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《詠華山》第一課時優(yōu)質(zhì)教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的《詠華山》第一課時優(yōu)質(zhì)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《詠華山》第一課時優(yōu)質(zhì)教案 1
教材分析：
本課是一種新的課型----“文包詩”。課文敘述了 寇準跟先生登華山時吟詩贊華山的事，描繪了華山的雄偉壯麗，也贊揚了寇準的聰明、有才華。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只認不寫，認識2個偏旁，理解新詞。
3、通過朗讀感受華山的雄偉壯麗，并能詩文對照，體會古詩的意思。
教學重點：
1、學會本課7個生字。
2、能詩文對照，體會古詩的意思。
教具準備：
生字卡片、電腦課件
教學過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、今天，老師想再領(lǐng)你認識一座山，它的名字叫“華山”。(板書：華山)領(lǐng)讀，指出“華”是多音字。
2、你們?nèi)ミ^華山嗎?那咱們就一起去看看吧!
(放錄象)教師解說：這就是華山，你看，華山又高又險，難怪人們稱它是“奇險天下第一山”。登華山的路只有一條，而且曲曲折折，可難走了!所以，要登上華山，是很不容易的.。但在古時候，有個7歲的小孩不僅登上了華山，還把自己登山的感受寫成了一首詩，題目就是詠華山。(板書：詠)
3、齊讀課題，解釋“詠”。想知道這首詩是怎樣贊頌華山的嗎?(課件出示古詩)齊讀。
過渡：那這個作詩的小孩是誰呢?
二、初讀課文
1、學生自由讀書。要求：讀準字音，讀通句子。
2、交流詩的作者，并簡介寇準。
3、學生再讀書。要求：畫出生字，多讀幾遍。
(學生自學生字)
4、檢查生字讀音。
(1)帶拼音認讀詞語。
(2)去拼音認讀詞語。
(3)(出示生字卡片)開火車讀生字。
5、指名讀課文。邊讀邊想：你從課文中知道了什么?
6、交流。
過渡：那你想不想跟小寇準去登華山，看看山頂?shù)木吧?
三、以讀代講，理解課文
1、教師：我們跟著小寇準爬呀爬呀，終于爬上了山頂。(出示第二段)
2、自由讀這一段。說說：站在山頂，你覺得華山怎么樣?
3、交流。再讀這段，找出你感受最深或最喜歡的句子讀一讀。
4、根據(jù)學生學習的情況指導(dǎo)朗讀。
☆“啊!華山真高哇!”
(1)指名讀。
(2)出示華山課件：如果你就站在這么高的山頂，你想怎么來讀這句話?(指名讀)
(3)教師范讀，指名讀。強調(diào)兩個感嘆號的讀法，再指名讀，齊讀，充分感悟華山的高。
☆“除了藍天……山腰間飄著朵朵白云。”
(1)指名讀。
(2)(展示課件)教師用課文中的語言描述圖畫的內(nèi)容，激發(fā)起學生讀書的熱情。
(3)指導(dǎo)朗讀這兩句話。
(4)教師小結(jié)：多高的華山啊!除了藍天，周圍的山都在自己的腳下。(教師簡筆畫)那太陽和白云在哪?(指名學生到臺前貼圖片)
(5)根據(jù)學生貼的情況引導(dǎo)學生再讀書。
5、如果你現(xiàn)在就是小寇準，站在高高的華山頂上，看到這么壯觀的景色，你想說什么?做什么?(引導(dǎo)學生暢所欲言)
6、你們被華山的景色迷住了，不由自主地就想贊美，這種感受就是“情不自禁”!文中的小寇準也情不自禁地贊美起華山來，不過他贊美華山的是一首詩。咱們一起來讀讀這首詩吧!(出示古詩)
7、讀讀第二段，然后在小組里討論詩句的意思。
8、交流。教師總結(jié)，引入詩句。
9、師生合作讀第二段。
10、這么好的詩，你想把它永遠留在你的記憶里嗎?(學生背誦古詩。理解“吟誦”，引導(dǎo)學生學著寇準的樣子吟誦古詩。)
11、教師小結(jié)課文內(nèi)容。
四、學習生字
1、課件逐個出示生字，讓學生認讀。
2、小組交流：怎么記住這些字?
