兩條腰都相等，這兩條腰變成了1條對(duì)稱(chēng)軸�！ ”緦W(xué)期學(xué)的圓，它是最美的，它也是所有圖形里最閃亮最美的一個(gè)，因?yàn)樗闹睆接兄鵁o(wú)數(shù)條，就是這無(wú)數(shù)條使圓有了無(wú)數(shù)條對(duì)稱(chēng)軸，直徑所在的直線(xiàn)都是圓的對(duì)稱(chēng)軸，這些無(wú)數(shù)條直徑是使圓變成美麗圖形的功勞之一!
數(shù)學(xué)中的美不需要改造也不需要加工，因?yàn)樗鼈儾恍枰切┤A麗的外表，因?yàn)閿?shù)學(xué)中的美只需要認(rèn)真觀察，用眼睛去觀察那些美，這些美也只有最美的數(shù)學(xué)中才能觀察到。
美麗的軸對(duì)稱(chēng)圖形數(shù)學(xué)日記 篇2
星期二，數(shù)學(xué)老師給我們講了一種圖形軸對(duì)稱(chēng)圖形。
今天，老師一來(lái)，便說(shuō)：“我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是軸對(duì)稱(chēng)圖形。老師話(huà)音未落，全班同學(xué)都?xì)g呼起來(lái)，畢竟是有趣的一節(jié)課嘛�！�
我們認(rèn)真聽(tīng)老師講，老師說(shuō)：“軸對(duì)稱(chēng)圖形是將一個(gè)圖形對(duì)折，如果兩個(gè)圖形完全重合，這個(gè)圖形叫做軸對(duì)稱(chēng)圖形。同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)诓莞灞旧袭?huà)一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形吧！”一瞬間，全班同學(xué)都同時(shí)拿出了草稿本，我也一樣，頓時(shí)只有鉛筆在草稿本上寫(xiě)字的沙沙聲，這時(shí)一個(gè)聲音打破了我的思路，原來(lái)是李自豪，他瀟灑的轉(zhuǎn)了個(gè)頭，然后風(fēng)云突變對(duì)我說(shuō)：“喂，楊文杰、楊文杰，這個(gè)怎么畫(huà)？”我翻了翻白眼，把老師說(shuō)的話(huà)重復(fù)了一遍，就轉(zhuǎn)過(guò)頭繼續(xù)畫(huà)了。
圖形畫(huà)完畢了，我最終畫(huà)了一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)圓形。老師叫我來(lái)給大家講解為什么長(zhǎng)方形它是軸對(duì)稱(chēng)圖形，我一步一步的走上了講臺(tái)，告訴大家這個(gè)長(zhǎng)方形可以沿著它的一條對(duì)稱(chēng)軸對(duì)折起來(lái)，并且完全重合，它有兩條對(duì)稱(chēng)軸，所以長(zhǎng)方形是軸對(duì)稱(chēng)圖形。同學(xué)們都情不自禁地為我鼓掌，我心中自豪極了！
除此之外，生活中還有許多軸對(duì)稱(chēng)圖形：如臉譜、剪刀、字母E在這里給大家講一個(gè)特別的圖形圓形，它可有無(wú)數(shù)條對(duì)稱(chēng)軸哦！
今天，我們學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱(chēng)圖形，以后還學(xué)習(xí)等腰三角形、等腰梯形等許許多多的軸對(duì)稱(chēng)圖形，這節(jié)課有趣嗎？
美麗的軸對(duì)稱(chēng)圖形數(shù)學(xué)日記 篇3
快過(guò)年的時(shí)候，街道上、公園里到處掛起了紅燈籠，到處一派喜氣洋洋，年的味道越來(lái)越濃了。