3、教師范寫“稱、歲”，學生描紅。
五、學生自己設(shè)計作業(yè)
1、描紅習字冊
2、把這個故事講給爸爸媽媽聽
《詠華山》第一課時優(yōu)質(zhì)教案 2
教學目的：
1、 正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
2、 認識17個生字，會寫其中的7個生字。認識1個偏旁。
3、 理解課文內(nèi)容，從中受到要多親身去感受，去體驗的啟發(fā)。
教學重、難點：
識字寫字，朗讀課文，背誦課文。
課時安排：
二課時
第一課時
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、 誰去過華山？想看看華山嗎？
2、 課件播放一小段表現(xiàn)華山高的錄像。
3、 今天我們要學的課文叫《詠華山》。讀到這個題目你有什么疑問？
二、初讀課文，整體感知
1、 提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，畫出自然段。
2、 認讀帶有拼音的生字。
3、 課件出示17個帶有拼音的生字、學生想讀啊個就讀哪個，讀對了，其他同學跟讀3遍。
4、 認讀沒有拼音的生字。
5、 課件出示本課生字組成的詞。自由讀，指名讀。
6、 用手勢告訴教師課文有幾個自然段。
三、了解每自然段的大意。
四、指導(dǎo)寫字。
五、學生描紅、老師巡視、指導(dǎo)。
教學后記：
二類字比較難認。
第二課時
一、復(fù)習生字引入
形式：開火車
二、讀文感悟，鞏固識字。
1、 齊讀第1自然段和最后一自然段。
2、 學習第2、3自然段。
3、 畫出講華山高的句子。
4、 再讀讀，一邊讀一邊想象華山的`樣子。
5、 指名讀。
6、 站在高聳入云的華山上，七歲的寇誰情不自禁地吟詠起詩來。
7、 吟誦詩句。
8、 詩中有沒有不明白的地方？
9、 齊讀第2、3自然段。
10、 分角色朗讀。
11、 說說寇準為什么能作出好詩來？你受到什么啟發(fā)？
12、 記一記本自然段的生字。
四、質(zhì)疑
五、小結(jié)
教學后記：
學生能從學習課文從中去學習詩，更容易讓他們理解詩的大意。
《詠華山》第一課時優(yōu)質(zhì)教案 3
教學目標：
⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文, 背誦課文中的古詩。
�、怖斫庹n文內(nèi)容，使學生感受到華山的雄偉壯麗，激勵學生努力學好語文，用好語文。
教學重、難點：
指導(dǎo)學生反復(fù)朗讀，品味文中第二自然段，抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。
教學過程：
一、課前談話。
二、復(fù)習。
⒈認讀詞語。
�、猜犈錁防收b。
三、讀講課文，品味華山的高。
�、睂W習第一自然段。
�、哦嗝襟w出示圖一，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學生用“什么時候，誰去干什么？”句式說圖意，課文是怎樣寫的？
�、浦该x第一自然段。
�、橇私鈹⑹路椒ā�
�、染氄f：你能用“什么時間, 誰跟誰去干什么”說句話嗎？
⑸齊讀第一自然段。
�、簿x第二、三自然段。
�、抛杂勺x這兩節(jié)課文。
⑵學習第二自然段。
�、俣嗝襟w出示圖二，指導(dǎo)看圖。
②設(shè)疑：爬華山為什么如此艱難呢？
③指導(dǎo)朗讀.
�、艽藭r，他們會發(fā)出怎樣的驚嘆？
相機出示句二、句三：�。∪A山真高哇！競讀齊讀
⑤華山到底怎么個高法？相機出示句四、句五。
a 指名讀句子。
b 質(zhì)疑問難。（多媒體出示圖二，指導(dǎo)看圖理解）
c 設(shè)疑：從這兩句話，你品味出華山的什么特點？
d 齊讀句子。
�、拚勗挘合鄼C出示句六。點撥：“情不自禁”
�、邔W習古詩：
a 指名讀。
b 小組學習：要求：你是怎樣理解這首詩的？請找出與詩句意思相對應(yīng)的`句子。找一找，并用“”劃出。( 師巡視)
c 指名讀句子，點評。
d 質(zhì)疑問難：
e 詩文分組對照對應(yīng)朗讀。
f 指導(dǎo)用自己的話說一說詩義。
g 競讀古詩。（評價）
⑶學習第三自然段。
�、俣嗝襟w出示第三自然段，指名讀（點評），表演讀。
�、谘由欤哼@首詩好在哪？這孩子是誰？當時幾歲？
�、除R讀第四自然段。相機進行思想教育
三、課中休息。
四、齊讀全文�？窗鍟�.總結(jié)課文。
五、課中鞏固
�、备偙彻旁姟�
�、舱n外延伸：
�、哦嗝襟w出示動畫：欣賞華山的風光。
�、剖占嘘P(guān)華山的資料。
⒊指導(dǎo)書寫生字：沿、頂、除
附板書：
22 詠華山
白云低
紅日近
高 除了……都……
艱難地爬登
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