我感覺(jué)家里年味似乎淡了一些，媽媽告訴我說(shuō)：“家里臘肉、香腸、臘雞、臘鴨什么的樣樣都辦齊全了，怎么沒(méi)有年味了？”我說(shuō)：“光這些還不夠，還要有文化味。比如說(shuō)貼春聯(lián)、窗花、掛燈籠等等�！庇谑菋寢尩诙炀筒少I(mǎi)回來(lái)了。媽媽說(shuō)：“剩下就是你的事了�！蔽倚廊淮饝�(yīng)，該怎么樣貼和掛才漂亮呢？
數(shù)學(xué)課上老師不是教過(guò)我們對(duì)稱(chēng)產(chǎn)生美嗎？我用尺子比劃了大門(mén)兩邊的高度，端端正正地把一幅對(duì)聯(lián)貼在了大門(mén)的兩邊，又在門(mén)的上框上用鉛筆輕輕畫(huà)出大門(mén)的對(duì)稱(chēng)軸，不偏不斜地將橫幅貼在上面。掛燈籠也是講究對(duì)稱(chēng)美，大門(mén)左右各掛一個(gè)，大小一致，高矮一致。我最后準(zhǔn)備貼窗花，可媽媽說(shuō)沒(méi)有賣(mài)的，那怎么辦？數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)對(duì)稱(chēng)知識(shí)的時(shí)候，不是欣賞了很多對(duì)稱(chēng)的圖案，剪了一些對(duì)稱(chēng)圖嗎？我何不自己親手來(lái)剪窗花，那該都有意義啊。于是，我找來(lái)紅紙、鉛筆、剪刀，拉開(kāi)陣勢(shì)，剪窗花啰。我先將一張紙對(duì)折三遍，畫(huà)出一半雪花的圖案，然后沿線(xiàn)剪開(kāi)，再見(jiàn)一個(gè)弧形，打開(kāi)一看，一個(gè)六瓣的雪花剪紙就成功了，我把剪好的一朵朵窗花擺成對(duì)稱(chēng)圖案貼在玻璃上，簡(jiǎn)直是美極了。
數(shù)學(xué)對(duì)生活有這么多的幫助，我決心要學(xué)好數(shù)學(xué)。
美麗的軸對(duì)稱(chēng)圖形數(shù)學(xué)日記 篇4
我國(guó)的首都——?dú)v史悠久的北京，被稱(chēng)為“對(duì)稱(chēng)的古都”。
它以故宮為中心，從永定門(mén)、前門(mén)、天安門(mén)、午門(mén)、神武門(mén)、景山到地安門(mén)、鐘樓、鼓樓和安定門(mén)，組成了一條中軸線(xiàn)。北京的東四、西四等南北平行的.大街，都是按照這條中軸線(xiàn)而左右對(duì)稱(chēng)的。一些著名的建筑，像天壇、地壇等，也分布在中軸線(xiàn)兩邊。不僅如此呢！連道旁的石獸石欄，城邊的角樓，屋脊上的雕刻，也都成雙配對(duì)，相映成趣。天壇和地壇是明、清兩代帝王祭天祭地的地方。天壇的面積比故宮還大，天壇的主要兩部分——圜（yuan）丘壇和祈谷壇也是對(duì)稱(chēng)的。圜丘壇在南，祈谷壇在北，圜丘壇內(nèi)主要建筑有圜丘壇、皇穹宇等，祈谷壇內(nèi)主要建筑有祈年殿、皇干殿、祈年門(mén)等。地壇是一座莊嚴(yán)肅穆、古樸幽雅的皇家壇廟，是明清兩朝祭祀“皇地祗神”之場(chǎng)所，也是中國(guó)最大的“祭地”之壇。
紫禁城，也就是我們通常所說(shuō)的“故宮”。紅墻黃瓦，畫(huà)棟雕梁，金碧輝煌。左右的建筑遙遙相望，十分壯觀雄偉。北京的現(xiàn)代建筑，雖然不再那樣墨守對(duì)稱(chēng)的陳規(guī)，但市政建設(shè)還是考慮到我國(guó)的傳統(tǒng)風(fēng)格，仍帶有一定的對(duì)稱(chēng)。
這就是我們“對(duì)稱(chēng)的古都”
對(duì)稱(chēng)的“古都北京”，我愛(ài)你！
美麗的軸對(duì)稱(chēng)圖形數(shù)學(xué)日記 篇5
北京，大家都非常的熟悉，但是，你們知道北京還有一個(gè)雅號(hào)叫做“對(duì)稱(chēng)的古都”嗎？沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)的話(huà)，快點(diǎn)隨我來(lái)看一下吧！
北京以故宮為中心，從永定門(mén)、前門(mén)、天安門(mén)、午門(mén)、神武門(mén)，景山到地安門(mén)、鐘樓，鼓樓和安定門(mén)，組成了一條中軸線(xiàn)。東四、西四等南北平行的大街，同一條條東西向的胡同縱橫交錯(cuò)，分列在中軸線(xiàn)的兩旁。因?yàn)閷?duì)稱(chēng)，北京的道路也很好辨認(rèn)。許多象征封建時(shí)代帝王權(quán)力的重要建筑物，也都整齊對(duì)稱(chēng)地分部在中軸線(xiàn)的周?chē)�。如明、清兩代帝王祭天祭地的天壇和地壇，筑在中軸線(xiàn)的南北兩端的東側(cè)，天安門(mén)的東邊有著皇室的大廟（現(xiàn)已經(jīng)改建為勞動(dòng)人民文化宮），它的西邊，都是祭神祭祖的社稷壇（現(xiàn)在已批為中山公園）。這種對(duì)稱(chēng)的格局在故宮的宮殿建筑上此起彼落，相互對(duì)應(yīng)，甚至連道旁的石獸石欄，城邊的角樓，屋脊上的雕刻，也是成雙成對(duì)，相映成趣。整齊對(duì)稱(chēng)，構(gòu)成了北京城市建筑上獨(dú)特風(fēng)格和宏偉氣勢(shì)，給人重、博大、端莊的感覺(jué)。
北京不愧對(duì)稱(chēng)的古都，名副其實(shí)。
美麗的軸對(duì)稱(chēng)圖形數(shù)學(xué)日記 篇6
軸對(duì)稱(chēng)圖形的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的一些基本特征，難點(diǎn)是掌握判別軸對(duì)稱(chēng)圖形的方法。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)一些平面圖形的特征，形成了一定的空間觀念，自然界和生活中具有軸對(duì)稱(chēng)性質(zhì)的事物有很多，也為學(xué)生奠定了感性基礎(chǔ)。因此在教學(xué)這一內(nèi)容時(shí)，就集欣賞美與動(dòng)手操作為一體的綜合實(shí)踐課。在教學(xué)過(guò)程中建構(gòu)具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性、操作性的學(xué)生主題活動(dòng)為主要形式，以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐為基本特征，以學(xué)生的自主活動(dòng)和合作活動(dòng)為主。使學(xué)生始終保持著高昂的學(xué)習(xí)情緒，切身經(jīng)歷了“做數(shù)學(xué)”的全過(guò)程，感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，品嘗了成功的喜悅。
一上課，我就問(wèn)學(xué)生：“咱們班誰(shuí)畫(huà)畫(huà)畫(huà)的最好？”在孩子們的呼聲中亞圣站了起來(lái)！我接著說(shuō)：“老師要和亞圣比一比，我們都來(lái)畫(huà)一個(gè)笑臉，看誰(shuí)畫(huà)的好看！”孩子們都很興奮，他們想看看結(jié)果究竟會(huì)怎樣。亞圣認(rèn)真地畫(huà)了起來(lái)，我呢，也拿起了粉筆……等我們畫(huà)好后，孩子們放聲大笑！因?yàn)閬喪ギ?huà)得很漂亮，而我畫(huà)的笑臉卻是一個(gè)眼大、一個(gè)眼小，耳朵也是大小不一，可以說(shuō)丑陋無(wú)比！我也笑著說(shuō)：“為什么大家都說(shuō)我畫(huà)的不好看�。课铱粗惯�不錯(cuò)！”有孩子說(shuō)：“我們的兩只眼睛應(yīng)該是一樣大的！這樣畫(huà)，太不美了！”還有孩子說(shuō)：“如果從我們的身體中間畫(huà)一條線(xiàn)，左右兩邊應(yīng)該是對(duì)稱(chēng)的！”……我表?yè)P(yáng)了所有發(fā)言的孩子后說(shuō)：“看來(lái)大家的審美標(biāo)準(zhǔn)是一樣的，今天呢我們就一起感受一些美麗的事物，這些美麗的事物有著一個(gè)共同點(diǎn)，我想亞圣已經(jīng)知道了這個(gè)共同點(diǎn)，否則他怎么畫(huà)的這么漂亮呢？老師相信你也會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的奧秘！”
接下來(lái)，通過(guò)多媒體，我向?qū)W生展示了眾多現(xiàn)實(shí)中的照片和一些學(xué)生熟知的平面圖形，讓他們一步步感受軸對(duì)稱(chēng)圖形的概念。
整堂課教師將學(xué)生的觀察思考操作過(guò)程與媒體的演示過(guò)程有機(jī)的結(jié)合，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中體驗(yàn)著軸對(duì)稱(chēng)圖形的美，享受著學(xué)習(xí)過(guò)程中的快樂(lè)。
美麗的軸對(duì)稱(chēng)圖形數(shù)學(xué)日記 篇7
軸對(duì)稱(chēng)圖形的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的一些基本特征，難點(diǎn)是掌握判別軸對(duì)稱(chēng)圖形的方法。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)一些平面圖形的特征，形成了一定的空間觀念，自然界和生活中具有軸對(duì)稱(chēng)性質(zhì)的事物有很多，也為學(xué)生奠定了感性基礎(chǔ)。因此在教學(xué)這一內(nèi)容時(shí)，就集欣賞美與動(dòng)手操作為一體的綜合實(shí)踐課。在教學(xué)過(guò)程中建構(gòu)具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性、操作性的學(xué)生主題活動(dòng)為主要形式，以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐為基本特征，以學(xué)生的自主活動(dòng)和合作活動(dòng)為主。使學(xué)生始終保持著高昂的學(xué)習(xí)情緒，切身經(jīng)歷了“做數(shù)學(xué)”的全過(guò)程，感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，品嘗了成功的喜悅。
一上課，我就問(wèn)學(xué)生：“咱們班誰(shuí)畫(huà)畫(huà)畫(huà)的最好？”在孩子們的呼聲中亞圣站了起來(lái)！我接著說(shuō)：“老師要和亞圣比一比，我們都來(lái)畫(huà)一個(gè)笑臉，看誰(shuí)畫(huà)的好看！”孩子們都很興奮，他們想看看結(jié)果究竟會(huì)怎樣。亞圣認(rèn)真地畫(huà)了起來(lái)，我呢，也拿起了粉筆……等我們畫(huà)好后，孩子們放聲大笑！因?yàn)閬喪ギ?huà)得很漂亮，而我畫(huà)的笑臉卻是一個(gè)眼大、一個(gè)眼小，耳朵也是大小不一，可以說(shuō)丑陋無(wú)比！我也笑著說(shuō)：“為什么大家都說(shuō)我畫(huà)的不好看��？我看著倒還不錯(cuò)！”有孩子說(shuō)：“我們的兩只眼睛應(yīng)該是一樣大的！這樣畫(huà)，太不美了！”還有孩子說(shuō)：“如果從我們的身體中間畫(huà)一條線(xiàn)，左右兩邊應(yīng)該是對(duì)稱(chēng)的！”……我表?yè)P(yáng)了所有發(fā)言的孩子后說(shuō)：“看來(lái)大家的審美標(biāo)準(zhǔn)是一樣的，今天呢我們就一起感受一些美麗的事物，這些美麗的事物有著一個(gè)共同點(diǎn)，我想亞圣已經(jīng)知道了這個(gè)共同點(diǎn)，否則他怎么畫(huà)的這么漂亮呢？老師相信你也會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的奧秘！”（其實(shí)這個(gè)奧秘就是軸對(duì)稱(chēng)圖形的概念。）
接下來(lái)，通過(guò)多媒體，我向?qū)W生展示了眾多現(xiàn)實(shí)中的照片和一些學(xué)生熟知的平面圖形，讓他們一步步感受軸對(duì)稱(chēng)圖形的概念。
整堂課教師將學(xué)生的觀察思考操作過(guò)程與媒體的演示過(guò)程有機(jī)的結(jié)合，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中體驗(yàn)著軸對(duì)稱(chēng)圖形的美，享受著學(xué)習(xí)過(guò)程中的快樂(lè)。
美麗的軸對(duì)稱(chēng)圖形數(shù)學(xué)日記 篇8
老師留著一頭烏黑的短發(fā)，高高的鼻梁和那兩只大眼睛形成了一個(gè)完美的“軸對(duì)稱(chēng)”�？�，老師微瞇著雙眼，半歪著腦袋，左手輕輕地扶住畫(huà)紙，右手時(shí)而輕，時(shí)而重，時(shí)而快，時(shí)而緩，忽閃的眼睛像紅外線(xiàn)一樣測(cè)量審視著筆尖的細(xì)微末節(jié)，完美的畫(huà)作水印一般慢慢浮現(xiàn)開(kāi)來(lái)。我仿佛看到了他在畫(huà)作中游走，欣賞著各處的美，聞到了花香，聽(tīng)到了鳥(niǎo)語(yǔ)，然后，他又從畫(huà)中走出來(lái)，帶著所見(jiàn)、所聞、所想，把所有的美好展現(xiàn)給大家，分享給大家……
初識(shí)老師，他的自我介紹非常簡(jiǎn)短，干凈利落，和其他老師豐富華麗的介紹形成了鮮明的對(duì)比，一下子激起了同學(xué)們的好奇。接著，老師提出了第一個(gè)問(wèn)題：“有誰(shuí)知道當(dāng)我們需要了解美術(shù)知識(shí)的時(shí)候應(yīng)該怎么辦？”話(huà)音剛落，“呼啦啦”一片同學(xué)舉起了手，“哇！你們班怎么這么聰明呢？來(lái)，一起說(shuō)！”他像極了音樂(lè)會(huì)的指揮家，伴著臉上洋溢的微笑有節(jié)奏地劃動(dòng)著雙臂。同學(xué)們拖長(zhǎng)聲調(diào)，異口同聲地回答。老師狡黠的目光立即掃視著每位同學(xué)的眼睛，微笑著說(shuō)：“那老師也有不會(huì)的呀，同學(xué)們又應(yīng)該怎么辦呢？”接著，他學(xué)著名偵探柯南的樣子，把右手的食指豎了起來(lái)，又假裝推了推空氣中的“眼鏡”，“真相只有一個(gè)，但是——我，不知道！”全班出奇地安靜了幾秒后，突然爆發(fā)出了火山般的笑聲！老師又把眼睛瞪到最大，像看到了外星人一樣看著我們，驚奇地感嘆道：“以前‘不知道，人們常說(shuō)，問(wèn)老師或者問(wèn)媽媽去，現(xiàn)在‘不知道，人們常說(shuō)，問(wèn)‘百度去。所以，在網(wǎng)上我們可以了解并學(xué)習(xí)到很多我們不知道的東西，看到許多身邊看不到的好作品，例如這幅梵高的《星月夜》……”時(shí)間過(guò)得真快，一不小心就下課了，唉！什么時(shí)候才能再有美術(shù)課呢？同學(xué)們托著腮期待著。
老師的課幽默風(fēng)趣，他的聲音就像有磁力一般，能把每個(gè)人都深深吸引，就連調(diào)皮搗蛋鬼們也會(huì)在他的課上聽(tīng)得入了迷；呆若木雞的書(shū)生們也會(huì)在他的課上笑到捧腹……
“美術(shù)，是打開(kāi)世界的另一把鑰匙，是看世界的第三只眼�！边@是老師常說(shuō)的話(huà)。是的，我們也在練就著完美的“軸對(duì)稱(chēng)”。
美麗的軸對(duì)稱(chēng)圖形數(shù)學(xué)日記 篇9
所謂語(yǔ)言的對(duì)稱(chēng)，就是指語(yǔ)言的排列、組合具有一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。 反復(fù)、回環(huán)、照應(yīng)等均包含語(yǔ)言對(duì)稱(chēng)的因子。高考作文里，角度若能展開(kāi)，定要展開(kāi)，“狠狠”的制造幾組語(yǔ)言的對(duì)稱(chēng)，比成得分亮點(diǎn)。關(guān)鍵是思考角度的變化，橫 向反向縱向多方展開(kāi)，語(yǔ)義上并列、轉(zhuǎn)折、層遞等。
江南，秋當(dāng)然也是有的;但草木雕得慢，空氣來(lái)得潤(rùn)，天的顏色顯得淡，(結(jié) 構(gòu)對(duì)稱(chēng)，“得”字重疊對(duì)稱(chēng)，“慢”“淡”相呼應(yīng)，押韻對(duì)稱(chēng)“草木”“空氣”“天的顏色”，變化中的對(duì)稱(chēng)，更見(jiàn)靈動(dòng))并且又時(shí)常多雨而少風(fēng);(轉(zhuǎn)折對(duì)稱(chēng))一 個(gè)人夾在蘇州上海杭州，或廈門(mén)香港廣州(押韻對(duì)稱(chēng))的市民中間，渾渾沌沌(疊音對(duì)稱(chēng))地過(guò)去，只能感到一點(diǎn)點(diǎn)清涼，秋的味，秋的色，秋的意境與姿態(tài)，(起 首對(duì)稱(chēng))總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足。(結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)，“不”重疊對(duì)稱(chēng))秋并不是名花，也并不是美酒，(重疊對(duì)稱(chēng))那一種半開(kāi)半醉的狀態(tài)(重疊對(duì)稱(chēng))，在 領(lǐng)略秋的過(guò)程上，是不合適的。
常見(jiàn)閑散的少爺們，一只手指間夾著一支香煙，一直手握著一把瓜子，且吸且 咬，且咬且吃，且吃且談，且談且笑。從容自由，甚是愜意。
秋風(fēng)蕭瑟，月落殘?jiān)�。我的城頭飄揚(yáng)著秦國(guó)的旗幟，我的宮殿飛揚(yáng)著秦國(guó)的 歌。
要看清世界，須拭去眼前的浮塵，欲明白是非，須放下心中的偏見(jiàn)。
北國(guó)的秋，卻特別的來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼。
美麗的軸對(duì)稱(chēng)圖形數(shù)學(xué)日記 篇10
自從我學(xué)了對(duì)稱(chēng)圖形后，我就對(duì)它頂禮膜拜。它的多姿變化，使我在生活中不再感到孤獨(dú)；它的精美身形，使我忘掉無(wú)助的悲傷；它的無(wú)限奧妙，使我擁有極大的自信心；它的軸對(duì)稱(chēng)讓我著迷……。
對(duì)稱(chēng)的圖形，精妙絕倫。它，常常讓人感到無(wú)窮奧妙。盡管我后來(lái)學(xué)了無(wú)數(shù)的圖形，感覺(jué)也不及對(duì)稱(chēng)圖形的精致別倫。就算是最簡(jiǎn)單的對(duì)稱(chēng)圖形——三角形，也讓人感覺(jué)是那樣的神奇，無(wú)論它怎么變化，它都是圍繞一個(gè)對(duì)稱(chēng)軸旋轉(zhuǎn)，它的穩(wěn)定性給我們生活帶來(lái)巨大幫助。即使是最復(fù)雜的對(duì)稱(chēng)圖形，或者是最簡(jiǎn)單的對(duì)稱(chēng)立體圖形，只要你能發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律，它就不會(huì)讓你感到單調(diào)，這就是對(duì)稱(chēng)圖形最妙不可言的地方。
對(duì)稱(chēng)圖形，它創(chuàng)造了自然界無(wú)數(shù)的杰作，所以，被人們公推為最漂亮、最受用的圖形。
對(duì)稱(chēng)圖形，因?yàn)樗膶?duì)稱(chēng)，所以它是最美觀的圖形。它不像其他圖形那樣繁雜無(wú)章，它是眾多圖形其中的一種，平凡卻偉大，這就是它的妙不可言之處。
美麗的軸對(duì)稱(chēng)圖形數(shù)學(xué)日記 篇11
我家門(mén)前有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路旁種著高大的大樹(shù)。路旁沒(méi)有高樓大廈、沒(méi)有商店。從我記事起，它一直在這里種著。樹(shù)的品種有楊樹(shù)和槐樹(shù)。
在這條路上，我看到樹(shù)綠了，黃了，凋了，禿了；接著又綠了、黃了、凋了、禿了。這條路迎來(lái)了春，送走了秋。等來(lái)了暑，離別了寒。
小的時(shí)候，我在這條路上，看著爸爸媽媽上班，又在這條路上盼著爸爸媽媽下班。如今，我走著這條路去上學(xué)，又沿著這條路放學(xué)回家。你看我在小路來(lái)回走過(guò)多少次。人們好像在這條路上走著走著，就變大了，變成熟了，變老了。
白天，這是一條熱鬧的路，有的人從東走到西，有的人從西走到東。而在晚上，這是一條寂靜的路。路燈在默默無(wú)言地亮著，為的是那些很晚才回家的人。
這條路通向?qū)W校、公園、服裝城、超市。我有時(shí)會(huì)想，這條路是怎么來(lái)的？它的源頭在哪里，它的盡頭又在何方？它可以帶我走到湛藍(lán)的大海嗎？它能引我去到廣袤的沙漠嗎？順著這條路走下去，將會(huì)是一個(gè)什么樣的世界在等待著我？
路是人走出來(lái)的，但沒(méi)有人的地方會(huì)有路嗎？假使我在草原，我會(huì)騎一匹竣馬，隨意馳騁。假使我在沙漠，我會(huì)駕一頭駱駝，隨意游蕩。沒(méi)有路的地方，其實(shí)處處都是路。
我不知道，這條路，在很久很久以前，是什么樣子，經(jīng)過(guò)了怎么樣的演變，才有了現(xiàn)在這條平坦的柏油馬路。曾經(jīng)是泥濘的土路，有快馬的急蹄聲？曾經(jīng)是青石板路，踏過(guò)挑夫的足�。�
路旁有幾戶(hù)賣(mài)菜的，他們很辛苦，也給我們帶來(lái)了方便。還有修車(chē)的，有三五輛車(chē)經(jīng)常停在小路上不走。路，是讓人路過(guò)的，也是讓人小駐的。路，會(huì)把各種不同的人聚集在了一起，路也讓原本在一起的人各自分開(kāi)。這條路，對(duì)有的人來(lái)說(shuō)是起點(diǎn)，對(duì)有的人來(lái)說(shuō)是歸宿，對(duì)有的人來(lái)說(shuō)，是中途。
要是我長(zhǎng)大了，我會(huì)順著這條路，走向哪里？
這就是我家門(mén)前的小路。
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